八年级语文下册2《人为什么要活着》(第2课时)课堂练习(含解析)北京课改版

第2课 人为什么要活着;
第2课时 课堂练习;
一、阅读下面一篇文章，回答后面的题。 ;
人为什么要活着;
苏步青
人生观对人生的根本看法，包括人为什么要活着，怎样做人，做一个什么样的人才算是有意义的，人
生的路该怎么走，等等。我的人生观是经过了三个朝代而最后在共产党的教育下才形成的。我认为，一个
人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献。
有的同学问：“你究竟为了什么要成名？”我首先要指出，一个人并不是自己想成名就成名，而是长
时间经过脑力劳动，艰苦奋斗，作出贡献之后才取得的。我小时候，抱着光宗耀祖的思想，发奋读书，每
次考试都取得第一名的好成绩。在留学日本期间，添上为祖国争光这一动力，开始在学业上有了较大的进
步，取得了理学博士学位。现在回想起来，真正作出的成绩，还是在新中国成立以来的40年。从50年代
起，在共产党的教育下我逐步树立起为人民服务的人生观，决心尽自己所能，把为祖国培养数学人才看做
自己应尽的责任，提出一代超过一代，而首先是让学生超过我自己的奋斗目标。在这种思想指导下，培养
了大批人才。有人说“名师出高徒”，而我则认为是由于有了高徒，我才被封为名师的。可见，能够成名
并非坏事，关键在于要为祖国、为人民服务。
有的同学问：“名誉对您来说意味着什么？”我认为，名誉是党和人民对我的鼓励和鞭策，名誉只能
代表过去。我现在担任全国政协副主席、复旦大学名誉校长等职务，不做点工作心理就感到不安。我今年
八十七岁了，年纪不算小，但我不愿意在家里享清福，我几乎每天都要去学校办公室，那里不是阅读文件，
就是撰写数学著作。近十年来积少成多，出了八本专著，共一百多万字，其中四本是在国外出版的。退居
二线之后自己觉得还有点精力，就为中学教师举办了三次（一年一次）培训班，让教师多掌握一些数学知
识，以利于提高中学数学教学质量。一个人活着，就要全力以赴地民做点有益的事，决不能躺在过去的功
劳薄上睡大觉。
有的同学说：“现在读书太辛苦，不如个体户赚大钱。”毫无疑问，掌握科学文化知识是很辛苦的。
马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”
如果把一生的希望寄托于“机遇”，则将一事无成。这就要树立正确的思想、坚定不移的自信心。仅仅为
个人今后能过上美好舒适的生活而学习，那未免太渺小了。青年同学要把自己的命运和祖国的前途紧密地
联系在一起。国家的四化建设需要千百万掌握现代科学技术的人才，国家不强盛，人民就要受欺侮，历史
的教训切勿忘记。我之所以有今天，可以说是在一辈子艰苦奋斗中得来的。不付出血汗，希冀成绩会从天
而降，那是幻想。
1．作者对“人为什么要活着”持的观点是什么？是怎样提出的？

2．写出2—4段的论证思路。

3．划线句采用了什么论证方法？作用是什么？

二、阅读下面一篇文章，回答后面的题。
生命的力量
刘庆邦
作为作家，我觉得作家本人应该有一种生命的力量。
这种力量体现在作家的人格方面，即作家应该有善良的天性，高贵的心灵，高尚的道德，悲悯的情怀
和坚强的意志。当然，说一个作家有没有生命力量，当然不是指他个人的体力，而是指其智力、感悟能力
和思想水平。此外，一个人只有对世界有他独特的看法，独立思想的习惯，其生命才可能是有力量的。相
反，如果人云亦云，没有自己的世界观，那就没有力量。
我们中国的作家，我首推鲁迅。鲁迅个子不高，瘦小，但我们不得不承认鲁迅是非常有力量的。他可
称为思想的巨人。他对现实的看法，他的杂文，都体现出他伟大的、不可战胜的力量。我们无论何时看鲁
迅都是高山仰止，就是因为其思想的高度与深度。
④ 那么，当代作家中还有谁称得上“生命有力量”？我觉得应该推史铁生，他曾是我的同事，我们
同岁。我们交往比较多，我称他铁生兄，我对他一直怀有敬意。他去世后，我们给他开作品研讨会。大家
是完全发自内心的一种需要与表达，来追思史铁生。史铁生坐在轮椅上，生活不能自理。可是从精神上，
他比我们每个人都高大。我们的身体没有毛病，铁生受限制，哪里也不能去。但我们不得不承认，正是铁
生向内挖掘，他的许多思想都上升到生命哲学的高度，因此他的艺术光辉越来越灿烂。因此，作家要使自
己的生命变得有力量，就得向鲁迅学习，也应该向史铁生学习。
⑤当然，这种力量和分量肯定不是先天就有的，一个作家如果没有阅历，没有经历，其生命肯定是没
有分量的。沈从文说，司马迁之所以写出《史记》，在于他对生命的忧患不是仅靠积学成就的。学问大，
可能成为一个学富五车的学者，不一定能成为一个作家。司马迁被处以宫刑——我们说士可杀不可辱，宫
刑显然就是一个很大的侮辱。但艰难困苦，玉汝于成，他发愤图强，通过《史记》为生命赢得了尊严。鲁
迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。这很大因素取决于其不同寻常的生命分量。
⑥当代作家也一样，比如莫言，也是经过很多苦难，才写出优秀的作品，获得诺贝尔文学奖。因此，
凡是写出好作品的人，其生命的分量都是很重的，其生命的力量都是很强的。
4．请概括本文的中心论点。

5．根据文章内容，请概括怎样才能成为一个有生命力量的作家?

6．第⑤段划线句运用了什么论证方法?请分析其作用。

7．请分析下面句子中加点词语的表达作用。
（1）但我们不得不承认．．．．．，正是铁生向内挖掘，他的许多思想都上升到生命哲学的高度，因此他的艺术光辉
越来越灿烂。（2分）

（2）学问大，可能．．成为一个学富五车的学者，不一定能成为一个作家。

8．请你简述本文的论证思路。

参考答案
1．作者在提出论点之前，首先说明“人为什么要活着”是属人生观的问题，说明这一问题的重要性，而且
结合自己的切身经历，说明对于这一问题形成正确认识不是一朝一夕的事。可见讨论这一问题，阐述
这一观点的必要性。接下来明确提出了自己的观点——一个人的能力有大小，活着就要为人类做出贡
献。
2．第二段：（人）究竟为了什么要成名？
举例论证：“我”成名的过程：小时候苦读，目的是光宗耀祖；后来取博，目的是为祖国争光；现在培养人
才，目的是为人民服务。得出结论：成名并非坏事，关键是要为祖国为人民服务。
第三段：举例论证：“我”现在还读书、撰写专著、培训教师。结论：一个人活着，全力以赴为人民做点
有益的事。
第四段：“读书太心苦，不如个体户赚大钱。”
3．采用了道理论证，其作用引用马克思的话增强论证的说服力和权威性。
4．作家应有一种生命的力量。
5．有高尚的人格。有智力，感悟能力和思想水平。有对世界的独特看法及独特的思考习惯。
6．举例论证，举出司马迁受宫刑而完成史记的实例，具体有力的论证了没有经历，其生命肯定是没有分量
的这一观点，增强了说服力。
7．（1）双重否定，强调了正是铁生„„（2）表不确定，未必之意。体现议论文语言的严密性。
8．先提出中心论点„„，再阐述怎样才有生命力量。接着举出鲁迅，史铁生，司马迁的事例来阐述。最后
总结全文，强调文章最后一句话。