孩子在学唱歌中常见问题及纠正的方法
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨幼儿歌唱是幼儿园阶段音乐教育的重要组成部分，它不仅可以培养孩子的音乐审美能力，还可以促进孩子的语言表达和情感交流。
在幼儿歌唱艺术教学中，我们也面临着一些问题，比如教学内容单一、教学方法不够多样化、教学资源匮乏等。
本文将对幼儿歌唱艺术教学存在的问题进行探讨，并提出相应的策略，以期为幼儿歌唱艺术教学提供一些有益的参考。
一、问题分析1.教学内容单一在幼儿歌唱艺术教学中，很多教师只是让孩子学唱一些简单的儿歌，缺乏更多样化的教学内容。
这样容易让孩子产生审美疲劳，对歌唱失去兴趣。
2.教学方法不够多样化很多幼儿歌唱艺术教学依靠简单的单一的教学方法，如“师范教唱”、“学生模仿”等，缺乏互动性和趣味性，影响了孩子的学习效果。
3.教学资源匮乏许多幼儿园缺乏专业的音乐教学资源，无法为孩子提供高质量的音乐教育内容，这也限制了幼儿歌唱艺术教学的效果。
二、策略探讨在幼儿歌唱艺术教学中，应该拓宽教学内容，不仅可以包括传统的儿歌，还可以引入一些优秀的童声合唱曲、民族歌曲等，这样可以丰富孩子的音乐经验，激发孩子的学习兴趣。
在幼儿歌唱艺术教学中，应该采用多样化的教学方法，如歌唱游戏、音乐情境游戏等，这样可以丰富教学形式，激发孩子的学习积极性，提高教学效果。
教师还可以利用多媒体设备和音乐教学资源，为孩子提供更加生动、形象的音乐教学内容。
对于幼儿园缺乏音乐教学资源的问题，可以通过多种途径解决。
比如与当地的音乐团体合作，邀请专业的音乐教师到幼儿园进行音乐艺术教学；争取学校的支持，增加音乐教学经费，购买更多的音乐教学资源等。
三、结语幼儿歌唱艺术教学是幼儿园音乐教育的重要组成部分，应该引起我们的重视。
在教学中，教师要不断提升自己的教学水平，不断探索多样化的教学方法，积极拓展音乐教学资源，以期为孩子提供更加丰富、多样化的音乐教育内容，激发孩子对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养。
相信随着这些策略的不断探讨和实践，幼儿歌唱艺术教学的质量会不断提升。
探析声乐教学中常见问题以及对策
探析声乐教学中常见问题以及对策声乐教学是音乐教育的重要组成部分，是培养学生音乐素养和艺术修养的重要途径之一。
然而在声乐教学过程中，常常会出现一些问题，如学生唱功不到位、嗓音不稳定等，影响了教学效果。
本文将探析声乐教学中常见问题以及对策，以期为声乐教学提供一些有价值的参考。
声乐教学中常见问题一：学生唱功不到位。
这是声乐教学中最常见的问题之一，学生的唱功不到位，声音不够有力或者无法准确地控制音高和节奏。
针对这一问题，首先要做的是帮助学生正确理解和掌握发声技巧。
教师可以通过示范和分解乐曲，引导学生掌握正弦共鸣发声法、呼吸技巧等，培养学生正确的发声动作和稳定的呼吸支撑能力。
要进行反复的声乐训练。
通过持之以恒的乐理和技巧训练，使学生能够掌握声音的音准、表情和感染力等要素，提高唱功水平。
学生唱功不到位的原因还可能是缺乏练习和演唱经验。
教师应鼓励学生多参加学校或社区的演出活动，增加舞台经验，提高演唱技巧和自信心。
声乐教学中常见问题二：嗓音不稳定。
有的学生在唱歌的过程中，嗓音容易沙哑或者乐曲要求的高音部分无法顺利完成。
对于嗓音不稳定的问题，教师要帮助学生找到正确的发声位置和发声方式，尽量避免过度用力。
教师还要加强学生的嗓音保护意识，引导学生正确使用嗓音，避免过度用力或者长时间用力。
教师还可以通过一些声乐训练方法来改善学生的嗓音稳定性，如使用一些声乐练习器材和练习方法，如鸭嘴呼吸器、巴黎塔吹嘘器等，有针对性地锻炼和矫正嗓音。
声乐教学中常见问题三：音准不准确。
在声乐教学中，学生的音准不准确是一个常见的问题，他们难以准确地把握音高，经常出现音准偏差或者音高不稳定的情况。
面对这一问题，教师可以采取一些针对性的声乐训练方法，如使用钢琴或者其他乐器来辅助教学，让学生根据乐器的音高来调整自己的声音，提高音准的敏感度和准确性。
教师还可以通过一些耳训方法来培养学生的音感，如唱音阶、唱和声等训练，使学生能够准确地听到并模仿正确的音高。
幼儿唱歌的难点是音调
幼儿唱歌的难点是音调
幼儿唱歌的难点通常是音调。
由于幼儿的声带和喉咙还没有发育完全，因此他们的歌声可能不够准确或清晰。
此外，幼儿的音域也相对较窄，他们往往不能唱出高音或低音。
为了克服这些困难，教师可以采用以下方法:
1. 帮助幼儿掌握正确的唱歌姿势和喉咙放松技巧。
教师可以教导幼儿使用腹式呼吸和轻轻唱歌的技巧，这有助于幼儿唱出准确的音调。
2. 通过一些简单的游戏来帮助幼儿练习发声和音调。
例如，教师可以让幼儿模仿大象的叫声，或者唱一首简单的歌曲。
3. 为幼儿提供丰富的音乐体验。
教师可以为幼儿播放各种音乐，帮助幼儿了解音乐的节奏、音调和情感。
4. 鼓励幼儿大胆唱歌。
教师应该给予幼儿足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信，让他们在唱歌时感到轻松和愉快。
小学生学习音乐的常见难题及应对策略
小学生学习音乐的常见难题及应对策略音乐作为一门艺术形式，对于小学生的成长和发展具有重要意义。
然而，在小学生学习音乐的过程中，常常会面临一些难题。
本文将探讨小学生学习音乐的常见难题，并提供相应的应对策略。
一、音乐理论知识的掌握困难小学生在学习音乐理论知识时，往往会遇到困难。
他们可能对音符的读法、音程的概念、节拍的掌握等感到困惑。
这可能是因为音乐理论知识相对抽象，与他们平时的学习内容有较大差异所致。
针对这一难题，教育家可以尝试以下策略：首先，注重理论知识的启蒙教育，通过生动有趣的故事或游戏，帮助学生理解基本概念。
其次，定期进行知识的复习和归纳总结，巩固学生的理论基础。
最后，鼓励学生多听音乐、多唱歌，通过实践中感受和掌握音乐知识。
二、音乐演奏技巧的培养问题小学生在学习音乐的过程中，常常会遇到演奏技巧的困难。
无论是打击乐、钢琴、吉他还是其他乐器，需要掌握特定的演奏技巧。
对于初学者来说，技巧的培养是一个需要时间和耐心的过程。
针对这一难题，教育家可以采取以下策略：首先，合理安排学习时间，坚持日常练习，逐渐提高演奏技巧。
同时，适度分解乐曲，针对性地练习难点，逐步攻克技术难题。
此外，引导学生参加集体乐团或合唱团，与他人合作演奏，培养合作意识和团队精神。
三、音乐表达能力的培养挑战音乐不仅仅是一种技巧，更是一种情感的表达。
小学生在表达音乐时，往往会面临情感表达不准确、不自信等问题。
他们可能不知道如何将内心的情感融入到音乐中，缺乏对音乐作品的理解。
针对这一难题，教育家可以尝试以下策略：首先，通过欣赏经典音乐作品，引导学生倾听、体验音乐带来的情感冲击。
其次，鼓励学生通过写作或绘画等形式，表达对音乐作品的感受和理解。
最后，组织学生参加音乐比赛或演出，给予他们展示能力的舞台，增强自信心和表达能力。
四、音乐欣赏能力的培养难题音乐欣赏是培养孩子对音乐感知和审美能力的重要环节。
然而，小学生在音乐欣赏过程中，常常会遇到理解难度、鉴赏能力不足等问题。
声乐练习中的常见难题及其解决方案
声乐练习中的常见难题及其解决方案声乐是一门需要长期坚持和不断练习的艺术形式。
然而，在声乐练习的过程中，我们常常会遇到一些困扰和难题。
本文将探讨声乐练习中的常见难题，并提供一些解决方案。
一、音准问题音准是声乐练习中最基本的要求之一。
然而，很多学生在练习过程中往往会出现音准不准的情况。
这可能是因为缺乏准确的音高感或者没有掌握正确的发声技巧。
解决方案：1. 听音训练：通过听音训练，提高对音高的敏感度。
可以通过听音乐、唱歌、模仿他人音高等方式进行训练。
2. 声音投射：在练习时，尽量将声音投射到前部，使声音更加准确。
可以通过练习声音的投射和发声技巧来改善音准问题。
二、气息管理问题气息管理是声乐练习中的关键问题。
很多学生在唱歌时会出现气息不稳定、用力过度或者不足等问题，导致声音的质量下降。
解决方案：1. 腹式呼吸：通过腹式呼吸来管理气息。
练习深呼吸，使腹部肌肉得到锻炼，提高气息的控制力。
2. 慢慢练习：在练习时，可以先慢慢地唱，逐渐增加音程和音高，以提高对气息的控制。
三、音域问题音域是指一个人能够唱出的音高范围。
很多学生在声乐练习中会遇到音域不够宽广的问题，无法唱出高音或低音。
解决方案：1. 扩展音域：通过练习音阶、半音阶等音乐练习来扩展音域。
可以从低音开始，逐渐提高音高，训练声音的弹性和可塑性。
2. 发声技巧：学习正确的发声技巧，如共鸣法、发声点的调整等，可以帮助扩展音域。
四、发声问题发声是声乐练习中的核心问题。
很多学生在发声时会出现声音不够圆润、不够稳定等问题，影响声音的质量。
解决方案：1. 声带放松：在发声时，保持声带的放松状态。
可以通过轻轻咳嗽、张口呼气等方式来放松声带。
2. 声音共鸣：寻找共鸣点，将声音投射到合适的位置，使声音更加圆润和稳定。
可以通过发声点的调整和共鸣法的练习来改善声音问题。
五、表演问题声乐表演是声乐艺术的重要组成部分。
很多学生在表演时会出现紧张、缺乏自信等问题，影响表演效果。
解决方案：1. 自信心培养：通过积极的心理暗示和自我训练，增强自信心。
掌握小学生常见的音乐难题提高孩子的音乐素养
掌握小学生常见的音乐难题提高孩子的音乐素养音乐是一门艺术，也是人类文化的重要组成部分。
对于小学生来说，音乐的学习不仅可以培养他们的音乐兴趣，提升音乐素养，还可以促进他们的全面发展。
然而，小学生在学习音乐过程中会遇到一些难题，如何解决这些难题，提高孩子的音乐素养，是我们作为资深教育家的责任和使命。
本文将探讨小学生常见的音乐难题，并提供一些有效的解决方法。
一、难题一：节奏感不强节奏是音乐的灵魂，但很多小学生对于节奏感并不敏感。
对于这一问题，教育家可以采取以下方法来提高孩子的节奏感：1. 利用身体动作：教育家可以引导孩子用身体的方式来感受节奏，例如通过拍手、跳舞等方式，让孩子在活动中自然地体验到节奏的感觉。
2. 使用节奏乐器：教育家可以给孩子提供一些简单的节奏乐器，如手鼓、编钟等，让他们亲自参与演奏，从而提高他们的节奏感。
3. 音乐游戏：利用音乐游戏的形式，让孩子在愉快的氛围中学习节奏。
例如，可以进行击鼓比赛、跟随节拍进行身体运动等。
二、难题二：音高准确度低小学生在唱歌或演奏乐器时，往往会存在音高不准确的问题。
针对这一问题，教育家可以采取以下措施帮助孩子提高音高准确度：1. 游戏化学习：利用音乐游戏或唱游等形式，让孩子在轻松、有趣的环境中学习音高。
例如，可以进行音高比赛，让孩子通过比较音高来提高准确度。
2. 口型练习：教育家可以通过教授正确的发音方法和口型，帮助孩子准确地发出音符的音高。
例如，可以进行趣味的口型练习，让孩子在游戏中逐步提高音高准确度。
3. 听音训练：让孩子经常接触高质量的音乐作品，尤其是那些音高准确度较高的演奏，帮助他们培养对音高的敏感度。
三、难题三：音乐表达能力不足音乐表达是音乐艺术中的重要一环，但很多小学生在表达音乐时缺乏自信和技巧。
针对这一问题，教育家可以采用以下方法来提高孩子的音乐表达能力：1. 情感引导：教育家可以通过讲解音乐作品的情感内涵，引导孩子在演奏或演唱时将自己的情感融入其中，从而提高音乐表达能力。
小学生唱歌常见的的毛病及纠正方法
小学生唱歌常见的的毛病及纠正方法作为一名小学音乐教师，我在多年的教学实践中发现要唱好歌，不容忽视的一点即进行正确的发声训练。
因此，我每上完一节音乐课，总要做一些课后记录，这样一点一滴，积少成多。
几年的教学实践，我做了一些探索，取得可喜成绩。
我把我的感悟记录下来，与同行们互相切磋，互相交流。
一、大喊大叫。
喊叫是众多小学生歌唱中的通病，长期的喊叫会破坏他们动听的歌喉。
声粗劣干瘪，浅散而生硬，缺乏光彩，也就是经常指的扁着噪子说话——“白声”。
这种病发生在低年级或中年级少数学生身上，他们大多由于歌唱姿势与发声方法上的错误（如头部后仰，劲部下颌前伸，筋肉暴起，舌根僵硬，喉头上移，气息短浅等），其次是学生过度兴奋，盲目追求音量或音高所致，歌曲定调偏高或音域过宽使学生不胜任也是造成喊叫的原因之一。
如何纠正这个毛病，解决小学生歌唱中的“喊”，我觉得主要就采取以下几种方法：一、陶冶法。
经常找一些好的光盘给学生听，给学生看，对学生来无疑会起到很好的诱导作用。
学生在欣赏作品时，教师告诉他们这种歌唱方法是最科学的，并且用这种方式唱起歌来既轻松又好听，我们人人都要学会用这种立法歌唱。
这样学生在被人家美妙的歌声陶冶的同时，会试图去模仿人家正确的歌唱方法，一旦模仿成功，对于学生来说就是取得了掌握科学歌唱方法的初步成功。
二、讲授法。
讲授法是解决“喊”的最主要的方法。
儿童在歌唱中的“喊”是在不知不觉中形成的。
因此，作为音乐教师，就要告诉学生，这种歌唱方法是不正确的，是不科学的。
教师要为其做正确的歌唱示范。
正确的歌唱应包括正确的呼吸、发声、咬字、吐字，这些教师都要给学生讲解，为学生示范，并且带领学生去练，让学生懂得什么是“喊”，什么是正确的歌唱。
另外，教师要告诉学生“喊”有什么危害，运用科学的歌唱又有什么好处，从而，让学生从思想深处拒绝“喊”，接受科学的歌唱。
三、练习法。
学而不用，就等于没学。
我们让学生学会了科学的歌唱，就要指导学生到实践中进行运用，经常地练习，并且在练习中教师不断地帮助学生指出不足，这样才能让学生所学知识在练习中得到巩固消化。
少儿声乐中的常见问题
少儿声乐中的常见问题少儿声乐中的常见问题在声乐教学中，通常把6岁到12岁儿童的声乐培养称之为童声训练。
以下是我收集的少儿声乐中的常见问题，希望大家认真阅读!问题一：孩子唱歌吐字不清孩子唱歌吐字不清，一般有以下几方面的原因：1、对歌中所唱歌词的字义不理解。
2、发音的方法不正确。
3、普通话不准确。
如何解决?1、针对孩子的认知特点，形象地帮助孩子理解歌词的内容，使他能了解歌词中每个字的字义，避免在唱歌时含含糊糊地同其他字混淆。
2、要教孩子用普通话学唱。
成人自己首先要用普通话唱准，并做一些必要的示范，帮助孩子唱准每个字的字音和音调。
对孩子在发音过程中难以掌握的字，要吐准字头，引长字腹，咬清字尾，便于孩子听和学。
如果成人自己的普通话不好，可以借助广播、电视，与孩子一起跟着学和讲。
3、要让孩子养成认真倾听的习惯，在唱歌前听清楚歌词。
对于吐字比较困难的孩子，可让他看着成人的口形发音。
如吐“光”字时，嘴巴是张开的，不要将嘴巴碰起来变成“帮”。
4、成人可以让孩子用较慢的速度，像平时说话那样的口形念清歌词，然后结合简单、平稳的旋律进行反复的练习，从而达到吐字清楚的目的。
值得引起注意的是：当孩子唱歌吐字不清时，成人一定要坚持正面的教育和纠正，千万不可模仿错误的唱法。
这样不仅会强化孩子错误的发音，而且还会挫伤孩子唱歌的积极性。
问题二：孩子唱歌没表情亲朋好友聚会之际，茶余饭后，孩子们在一起唱歌表演，有些孩子充满情感的演唱会赢得成人的交口称赞，而有些孩子唱歌时却毫无表情，形成强烈的对比。
为什么孩子唱歌没表情呢?1、孩子的心理因素造成。
在生人面前怕羞，过分紧张，脸部肌肉紧绷着，手足无措。
2、选择的歌曲不当。
孩子对自己所唱歌曲的内容缺乏理解，不知道歌曲时的歌词是什么意思，当然不会表达出自己的感情。
3、教育不当所致。
有人认为孩子唱歌时脸上笑嘻嘻、摇头晃脑、摆动身体就是有表情，于是在教孩子唱歌时就一味地要求孩子脸上笑笑、头动动、身体摇摇。
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孩子在初学唱歌的时候一般都会存在这些问题：唱歌吐字不清、缺乏表情、五音不全、唱歌姿势不雅，跟不上节拍，不会用自然音唱歌等六种情况，下面我们就来探索一下如何解决这些问题。
一、孩子唱歌吐字不清
2至6岁的孩子说话发音不准,偶尔有几个字不清楚,在家父母听的时间长了,也能听懂了,但是在幼儿园老师和同学就听不懂了，这是正常见现像，随着孩子的成长自然会说清楚的。
(一) 孩子唱歌吐字不清的原因
孩子唱歌吐字不清，一般有以下几方面的原因：因为年龄小本身说话还说清楚;还有的是普通话不标准;发音的方法不正确;对歌中所唱歌词的字义不理解。
(二)孩子唱歌吐字不清的纠正方法
1、家长或老师可以让孩子用较慢的速度，像平时说话那样的口形念清歌词，然后结合简单、平稳的旋律进行反复的练习，从而达到吐字清楚的目的。
2、要教孩子学好普通话。
家长或老师自己首先要用比较标准的普通话教孩子，并做一些必要的示范，帮助孩子唱准每个字的字音和音调。
对孩子在发音过程中难以掌握的字，要吐准字头，引长字腹，咬清字
尾，便于孩子听和学。
如果家长或老师自己的普通话说的不好，可以借助广播、电视，与孩子一起跟着学和讲普通话。
3、针对孩子的认知特点，形象地帮助孩子理解歌词的含义，使孩子能了解歌词中每个字的字义，避免在唱歌时含含糊糊地同其他字混淆。
4、要让孩子养成认真倾听的习惯，在学唱歌时，要听清楚歌词。
当孩子吐字比较困难时，可让他看着家长或老师的口形发音。
如读“光”字时，嘴是张开的，不要将嘴唇碰起来变成“帮”。
5、值得注意的是：当孩子唱歌吐字不清时，家长或老师一定要坚持正面的引导和纠正，千万不可模仿孩子的错误发音。
这样不仅会强化孩子错误的发音，而且还会挫伤孩子唱歌的积极性。
二、孩子唱歌缺乏表情
亲朋好友聚会时，或茶余饭后，孩子们在一起唱歌表演时，有的孩子充满情感的演唱会赢得家长或朋友的交口称赞，而有的孩子唱歌时却毫无表情，这两种情况形成强烈的对比。
(一) 孩子唱歌没表情的原因
1、孩子的心理素质较弱。
在众人或生人面前羞怯，产生紧张情绪，导致脸部肌肉紧绷或手足无措。
2、由于选择的歌曲不当，不适合孩子演唱;还有调子起的过高过低，唱起来跑调;或者是孩子不知道歌词是什么意思，对自己所唱歌曲的内容缺乏理解，因此表情不会随着歌曲的含义变化。
3、对表情的理解不当所致。
有人认为孩子唱歌时脸上笑嘻嘻、摇头晃脑、摆动身体就是有表情，于是在教孩子唱歌时就一味地要求孩子脸上笑笑、晃动脑袋、摇摆身体。
这样要求的结果，孩子即使当时脸上微笑，也不是真情的流露，甚至是做作的。
(二)培养孩子唱歌时表情方法
1、家长或老师应注意培养孩子活泼开朗的性格，多为孩子创设表演的机会，鼓励孩子在众人和生人面前大胆地、轻松地、有表情地唱歌。
家长和老师要采取多表扬、多鼓励的方法，激发孩子的表演欲望。
2、为孩子选择的歌曲要符合孩子的年龄特点。
孩子越小，选择的歌曲越要简单，歌词内容要贴近孩子的生活。
这样的歌曲，孩子容易理解，在理解的基础上，孩子演唱时的表情一定会通过自己的体会表现出来。
3、加强对孩子教的分量。
给孩子讲清歌曲的含义，帮孩子分析理解缺乏表情问题。
要用通俗、浅显的语言解释歌词及乐曲的意境，同时
帮助孩子丰富积累有关知识，为孩子演唱歌曲打好基础。
4、家长或老师要尽量为孩子提供良好的示范，有表情的示范演唱会“打动”孩子的心。
此外要让孩子多听、多看，在充满音乐的环境里得到熏陶，更有利于孩子学习有表情地演唱。
三、孩子唱歌“五音不全”
(一) 孩子在唱歌中出现“五音不全”的表现
孩子在唱歌中经常会出现“五音不全”，大致有以下几种情况：
孩子的“五音不全”主要表现在唱歌的音准上，会走音跑调; 唱歌时音忽高忽低，唱不准组成旋律的每个音。
唱歌像说话、像说歌，没有高低音之分，不着调。
孩子普通话的发音咬字不准，影响唱歌时的音准。
(二) 孩子“五音不全”的纠正
1、培养孩子的听辨音能力。
孩子的音准与其的听音和辨别能力有很大的关系，孩子听音能力差，弹琴和唱歌完全是两个调。
家长或老师可以演奏乐曲或者用录音机播放歌曲让孩子边听边跟着唱，有条件的可以让孩子学一种乐器，让孩子边弹、边听、边唱，听听弹的音和唱的音是否一样准确。
2、家长或老师要让孩子跟着乐器或设备演唱，不要让孩子清唱。
清唱会使孩子起音不准，更容易走调，要让孩子跟着琴或其他音响设备唱。
刚开始小声地跟唱、练习。
对某句歌曲唱不准的，家长或老师要耐心地逐句教，让孩子逐句听录音，逐句学唱练唱，直到唱准为止。
3、如果是因为孩子普通话发音不准，家长可选择一些儿歌让孩子朗诵，要注意朗诵时的咬字发音和声调，帮助孩子提高音准能力。
4、家长或老师要选择适合孩子唱的歌曲，使孩子在自然声区里唱歌，有利于提高孩子的音准。
四、孩子唱歌姿势不雅
(一) 孩子唱歌时姿势不雅观的表现
有些孩子唱歌时姿势不雅观，不端正。
如：有的把头伸在前面，有的把脖子伸得老长，有的歪着头，有的驼着背，有的耸肩，有的含胸，有的口形张得太大，有的则口形张得太小，五花八门。
姿势不雅观，不端正很难唱好歌，因为正确的姿势是发声的生理前提。
(二)教育孩子养成端正的唱歌姿势
1、家长和老师要耐心地告诉孩子，唱歌姿势不正确会有很多危害，如孩子正是长身体的阶段，如果经常驼背、耸肩、含胸、会引起骨骼畸形，影响身体健康;姿势不正确会影响发声，唱出来的歌声就不好
听，不优美;唱歌是音乐艺术的一部分，本来应给人一种艺术美的享受，由于姿势不雅观，不端正则会给人一种很不美的感觉。
2、家长或老师要教会孩子正确的唱歌姿势。
站着唱歌时身体要挺拔、不驼背、不含胸，双手自然地下垂;坐着唱歌时要坐正、挺胸，双脚不要交叉，双手自然地放在腿上。
头部要保持正直，脖子不要伸长或歪斜。
口形略带圆形，这样发出的声音才好听。
3、家长和老师在日常生活中，要用心观察，一旦发现孩子唱歌姿势不正确，应立即予以纠正，不要等形成不好的习惯再纠正。
家长或老师应用自己正确的姿势做给孩子看，也可当看到电视里或音乐会上唱歌演员的正确唱歌姿势时，随机对孩子进行教育，使孩子从小养成正确的唱歌姿势。
五、孩子唱歌跟不上节拍
(一)孩子唱歌跟不上节拍的原因
有的孩子听辨音能力较差;对太复杂歌曲的旋律跟不上节拍;有的曲调和歌词结合不当，使节拍产生了混乱;孩子的注意力不集中，影响听辨能力。
(二)指导孩子跟着节拍唱歌的方法
1、家长或老师为孩子选择演唱的歌曲时，旋律要简单、鲜明、流畅。
要注意曲调，要能和歌词相结合。
不要从家长或老师的角度去选择。
2、要培养孩子良好的倾听习惯。
在学唱歌之前，要让孩子多听几遍音乐，并且指导孩子要跟着音乐用拍手或拍腿等方式拍出节奏。
3、孩子学唱时，家长或老师为孩子充当“指挥”，用手势或敲打物品来掌握节奏，帮助孩子合上音乐的节拍。
指导孩子一边拍节奏，一边和着音乐的旋律朗读歌词，体会歌词和曲调是怎样结合的。
4、在孩子学会唱一首歌后，还可引导孩子一边唱一边用身体其他部位的动作伴随着音乐的节拍进行活动。
也可以让孩子一边唱歌一边拍手，增强唱歌的兴趣，提高合拍的能力。
六、孩子不会用自然音唱歌
(一) 孩子不会用自然音唱歌的表现
有些孩子不会用自然音唱歌，如：有的唱起来大声喊叫;有的蹩着嗓子尖声尖气地唱歌;有的模仿美声唱法，又学得不像，让人听了觉得很别扭;有的唱歌时发出刺耳的怪声，这些现象都是不正确的。
家长或老师不注意保护孩子的嗓子。
一般歌曲的曲调变化多，音域也较宽，孩子唱不出低音，往往压着喉咙唱得声音很粗涩，唱不出高音就喊叫，有时叫得面红耳赤，颈部青筋暴露。
这将影响孩子声带的发
育，久而久之，影响孩子对唱歌的兴趣。
(二)引导孩子会用自然音唱歌
1、家长和老师可以将孩子唱得不好听的段落录下来放给孩子听，再把标准的、优美的儿童歌曲放给孩子欣赏。
通过比较，使孩子感受到自己的歌声不如音像设备上放出的歌声好听。
接着告诉孩子，音像设备上录下来的歌曲是用自然音唱的，所以这么好听，从而激发孩子要用自然音唱歌的愿望。
2、家长和老师在教孩子唱歌时，可以启发孩子用像说话一样自然的声音来唱歌。
也就是说让孩子在说话的基础上，放松地唱出高高低低、长长短短的不同音，注意口形要呈圆形，下巴要放松。
3、家长和老师示范，让孩子模仿。
可以用游戏的方式教孩子学会正确的呼吸。
如“闻花”的方式，即尽量用深吸气的方法。
4、家长和老师要为孩子树立良好的榜样。
家长和老师用自然音说话、唱歌，以自己的行为感染孩子，同化孩子，使孩子在潜移默化的影响下，逐步形成用自然音唱歌的习惯。