心理咨询病例问题(诊断)小抄
病例问题(诊断)
案例分析问答题：一、该求助者的主要症状是什么？生理方面:心理方面:注：症状中，判断不清的，较为模糊的内容可多些。
表现及症状名称完全无关的，不要写。
二、对该求助者的诊断什么？二级——诊断三级——初步诊断（初步印象）三、本案例最可能的诊断是什么？⏹非精神病性障碍、神经症性障碍或神经官能症、强迫性神经症⏹非精神病性障碍、神经症性障碍、恐怖性神经症、社交恐怖症⏹精神病性障碍、精神分裂症注意：分层回答，最后错了前面对了还有分。
四、对该求助者作出诊断的程序是什么？（怎样对求助者作出诊断？）对该求助者的诊断及依据是什么？（说明理由）对该求助者如何进行初步诊断并说明理由？（三级）即：诊断、诊断依据（二级）（一）根据病及非病的三原则……有无精神症状，自知力，求医行为排除精神病。
（二）症状表现：1、精神状态2、身体状态3、社会工作及社会交往4、分析求助者的问题是否有器质性病变作基础。
（三）存在变形冲突，长期得不到解决（四）严重程度：求助者的症状影响了社会功能，工作率明显下降，有泛化、出现回避……。
（五）病程（六）自知力、求医行为：（七）根据许又新教授神经症的评分，该求助者在内心痛苦、严重程度、病程上的得分大于6分，神经症的诊断成立。
五、对该求助者作出诊断的程序是什么？（心理问题——三级）1、分析该求助者是否经历过较强烈的现实性的刺激。
2、分析该求助者的内心冲突是否具有道德性质或现实意思，是否有求治的愿望。
3、分析该求助者的心理、生理及社会功能个方面是否受到影响。
（症状、病程）4、分析该求助者的问题受否有器质性的病变作基础。
5、综合以上分析、排查，及神经症或其他精神病相鉴别。
六、对该求助者需做那些鉴别诊断1、及精神病相鉴别：根据并及非病的三原则，精神病的特点是患者的知情意不统一，没有自知力，一般也不主动就医，常常便显出幻觉、妄想、逻辑思维紊乱及行为异常等。
而该患者，因此可以排除精神病。
2、及严重心理问题相鉴别：严重心理问题的反应强烈，反应已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于2个月。
中学生心理咨询案例 诊断加方法
中学生心理咨询案例诊断加方法案例：小明是一名初中生，最近他的父母发现他变得越来越沉默寡言，不再和他们交流，并且在学校表现也不如以前。
父母非常担心，决定带他去心理咨询。
诊断：根据小明的症状，可能存在以下问题：1. 情绪问题：小明可能面临着情绪问题，例如抑郁或焦虑。
这些情绪问题可能导致他变得沉默寡言，不愿与他人交流。
2. 压力问题：小明可能面临着来自学校或其他方面的压力。
这些压力可能导致他在学校表现不佳，并且影响他的情绪和交流能力。
方法：1. 个体面谈：与小明进行个体面谈，倾听他的内心感受和困扰。
通过与他的交流，了解他的具体问题和需求，为他提供合适的支持和指导。
2. 情绪管理技巧：教给小明一些情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等，帮助他有效地处理和应对自己的情绪问题。
3. 压力管理技巧：帮助小明学会有效管理和减轻压力，如合理安排时间、寻找放松方式、寻求支持等。
教给他一些应对压力的技巧和策略，帮助他更好地应对学校和生活中的压力。
4. 家庭支持：与小明的父母进行沟通，了解他们对小明的期望和关注点。
提供家庭支持和指导，帮助他们更好地理解和支持小明的心理健康。
鼓励他们与小明建立良好的沟通和互动方式，为他提供情感上的支持。
5. 学校合作：与小明所在的学校合作，了解他在学校的情况和问题。
与学校老师和辅导员合作，制定适合小明的学习和发展计划，提供必要的支持和帮助。
对于这个中学生心理咨询案例，诊断可能存在情绪问题和压力问题。
通过个体面谈、情绪管理技巧、压力管理技巧、家庭支持和学校合作等方法，可以帮助小明理解和应对自己的问题，提升他的心理健康和学习能力。
心理咨询师二级诊断技能案例问答题资料
诊断技能案例问答题资料一、严重心理问题案例的诊断模板1、【躯体症状】该求助者有睡眠不好的症状，需进一步了解既往医学史，以排除器质性病变2、【三原则排除精神病】根据郭念锋教授区分心理正常与异常的三原则，求助者主客观世界统一、精神活动内在协调一致、人格相对稳定，没有出现精神病性症状，可排除精神病性问题。
3、【冲突类型排除神经症】该求助者内心冲突来自X个方面，第一，第二……，都是具有现实意义的心理冲突，属于常形冲突，可排除神经症性问题。
4、【是否泛化】该求助者的不良情绪已经泛化。
5、【依据许又新评分判断轻重】病程、精神痛苦程度、社会功能6、【做出诊断】根据以上分析，初步诊断为严重心理问题。
二、建立良好咨询关系的要素：尊重、热情、真诚、共情、积极关注（一）对尊重的理解1、对求助者无条件接纳2、意味着平等3、意味着礼貌4、意味着信任5、意味着保护隐私6、意味着真诚（三）对真诚的理解1、不等于实话实说2、实事求是3、不是自我发泄4、适度5、还体现在非言语交流上6、应考虑时间因素7、体现咨询师的坦诚（二）对热情的理解1、初诊接待打好热情基础2、通过倾听和非言语行为表达热情3、认真、耐心、不厌其烦是热情的最好表达4、结束时让求助者感到温暖（四）对共情的理解1、从求助者角度看问题2、不是要求与求助者有同样经历，只是设身处地3、因人而异（情绪激烈的、表达混乱的应给予更多共情）4、把握时机，适度共情5、善于把握角色（咨询师在角色中能进能出）6、善于使用躯体语言7、考虑求助者的特点与文化特征（五）对积极关注的理解1、辩证、客观看待求助者2、帮助求助者辩证、客观看待自己3、避免盲目乐观4、反对过分消极5、立足实事求是三、有效咨询目标应具备的特征1、属于心理学范畴2、积极的3、具体或量化的4、可行的5、可评估的6、双方接受的7、多层次统一的四、商定咨询方案应包括的内容1、咨询目标2、具体使用的心理方法和技术原理3、咨询效果及评价手段4、双方各自特定的责任、权利和义务5、咨询的次数和时间安排6、咨询的相关费用7、其他问题及有关说明五、使用面质技术的注意事项1、以事实根据为前提2、避免个人发泄3、避免无情攻击4、要以良好咨询关系为基础5、可用常识性面质六、阳性强化法操作过程1、明确目标行为2、监控目标行为3、设计干预方案，明确阳性强化物4、实施强化5、追踪评估七、处理阻抗现象1、通过建立良好的咨询关系解除求助者的戒备心理2、正确进行心理诊断和分析3、以诚恳的态度帮助求助者正确地对待阻抗4、使用咨询技巧突破阻抗（适时使用面质）八、咨询效果评估的维度1、自评2、他评3、社会功能恢复情况4、咨询前后心理测量结果比较5、咨询师的观察与评定6、求助者某些症状的改善程度九、案例问答模板（一）请对引发该求助者心理问题的原因进行分析1、生理因素：性别、年龄、是否患过严重疾病2、社会性因素：童年生活经历、婚姻、家庭、配偶、子女、工作、父母、社会支持等3、心理因素：错误观念、性格、目前情绪。
心理科门诊病历书写范文
心理科门诊病历书写范文一、基本信息。
姓名：[患者姓名]性别：[男/女]年龄：[X]岁。
职业：[具体职业]二、主诉。
患者晃晃悠悠地走进诊室，一屁股坐在椅子上，带着一脸的疲惫和无奈说：“大夫啊，我感觉我最近就像个乱了套的机器人，整天心烦意乱的，晚上还老是睡不着觉，这脑子啊，就像个脱缰的野马，各种想法乱窜，根本停不下来。
”三、现病史。
1. 睡眠问题。
患者表示这种睡眠不好的情况已经持续了大概一个多月了。
最开始是偶尔有一两个晚上翻来覆去睡不着，他还以为是白天咖啡喝多了。
可现在呢，几乎每天晚上都要折腾个一两个小时才能迷迷糊糊入睡，而且还特别容易醒，一晚上能醒个三四次，就像个被设置了闹钟但又不准时的闹铃，每次醒来再入睡就更难了。
2. 情绪状态。
白天的时候情绪那叫一个低落，就像一朵被霜打了的花。
原本挺爱和同事聊天开玩笑的，现在就想一个人躲在角落里，谁也不想理。
看见别人有说有笑的，心里还莫名地烦躁，就像有只小虫子在心里爬来爬去，挠得人心慌。
患者皱着眉头说：“大夫，我都怀疑我是不是提前进入更年期了，可我这岁数也还没到啊。
”3. 注意力与记忆力。
在工作上也是状况百出，以前看文件、做方案那是手到擒来，现在可好，看着文件就走神，眼睛在字上，脑子不知道飘到哪儿去了。
而且记忆力也像个漏勺，刚说的事儿转头就忘，领导交代的任务得反复记好几遍才行，感觉自己都快变成个老年痴呆了，可自己还没老呢。
4. 生活事件。
细问之下，患者才说大概三个月前，他所在的部门进行了一次大的人事调整，原本他有机会晋升的，结果被一个刚来不久的同事给抢了去。
从那以后，他心里就一直憋着一股气，觉得特别委屈和不甘心。
在单位里还得强颜欢笑，装作不在乎的样子，可这心里的苦啊，就像一颗种子在慢慢发芽长大。
四、既往史。
1. 患者身体一直还算健康，没有什么重大的躯体疾病。
不过小时候得过一次肺炎，早就治愈了。
2. 没有精神疾病家族史，家族里的人都还算健康开朗，没有听说过谁有类似的心理问题。
心理咨询个案记录【范本模板】
心理咨询个案记录陈同学一、第一次来访（2011年9月14日周三中午)辅导纠正其认知偏差：个案概况:陈同学,男，初二学生,是随班就读学生.他生活在一个破碎的家庭,出生八个月父母离异，与爸爸一起生活，爸爸是一个经常犯罪的人，从他出生至今出入监狱有十次左右,经常在外面混日子,有一身不良的习气。
父亲的不良行为,对子女的影响是潜移默化的，不良的家庭教育造就了陈同学的心理危机。
妈妈再婚后，无法管教他，家里没人理他,家庭教育方式简单，以暴制暴的黑社会恶习从他的身上时时显示出来.在学校，陈同学很少与同学接触,脾气也比较古怪，感情淡漠，甚至冷酷无情，好冲动,本能支配欲望，缺乏自制力,因而常与教师、同学，甚至亲人发生激烈冲突。
跟他好的同学都是问题学生,但他要好的同学却同学其实很热情，而且非常义气，但如果别人欺负了他,他就会报复。
陈同学平时和父母不能正常交通，他认为妈妈不理他，爸爸偏心只爱再婚后的弟弟一个，对自己一点也不关心，所以也恨弟弟。
他觉得这个世界对他太不公平，自己是多余的人。
上课处于两种状态，一是睡觉，一是制造突发事件，屡教不改的违规违纪。
与高年级的问题学生拉帮结派，而且在群体中当“老大”，把反社会的人格或行为当作是“勇敢”的表现，学校凡是学生打架问题十有八九是由他发起的。
他的名字学校无人不晓,师生们谈起他，是谈虎色变。
在很多事情上他好象一只刺猬,话不投机，就竖起刺来扎人。
在学习上他也很消极。
属于易怒型,好胜心强，听不起批评,经受不起挫折，往往做出过激行为。
问题分析：从来访者进入辅导室的动作和表情等方面也可以反应出一些问题，第一次来访时,他表现叛逆心理比较严重，对自己的评价很不客观，也不正确。
由于自己的一些不合理的信念，使自己变得偏激。
对周围的人抱有戒心敌意，与家同有严重心理隔阂，对一般人的帮助采取抵触和回避态度。
正是由于他这种不合理的思维方式使他产生了自暴自弃的心理。
由于担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑，往往比较“心虚"、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”，常常主观地认为教师也是轻视自己、厌弃自己，甚至会“迫害”自己，以至对真正关心他们的教师也不愿接近，采取回避、沉默、甚至对抗的态度.不良的家庭环境、不正确的家庭教育方式,对陈同学心理健康发展产生极大影响。
心理诊断问题与答案
心理诊断问题与答案1. 什么是心理诊断？心理诊断是一种评估个体心理状况和问题的过程，通过收集并分析相关信息，以确定个体的心理状态、问题和需求，并提供相应的干预措施和治疗建议。
2. 心理诊断的目的是什么？心理诊断的目的是帮助个体了解自己的心理状况和问题，为其提供准确的诊断和评估结果，以便制定恰当的干预方案和治疗计划。
3. 心理诊断的步骤有哪些？心理诊断的步骤包括以下几个方面：- 收集信息：通过面谈、观察和使用心理测量工具等方式，收集个体的相关信息。
- 分析数据：将收集到的数据进行整理和分析，寻找潜在的心理问题和模式。
- 制定诊断：根据分析结果，确定个体的心理诊断，如焦虑症、抑郁症等。
- 提供反馈：将诊断结果以及相应的评估报告反馈给个体，帮助其理解自己的心理状况。
- 制定干预方案：根据诊断结果，制定个体的干预方案和治疗计划，以帮助其改善心理健康状况。
4. 心理诊断有哪些常用的工具和方法？心理诊断常用的工具和方法包括：- 面谈：通过与个体的交谈，了解其心理问题和症状。
- 心理测量工具：如自陈量表、问卷调查等，用于评估个体的心理状态和问题。
- 观察：观察个体的行为、情绪和言语，获取相关信息。
- 临床判断：心理专业人员根据临床经验和专业知识，对个体进行综合评估和诊断。
5. 心理诊断的局限性是什么？心理诊断也存在一些局限性，包括：- 主观性：心理诊断过程中，受到心理专业人员主观判断的影响。
- 个体差异：不同个体的心理问题和症状可能存在差异，诊断结果可能不够准确。
- 隐私保护：在收集和分析个体信息的过程中，需要保护个体的隐私权。
以上是关于心理诊断问题与答案的简要介绍。
心理诊断是一项专业的工作，需要由经过专业培训的心理专业人员来进行。
抑郁症问诊单
抑郁症问诊单一、个人信息1. 姓名：2. 年龄：3. 性别：4. 联系方式：二、病史调查1. 您是否有过抑郁症的诊断？2. 您是否有过抑郁症的治疗？3. 您是否有家族中有人患有抑郁症？4. 您是否有其他精神疾病的病史？5. 您是否有过手术或重大创伤经历？三、症状评估1. 您是否感到情绪低落、沮丧或无助？2. 您是否经常感到疲劳或缺乏活力？3. 您是否对平日喜欢的事情失去兴趣或乐趣？4. 您是否经常感到自责、无用或内疚？5. 您是否有食欲改变或体重波动？6. 您是否经常出现睡眠问题，如入睡困难、睡眠不深或过多睡眠？7. 您是否感到注意力不集中或决策困难？8. 您是否常常感到焦虑或不安？9. 您是否有自杀或自残的念头或行为？四、日常生活影响1. 您是否感到无法正常工作或学习？2. 您是否感到无法与家人或朋友保持正常的社交联系？3. 您是否有过常规活动的兴趣减少或放弃？4. 您是否有过自我照顾能力下降或忽视个人卫生？5. 您是否有过对生活失去希望或对未来感到绝望的情绪？五、其他症状1. 您是否有身体不适的症状，如头痛、胸痛、腹痛等？2. 您是否有过过度担心或不合理恐惧的情绪？3. 您是否有过强迫行为或思维？六、其他信息1. 您是否有近期压力较大的事件或生活变化？2. 您是否正在接受其他医生的治疗或服用其他药物？七、补充说明请在此处详细描述您的症状、感受以及其他需要补充的信息。
八、就诊建议1. 根据您所描述的症状，您可能患有抑郁症，请及时就医进行专业诊断确认。
2. 如果您出现自杀或自残的念头或行为，请立即就医或与紧急救援人员联系。
3. 如果您已经接受过抑郁症的治疗，请告知医生您的治疗经历，以便医生更好地制定治疗方案。
4. 请注意保持良好的生活习惯，保持规律的作息时间，加强身体锻炼，保持积极乐观的心态。
5. 请在医生指导下合理使用药物治疗，遵循医生的建议进行心理治疗或咨询。
6. 如果您有其他疑问或需要进一步帮助，请随时与医生或专业机构联系。
心理咨询师技能案例问答第一题初步诊断答题模板
心理咨询师案例问答题第一题初步诊断答题模板【】中为答题要点。
得分点和分值已注明，请同学们按得分点认真答题。
************************一、请对该求助者做出初步诊断，并说明诊断依据。
(30分)初步诊断：_（填写诊断结果）_。
（5分）诊断依据：（1）该求助者身体健康（1分），可以排除器质性病变（1分）。
【第一步，排除躯体疾病（器质性病变）这类非心理的问题。
答题技巧：寻找案例中证明求助者身体健康的例子，如“体检结果正常”等。
】（2）根据区分心理正常与异常的心理学原则（1分），求助者主客观世界统一( 1分)，精神活动内在协调一致（1分），人格相对稳定（1分），没有幻觉、妄想等精神病性症状（1分），自知力完整（1分），可以排除精神病性问题（2分）【第二步，排除精神病性问题。
答题技巧：列出区分心理正常与异常的心理学原则的内容。
】（3）（如果是神经症）求助者（填写案例中出现的求助者情绪反应），情绪和躯体症状与现实因素无密切关系，心理冲突属于变形冲突；（8分）根据许又新神经症评定标准，该求助者：病程：____个月，记___分。
（2分）精神痛苦程度：依靠自己难以摆脱，记___分。
（2分）社会功能：工作效率________，记___分。
（2分）总分___分，（2分）精神痛苦程度和社会功能评定超过三个月（1分），无任何器质性疾病（2分)，故神经症诊断成立（2分）。
（如果是可疑神经症）求助者目前情绪和躯体症状与现实因素无密切关系，心理冲突属于变形冲突；（8分）根据许又新神经症评定标准，该求助者：病程：____个月，记___分。
（2分）精神痛苦程度：依靠自己难以摆脱，记___分。
（2分）社会功能：工作效率________，记___分。
（2分）总分___分，（2分）无任何器质性疾病(2分)，为可疑病例（1分），需要进一步观察确诊。
（2分）（如果不是神经症）求助者（填写案例中引发求助者心理问题的刺激），心理问题由现实刺激引发（1分），内心冲突为常形（2分），可以排除神经症性问题（2分）。
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案例分析问答题：
一、该求助者的主要症状是什么？生理方面: 心理方面:
注：症状中，判断不清的，较为模糊的内容可多些。
表现与症状名称完全无关的，不要写。
二、对该求助者的诊断什么？
二级——诊断，三级——初步诊断（初步印象）
三、本案例最可能的诊断是什么？
非精神病性障碍、神经症性障碍或神经官能症、强迫性神经症
非精神病性障碍、神经症性障碍、恐怖性神经症、社交恐怖症
精神病性障碍、精神分裂症
注意：分层回答，最后错了前面对了还有分。
四、对该求助者作出诊断的程序是什么？（怎样对求助者作出诊断？）
对该求助者的诊断及依据是什么？（说明理由）
对该求助者如何进行初步诊断并说明理由？（三级）即：诊断、诊断依据（二级）
1、根据并与非病的三原则，根据有无自知力，有无主动求医行为，是否存在逻辑思维方面的异常症状等，判断是否为精神病。
2、对照症状学标准：有何症状从严重程度看：反映强度，有无泛化，是否影响逻辑思维，对社会功能的影响，病程：多长时间
3、分析求助者的问题是否有器质性病变作基础。
4、自知力、求医行为
5、参考心理测验的结果。
6、综合以上分析、排查，最终作出诊断：
五、对该求助者作出诊断的程序是什么？（心理问题——三级）
1、分析该求助者是否经历过较强烈的现实性的刺激。
2、分析该求助者的内心冲突是否具有道德性质或现实意思，是否有求治的愿望。
3、分析该求助者的心理、生理及社会功能个方面是否受到影响。
（症状、病程）
4、分析该求助者的问题受否有器质性的病变作基础。
5、综合以上分析、排查，与神经症或其他精神病相鉴别。
神经症等也可使用精神病学的四条标准：
1）症状学标准：
2）病程：三个月以上（惊恐障碍一个月）
3）严重程度标准：客观：社会功能受损程度主观：精神痛苦程度
4）排除标准：排除其他神经症。
排除身体疾病，脑器质性疾病所致精神障碍；排除严重的精神障碍。
注：神经症从三原则角度来说，可以符合也可以不符合。
对神经症的诊断，典型症状和冲突性质是最主要的，不要纠结在三原则上。
六、对该求助者需做那些鉴别诊断（一般心理问题）
1、与精神病相鉴别：
根据并与非病的三原则，精神病的特点是患者的知情意不统一，没有自知力，一般也不主动就医，常常便显出幻觉、妄想、逻辑思维紊乱及行为异常等。
而该患者，因此可以排除精神病。
2、与严重心理问题相鉴别：
严重心理问题的反应强烈，反应已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于2个月。
而该求助者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响，持续时间也较短，因此可以排除严重的心理问题。
3、与某类性神经症相鉴别：…….
七、该求助者出现上述问题的原因是什么？
1、生物原因：是否有躯体疾病、生理年龄、性别因素
2、心理原因：认知方面，性格，
3、社会原因：（1）家庭教养模式，（2）生存环境（负性生活事件、正性生活事件），（3）人际关系，（4）社会支持系统，（5）社会文化（道德、风俗、习惯等）等。
八、助者可选用什么心理测验并说明理由？
根据该求助者的心理问题，围绕已形成的初步诊断，对该求助者可选用的心理测验及其理由如下：
1、可选用MMPI测验，用来探寻病理人格特征以及作为精神病的鉴别诊断。
2、可选用SAS测验，以评估其在焦虑方面的状态及程度。
3、可选用SDS测验，以评估其在抑郁方面的状态及程度。
4、可选用SCL-90测验，以了解其对自身症状的评估以及程度。
5、可选用EPQ测验，用来了解其人格特征。
………..
九、咨询师应收集该求助者哪些方面的资料？内容应依据案例的具体情况而定）
内容应依据案例的具体情况而定查看：成长史、家族史、
疾病史、婚姻史、家庭关系、躯体检查、心理测评、重
大生活事件中缺少什么，缺的补上即可。
1、求助者的婚恋情况。
2、该求助者以往解决问题的行为模式。
3、该求助者早年回忆，有负性情绪记忆。
4、该求助者对未来的希望。
5、该求助者性欲的发展及性生活的相关情况。
6、该求助者的生活状况。
7、该求助者社会交往情况。
8、该求助者的娱乐活动。
9、该求助者个人内心世界的重要特点。
10、求助者的家族史。
11、求助者的疾病史。
12、求助者的既往心理咨询史。
13、求助者的既往心理测验情况。
14、求助者的家庭成员关系。
15、求助者的出生情况。
十、与求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么？
1、态度必须保持中性。
2、提问中避免失误。
3、在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能
讲任何题外话。
4、不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的谈话
内容。
5、摄入性谈话后，不应给出绝对性的结论。
6、结束语要诚恳、客气、不能用生硬的话做结束话。
十一、对该求助者目前的状态进行资料整理。
（身心、
社会功能状态）
1、精神状态：知、情、意、行、人格
2、生理功
能改变：3、社会功能状况：效率、人际交往
十二、对该求助者进行心理咨询时，如何确定谈话的内
容和范围？（切入点）
1、求助者主动提出的求助内容
2、心理咨询员在初诊接待中观察到的疑点
3、心理咨询员可依据心理测评结果的初步分析发现问
题
4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标
5、谈话目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
十三、与该求助者进行谈话时，对谈话内容的选择应把
握什么原则？
1、适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣
2、对求助者的病因有直接或间接的针对性
3、对深入探索求助者的深层病因有意义
4、对求助者症状的鉴别诊断有意义
5、对求助者的个性发展或矫正起关键作用
6、对改变求助者的态度有积极作用，对帮助患者改善
认知和正确理解问题有帮助。
7、谈话法有效实施的关键在于：咨询时是否能正确把
握求助者的精神状态和行为特点。
十四、如何对求助者的心理活动进行定性分析？
1、根据判断正常心理活动与异常心理活动的三项原则，
可知该求助者的……。
2、典型症状
3、从求助者的“求医行为”来判断，可知本案例中求
助者…….。
4、从求助者对“症状”的“自知”程度来分析，可知
本案例中求助者…….。
十五、在与该求助者进行摄入性谈话中提问问题时要注
意是什么？
在与该求助者进行摄入性谈话中提问问题时要注意
避免提问失误，
主要体现在：
1、避免“为什么……”的问题，因为这类问题有强烈
的暗示性。
2、避免多重选择性问题：因为这类问题是封闭性的，
会影响咨询师获得信息。
3、避免多重问题，因为这类问题往往使求助者无法回
答。
4、避免修饰性反问：因为这类问题不需要也无法回答，
常使谈话陷入僵局。
5、避免责备性问题：因为这类问题常常使求助者产生
防卫心理。
在咨询中应严加杜绝。
6、避免解释性问题：因为这类问题可减少求助者的自
我探索。
十六、对该求助者的临床表现如何进行量化评定？
对该求助者的临床表现进行量化评定时，可按照神
经症临床评定方法进行评定：
1、病程：多长时间，评为几分。
2、精神痛苦程
度：…….. 3、社会功能：………
十七、对该求助者的个人成长资料进行整理。
1、婴幼儿期：
2、童年生活经历：
3、青少年期情况：
4、
个人成长中的重大转化及现在对它的评价。
十八、从认知方面对该求助者的症状进行分类整理。
1、感觉障碍：
2、知觉障碍：
3、记忆障碍：
4、思
维障碍：
十九、从情感和意志行为方面对该求助者的症状进行分
类整理。
1、情感障碍：
2、意志行为障碍：
二十、本案例如何处理？
如案例为不健康状态：参考以认知疗法、或行为疗法进
行咨询，可大体写咨询步骤和方法。
如案例为神经症：转介，或在专科医生的治疗前提下或
指导下，进行咨询。
理由是：属于**神经症，所以，不属于心理咨询范畴
1。