沟通礼仪教案3

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商务礼仪3-3沟通礼仪 中职高职《商务礼仪》教学教案

商务礼仪3-3沟通礼仪  中职高职《商务礼仪》教学教案
④不能在背后议论同行、领导和同事;
⑤不谈论格调不高的话题,如家长里短、小道消息、八卦新闻等;
⑥不涉及私人问题,强调关心有度,过度的关心也是一种伤害。
五不问
①不问收入。在市场经济条件下,收入的高低可能跟个人能力或企业的效益有关;
②不问年龄。主要有两类人群的年龄不能问:临近离、退休的人员、白领丽人;
③不问婚姻家庭。涉及个人人格尊严;
3. 沟通的基本要求——主动沟通
三、沟通礼仪
1. 表情自然
(1)面带微笑
(2)目光专注
2. 姿势得体
3.距离适宜
美国人
类学家、心理学家霍尔博士通过大量事例证明,现代人与人的交谈有四种距离,包括亲密距离、私人距离、社交距离和公众距离。
4.沟通礼仪
(1)讲话礼仪
①语言要通俗易懂。
②语速要适中。
③语气要平和。
第三章商务办公礼仪
第三节沟通礼仪
课程
第三章 第三节沟通礼仪
教学内容
1.沟通的含义2.沟通的要求3.沟通的礼仪 4.沟通的内容5
1.沟通的礼仪2.沟通的内容3.沟通的禁忌
教学难点
1.沟通的礼仪2.沟通的内容3.沟通的禁忌
教学方法
讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示
(2)倾听礼仪
四、沟通的内容
1.话题内容的选择
(1)话题内容要符合身份
(2)话题内容要因人而异
(3)话题内容高雅、轻松
2.选择话题时的注意事项
商务沟通中有“六不谈”和“五不问”:
六不谈
①不能非议本国的国家和政府;
②不能涉及国家秘密和行业秘密;
③不能随意涉及交往对象的内部事务。包括别国的内政、其他单位的内务;
教学准备

幼儿园社交礼仪教案中班

幼儿园社交礼仪教案中班

幼儿园社交礼仪教案中班一、教材分析本教案针对中班幼儿开展社交礼仪教育。

根据幼儿园教育规划纲要,这一阶段的幼儿已经具备了一定的社交能力,开始意识到自己在团体中的地位和角色,但在表达和沟通方面仍存在一些问题。

在教育中应强化这一方面的培养,让孩子们学会在社交中的表现,并减少冲突和隔阂。

二、教学目标1. 建立良好的人际关系;2. 学习简单的问候礼仪;3. 谦虚有礼,慷慨待人;4. 了解场合的礼仪;5. 学会如何道歉及感谢。

三、教学内容1. 社交礼仪意识的培养:认识团体内的个人角色和舞台效应,让孩子们学会在社交中表现自己的优点和特点,增加自尊心和自信心,同时也能培养其关注、尊重和关心他人的能力。

2. 问候礼仪的学习:教育幼儿学会向别人问候,并在表情和语言上表现出礼貌;极力避免使用粗俗、歧视或冒犯性的语言。

3. 谦虚有礼,慷慨待人的重要性:通过分组游戏等方式教育幼儿在竞争和合作中保持礼貌和互助,在有胜利和失败的情况下,让孩子们认识到礼仪教育的重要性和价值,鼓励幼儿谦虚有礼,慷慨待人。

4. 了解场合的礼仪:了解诸如招待会、家庭聚会等不同场合的礼仪和习惯,并教育幼儿学会在不同场合中表现出应有的礼貌和素养,懂得尊重场合和周围的人们,培养孩子们独立、成熟的态度。

5. 学会如何道歉及感谢:在交往中,不可避免的会出现过错和冲突,教育幼儿学会说“对不起”和“谢谢”,以表达自己的歉意或感激心情,同时也是为了保持人际关系的和谐。

四、教学重点和难点教学重点:在活动、游戏和日常交往中,通过口头和行动的表现让孩子们学会表达自己的意思和感受,学会关心他人的情感和看法,使幼儿养成良好的行为习惯和交往方式。

教学难点:在对幼儿进行礼仪教育时,应注重其年龄特性和认知水平,在不将其负担过重的情况下,使他们逐渐意识到社交礼仪的真正意义,才能收到较好的效果。

五、教学方法和手段1. 游戏法:以游戏为主要手段,在游戏中引导幼儿逐渐掌握社交礼仪的基本知识和技能,如“模仿游戏”、“传递游戏”、“角色扮演游戏”、“协作游戏”等。

跟大学老师说话的礼仪教案

跟大学老师说话的礼仪教案

课时:1课时教学目标:1. 让学生了解与大学老师交流的基本礼仪规范。

2. 培养学生在与大学老师交流时保持礼貌、尊重和谦逊的品质。

3. 提高学生在学术交流中的沟通能力。

教学重点:1. 与大学老师交流的基本礼仪规范。

2. 与大学老师交流时的态度和语气。

教学难点:1. 如何在保持礼貌的同时,表达自己的观点。

2. 如何在尊重老师的同时,维护自己的权益。

教学过程:一、导入1. 教师简要介绍与大学老师交流的重要性。

2. 引导学生思考:在与大学老师交流时,我们应该注意哪些礼仪规范?二、讲解与大学老师交流的基本礼仪规范1. 问候:与老师见面时,主动问好,如“老师好”。

2. 尊称:在称呼老师时,使用“老师”等尊称,避免直呼其名。

3. 倾听:与老师交流时,认真倾听,不打断老师讲话。

4. 表达:在表达自己的观点时,注意用词得体,尊重老师。

5. 询问:如有疑问,可礼貌地请教老师,如“老师,这个问题我想请教一下……”6. 感谢:在与老师交流结束后,表示感谢,如“谢谢老师”。

三、案例分析1. 教师展示几个与大学老师交流的情景,让学生分析其中存在的礼仪问题。

2. 引导学生讨论:如何避免这些礼仪问题,提高与老师交流的效果。

四、角色扮演1. 学生分组,每组选择一个与大学老师交流的情景进行角色扮演。

2. 观察学生表现,引导学生注意与老师交流的礼仪规范。

五、总结1. 教师总结与大学老师交流的基本礼仪规范。

2. 强调在与老师交流时,要保持礼貌、尊重和谦逊的品质。

3. 鼓励学生在日常生活中多加练习,提高与老师交流的能力。

教学反思:本节课通过讲解、案例分析、角色扮演等方式,让学生了解了与大学老师交流的基本礼仪规范。

在教学过程中,应注意以下几点:1. 注重引导学生思考,提高学生的参与度。

2. 通过案例分析,让学生深刻认识到礼仪规范的重要性。

3. 在角色扮演环节,关注学生的表现,及时纠正礼仪问题。

4. 结合实际,引导学生将所学礼仪规范应用到日常生活中。

大学老师社交礼仪教案

大学老师社交礼仪教案

教学目标:1. 使学生了解社交礼仪的基本概念和重要性。

2. 培养学生良好的社交礼仪素养,提高其在人际交往中的沟通能力。

3. 使学生能够在日常生活中运用社交礼仪,树立良好的教师形象。

教学对象:大学本科生教学时间:2课时教学准备:1. 教材或相关资料2. 社交礼仪案例视频或图片3. 小组讨论、角色扮演等教学活动教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍社交礼仪的概念和重要性。

2. 通过提问引导学生思考:作为一名大学老师,如何运用社交礼仪提升自己的形象和影响力?二、教学内容1. 社交礼仪的基本原则:a. 尊重他人:尊重他人的意见、习俗和习惯。

b. 真诚待人:真诚地对待他人,不做虚假、虚伪的行为。

c. 适度原则:在交往中保持适度,不过分热情,也不过于冷漠。

d. 诚信原则:言出必行,遵守承诺。

2. 大学老师社交礼仪的注意事项:a. 仪表仪态:着装得体,保持良好的仪容仪表。

b. 言谈举止:谈吐文雅,避免使用粗俗、不文明的语言。

c. 接待学生:热情友好,耐心倾听学生的意见和建议。

d. 沟通技巧:善于倾听,表达清晰,尊重学生的观点。

三、案例分析1. 教师展示社交礼仪案例视频或图片,引导学生分析案例中的礼仪表现。

2. 学生分组讨论,分享自己的观点和感受。

第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的内容,引导学生思考:如何将所学社交礼仪知识运用到实际生活中?二、教学内容1. 社交礼仪在大学老师日常生活中的应用:a. 课堂教学:保持良好的课堂秩序,关注学生的需求,尊重学生的个性。

b. 研究工作:与同事、学生保持良好的合作关系,尊重学术规范。

c. 校园活动:积极参与校园活动,展现教师风采。

2. 社交礼仪在职场交往中的应用:a. 与上级、同事的交往:尊重领导,团结协作,共同进步。

b. 与学生的交往:关心学生,引导学生健康成长。

三、角色扮演1. 教师设计职场场景,让学生分组进行角色扮演,运用所学社交礼仪进行沟通。

2. 学生展示后,教师进行点评和总结。

不打断他人讲话礼仪教案

不打断他人讲话礼仪教案

不打断他人讲话礼仪教案《交谈礼仪》教案教学目标:1.了解谈话礼仪在人际交往中的作用。

2.理解谈话时需要的态度。

3..理解谈话时的语言技巧。

4.理解谈话过程中表达的技巧。

教学重点:1.谈话的态度。

2.谈话过程中的礼貌用语。

教学难点:谈话的态度教学学时:一学时教学工具:多媒体教学方法:讲授法、提问法、列举法、演示法教学内容:一、导入交谈是一门艺术,交谈在一个人的学习、生活中是必不可少的。

懂得交谈礼仪能更好地沟通思想、增进友谊。

二、正文(一)对方讲话认真听(二)不随便打断对方的谈话他人讲话时不可随便插嘴,等说话的人说完再说。

(三)适当的应答对方(四)使用礼貌用语1、谈话的时候,态度是非常重要的。

“心态决定一切”(举例——学生问我的目标和计划)成为一个受欢迎的人(成为受欢迎者)态度(技巧)——接受别人换句话说,在与人交谈时,需要我们摆正位置,端正态度。

所以我们经常说“尺有所短,寸有所长。

”生活中如果你要找别人的毛病,其实太容易啦!像什么前言不搭后语、说话反复重复、发言有误、念错字、腔调不男不女等等,这样的毛病随处可见。

所以说“尺有所短,寸有所长”。

各位同学,有时候我听见一些同学说来到这里没有学到东西,你们想一想,你们在上课听讲或者看书时,难道就找不到一点对你有帮助的地方吗?如果你看一本书,有一句话能记下来,这本书就没有白读和白买;听老师讲课,只要学到一个观点或者技能,那你就没有白上这堂课。

归根结底,这个是心态的问题。

谈话过程中需要我们抱着一颗健康的、平等的、宽容的心态。

所以说,不能抱着找毛病的心态去。

有的人在人际交往中人缘不好,关系不好,人际交往一塌糊涂。

你们知道什么原因吗?——不容人(到哪里都拿自己的长处比人家的短处)能这样比吗?举例:我27岁,和一位72岁的老人比记性,他比得过我吗?但反过来这位老人比我有经验、有阅历。

所以说,交往态度是非常重要的。

2、谈话过程中的五不谈 1)不要训斥别人与人打交道,不要动不动就训人家。

家长会文明礼仪与沟通教案

家长会文明礼仪与沟通教案

在当今社会,社会文明礼仪和沟通技巧是非常重要的因素,它不仅让一个人深受人们的尊重和欣赏,更让一个集体赢得信任和好感。

在孩子的成长过程中,家长会是家长和老师之间交流的一个桥梁,如何通过文明礼仪和沟通技巧让家长会更加有效,这是本教案重点讨论的问题。

一、文明礼仪1. 从容不迫家长会是家长和教师之间的互动交流环节,在家长会期间,家长和教师都需要保持一个从容不迫的姿态,尽量让对方感到轻松自在。

如果家长或是教师显得很紧张和着急,会让对方产生不自在和不安的感觉,从而影响双方的交流质量。

2. 注意气息在交流之前,家长和教师都需要重视自己的气息,保持清爽的口气和谈话环节中的雅致姿态。

谈话期间也要尽量避免大声喧哗或是说话方式过于激烈的情况。

3. 用词准确家长会上也需要注意用词,避免使用不恰当的词语或是方言等,否则很容易让人感到困惑。

同时也需要注意态度和表情的表达,热情待人、礼貌礼仪也是至关重要的。

二、沟通技巧1. 相互尊重在家长会谈话中双方都需要相互尊重,尊重对方的个人立场和观点,不管彼此是否存在分歧,都需要耐心倾听并尊重彼此的观点。

2. 听取对方意见无论是家长还是教师,在谈话之前都需要充分听取对方的意见,这不仅会让对方感到尊重,还可以扩大自己的思路。

在听取对方意见的同时也要保持冷静,不能因听到自己不喜欢的意见而过分情绪化和反感。

3. 沟通技巧在谈话之前需要做好充分的准备,既要了解对方的立场和需求,还要公正客观地评价自己的观点。

在沟通中需要注意语言的使用和措辞,不仅要清晰明了,而且还要有分量和气度。

我们可以通过技巧来使沟通变得更加顺畅。

三、家长会时间安排1. 准备在家长会之前,教师需要准备好必要的材料,确定好家长会时间安排,以及确定好与家长的交流方案。

2. 安排时间家长会应该安排在教师与家长有空的时间段内,这样可以让家长和教师都更加专注于谈话内容,不会因为时间安排的紧促而影响交流质量。

3. 定期追踪家长会不仅仅限于一次交流,教师应该定期追踪和跟进家长的反馈,这样才能及时处理并解决家长所关心的事情。

幼儿园社交礼仪——如何与人沟通教案

幼儿园社交礼仪——如何与人沟通教案

幼儿园社交礼仪——如何与人沟通教案主题: 幼儿园社交礼仪——如何与人沟通教学目标:1. 了解人际交往的重要性;2. 掌握基本社交礼仪;3. 学会与人沟通的技巧,尤其在幼儿园环境中;4. 提高幼儿的自信心,增强与人交往的能力。

教学内容:1. 什么是社交礼仪;2. 常见的社交礼仪;3. 幼儿园中的社交礼仪;4. 与人沟通的技巧;5. 幼儿沟通练习。

教学过程:一、导入:1.老师展示一张图片,上面有两个小朋友正在玩耍,一个小朋友手中拿着一个玩具火车。

2.老师问:“你们看看这张图片,两个小朋友正在做什么?”3.请幼儿们回答。

4.老师要求幼儿们讲一讲,小朋友手中的火车属于谁。

二、讲解社交礼仪:1. 社交礼仪的定义:是指为了使人际交往更加和谐、有效、令人愉快而遵循的一定规范和习俗。

2. 常见的社交礼仪:问候、礼貌用语、礼物的赠送和接收、用餐礼仪等。

3. 幼儿园中的社交礼仪:与老师和同学相处时,要有好的礼貌,如问候、道谢、拥抱、轻轻地碰碰肘等。

三、与人沟通的技巧:1. 注意用眼神交流,可以表达你的关注和友善;2. 要有互相倾听的习惯,听到别人说话时,要给对方足够的时间说完,再做回应;3. 不要打断别人的发言;4. 注意言辞,不要使用过于生硬或带攻击性的语言;5. 学会分享自己的思想、情感和故事,这是相互沟通的基础。

四、幼儿沟通练习:1. 将幼儿分成小组进行练习;2. 让每个小组的幼儿互相问候,道谢和介绍自己;3. 老师可以给予相应的指导,引导幼儿们更好地沟通。

五、总结:1. 让幼儿自主总结学习了什么内容;2. 强调学习社交礼仪和与人沟通的重要性;3. 鼓励幼儿多与同学交流,增强自信心。

六、作业:1.让幼儿在家中与家长沟通时,尝试使用所学的社交礼仪和沟通技巧;2.老师可以在下节课回收这次作业,并进行点评。

教学评估:教师观察幼儿在课堂上的表现,并通过幼儿的作业来评估学习效果。

教学资源:图片,教学PPT,社交礼仪和语言行为的示例。

幼儿园中班社交礼仪教学教案

幼儿园中班社交礼仪教学教案

幼儿园中班社交礼仪教学教案一、教学目标1.认知目标:了解社交礼仪的基本概念和重要性。

知道在不同场合下所需的不同礼仪规范。

2.技能目标:学会和他人进行基本的交流和礼仪。

提高幼儿的自控能力和待人态度,培养幼儿的自信心和自尊心。

3.情感目标:建立幼儿的社交意识和社交责任感。

培养幼儿的团队协作精神和集体意识。

二、教学内容1.社交礼仪的概念及其重要性。

2.社交礼仪在不同场合下的礼仪规范。

3.如何与他人进行基本的交流和礼仪。

三、教学方法1.情境教学法:通过真实的情境,激发幼儿学习的兴趣。

2.示范教学法:通过教师和领导者的示范,让幼儿模仿和学习。

3.小组讨论和作业:通过小组讨论和作业,培养幼儿的团队协作和主动性。

四、教学过程1.导入(5分钟)教师将一张社交礼仪图片展示在黑板上,请学生仔细观察图片内容,引导学生思考社交礼仪的概念。

2.展示(10分钟)根据幼儿的认知能力,教师对于社交礼仪的概念进行详细讲解,并且通过图片的展示,给幼儿进行直观认知。

教师向幼儿介绍了社交礼仪的重要性及学好它的好处3.场合礼仪(15分钟)教师向幼儿引导他们认识到,在不同场合下,会有不同的礼仪规范,让孩子通过小组讨论和图片比较,区分出场合礼仪不同之处,并请幼儿模仿场合礼仪。

4.礼仪沟通(15分钟)教师向幼儿展示一个礼仪沟通示范,让孩子模仿,学会礼貌地沟通交流,并请幼儿开展小组沟通,进行短暂对话。

5.小组分组(5分钟)根据幼儿的性格和情况,教师将幼儿分别分成各自小组,进行小组内反思,分享交流。

6.讲解作业(5分钟)作为作业,教师请幼儿跟家人交流一张场合中的礼仪,将交流情况分享给小组成员,通过分享和反思,加深幼儿学习记忆和学习效果。

五、教学反思通过本次社交礼仪的教学,幼儿对于社交礼仪概念和规范有了更加深刻的认识,孩子们也通过小组活动培养了团队协作和主动性,希望可以在后续教学中将更多的实践教学方式的运用,为幼儿的成长助力。

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复习提问:化妆的顺序是什么?答:洁面、化妆水、隔离、粉底、眼妆个人礼仪篇---细节决定成败第二课言谈礼仪1、服务语言“三T”原则服务语言“三T”原则是我们与别人进行言谈交流必须遵循的重要原则。

“三T”是英文“Time”、“Tact”、“Tolerance”三个单词的缩写,它们的含义分别是“时间”“机智”与“宽容”。

⑴时间原则时间原则要求我们见到别人时应主动使用礼貌服务用语,并贯穿于对客服务的全过程。

杜绝“四语”,即不尊重病人的蔑视语,缺乏耐心的烦躁语,自以为是的否定语和刁难他人的斗气语。

只有这样,使用礼貌用语时才能做到口到、心到、意到,体现出服务语言交际、服务、创效益的功能。

⑵机智原则机智原则要求我们以诚实为前提,根据具体的对象和场合,灵活运用服务语言。

俗话说:“一句话使人笑,一句话使人跳。

”这句话形象地概括了礼貌服务用语的作用和要求。

我们运用服务语言接待别人时,应该做到以诚为本,以实为要,以真为先。

在服务语言中,礼貌用语往往都是约定俗成,沿用已久的,我们应该认真遵循。

但在具体场合,对不同对象,应该注意察言观色,反应机敏,灵活机智,要因人而异,不可一概而论。

语言表达应抓住重点,并注重自己所运用的语言能否为别人理解或接受,要使别人不仅听明白,而且喜欢听。

⑶宽容原则宽容原则是指我们应该将心比心,以宽容的态度,善意的语言接待别人。

热诚待客要学会将心比心,要时常站在别人的角度考虑问题,这样才容易理解别人,在语言表达上才能做到彬彬有礼。

在服务中,当别人对你友好时,你会容易以礼相待。

但别人中也会有极少数故意挑剔、蛮不讲理的人,遇到这种人时,我们也应该坚持宽容礼让原则,用真诚有礼的语言及行为去解决矛盾,感化别人,切不可以以牙还牙,冷言相对。

2、服务语言的基本特点⑴言辞的礼貌性言辞的礼貌性主要表现在服务接待人员使用的敬语上。

敬语最大的特点是彬彬有礼、热情庄重。

使用敬语能表示对别人的尊重,给人以礼貌的感觉。

敬语主要包括尊重语、谦恭语和郑重语。

1)尊重语是指说话者把听话者视作上位,采用表示敬意的语言。

例如,“对不起,让您久等了”,用“您”代替“你”;用“请问您贵姓”代替“你是谁”。

2)谦恭语是说话者表示自己是下位,利用自歉向听话者表示敬意的语言。

如“免贵姓陈,很荣幸认识您”“请别客气,这是我们应该做的”等。

3)郑重语是说话者向对方表示敬意而使用的客气、礼貌的语言,不分上下关系。

使用郑重语,应随时与礼貌用语同时使用。

例如“请坐”“请稍等”等。

同时,郑重语要求语言运用应该较为正式、庄重,不能过于随意。

如服务别人时要说“请问我能为您做些什么?”而不能说“你干什么?”在工作岗位上,必须常用、多用敬语,即使在病人不礼貌的情况下,也必须坚持使用,不能感情用事,语言不当。

这是服务礼仪的一项重要规范。

⑵措辞的修饰性使用服务语言时,要充分尊重病人的习惯和特殊要求,注意语言措辞的针对性和适用性,以免有损病人的自尊心。

服务语言的措辞修饰性,主要表现在谦谨语和委婉语两方面。

1)谦谨语是谦虚、友善的语言,能充分表现对听话者的尊重。

常用征询式、商量式的语气表达。

如“对不起,请问我现在方便为您打扫房间吗?”2)委婉语是用好听的、含蓄的、使人少受刺激的语言代替对方有可能忌讳的词语,用婉转的表达使对方意会。

例如,劝别人不要在非吸烟区吸烟,不要简单地说:“先生,请勿吸烟!”这样容易引起别人不满。

而应婉转地说:“先生,如果需要吸烟,请坐到那边好吗?”又如病人提了意见,我们一时难以给予准确的评价,可以说:“您的意见值得考虑,多谢您的关心。

”⑶语言的生动性接待别人时,语言应该热情生动,具有幽默感,这样能使气氛和谐,感情融洽。

作为接待人员,要做到语言生动,避免语言呆板、机械,要想达到生动的效果,就要提高语言文学水平,就得多听多练,不要一知半解地运用,也不要牵强附会或任意发挥。

⑷表达的灵活性要使别人感到心情愉快,在语言表达上还要注意察言观色,针对不同的对象,不同的场合,灵活运用服务语言。

我们的语言表达应该根据实际情况,灵活应用,避免发生矛盾。

一般来说,在工作中可以通过病人的服饰、语言、肤色、气质等去辨别别人的身份,通过表情、语气、动作等举止来领悟别人的心情。

遇到情绪激动、语气较重、举止不安的人,要注意语调柔和、措辞委婉。

对待投诉,我们说话更要谦虚、耐心、礼貌。

这样才能解决问题,使别人满意。

二、语言方面的基本礼节1、称呼礼节称呼礼节是指在日常工作中与病人交谈或沟通信息时应恰当使用的称呼。

人际交往时,每个人都非常重视别人对自己的称呼。

因此我们接待别人应善用称呼,要做到称呼及时、准确、恰当。

⑴国际上通用的称呼最为普遍的称呼是“先生”“夫人(太太)”和“小姐”。

通常“先生”一词用来称呼男性病人,而不论其年龄大小。

“太太”一词一般是在已知对方已婚情况下对女子的尊称。

“小姐”一词则主要是对未婚女子的称呼,有时在不了解女病人婚姻状况时也可使用。

(或称女士),在日本“先生”一词则不能随便使用。

当我们得悉病人的姓名之后,“先生”“太太”和“小姐”这三种称呼就可以与其姓氏或姓名搭配使用,这能表示对他们的熟悉和重视。

⑵国内常用的称呼“同志”,是国内对别人常用的称呼。

不同性别、年龄和职业的成年人,均可称为“同志”。

如“老陈同志”“书记同志”等。

“师傅”“老伯”“阿姨”“大叔”等称呼。

以姓氏加职务称呼,如“罗经理”等。

但在西方,一般不用行政职务称呼别人,可以在介绍时说明被介绍者的职务。

⑶遇到有技术职称或学位的人的称呼可在“先生”一词前冠以技术职称或学位,如“总统先生”“博士先生”“何教授”等。

对于学位,只有博士可以当作称谓来用,如“杨博士”“博士先生”等。

2、问候礼节问候礼节是指服务接待人员在日常工作中根据时间、场合和对象使用不同的礼貌语言向病人表示亲切的问候和关心。

在服务中,做好问候礼节应符合下列要求:⑴问候要及时在服务工作中及时问候别人,能在第一时间向别人表达欢迎之意、热忱之情,令别人产生良好的印象。

问候的时机有四个方面:一是主动为别人服务时,二是别人准备求助于自己时,三是别人经过自己服务区域或目光接触时,四是向别人道别或为别人送行时。

⑵问候语言应亲切、简练、规范向别人表达问候,应发自内心,语言亲切热情,简练规范,面带微笑,并施以鞠躬等恰当的行为礼节。

如“李先生,您好!”⑶问候要灵活使用问候语,应该根据不同的时间、场合恰当使用。

如一天中根据不同的时刻,遇见病人可分别说“早上好”、“下午好”、“晚上好”。

当病人适逢生日或其他喜庆之日,获悉后应及时主动地表示祝贺,可以说“祝您生日快乐”、等。

当西方传统节日来临之际,我们要向病人表示节日的祝贺。

如“祝您圣诞快乐”、“感恩节好”等。

病人若患病或感觉不舒服,则需要对其表示关心,可以说“是否要我去请医生来”、“请多保重”等。

根据工作情况的需要,在使用上述问候的同时,最好紧接上一些礼貌服务用语,这样就会使对方倍觉自然和亲切。

如”早上好,先生。

请问有什么需要我做的?”、3、应答礼节应答礼节是指服务接待人员在回应别人的召唤及答复病人询问时的礼节。

应答礼节是否规范,直接反映了我们的服务态度、服务技巧和服务质量。

规范的应答礼节应做好如下几方面。

⑴注意仪态,站立应答为表示对别人的尊重,我们在应答别人询问时应采取站立的姿势,和别人的距离要适中,最好保持一步半的距离,停下手中的工作,集中精神,双目正视对方。

必要时,还可以借助表情和手势来沟通和加深理解。

切忌东张西望,心不在焉,或老是看表、伸懒腰、打哈欠等。

⑵尊重别人,认真聆听认真聆听,是对说话者的一种尊重。

和别人谈话,要让别人把话讲完,不要随便插话,更不要急于表达自己的意愿而打断别人的讲话。

聆听时,应该表情专注,也可以讲一些附和的词语或点头示意,如“哦”“恩”等,以鼓励讲话者。

如实在需要插话,应该先用商量、请求的口吻说明,如”对不起,打断您一下“等。

当别人之间谈话时,我们不要凑在旁边听,应留给别人一个交谈的空间。

⑶尽量使用肯定的应答用语在对客服务中,回答别人的询问,不要轻易说“不行”“不知道”“大概”“可能”等否定语,应尽量给对方肯定的回答。

这样,别人回感到你服务热情,业务熟悉,服务质量好。

听不清或未听懂病人问话,应该注意运用恰当的询问句,如“很对不起,我没听清楚,请您再说一遍好吗?”对一时回答不了的或回答不清的问题,可先向病人致歉,待查询或请示后再向问询者作答。

如“对不起,请您稍等,我帮您查询一下。

”当病人提出过分或无礼要求时,也要婉转应答,如婉转地说“恐怕不行吧”“这件事我需要同主管商量。

”⑷用好谦恭得体的应答用语别人对我们表示满意而致谢时,我们应注意不要在众人面前流露出沾沾自喜的样子,更不能手舞足蹈,忘乎所以,而应保持头脑冷静,报以微笑并谦逊地回答:“很乐意为您服务!”“谢谢您的夸奖”“请不必客气!”。

⑸学会运用谅解应答语别人因故向我们致歉时,我们应及时予以接受,并表示谅解。

如“没关系”“没什么”“这算不了什么”。

⑹注意应答禁忌应答用语应大方得体,体现出对别人的恭敬,但也不要过分自谦,并且要注意中西方语言文化习惯差异,以免应答不当,令对方不知所措,产生误会。

例如,受到赞美时,中国人往往会谦虚一番,如“哪里,哪里”“我做得很不够”;而西方人会直接说“谢谢”。

在他们看来,说声“谢谢”是一种友好的表示,反而对中国人的一番谦虚的话理解不了,产生疑惑。

因此,应答用语应注意直接、恰当,避免过分客套。

三、正确使用礼貌服务用语⑴态度诚恳,举止恰当礼貌服务用语要亲切动人,取决于说话这对别人和对工作的态度。

只有态度诚恳,举止恰当,表达的礼貌用语才会富有感染力。

1)态度诚恳,以情动人我们运用服务语言时,应当做到态度温和、诚恳,不要态度傲慢,一副高高在上的样子。

我们在工作中,一方面要满足别人物质上的需求;另一方面,要通过言行、态度与别人进行感情上的交流沟通,做到“言以传情,情以动人”。

俗话说:“言为心声”,要做到语言表达亲切诚恳,我们首先要注意说话时的神情、态度。

比如,当你想病人表示祝贺或慰问时,尽管嘴上说得动听,而表情却冷冰冰的,别人不但不会欣赏你,反而会产生不满和反感。

相反,我们的态度热情诚恳,语言礼貌真挚,别人就会觉得兴致大增,心情也会愉快轻松。

2)举止端庄、恰当行为举止被称为“肢体语言”,是语言表达的另一种形式。

行为举止恰当、恭敬,能向别人表达一种友好尊敬的信息。

所以,仪态举止与语言是一个整体。

每一位我们应注意说话时的仪态举止。

与病人说话,应保持站立的姿势,面带亲切的微笑,用友好的目光关注对方,表现出自己思想集中和表情专注。

谈话过程中,可以通过点头和简短的提问及应和语,表示对别人谈话的注重和兴趣,但注意不要随便打断对方的话,也不要任意插话辩解。

⑵口齿清晰,语言优美动听表达清晰,有助于沟通、交际;语音动听,有利于提高语言效果。

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