浅谈小学生德育教育的方法
浅谈小学班主任德育教育工作的策略
浅谈小学班主任德育教育工作的策略在小学生的德育教育工作中，班主任发挥着至关重要的作用。
班主任不仅仅是一名教师，更是一名“家长”的角色。
“德育”是指以德为本的教育，使学生形成良好的行为习惯和道德品质。
在小学教育中，班主任应该采取哪些策略来进行德育教育工作呢？本文将探讨这一问题。
1.制定班级行为规范制定班级行为规范是管理班级的首要任务。
班级行为规范应该由班主任和学生共同制定，这样可以使学生更加热心投入。
班级行为规范不仅仅是说一些简单的礼节和社交规范，它应该涵盖学生的大部分行为。
如：守时、讲礼貌、爱护公物等。
制定班级行为规范时，班主任应该列举实例，使学生更好地理解规范，同时，也应该要求学生签字，以表示遵守规范。
2.培养学生的协作精神在小学班级中，班主任不仅是教育者，还是组织者。
班主任应该鼓励学生在小组中互相合作，共同完成各种任务。
学生可以根据自己的喜好和特长，自由地选择小组，这样可以更好地培养学生的协作精神。
班主任在这个过程中扮演着重要的角色，他不仅可以监督学生，还可以指导他们如何更好地协作。
这样可以很好地培养学生的领导能力、沟通能力、协作能力等。
3.及时肯定学生的优秀行为德育教育中，及时肯定学生的优秀行为是非常重要的一点。
班主任应该学会及时赞扬学生的优秀行为，这样可以增强学生的自信心，使他们更积极地参与德育教育。
班主任可以采取一些方式，如表彰优秀学生、推荐表扬信等，来鼓励学生。
同时，班主任应该注意，不要只关注学生的成绩，而忽视他们的品德和性格。
4.引导学生正确处理矛盾在小学班级中，学生之间的矛盾和冲突是不可避免的。
班主任应该指导学生如何正确处理这些矛盾和冲突。
班主任可以采取一些方式，如：组织班级讨论、角色扮演等，来引导学生正确的处理矛盾和冲突。
这样可以帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的积极向上的情绪，从而更好地进行德育教育工作。
5.关注每一个学生的特点每一个学生都有自己的特点，班主任应该注重发现每一个学生的特点和弱点。
浅谈如何对小学生进行德育教育
德育实效浅谈如何对小学生进行德育教育张敬康学校是对青少年学生进行思想道德教育的主要阵地，班级是学校德育教育的基层组织，班主任是班集体的教育者和组织者、是学校德育工作的主导力量，在班级德育工作中处于十分重要的地位。
笔者就在开展农村德育教育工作中的心得总结如下：班主任的言行举止对学生具有示范作用，小学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段，模仿是其学习的重要途径，所以班主任必须提高自身思想道德素质，做到知行统一，为学生树立一个好榜样。
其次，班主任在德育教育的实施中还应注意以下几个方面。
一、明确班级德育目标班级德育目标是根据国家、学校德育目标而制定的对学生在德育方面所要达到的质量规范的设想或规定，具有导向、激励、调控功能。
德育目标的确立不仅影响到德育内容的选择、德育方法的设定、德育过程的实施，而且也直接决定了德育的实际效果。
班主任在制定德育目标前必须掌握班级学生思想情况，既要有班级目标和学生个体发展目标，又要有近期目标和长远目标。
实践证明，没有德育目标的班级，是班风班纪最差的班级；没有德育目标的班级，该班的学生缺乏进取精神、团结友爱精神、集体主义精神和奉献精神，也是学校的后进班级。
二、德育教育内容要贴切在德育教育中，德育活动材料的选取是德育教育的重点。
我认为应以德育《读本》为德育教育的载体，利用《公民道德建设实施纲要》为主要内容对学生进行爱国主义教育、理想教育、世界观教育、集体主义教育、劳动观点教育、纪律教育和社会公德教育。
在选材上应遵循“小、近、实”的原则，即选题要贴近身边发生的事、贴近生活、贴近学生所学知识，做到大小、远近、知行的统一。
例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢垃圾、不随地吐痰做起；教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践-认识-再实践-再认识”中得以升华。
总之，在德育教育中，无论是由班主任组织还是班主任指导、学生自己组织的各种德育活动，所选题材必须有教育意义。
浅谈小学生德育教育
浅谈小学生德育教育作为小学生的德育教育，是指在教育过程中，通过有计划、有组织的活动和教学方法，引导和培养学生的思想观念、情感态度和品德行为。
在当今社会，社会风气日益败坏，道德观念淡化，小学生德育教育被寄予了更为重要的使命。
那么，如何进行有效的小学生德育教育呢？下面从多个方面来谈谈。
一、培养正确的道德观念小学生的德育教育的首要任务就是要培养学生正确的道德观念。
要让学生清楚地知道什么是好的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。
教师要引导学生正确对待自己、对待他人和对待社会，培养学生积极向上的人生态度，充分发挥其积极性和创造性。
为了达到这一目标，可以通过多种方式和渠道来实现，比如通过道德故事、道德小品、道德寓言等方式讲述给学生听，让学生通过这些有趣的故事感受到正邪之间的差距，进而树立正确的道德观念。
可以通过学校组织开展德育主题班会、校园文化节、品德模范评选等活动，向学生灌输正确的道德观念。
二、注重品德培养小学生正处于人格形成的关键期，品德培养的重要性显而易见。
为了培养小学生正直、守信的品质，教师要在日常教育教学工作中，对学生进行行为规范的教育，并建立切实可行的奖惩制度，使学生形成一种正确的学习和生活态度。
教师要用自身的言传身教来教化学生，做学生的榜样。
要在小学课程中渗透道德教育内容，比如在语文课中讲述孝、忠、诚等为重要的道德故事，让学生在课堂上就能接触到道德教育，增加其接受道德教育的机会。
学校可以定期举办品德评比活动，评选出学校品德模范和优秀学生，以此来激励学生的品德提升。
三、培养社会责任感在当今社会，人与人的关系日益复杂，社会责任感成为越来越重要的素质。
小学生要学会关心他人，学会分担和承担责任。
德育教育也应该注重培养学生的社会责任感。
教师可以引导学生主动关心他人，帮助他人，让学生体会到帮助别人的快乐和得到的收获。
在课堂上，可以通过一些学生小组合作的活动，来让学生学会团结和合作，承担自己的责任。
浅谈如何做好小学德育工作
浅谈如何做好小学德育工作学校中的思想品德教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，并与之相辅相成。
作为学校教育的重要组成部分，德育在培养学生良好的思想品格和人格素养方面发挥着无法比拟的作用。
虽然不少小学都开展了德育工作，但是仍然存在不少问题，阻碍着小学德育工作的顺利开展和所取得的实效。
文章结合实际，就小学德育工作中存在的问题加以分析，并提出做好小学德育工作的建议，以供参考。
标签：小学；德育工作人人都说，现在学校的德育工作不好做。
我想说，现在农村学校的德育工作更不好做。
随着社会的发展，历史的变迁，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了许多的麻烦。
如何帮助他们度过這个难关，如何正确的引导他们健康成长，为学校的教育教学和管理工作有序、有效的进行铺平道路1 找学生多谈心小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如吵口、打架、破坏公物等。
而毕业班学生在这些方面尤其突出。
近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、网恋、心理问题等。
如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。
找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正小错误。
2 把德育工作的放在首位现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。
因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。
同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教职员工的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。
如何从小抓好德育教育
如何从小抓好德育教育德育教育是培养孩子道德品质和健康人格的关键环节。
从小抓好德育教育对孩子的个人发展和社会适应能力的提升都有着重要的影响。
下面是一些帮助孩子从小抓好德育教育的方法和建议。
首先，家庭教育是德育教育的第一课。
父母是孩子的第一任教师，他们的言行举止对孩子的道德观念和行为习惯有着潜移默化的影响。
父母要做到身体力行，以身作则。
尽量避免家庭成员间的暴力行为或争吵，营造和谐的家庭氛围。
同时，父母应当积极参与孩子的教育，建立起良好的沟通渠道，关注和倾听孩子的需求和问题，并以正确的方式给予孩子引导和教育。
其次，学校教育是培养孩子德育的重要途径。
学校是孩子成长的第二个重要环境，德育教育应当贯穿于学校的日常教育活动中。
学校要设置德育课程，注重培养学生的品德、道德和价值观。
在课堂教育中，老师要注重德育教育的内容，鼓励学生积极参与集体活动，培养学生的团队精神和责任意识。
此外，学校也应该建立健全学生管理制度，制定相应的奖惩机制，引导学生形成良好的行为习惯和价值观。
再次，社会环境是德育教育的重要场所。
孩子从小应该接触到良好的社会环境，培养正确的道德观念和价值取向。
家庭和学校要共同努力，尽量给孩子提供良好的社交环境，参与有意义的社会活动。
通过参与社区服务、慈善活动等，让孩子培养关爱他人、乐于助人的品质。
同时，父母要引导孩子正确看待网络和媒体对德育教育的影响，帮助他们筛选正确的信息和价值观。
最后，德育教育要注重个体差异和有效引导。
每个孩子的情况和成长环境都不同，德育教育需要因材施教，注重个性差异的理解和引导。
父母和教师要认真观察孩子的行为和情绪变化，根据孩子的需要进行相应的引导和教育。
同时，培养孩子的自我认知和自我管理能力，让他们能够主动思考和反思自己的行为，形成正确的自我评价和调控机制。
总的来说，从小抓好德育教育是一个全方位的工程，需要家庭、学校和社会共同努力。
家庭要以身作则，提供良好的教育环境；学校要贯彻德育教育，注重培养学生的品德和道德观念；社会要提供良好的社会环境和参与价值观的培养。
浅谈如何对学生进行德育教育
浅谈如何对学生进行德育教育对学生进行德育教育是学校教育中非常重要的一部分。
以下是一些浅谈德育教育的方法和策略。
1. 身教重于言教：教师和家长应该以身作则，成为学生的榜样。
通过自己的行为和态度来影响学生，让他们能够模仿和学习正面的品格和价值观。
2. 建立正确的评价体系：学生的品德褒奖和惩罚应该公正、透明。
教师和家长要及时表扬和奖励学生表现良好的行为，同时对违反纪律和规则的行为进行适当的处罚，以此引导学生形成正确的行为规范。
3. 培养学生责任感和自律能力：通过培养学生的责任感和自律能力，让他们明白自己的行为对自己和他人的影响。
教育他们学会对自己的言行负责，并且培养他们在面对挫折时能够坚持和自我调整的能力。
4. 增强学生的人文关怀：德育教育不仅仅是道德规范的传递，还应该注重培养学生的人文关怀和同理心。
通过关心他人、帮助他人，让学生从小培养出一种关心社会、关心他人的意识。
5. 引导学生思考：让学生在实践中去思考问题、分析问题，通过对案例的研究和讨论，引导他们形成独立的判断和决策能力。
教育他们明辨是非，树立正确的价值观。
6. 建立良好的学校文化：学校要营造积极向上、和谐友善的学习氛围，通过各种形式的活动和节日庆祝，激发学生对学校的归属感和荣誉感，培养学生对学校文化的尊重和继承。
7. 建立家校合作机制：教师和家长要共同关注学生的德育教育，加强家校合作。
通过家长会、家访等形式，及时交流和沟通学生的学习和行为情况，共同关注学生的品德成长。
8. 关注学生情感需求：在德育教育中，教师和家长要注重学生的情感需求。
通过关怀和支持，帮助学生解决身心困扰，增强学生的自信心和自尊心。
德育教育是一项综合性、全方位的工作，需要教育者在教育过程中注重规划和落实。
通过以上方法和策略，可以更好地对学生进行德育教育，培养他们良好的品德和正确的价值观。
浅谈小学德育的生活化教育策略
浅谈小学德育的生活化教育策略小学生是德育教育的重点对象，因为他们正处于成长的关键阶段，教育者要在课堂教学中引导学生发展自律的品格、耐心的情感、尊敬的态度等。
在小学德育教育中，生活化教育策略是一种非常有效的教学方法，可以让学生在实际生活中学会德育，下面我们就来浅谈一下小学德育的生活化教育策略。
一、生活化教学内容设置在小学德育的教学中，首先需要关注生活化的教学内容设置。
德育教育需要结合学生的日常生活，让学生在学习过程中获得身心双重的成长。
在学习中可以提及分享与合作，通过小组合作活动、班级集体活动等形式培养学生的互助互爱的品格；教育学生养成自律的习惯，可以通过给学生自由的时间管理，让他们自主安排学习和娱乐的时间，并根据计划进行检查和反馈等方式培养学生自律的品格。
在教学内容设置上，要注重材料的选择和设计，不能让学生感到枯燥无味。
二、生活化教学方法生活化的教学方法是小学德育教育的重要手段。
教师可以利用小学班级和家庭的一些具体事件作为教学素材，通过情景还原、角色扮演等方式引导学生学习。
教师可以编排一些小剧场，让学生扮演角色，模拟家庭或班级中的一些情境，引导学生在情境中感悟学会德育。
教师还可以利用小学生活中的某些细节，例如幼儿园、家庭、校园等生活教育素材，通过丰富多彩的生活化教学方法培养学生的德育品质。
三、生活化教学环境生活化教育策略还需要依托于良好的教学环境。
一个良好的教学环境是德育教育的基础，只有在良好的环境下，学生才能真正的感受到德育的氛围和力量。
在小学德育教育中，教师和学生共同创造良好的教学氛围，学生可以在家庭、学校和社会中形成德育的环境和情境。
在这个过程中，教师可以通过增添一些游戏、纪律等元素，培养学生的德育素质。
四、生活化评价方式生活化的评价方式是小学德育教育的有效手段。
小学生刚刚踏入学校的门槛，很多时候还处于自我认知的初级阶段，因此德育教育要以生活为依托，不断引导学生进行自我认知和自我反思，最终形成自己的德育观念和观点。
浅谈如何开展小学生德育教育
加强 《 小学生 日 常行为规 范》和 《 中小学生 守则 》的学习 ，培 养学生 良好 习惯 。进 一步加 强红领 巾值 Ｅ ｌ 岗的常规管理 ，做好德育 的过程性评价 ， 研究设 计适合 各年龄段学生特点的班队活动 ，循序
渐进 ，使学生养成 良好 的行为规范 。
建立信息反馈制度 。家长学校要和家长取得密切 的联系 ，每次授课 后 ，教师要认真收集学员们 的意见并及时整理 ，认真做好家校的信 息交流工作 ， 并有资料记录 ； 也可通过家访等形式 了解授课的情况 ， 为 以后 的授课改进提供依据。
第三 、学校德育教育离不开社会教育 ，虽然学校德育教育最为
育工作氛 围，树立 “ 育 人为本 、德育为先 ，人人都是德育工作者” 的观念 ，坚持正 面教育 ，做好德育渗透工作 。 首先抓好班 主任 队伍建设 。召开班主任例会 ，组织开展班主任 培训 、班 主任基 本功竞 赛等活动 ，努力引导班主任从事务型 向专业
型转变 。细化 常规工作的检查 ，优化班主任工作考核 ，进一步提高
浅谈如何 开展 小学 生德 育教 育
吉林省镇赉县 第二小学
十七大提出了新时期的教育方针 ：“ 坚持育人 为本 、德育为先 ， 实施素质教育 ，提高教育现代化水平 ， 培养德智体美全 面发展 的社
会主义建设者和接班人 ， 办好人 民满意 的教育 。 ”在我从 事三十多年
毕秀华
刘大春
的物质 文化环境 ， 形 成富有特色的精 神文化 ，培养班级 的凝聚力和 集体荣 誉感 ，使班级的凝聚力 、向心力不断加强 ， 有利 于良好班风
首先开展德育常规活动 （ １） 结合重大节 Ｅ ｌ ，适时开展丰富多彩 ，吸引学生德育教 育活 动 ，活动要在全校展开 ，要有声势 ，有头有尾 。比如开展建党 、建
浅谈小学生德育教育的方法与途径
浅谈小学生德育教育的途径与方法郭海鹏加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央国务院站在全局和战略的高度，从推进新世纪、新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。
作为新世纪的少年一代，担负着振兴中华的历史使命，道德品质的优劣将直接关系到社会主义建设的成败，也关系到中华民族是否能自强于世界民族之林。
因此，加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰巨的、细致的育人工程。
作为一名教育工作者，如何有效地探索并实施小学生德育教育的途径与方法呢？本人认为可以从如下五方面进行尝试：一、环境陶冶“孟母三迁”是一个家喻户晓、脍炙人口的选择环境的故事，所以说小学生所处环境好坏对其成长有着至关重要的影响，我们应努力营造一个适应他们健康成长的优良环境。
就拿校园环境来说吧，它是重要的隐性教育方式，对学生的思想品德有着潜移默化的影响，对树立学生良好的道德风尚起着重要的作用，尤其在陶冶思想情操，塑造美好心灵，激励奋发向上的精神方面，有着其它教育方式不可替代的作用。
因此，我们要积极创造条件，让学生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活。
学校在优化育人环境的过程中，要注重绿色校园的形成，注重书香校园的营造，注重文明校园的滋养。
教室周围的环境要尽可能做到美化、净化、绿化，使人有整洁、美观、幽静的感觉；校园角落的环境要尽量因地制宜种植花草树木，布置花坛、开辟花圃，在一些树木、花卉上可以用木牌写上名称作简单的介绍，使学生在自觉爱护花草的同时增长知识；校园走道两旁、楼梯转角或室内走廊中等地方，布置名人图像、格言警句、师生艺术作品等，还可以根据教育要求布置“阅报栏”、“知识栏”、“光荣栏”以及黑板报等等。
总之，要努力让校园的一草一木、一楼一宇、一字一画都能给师生以美的享受、美的熏陶、美的教育，对学生进行耳濡目染。
学生每日生活在这样的环境中，净化的品德言行一定会在潜移默化中养成。
二、学科渗透学校以教学为主，学生在学校大部分时间是上文化课。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。
下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。
一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。
革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。
一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。
二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。
特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。
后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。
其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。
”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。
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浅谈小学生德育教育的方法
德育是教育全面发展的重要组成部分，对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特别重要的意义。
古代教育家孔子说：“弟子入则孝，出是悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。
行有馀力，则以学文。
”他把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养。
“行有馀力”，才是学习文化。
十九世纪上半期德国教育家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中－－道德。
”我国社会主义新时期也明确提出了教师的根本任务：人民教师要遵照党的教育方针去教育学生。
使学生在德、智、体等几方面都得到发展，成为社会主义现代化建设的合格人才。
把德放在首位，是因为德调节着才的运用，起着灵魂和统帅的作用。
任何一个社会或阶级不仅要对青少年学生进行智力才能的培养，而且首先要对他们进行思想品德教育，使他们成为这一社会或阶级所期望的德才兼备的人。
学校教育对青少年思想品德的影响极大，每位教师都肩负着“教书育人”的重任，所以，我们要本着全面负责的精神，把德育渗透到教学中去，对学生进行思想政治教育，培养学生具有共产主义的道德品质，发展学生的智力和体力，使他们成为全面发展的人。
德育是教师教学内容的重要组成部分，从我的教学经历中，我深深体会到在教学中渗透德育的重要性，这是完成德育任务的重要渠道之一。
所以我们教师在准备教学时，都应有目的地设计自己的教学，把德育融入教学过程之中。
下面我们来谈谈如何在小学生中开展德育教育：
一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。
低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
二、通过少先队组织对学生进行德育教育。
低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。
通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。
在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。
可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。
三、德育重课堂，堂堂皆育人
课堂是进行德育的主渠道，是育人的核心和关键的环节。
课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低，学生在课堂上所耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长过程中。
课堂教学的灵魂是育人，抓住了课堂，才抓住了“全员德育”的精髓，才抓准了学校德育的命脉。
课堂中的德育应贯彻于每一个学科，贯彻在每一节课堂的始终。
教师要更新教育思想教育观念，树立全面育人的观念，树立以“人的发展”为中心的课堂教育理念，在讲解知识的过程中渗透德育，组织学生自主学习、探究性学习中渗透德育，组织学生实验中渗透德育，在一切教学活动中都要渗透德育。
备好课是基础，所有教材都有德育的内容，德育内容有表层内容和深层内容。
往往德育内容不在教材的文字表面，而孕育在教材内容之中，需要我们重点挖掘深层内容。
课堂教学中的德育渗透，要使德育内容寓于教学活动之中，让学生悟出教学活动中的德育。
教师要善于变德育为“涓涓细流”，使其伴随自己的教学，长年累月地浸润、滋养学生的心田。
四、启发诱导坚持正面教育。
低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。
循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。
从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启
发诱导，说服教育。
要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。
五、设立校外德育基地，开展社会实践活动。
如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。
去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。
还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”、“参观污水处理厂”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。
六、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。
开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。
学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。
通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。
以家长学校为依托，提高家长综合素质。
德育的渗透，是老师教育和学生自我教育的一个良机。
重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德教育中的主观能动作用。
使学生自觉地反盛思考，增强自我教育的能力，从而提高自身的品德修养。
教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算成功。
加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。
它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。
总之，学生的道德品质是从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
陶行知先生认为“德育是做人的根本”。
要提高德育的实效性必须树立新观念，必须从学生身边的小事抓起，必须面向全体，必须抓德育活动，必须立足课堂，必须持之以恒，确保德育内容的落实。
只有这样，才能最大限度地提高德育工作的实效性。
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