2014高中政治《生活与哲学》第二课 百舸争流的思想 第二框 唯物主义和唯心主义课件 新人教版必修4
辨证唯物主义
形而上学唯物主义 辨证的唯心主义
哲学中的 两个对子
唯心主义
其二 辨证法 (从属) 形而上学
形而上学的唯心主义
唯物主义和唯心主义的分歧： 世界是什么（世界的本原是物质还是意识）
辩证法和形而上学的分歧： 世界怎么样（世界的状态）
辩证法的观点是：联系的、发展的、全面 的观点 形而上学的观点是：孤立的、静止的、片面 的观点。
A.正确揭示了物质世界的基本规律 B.反映了社会历史发展的客观要求 C.反映了最广大人民群众的根本利益 D.是现时代的思想智慧
判断下列哪些观点体现了唯物主义？
①天地合而万物生，阴阳接而变化起。 唯物主义 ②上帝七天创造世界。 唯心主义 ③存在就是被感知。 唯心主义 ④形存而神存，形谢而神灭。 唯物主义 ⑤实事求是，求真务实。 唯物主义 ⑥人有多大胆，地有多大产。 唯心主义 ⑦只有想不到，没有做不到。 唯心主义
唯物主义和唯心主义的根本分歧在于
物质和意识
谁是本原
一、唯物主义的基本形态
（1）古代朴素唯物主义
（2）近代形而上学唯物主义 （3）辩证唯物主义和历史唯物 主义（马克思主义哲学）
（1）古代朴素唯物主义
①《尚书〃洪范》认为，水、火、木、土 是世界的本原，五行相生相克，产生万物。 ②荀子认为，“天地之变，阴阳之化”， “天地合而万物生，阴阳接而变化起”。 ③王夫之明确提出，宇宙是由元气所构成 的物质实体，认为“气者，理之依也”，“阴 阳二气充满太虚，此外更无他物”。 ④古希腊米利都学派创始人泰勒斯认为， 水是万物的始基，万物皆从水中产生，最后又 归复于水。
请判断下列观点分别属于唯物主义 的哪种基本形态
1.世界的本原是一团火 古代朴素唯物主义 2 .世界一切运动都是从这地方到那地方，并 且都是原子在动
近代形而上学唯物主义
3 .世界联系、发展、并充满矛盾的世界
辩证唯物主义
4 .原子是世界的本原。 近代形而上学唯物主义 5 .水是万物的始基。 古代朴素唯物主义 6 .物质本身是纯粹的思想创造物和纯粹的 抽象。当我们把有形的存在着的事物概括 在物质这一概念下的时候，我们就把它的 质的差异撇开了。因此，物质本身和各种 特定的、实在的物质不同，它不是感性的 辩证唯物主义 存在着的东西。 7 .金、木、水、火、土是世界的本原。
看下面的材料并思考问题
课堂探究：
有人认为唯物主义就是一味追求物质 财富的满足，专门迷恋物质享受的人；唯心 主义者则是追求“心灵”世界的满足，追求 远大理想的人。
◎你同意上述材料对唯物主义、 唯心主义的理解吗？谈谈你的看法。
纵上所述，唯物主义和唯心主义只能在思维和
存在、意识和物质何者为本原的意义上使用， 不能在别的意义上使用，否则会造成混乱。
（2）近代形而上学唯物主义
17世纪法国唯物主义哲学家伽森狄认 为，宇宙由原子和虚空构成，原子是永恒 运动的，虚空是原子运动的场所。世界是 物质的世界，“物质是按一定次序结合的， 不可分、不可灭的原子的总和。”。
机械性：即把一切运动都归结为受力学规律支配的机 械运动，否认物质运动的多样性，否认事物的质变， 甚至把人也视为机器。所以这一时期的唯物主义又称 为机械唯物主义 形而上学性：即把自然科学研究的习惯和方法推广为 哲学的分析方法，用孤立、静止、片面的观点看待世 界否认事物的联系与发展，否认矛盾是事物发展的动 力。
哲 学 的 基 本 问 题
是什么
思维 和存 在的 关系 问题
何者为 第一性
（最基本方面）
唯物主义
唯心主义 可知论 不可知论
?
有无同 一性
生活、实践：首先遇到和无法回避的问题
为什么
一切哲学：不能回避和必须回答的问题 哲学发展：贯彻哲学发展的始终
填表一：派生的， 唯物主义 先有物质后有意识，物质决定意 识。 意识是本原的，物质依赖于意识， 唯心主义 意识决定物质。
不彻底性：即自然观是唯物的，但历史观却是唯心的。 否认社会历史发展的客观规律，把人的思想和意志当 做社会发展的决定力量。
（3）辩证唯物主义和历史唯物主义
即马克思主义哲学
（1）正确地揭示了物质世界的基本规律， 反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广 大人民群众的根本利益。 （2）它是现时代的思想智慧，是无产阶 级的科学的世界观和方法论，是我们认识世 界和改造世界的伟大思想武器。
（2）客观唯 心主义
辨别下列观点属于什么哲学派别：
1.物是观念的集合 主观唯心主义 2.上帝支配着地球上的万事万物 客观唯心主义
3.心外无物
主观唯心主义 4.存在就是被感知 主观唯心主义
5.我思故我在
主观唯心主义 6.宇宙便是吾心 ，吾心便是宇宙 主观唯心主义
7.理在气先 。
客观唯心主义
客观唯心主义 8.现实世界是理念世界的影子。
9.富贵在天，生死由命。 客观唯心主义
10. 王阳明看花“你未看此花时，此花与你 同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时 明白起来，便知此花不在你的心外。 主观唯心主义
三、哲学中的两个对子：哲学中不仅存
在着唯物主义与唯心主义的对立，还存在 着辩证法与形而上学的对立，从而构成哲 学中的两个对子。
唯物主义
三种形态 古代朴素 唯物主义
正确性
局限性
唯 物 主 义
否认世界是神创的，认 A.具有猜测性， 为世界是物质的，坚持 B.没有科学依据； 了唯物主义的根本方向， C.把物质归结为物 本质上是正确的 质的具体形态
近代形而上 学唯物主义 辨证唯物主 义和历史唯 物主义
丰富和发展 了唯物主义
A.把物质归结为自然 科学意义上的原子； B.具有机械性、形而 上学性和历史观上的 唯心主义
古代朴素唯物主义
二、唯心主义的基本形态
唯心主义形态 （1）主观唯 心主义 基本观点 把人的主观精神（如人的目 的、意志、感觉、心灵等）夸大 为唯一的实在，当成第一性的东 西，认为客观事务以至整个世界， 都依赖于人的主观精神。 把客观精神（如上帝、理念、 绝对精神等）看作世界的主宰和 本原，认为现实的物质世界只是 这些客观精神的外化和表现。
1、你最好接受自己的长相。你是骆驼， 就不要去唱苍鹰的歌，骆驼照样充满魅 力。这段话是一个（ ）
A.唯物主义命题 B.唯心主义命题 C.悲观主义命题 D.教条主义命题
高中政治 第二课 百舸争流的思想第二框教案 新人教版必修4
第二课百舸争流的思想第二框唯物主义和唯心主义【课标要求】援引经典的言论，说明对世界的不同看法形成的不同哲学。
【学习目标】知识目标：识记唯物主义的三种历史形态、唯心主义的两种基本形态。
理解唯物主义和唯心主义的基本观点能力目标：初步具有识别不同哲学派别本质的能力。
情感目标：坚持用辩证唯物主义的观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活与实践。
【基础预习】和是哲学的两大基本派别。
唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕的问题展开的。
（一）唯物主义1、唯物主义的基本观点：是本原的，是派生的，先有后有，决定。
2、唯物主义的三种基本形态唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态，即唯物主义、唯物主义、唯物主义和唯物主义。
（详见课堂合作探究）（二）唯心主义1、唯心主义的基本观点：是本原的，依赖于，不是决定，而是决定。
2、唯心主义的两种基本形态：和唯心主义把意识视为世界的本原，但由于对意识的不同理解，形成了两种基本形态：唯心主义和唯心主义。
（详见课堂合作探究）【课堂合作探究】【课堂探究1—课本12页】你同意这位学者对唯物主义、唯心主义的理解吗?谈谈你的看法。
_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【知识归纳】1、唯物主义与唯心主义的分歧（1）、唯物主义与唯心主义的分歧：_______________________________________________ （2）、唯物主义的基本观点：______________________________________________________ （3）、唯心主义的基本观点：_____________________________________________________ 【课堂探究2—课本12页】 (1)上述材料所反映出的观点，是唯物主义的还是唯心主义的?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)简要辨析上述观点的合理性和局限性。
高中政治第二课百舸争流的思想第二框唯物主义和唯心主义课件新人教版必修4
A．客观唯心主义
B．主观唯心主义
C．形而上学唯物主义
D．辩证唯物主义
解析：本题考查学生对唯心主义观点的理解能力。“苹果的
存在就是我的感觉的相加”说明该观点把主观精神当作世界的
本原，属于主观唯心主义，不属于唯物主义。客观唯心主义把客
观精神而不是主观精神当作世界的本原，故 A 项不符合题中观
点；C、D 两项是唯物主义，与题中观点是根本对立的。 答案：B
答案：B
2．凡唯物主义都是正确的、凡唯心主义都是错误的。 分析：(1)从根本观点上看，唯物主义与唯心主义是根本对 立的，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。 (2)从哲学的发展过程来看，唯物主义与唯心主义是相斗争 而发展的。唯心主义哲学较它先前的唯物主义哲学来讲显然是哲 学发展的新阶段，唯心主义哲学在其发展过程中也丰富和发展了 辩证法。因此，唯心主义在其发展史上有其进步、正确的因素， 不能绝对地认为凡是唯心主义都是错误的。 (3)正确与错误都是相比较而存在的，相对于马克思主义哲 学来讲，无论是唯心主义哲学，还是旧唯物主义哲学都有局限性， 不能认为凡是唯物主义都是完全正确的。
问题提示 前者是客观唯心主义，后者是主观唯心主义。
1．追求物质利益就是唯物主义、强调精神文明就是唯心主义。 分析：(1)凡认为物质第一性、意识第二性，物质决定意识的 就是唯物主义；凡认为意识第一性、物质第二性，意识决定物质 的就是唯心主义。因此，划分唯物主义和唯心主义的唯一标准， 是对物质和意识何者是本原问题的不同回答，而不是是否追求物 质利益，是否强调精神文明。
问题导入 结合上述材料，运用哲学基本派别的知识，简要分析
“拍脑袋决策”和“以脚议政”各自所属的阵营。 探究导学
基本 形态
评价
基本 形态
生活与哲学第二课 百舸争流的思想第二框 唯物主义和唯心主义
唯心 主义 形态
基本观点
局限性或优点
举例
心外无物。
把人的主观精神看 作世界的本原，当 主观 成第一性的东西， 唯心 认为客观事物以至 主义 整个世界，都依赖 于人的主观精神。 把客观精神看作世 客观 界的主宰和本质， 唯心 认为现实的物质世 主义 界只是这些客观精 神的外化和表现。
即水、火、木、金、土。早期 的“五行”说反映了人们对事 物多样性及世界本原的认识。
唯物主 义形态
基本观点
局限性或优点 只是一种猜测，没 有科学根据。把物 质归结于具体的物 质形态。
举例
1、否认世界是神 古代朴 创造的。 素唯物 2、认为世界是物 主义 质的。 近代形 而上学 唯物主 义
辨证和 历史唯 物主义
第二课 百舸争流的思想
哲学的基本问题
思维和存在的关系问题 思维和存在谁决定谁
存在决定思维
思维能不能正确反映存在
否认正确反 映存在
思维决定存在 承认能正确 反映存在
唯物主义
唯心主义
可知论
不可知论
2.2 唯物主义和唯心主义
某位学者问一位民工。
“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”
民工回答：“打工，家在深山里，追求富 裕。你追求什么？” 学者说： “我追求精神的满足，是唯心 主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。”
（2）唯心主义的基本观点是错误的，因此是非科学的。但是， 唯心主义体系中也有一些合理的内容，在其发展过程中也丰富 和发展了辩证法思想，也有一些唯心主义为现代心理学的发展 提供了哲学理论的素材，因而在人类认识史上有其历史进步性 的一面,就其局部的作用而言，对于人们认识的发展有着或多或 少的借鉴意义。因此，唯心主义是“一朵无实花”不应该完全 否定。
高中政治-第二课《百舸争流的思想 精品
第二课《百舸争流的思想》内容分析【本课教学内容分析】一、教学提纲（一）哲学的基本问题1.什么是哲学的基本问题（1）哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。
（2）哲学的基本问题两方面的内容。
2.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（1）思维和存在的关系问题是人们在现实生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。
（2）思维和存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
（3）思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其他问题的回答。
（二）唯物主义和唯心主义1.唯物主义（1）什么是唯物主义？（2）唯物主义的三种基本形态。
2.唯心主义（1）什么是唯心主义？（2）唯心主义的两种基本形态。
3.唯物主义、唯心主义和辩证法、形而上学的关系二、结构分析及教学建议（一）本课的逻辑结构本课也是“生活与哲学”模块的绪论，主要是在第一课对什么是哲学这一问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对于关于什么是哲学有一个历史的和感性的认识。
标题为“百舸争流的思想”，主要负载的任务有二：一是说明哲学的基本问题，二是介绍不同哲学派别的基本观点。
围绕这两个问题，我们设计了两个框：哲学的基本问题，唯物主义和唯心主义。
第一框“哲学的基本问题”哲学研究的问题有许多，但最基本的问题只有一个，这就是思维和存在的关系问题。
为了说明这一问题，我们设计了两个目：第一个目主要解释什么是哲学基本问题，哲学基本问题包括哪两方面的内容；第二目主要说明哲学基本问题和我们生活的关系，同时回答为什么思维和存在的关系问题是哲学基本问题。
（1）第一目，什么是哲学的基本问题。
在这一目中，我们首先回答了什么是哲学的基本问题，然后介绍了哲学的基本问题所包括的两方面的内容。
对哲学的基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。
对哲学的基本问题第二方面内容的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。
高二 政治 生活与哲学 第一单元 第二讲 百舸争流的思想 (2)
典题剖析
有一首英语儿歌这样唱道：“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠 绕„„因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕„„”美国一位著名科普 作家这样改动了歌词：“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕„„”这一改 动反映了（ ） ①唯物主义与唯心主义的区别 ②直接联系和间接联系的区别
典题剖析
课堂小结
知识精讲
哲学史上两个对子及其关系：（图示记忆）
走出误区
走出误区
1. “哲学的基本问题”与“物质和意识的辩证关系问题”不一样。 哲学的基本问题是物质和意识的关系问题，不是物质和意识的辩证关 系问题。物质和意识的辩证关系包括以下两个方面的内容：一方面，物质
走出误区
3.不能认为唯物主义都是科学的世界观和方法论。
二、唯物主义和唯心主义 1.唯物主义
（1）唯物主义和唯心主义的分歧
知识精讲
唯物主义三种形态（表格记忆）
知识精讲
唯物主义三种形态（表格记忆）
知识精讲
唯物主义三种形态（表格记忆）
知识精讲
2.唯心主义 （1）唯心主义的根本观点
知识精讲
比较主观唯心主义和客观唯心主义（表格记忆）
知识精讲
（3）哲学史上的两个对子及其关系 两个对子：唯物主义和唯心主义
典题剖析
典题剖析
科学家现在可以准确预测台风的登陆地点、经过路线，把灾害的影响降到 了最低程度。从哲学的基本问题看，这主要体现了（ ） A.思维与存在的辩证关系问题 B.思维与存在何者为第一性
典题剖析
在实际生活中，学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际之间的关系，教师要 面对和处理自己的教学计划和教学实际的关系。下列理解最切合题意的是（ ） A.思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终 B.思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题 C.思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
必修四生活与哲学第一单元第二课百舸争流的思想第二框唯物主义和唯心主义
B
A
第二课
百舸争流的思想
②局限性
A 把物质=物质的具体形态 B 具有猜测性，没有科学依据
第二课
百舸争流的思想
第一单元
生活智慧与时代精神
2、 唯物主义发展的三种基本形态
（2）近代形而上学唯物主义 （机械唯物主义）
①正确性
丰富和发展了唯物主义，肯定世界本原是物质
②局限性
A 物质=自然科学意义上的原子 B 机械性 形而上学性 历史观上的唯心主义（不彻底性）
第二课 百舸争流的思想
第一单元
Байду номын сангаас
生活智慧与时代精神
随堂练习
1.承认人的意念、意志、情节对人体生理活动有重 要影响和制约作用，这是： A.主观唯心主义的观点 B.唯意志论的观点 C.客观唯心主义的观点 D.符合实际的唯物主义的观点
D
第二课
百舸争流的思想
第一单元
生活智慧与时代精神
古希腊著名哲学家赫拉克利特有一句名言：“世界是 包括一切的整体，它不是由任何神或被任何人创造的，它 的过去、现在和将来都是按规律燃烧着，按规律熄灭着的 永恒的活火。” 2.赫拉克利特的观点属于： A.机械唯物主义 B.朴素唯物主义 C.辩证唯物主义 D.唯心主义 3.赫拉克利特的这一思想被列宁评价为“对辩证唯物主义 原则”的绝妙说明。这一评价说明赫拉克利特： A.把唯物主义根本观点与朴素唯物辩证法思想结合在一起 B.把唯物论和认识论科学地统一起来 C.是现代唯物主义的创始人 D.对世界的看法既唯物又辩证，因而是科学的
第二课 百舸争流的思想
第一单元
生活智慧与时代精神
2、 唯物主义发展的三种基本形态
（3）辨证唯物主义和历史唯物主义（马克思主义 哲学）
政治必修四《生活与哲学》第二课 百舸争流的思想
不可知论
• D.休谟： 认识完全局限在经验的范围内，人不仅不能 感知和证明物质实体的存在，也不能感知和证 明精神实体（包括上帝）的存在。
• 康德： 刺激人们的感官而引起感觉的物自体的本来 面貌是不可认识的；作为一切精神现象最完整 的统一体的灵魂、作为一切物理现象最完整的 统一体的世界和作为最高统一体的上帝，都不 是认识的对象，而属于信仰的领域。
人脑产生意识，就像肝脏分泌胆汁一样。
唯物主义
（1）根本观点：物质决定意识，…… （2）三种基本 古代朴素唯物主义 历史形态： 近代形而上学唯物主义 辩证唯物主义和历 史唯物主义（马哲）
无产阶级 的科学的 世界观和 方法论
陆王心学
• 陆九渊（象山先生，南宋） 他把“心”作为宇宙万物的本原， 提出“心”就是“理”的主张；强调 “宇宙便是吾心，吾心便是真理”， 认为天地万物都在心中。 • 王守仁（阳明先生，明代） 心外无理，心外无物； 夫万事万物之理不外于吾心； 破山中贼易，破心中贼难。
中 国 古 代 朴 素 的 自 然 观
精气，“一来一逝，其细无内，其大无外”； “下生五谷，上为列星”。 ——宋钘、尹文（战国） 天地合气，万物自身。 ——王充“元气自然论”（东汉） 太虚无形，气之本体……气有聚散而无生天，气聚 则有形而见形成万物，气散则无形可见化为太虚。 ——张载（北宋）
形者神之质，神者形之用。形存则神存，形谢则神 灭。 ——范缜（南朝） 气者，理之依也。阴阳二气充满太虚，此外更无他 物。 无其器则无其道，尽器则道在其中…据器而道存， 离器而道毁 。 ——王无物 ，心外无理”迷惑不解，向他请教 “南山里的花树自开自落，与我心 有何关系?” 王阳明回答：“尔未看此花时 ，此花与尔心同归于寂。尔来看此 花时，则此花颜色，一时明白起来 。便知此花，不在尔的心外。”
高中政治必修四哲学 第二课 百舸争流的思想
17世纪，法国哲学家伽森狄认为，宇宙由原子和虚空 构成：原子是永恒运动的，虚空是原子运动的场所，世 界是物质的世界。这一思想可以说是近代形而上学唯物 主义哲学对物质的最高概括和认识成果。
1、正确性 丰富和发展了唯物主义，肯定世界本原是物质
（二）为什么思维和存在的关系问题 是哲学的基本问题？
学习计划、治疗方案、工作方法、企业经营略…… ——属于思维、意识的范畴（主观范畴） 学习实际、病人病情、工作实际、企业现有际…… ——属于存在、物质的范畴（客观范畴）
• 从生活实践看：思维和存在的关系问题，是
人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回 避的基本问题。 • 从哲学研究看：思维和存在的关系问题，是 一切哲学都不能回避、必须回答的问题。 • 从哲学发展看：思维和存在的关系问题，决 定着各种哲学的基本性质和方向,决定着它
“眼开则花开，眼闭则花寂”
宇宙便是吾心，吾心便是宇 宙。 ——（南宋）陆九渊 时有风吹幡动,一僧曰风动,一 僧曰幡动,议论不已。惠能进曰： “不是风动,不是幡动,仁者心 动”。 －－《坛经》 “人有多大胆，地有多大产” “不怕做不到，就怕想不到”
（二）唯心主义
1、 唯心主义的基本形态
（1）主观唯心主义
把人的主观精神（目的、意志、感觉、经验、心 灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认 为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
（2）客观唯心主义
把客观精神（上帝、理念、绝对精神等）看作 世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些 客观精神的外化和表现。
根本对立
唯物主义的 根本观点是， 认为物质是 本原，先有 物质后有意 识，物质决 定意识。
高中政治必修四第一单元第二课百舸争流的思想第框唯物主义和唯心主义课件
第十九页，共23页。
古时候有一个人丢了一把斧头，便 怀疑是邻居的孩子偷了，他看那邻居孩 子走路的样子、说话的神态等一举一动 都象是偷斧子的。后来(hòulái)，他的斧 子找到了，再看那邻居家的孩子，怎么 也不象是偷斧子的。
第二十页，共23页。
第二十二页，共23页。
内容(nèiróng)总结
唯物主义和唯心主义。(2)近代形而上学唯物主义：机械(jīxiè)的和不彻底的。c.在社 会历史观上是唯心的（不彻底的）。世界是由某种神灵或某种不可捉摸的绝对观念创造
A. 两者的观点反映了唯物主义与唯心主义的对立 B. 甲的观点是唯物辩证法的，乙的观点是形而上学的 C. 甲的观点是唯物主义的，乙的观点是唯心主义的 D. 两者的根本分歧在于第物十八页质，共23页与。 意识谁决定谁的问题
3、朱熹说：“总天地万物”的“太极”，“动而生阳，
静而生阴”，“动极而静”，“静极复动”。这种运动
有不足之处，它的不足之处主要表现在（ ）
A. 缺少辩证法思想，不能把世界看成(kàn chénɡ)不
断发展中的物质世界
B. 它在自然观上是唯物的，在社会历史观上却是唯心
的 C. 否认意识反映物质
D
D. 往往把物质的具体形态当作世界的本原
2、甲说：“我在故我思。”乙则说：“我思故A我CD
在。”从甲乙两人观点可以看出（ ）
第一页，共23页。
高二（1）
第二页，共23页。
第三页，共23页。
1、唯物主义哲学(zhéxué)的发 展过程
(1)古代朴素唯物主义：不是科学(kēxué)的世界 观
■ a.把哲学上的物质等同于一种或几种物质具 体形态 b.具有猜测性 c.不系统性
(2)近代形而上学唯物主义：机械的和不彻底的 ■ a.把自然科学(kēxué)上的物质概念混同于哲
“唯物主义和唯心主义”教案
1153年，金迁都燕京。据史书记载，在迁都前后，朝臣有激烈争论。反对迁都者提出，“上都之地，我国旺气，况是根本，何可弃之”。赞同迁都者的理由则是，“上京僻在一隅，转漕艰而民不便，唯燕京乃天地之中”；“燕都地处雄要……居庸、古北、松亭、榆林等关，东西千里，山峻相连，近在都畿，易于据守”；“燕京地广土坚，人物蕃息，乃礼义之所”；“本朝与辽室异，辽之基业根本在山北……我本朝皇业根本在山南之燕”。1151年，有司据阴阳五行学说来规划燕都的布局。金帝完颜亮言：“国家吉凶，在德不在地。使桀纣居之，虽卜善地何益？使尧舜居之，何用卜为？”迁都二十多年后，“女真人寝忘旧风”，“燕饮音乐，皆习汉风。”（摘编自《大金国志》等）】
3分钟
教师：这是一道2010年的新课标卷：
【王安石提出“形者，有生之本”，与之相对立的观点是()
A.“心外无物”B.“天地为万物之本”
C.“夫形于天地之间者，物也”D.“舍天地则无以为道”】
学生：选A。
教师：正确。本题考查学生对唯物主义与唯心主义的理解，主要立足于学生获取和解读信息的能力。“形者，有生之本”是唯物主义观点，B、C、D项均是唯物主义观点；A项是主观唯心主义观点，符合题意要求。
⑵课程标准要求分析古今中外著名思想家的言论，归纳唯心主义和唯物主义的争辩以及形而上学与辩证法的不同。
⑶本框内容是哲学教学的基础，熟知本框内容是正确认识并了解哲学的基本要求，为学生进行本书学习和正确对待不同哲学流派打下坚实的理论基础，因此，本框题在《生活与哲学》中具有不可忽视的重要作用。
教学重点
唯物主义和唯心主义的分歧；
学生甲：辨证法属于唯物主义，形而上学属于唯心主义。
学生乙：辩证法和形而上学在唯物主义和唯心主义中都有。