浅谈小学生德育教育的方法与途径

关键词 ： 德育 ； 方法； 班主任 。
教 师 好 的 品质 、 道 德行 为 ， 可 以为 学 生 所 效 仿 ， 教 师 不 好 的
品德 。 不道德行为 ， 也会为学生所效仿 。 著名 的小学特级教师王 企 贤曾深有感触地 说过这样一件事 ． 过去 ， 他 在 上 课 板 书 的 时 候。 总是 习惯性地把粉笔 顶端的坚硬部分 折断 ， 并 随 手 扔 在 地 板 上 。不 料 。 有 一 次几 个 学 生 到 黑板 前演 题 时 ， 也都不约而 同、 动作 熟练地把粉笔 头折下来扔在地板上 ， 他 感到很奇怪 ． 一 问 学生 才知道 ． 这是学生从他那 儿学来的 。 而 且 全 班 学 生 都 学 会
二、 以 身作 则 。 注 重 榜 样 作 用
孔子说过 ： “ 其 身正 ， 不 令 而行 ； 其 身 不正 ， 虽令 不 从 。 ” 这说 明教 师 的 一 言一 行 。 一 举 一 动对 学 生 的影 响 很 大 。 小 学 生 往往 具 有强烈的“ 向师 性 ” ， 对教 师 有 一 种 特 殊 的信 任 感 ． 特别 是一 年 级 学生 ， 他们的模仿力强 ， 可塑性大 ， 热 切地 关 注 着 周 围的 人 和 事 ． 尤其 崇 拜 学 校 的 教师 和 自己 的班 主 任 。 在 他 们 眼里 ． 教师 尤 其 是 班 主 任 的话 就 是 真 理 ， 还 常 常 模 仿教 师 的举 动 ． 所 以很 多 家 长 见 面说 孩 子 在 家 说什 么 也 不 听 ， 而教 师 说 的话 就 像 “ 圣 旨” 一 样
不 一 会 儿 干净 的地 面上 出现 了一 片瓜 子 皮 和包 装 袋 。 镜头 三 ： 一个学生明明没写作业 。 却告诉教师她忘在家 了 ， 并 一 口 咬定 自己绝 对 写 完 了 镜头 四： 放 学后 ． 几 个 高 年 级 男 生 把 一 个 低 年 级 男 生 围住 ， 强迫他下午 带钱为他们买 玩具 。 并威胁他 不准告诉 教师 ， 否 则 要 他 好 看 除 了我 们 亲 眼 看 到 的发 生 在 身边 的 事 ． 还有 许多耳闻和 已 被媒 体报道过 的 。 可 以 看 出 目前 小 学 生 德 育 状 况 堪 忧 ， 进 行 思 想 品德 教 育 迫 在 眉 睫 。信 息 技 术 的 高 速 化 ， 道 德 价 值 观 念 的市 场化 。 都 对 现 阶 段 的教 育 形 成 强 大 的 冲 击 波 。 加 上 小 学 生 的 辨 别能力差 ， 可 塑性 强 ， 思想幼稚等特点 ， 如 果 不 加 以正 确 引 导 和 教育 ． 会 走 上 不 良的 成 长 之 路 。 现 在 小学 生 ， 生 活 在 社 会 的 大 熔 炉中． 家长 的意识 、 社会 风气 、 价 值 的 取 向 都 影 响 着 孩 子 的 成 长。 江湖义气 、 大手花钱 、 唯我 独 尊 等 不 良社 会 风 气 让 学 生 不 能 明辨 是 非 。 因此 。 为把他们 培养成有 理想 、 有道德 、 有 文化 、 有 纪 律 的 四有 新 人 ．抓 住 时 机 开 展 小 学 生 的德 育 工 作 是 十 分 有 必 要 的 。 下面我就结合 自己在教育工作 中的经 验 ． 谈几点粗浅 的看法与
建议 。
活中 ． 都 十 分 注 意 通 过 自己 的 言 行 举 止 给 学 生 以 好 的 影 响 。 因 此 班 主 任 在 工 作 中 必 须 严 格 要 求 自己 。 率 先垂范 ． 要 求 学 生 做 到 的 自己首 先 要 做 到 ． 用“ 身教” 来影响和感染学生。 要求学生不迟到不早退 ， 遵 纪守时 。 我 就 一 直 严 于律 己 ， 早 出晚归 ， 从 不懈怠 ； 要求学生奉献爱 心 ， 我就带头捐款捐 物 ； 要 求学生开展“ 弯 弯腰 ” 活动 ． 我往 往 抢 在学 生前 面捡 起地 上 的 垃 圾 … …示 范 、 感染 、 教育学生 ， 人 格 的无 声 教育 往往 比 言语 教 育
２ ０ １ ３年 第 ７期 （ 总第 １ ８ ９期 ）
浅 谈小学生德 育教 育的方法 与途径
孟春 雨 （ 曲周县 前河 东 小学 ， 河北 曲周 ０ ５ ７ ２ ５ ０ ）
摘 要 ： 小 学 阶段 的 学 生 如 果 具 有 良好 的 品德 和行 为 习惯 ， 可 以 为今 后 的 健康 发 展 奠 定稳 固 的基 础 。 班 主任 要 在 平 时 的教 育教 学 中 ， 见机 行事 。 动 之 以情 ， 晓之 以理 ， 引导学 生培养 真、 善、 关 的 高 尚情 操 。 只有 长 期 细 致 的 工 作 ， 才 不 至 于使 我们 的德 育流于形式 。 劳而无功。德 育工作的成效 ， 对 于 形 成 良好 的班 风、 学风和校风具有重要的作用。
更有效。
从 爱 出发 。 在 班 级 中 建 立 良好 的 德 育 氛 围 爱 是 连 接 心 灵 的纽 带 ， 只有像父母那样去关 心、 爱护 、 体 贴 学生 。 做 学 生 的 知 心朋 友 ， 学 生 才 能接 近 和 信 任 教 师 ， 才会 和 教 师 说 自 己的 心 里 话 。化 解 他 们 对 教 师 的戒 备 心 理 和 对 立 情 绪 。
了 王老 师这 才 恍 然 大 悟 ． 以 后 他 无 论 在 课 堂 上 还 是 在 日常 生
Hale Waihona Puke 镜 头一 ： 下课 了． 一位小学生在楼梯拐角处 。 忽 然 发 现 地 上 有 五角钱 ． 他 看 了看 周 围 没 有 同 学 。 就迅速地把 钱装进 了 自己 的 口袋 。 镜 头二 ： 课 间休息时 ． 几 个 低 年 级 学 生 一 边 吃 零 食 一边 玩 ，
一
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从 而 自觉 积 极 地 按 照 教 师 指 引 的 正 确 方 向 向 前 迈进 如 果 用 粗
暴 的方法 去管理班级 ， 往往会 使学生产生 逆反心 理 。 对 班 主任 心存 敌 意 。 师 生 关 系僵 化 ， 教育产生负效应。 前 苏 联 教 育 家 苏 霍
姆林斯基 把教师热爱学 生作为 “ 教 育 的奥 秘 ” ． 他 的座右 铭是 ： “ 把 整 个 心 灵 献 给 孩 子 们 ” 此 外 教 师 还 要 注 重 班 级 环 境 建 设 ．形 成 良好 的 舆 论 氛 围 ． 营 造 良好 的 班 风 。 促 进 学 生 整 体 素 质 的提 高 。