7.4 对学生学习效果的机制
学院每年对毕业学生的毕业率、学位授予率进行统计与分析,
7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况说明及支撑材料7.4.1 学习效果分析机制（一）学院分析机制学院每年对毕业学生的毕业率、学位授予率进行统计与分析，掌握学生毕业与学位的获取情况，以便宏观了解学生的学习效果。
（二）授课教师分析机制课程结束后，授课教师填写试卷分析汇总表，总结本次考试的试卷情况，如试题总量、试题难易程度是否适中、试题是否覆盖课程基本内容、以及对今后的教学建议和意见等。
授课教师还需对学生的成绩进行分析，进行教学总结。
（三）学生分析机制学生是学习的主体，是教学的对象。
因此，学生的自我评价与分析是衡量学习效果好坏的关键因素。
（四）实践环节质量分析对学生实践环节质量进行分析；在实践环节结束后，组织学生进行座谈，依据学生对实践环节的满意程度分析实践环节的效果。
7.4.2 学习效果分析方式主要从三个方面来分析学生的学习效果：学生的专业学习、学生的综合素质表现、以及学生的就业情况。
（一）学生的专业学习（1）学生自我评价学生通过填写教学质量学生评价卡中“教学效果”，反映学生学习的情况和效果。
（2）考试成绩分析课程考试结束之后，授课教师需进行成绩分析，涉及三个部分内容：成绩分析（学生理论成绩、平时成绩、总评成绩）、试卷分析（高、低分题分析、试题易得高分原因、试题易失分原因）、教学总结及措施。
（3）毕业率及学位授予率《赣南医学院学生学籍管理细则》、《赣南医学院授予学士学位工作则》对学生毕业、学位授予做了详细规定。
毕业率、学位授予率是学生经过四年的学习后取得的最终成果，是检验学生四年专业学习总体效果的依据。
（三）学生的就业情况就业是对学生所学知识和专业水平、综合素质的社会检验；对毕业生的就业情况进行统计分析有利于检验学生的学习效果和专业教学效果。
7.4.3 学习效果分析情况（一）学生的专业学习学生对管理专业课程的教学效果评价较高，认为老师的讲授不仅有助于利激发学习兴趣，还能提高自学能力、培养科学的思想方法。
北师大版一年级上册数学《7.4 有几棵树》教学设计(3)
北师大版一年级上册数学《7.4 有几棵树》教学设计(3)一. 教材分析《7.4 有几棵树》这一节内容主要让学生通过观察图片，数一数树的数量，进一步理解自然数的意义，培养学生的数数能力。
同时，通过实践活动，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识和数数的能力还在初步阶段。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过观察、实践来理解数的意义。
同时，学生对于图片的兴趣较大，可以通过图片来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解自然数的意义，能够数一数树的数量。
2.培养学生的数数能力，提高学生的观察力和思维能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够数一数树的数量，理解自然数的意义。
2.教学难点：培养学生通过观察、实践来理解数的意义。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和实践活动法。
通过图片引入，让学生观察并数数树的数量，再通过实践活动，让学生在实际操作中理解数的意义。
六. 教学准备1.准备相关的图片，包括树的数量不同的图片。
2.准备练习题，用于巩固学生所学知识。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些树的不同数量的图片，让学生观察并提问：“你们看到了几棵树？”通过这个问题，引导学生数一数树的数量，进一步理解自然数的意义。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些有关树的数量的图片，让学生观察并数一数树的数量。
教师在这个过程中引导学生理解自然数的意义，例如：“一颗树、两颗树、三颗树……”3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生自己选择一张图片，数一数树的数量，并告诉老师。
教师在这个过程中，要注意观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关树的数量的练习题，让学生独立完成。
教师在这个过程中，要注意观察学生的做题情况，及时给予指导和帮助。
学习效果评价机制
7.4对学生学习效果的分析机制、方式和近四年分析情况说明一、学生学习效果的分析机制及方式1．过程评价过程性评价就是通过收集学生学习状况的数据和资料，并根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断。
在一定的目标指引下，根据学生实际情况，给予学生反馈并提出具体的改进建议。
方法主要有：检查学生出勤率、课堂听讲状况、回答问题的准确率、随堂测试的成绩、课后作业完成的质量等。
2．学习效果评价学习结果评价就是对学生的课程学习效果进行终结性评价，通常在一个学期结束后，根据学生在一门课中的表现，包括出勤、课堂表现、回答问题、作业完成情况、期末考试成绩等，对其学习效果进行综合考核，对考试类科目通常采用百分制得分加以考核，对考查类科目通常采用优、良、中、及格、不及格五个等级加以考核。
该评价结果不仅可以用来评价学生的学习质量，也可用来评价教师的授课质量。
3．定量评价针对每一门考试课，按期末考试成绩和平时成绩综合评定学生的学习效果。
根据学生每学期学分统计情况，将学习困难的学生分为警示退学、警示编入下一年级、警示无学位，并对受到警示的学生进行帮扶。
4．其他评价除所学课程外，学生参加各类科技竞赛、活动并取得一定的成绩，可作为该学生的自主创新学分加以认定。
二、近四年分析情况说明1．应用软件进行学习效果分析为全面分析学生的学习效果，学校购置了试卷分析软件GITBDG，用于考试类课程学生学习效果的分析。
总体分析的内容包括：试卷是否以教学大纲为出题依据，是否符合大纲重点、难点、题量和覆盖面、试题难度、试卷区分度、试卷信度等。
具体包括：全班参加考试学生的平均分、标准差、置信度，每项题目的通过率、标准差、区分度，最高分及最低分、每个分数段学生的人数和占比等内容，以具体了解试卷内容是否符合教学大纲中的重点、难点部分、试卷的难易度、学生对知识的掌握程度。
通过图表分析平均分以及均方差情况，看分布是否合理；通过最低分，最高分的比较分析，了解学生考试成绩差的原因；通过对每道题目的得分情况进行分析，了解题目得分低的原因，探求改进讲授方法或其他方式提高学生的知识掌握程度的措施等。
《玩具和游戏》教案设计
《玩具和游戏》教案设计第一章：玩具的种类和特点1.1 教学目标：让学生了解和认识各种不同类型的玩具，并理解它们的特点。
1.2 教学内容：介绍各种玩具的分类，如益智玩具、动作玩具、角色扮演玩具等，并讲解它们的特点。
1.3 教学方法：通过图片展示、实物展示和小组讨论的方式进行教学。
1.4 教学评估：通过学生小组合作完成的玩具分类任务来评估学生的学习效果。
第二章：玩具的历史和文化意义2.1 教学目标：让学生了解玩具的历史发展，并理解玩具在文化中的意义。
2.2 教学内容：介绍玩具的历史演变，包括古代、现代和未来玩具的发展，并探讨玩具在不同文化中的象征意义。
2.3 教学方法：通过图片展示、视频播放和小组讨论的方式进行教学。
2.4 教学评估：通过学生小组合作完成的文化意义探究任务来评估学生的学习效果。
第三章：游戏的种类和规则3.1 教学目标：让学生了解和认识各种不同类型的游戏，并理解游戏的规则。
3.2 教学内容：介绍各种游戏的分类，如智力游戏、体育游戏、音乐游戏等，并讲解它们的规则。
3.3 教学方法：通过图片展示、实物展示和小组讨论的方式进行教学。
3.4 教学评估：通过学生小组合作完成的游戏规则探究任务来评估学生的学习效果。
第四章：游戏的社交和情感价值4.1 教学目标：让学生了解游戏在社交和情感方面的价值，并理解游戏对个人发展的影响。
4.2 教学内容：探讨游戏如何帮助人们建立社交关系，提高情感智力，以及游戏对心理健康的影响。
4.3 教学方法：通过小组讨论、案例研究和角色扮演的方式进行教学。
4.4 教学评估：通过学生小组合作完成的情感价值探究任务来评估学生的学习效果。
第五章：玩具和游戏的创新设计5.1 教学目标：让学生了解和创新设计玩具和游戏的方法，培养学生的创造力和设计思维。
5.2 教学内容：介绍创新设计的理念和方法，包括用户研究、概念构思和原型制作等，并指导学生进行玩具和游戏的设计实践。
5.3 教学方法：通过小组讨论、案例研究和设计实践的方式进行教学。
数学专业评估体系
高校：信阳师范学院华锐学院 (13503) 专业：计算机科学与技术 (080901)1. 初始化信息1.1 专业简况1.2 专业课（含专业基础课）简况2. 生源情况2.1 专业学生数量2.2 专业学生毕业情况3. 人才培养情况3.1 专业培养方案3.2 培养方案中各课程模块的学时比例3.3 培养方案中理论课学分与实践学分比例3.4 培养方案中专业技能、专业知识和相关专业知识课程学时比例（外国语言文学类专业用）3.5 培养方案中课程的各种类型实验学时比例3.6 课程设置对知识要求的支撑关系3.7 课程设置对能力要求的支撑关系3.8 专业主干课程和主要专业课程描述3.9 能力要求与专业主干课程和主要专业课程关系3.10 专业知识领域与专业主干课程和主要专业课程关系3.11 专业主干课程和主要专业课程的教学大纲3.12 本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果3.13 本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果4. 教师队伍4.1 专业教师基本情况4.2 教师岗位异动情况4.3 教师授课情况4.4 教师指导研究生情况5. 教学条件5.1 现有教学实验仪器设备（含软件）情况5.2 校外实践基地情况5.3 图书资料5.4 电子图书资料源6. 研究与成果6.1 教师发表的代表性学术论文情况（限50篇）6.2 教师出版专著情况-6.3 教师获批专利情况6.4 教师主持科研项目情况6.5 教师获得科研奖励情况6.6 教师发表教研论文情况6.7 教师主编本专业教材情况6.8 主持省级及以上教学改革与研究项目情况6.9 主持省级及以上本科教学工程项目情况6.10 获得省级及以上本科教学成果奖情况6.11 省级及以上教学技能竞赛获奖情况（园林专业用）7. 质量保障7.1 教学质量监控机制、措施和实施情况7.2 教学质量评价及反馈机制7.3 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式评价情况7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况7.5 社会成员对毕业生培养质量和专业质量评价的渠道、方式和评价情况7.6 基于质量评价对培养目标和教学计划的调整情况8. 教学效果8.1 就业去向（人数）8.2 十名优秀校友简介8.3 学生参加大学生创新创业训练计划情况8.4 学生参与科研项目情况8.5 学生获省级及以上各类竞赛奖励情况8.6 学生发表学术论文情况8.7 学生申请专利情况8.8 五名优秀在校生简介8.9 学生组织专业社团情况（法学专业用）8.10 学生开展社会服务活动情况（法学专业用）8.11 学生获省级以上荣誉称号和国家奖学金获得者情况（园林专业用）8.12 执业资格考试通过情况（护理学专业）8.13 学生申请计算机软件著作权登记情况（计算机科学与技术专业）9. 专业特色9.1 专业特色、实施过程和效果说明-。
北师大版八年级数学上册7.4平行线的性质教学设计
平行线的性质一、教学目标：①运用已学知识推导平行线的性质定理；②应用平行线的性质进行简单的推理和计算；③应用平行线的性质解决相关问题。
二、学习者分析：通过课前推送自主学习任务单，通过云平台收集并分析学生学情数据（包括知识储备和活动经验基础两个方面）三、教学重难点及解决措施：教学重点是探索平行线的性质，并进行简单的推理和计算，教学难点是应用平行线的性质解决问题。
通过自主学习发现问题、小组合作探究解决问题，利用智慧学习环境进行展示交流、小组互评等活动，进而掌握平行线的性质；通过精准测评、分层练习检测学生能否应用平行线的性质进行推理和计算以及解决生活中的实际问题。
四、过程设计第一环节：复习回顾该环节包括阅读理解、作业、提问与理答三个学习活动。
①阅读理解：课前教师通过教育云平台创建并推送学习任务单及检测题，学生通过阅读教材和学习任务单进行自主学习。
②作业：学生完成并提交检测题，教师利用云平台数据分析学生学习效果，精准掌握学生学情。
③提问与理答：教师利用思维导图对学生已学知识进行回顾，通过个别提问，交流学习困惑，进一步了解学情，为后续调整教学提供依据。
第二环节：新知探究该环节通过完成两个探究任务来达成第1个教学目标。
第一个探究任务，主要通过作业、讨论与交流、汇报与成果展示等学习活动完成。
①作业。
教师安排第一个探究活动，学生自主完成任务。
（设计意图：通过自主探究，激发学生探究数学问题的兴趣，通过动手测量获得感性体验，帮助学生得出猜想。
）作业内容：学生利用练习本中的直线或用直尺和三角尺画两条平行线a∥b，再画一条截线 c 与这两条平行线相交，标出图中的八个角。
并完成以下任务：任务1：找出图中的同位角任务2：观察每组同位角之间有什么数量关系？说出你的猜想任务3：再任意画一条截线d，你的猜想还成立吗？②讨论与交流。
自主完成学习任务后，小组合作进行讨论交流，将结果拍照上传至云平台，并浏览其他小组成果。
（设计意图：通过小组合作探究，实现知识的协同建构，同时提升学生的沟通、表达、合作的能力。
评价数学学习效果的教案设计
评价数学学习效果的教案设计第一章：评价数学学习效果的重要性1.1 学习目标：理解评价数学学习效果的意义和重要性。
认识评价方法对学习效果的影响。
1.2 教学内容：引入评价的概念和作用。
探讨数学学习效果评价的重要性。
分析评价方法对学习效果的影响。
1.3 教学活动：讨论评价的意义和作用。
分享不同评价方法对学习效果的影响案例。
小组讨论如何选择合适的评价方法。
1.4 评价方法：观察学生参与讨论的表现。
收集学生的观点和案例分析。
评估学生对评价方法的理解程度。
第二章：评价数学学习效果的方法2.1 学习目标：了解常用的评价方法及其适用场景。
学会选择合适的评价方法进行数学学习效果的评价。
2.2 教学内容：介绍常用的评价方法，如观察、口头提问、作业、试卷等。
分析各种评价方法的优缺点及适用场景。
探讨如何选择合适的评价方法。
2.3 教学活动：举例说明各种评价方法的实际应用。
学生进行小组讨论，尝试选择合适的评价方法。
分享学生选择的评价方法及理由。
2.4 评价方法：观察学生对评价方法的理解程度。
评估学生选择评价方法的合理性。
收集学生的应用案例。
第三章：制定评价标准3.1 学习目标：理解评价标准在评价数学学习效果中的重要性。
学会制定合理的评价标准。
3.2 教学内容：介绍评价标准的概念和作用。
探讨如何制定合理的评价标准。
分析评价标准对评价结果的影响。
3.3 教学活动：讨论评价标准的概念和作用。
学生尝试制定一个简单的评价标准。
分享学生制定的评价标准及理由。
3.4 评价方法：观察学生对评价标准的理解程度。
评估学生制定评价标准的合理性。
收集学生的应用案例。
第四章：实施评价并反思4.1 学习目标：学会实施评价并反思评价过程和结果。
理解评价结果对数学学习的影响。
4.2 教学内容：介绍实施评价的步骤和方法。
探讨如何进行评价结果的分析和反思。
分析评价结果对数学学习的影响。
4.3 教学活动：学生分组进行评价实施和结果分析。
分享学生评价过程和结果的反思。
《基于个性化推荐的自适应学习系统的研究与实现》
《基于个性化推荐的自适应学习系统的研究与实现》一、引言随着互联网技术的迅猛发展，教育领域正在经历一场以技术为驱动的深刻变革。
在这个变革中，基于个性化推荐的自适应学习系统应运而生，它以其独特的学习方式和个性化服务，为学生提供了更为高效、便捷的学习体验。
本文旨在研究并实现这样一个自适应学习系统，以期为教育领域的发展贡献一份力量。
二、研究背景与意义个性化推荐和自适应学习是近年来教育技术领域的热点话题。
传统的教育模式往往无法满足学生个性化的学习需求，而个性化推荐的自适应学习系统则能够根据学生的学习习惯、兴趣爱好、能力水平等因素，为其提供定制化的学习资源和学习路径。
这种系统不仅可以提高学生的学习效率，还能激发学生的学习积极性，对教育领域的发展具有深远的意义。
三、系统架构设计本系统采用基于云计算和大数据技术的架构设计，主要包括数据层、算法层和应用层三个部分。
数据层负责收集和存储学生的学习数据，包括学习行为、成绩、兴趣等信息；算法层则利用机器学习和人工智能技术，对学生的数据进行处理和分析，从而得出个性化的学习推荐；应用层则是学生和教师使用的界面，包括学习资源推荐、学习路径规划、学习进度跟踪等功能。
四、关键技术实现1. 数据收集与处理：本系统通过分析学生在学习过程中的行为数据、成绩数据等，建立学生的个人信息档案。
同时，利用自然语言处理等技术，对学生的文本数据进行处理和分类，以便更好地了解学生的兴趣和需求。
2. 个性化推荐算法：本系统采用协同过滤、内容过滤和深度学习等多种算法，根据学生的个人信息和学习数据，为其推荐合适的学习资源。
同时，通过实时反馈机制，不断优化推荐算法，提高推荐的准确性和有效性。
3. 自适应学习路径规划：本系统根据学生的学习进度、成绩和反馈等信息，为其规划合适的学习路径。
在学习过程中，系统会根据学生的实际情况和学习效果，动态调整学习路径，以确保学生能够高效地完成学习任务。
4. 学习进度跟踪与评估：本系统实时跟踪学生的学习进度，对其学习效果进行评估。
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7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况
一、学生学习效果分析机制
专业学生学习效果的分析机制分为自我评价机制和社会评价机制，自我评价机制体现了教学体系内直接从事教学活动的相关人员对自身教学活动效果进行的自我评价，社会评价机制体现社会单位、人员对本专业学生综合素质和专业技能的评价。
自我评价
1、试卷分析（详见附件试卷分析表和试卷分析报告）
从试卷命题到试卷评阅结束，严格遵循操作规范，制定评分标准和细则，每学期每门考试课程考试结束后，任课教师必须填写河南科技大学试卷分析表，评价试卷的质量，同时对学生考试成绩的分布情况、试题难易程度、区分度、通过率进行综合分析，对于呈现偏态分部的试卷，做出试卷分析报告，相应任课教师、教研室主任、教学副院长根据试卷分析数据提出整改措施和建议。
自我评价机制 社会评价机制
试
卷
分
析 教师评学 学生信息
员
评
价 学生座谈会反馈 实习单位评价
用人单位评价 相关考试通过 率 学生学习效果的分析机制及方式
2、专家督导评价（详见附件专家督导评价表）
学校和学院教学督导专家不定期听课，检查教学计划、教学大纲、教学任务执行情况，随时查阅教案、课件编制情况，及时将发现的问题反馈给学校和任课教师，对教师的教学设计和教学方法进行评价，促进教学内容和教学方法改革，达到更好学习效果的目的。
每学期教学督导专家对所听课程做出综合评价，学院根据评价进行相关课程设计和教学内容的综合改革治理，保证教学质量和学生学习效果。
3、教师评学（详见教师评学打分表和《护理管理学》教师对学生上课效果访谈录音）
任课教师根据所授课程和班级的学习情况，对学生进行听课效果的访谈，对班级课堂氛围和回答问题的积极配合度进行评价，客观反映学生的学习状态和学习效果。
4、学生信息员评价
学生信息员定期向学校反映学生的学习状态及教学中出现的问题，推动教师改进教学内容、方法，提高教学质量。
每学期学生进行综合评教。
5、学生座谈会意见反馈（详见附件学生交流会会议记录和图片）
学院定期组织学生交流会，要求学院教研室主任和所有专职教师进行现场聆听，通过座谈会的方式，深入了解在校学生对所学课程和专业的认识和感受。
邀请各班学习委员、学生代表参加会议，并在座谈会上汇报各班学习情况，对班级学生提出的相关学习问题进行整理和提问。
学院做好学生问题的记录和收集，针对存在的问题提出相应
的解决方案，讨论同学们的课堂听讲情况及课后自主学习情况同时对同学们下一阶段的学习、复习提出了相关建议。
邀请有关教师旁听，指导，并做有关学习计划的指导性报告。
6、相关考试通过率（详见相关图片）
学生在校学习中，除了专业知识的学习外，同时注重和拓展自己的其他能力，我院13级本科学生在2015-2016第二学年的大学英语四级考试中通过率高达83.72%，以超越第二名14.17%的成绩位居全校第一，同时获得校级3个“大学英语四级考试先进班集体”、4个“大学英语四级考试先进宿舍”、17名“大学英语四级考试优秀个人”等荣誉。
我院学生在护士资格证考试中的通过率达到100%。
另外我院在心理咨询师和高级育婴师等相关资格考试中通过率都很高。
社会评价
7、实习单位学习效果反馈
我院每年定期进行毕业实习检查，了解学生在毕业实习中的表现，通过检查实习状况和实习单位调查数据的总结分析，及时调整教学重点，以适应社会需求。
毕业实习单位的反馈是学生学习效果最直接的体验。
8、用人单位学习效果评价
我院会对毕业生工作一年的情况进行相关单位电话回访，了解该毕业生的社会工作表现和动态，同时了解我院学生在工作单位的评价
作为学校培养学生的质量和学生效果的指标。
三、近四年评价情况说明
1、试卷分析
近4年期末考试成绩中，绝大部分课程的成绩分布呈正态分布，说明课堂教学的效果良好。
考试及格率普遍较高，且不及格学生较为集中，说明大多数学生能够通过课堂学习与自学相结合的方式，对所学课程能够理解并掌握。
对于成绩偏低的学生，安排教师对其进行有针对性的辅导，帮助学生树立学习信心，有效地掌握专业知识。
2、专家评价情况
近四年专家组听了几乎每位专业教师的授课，反馈结果认为：大多数课程均能按教学大纲的要求完成课堂教学，课程内容体现了大纲中的能力要求；个别课程进度与教学计划有微小差距；个别理论性较强、内容抽象的课程教学方法单一。
3、教师评学情况
近四年教师对所授课班级的评价打分在80分以上，学生对对大多数教师的评价打分超过90分，说明教风、学风总体良好。
4、学生信息员反馈
近四年学生对所有教师的授课情况及学生学习情况的反馈，反映出教师的授课质量及学生的学习效果在逐年提高。
5、学生座谈会意见反馈
学生交流会上，学习委员与学生代表总结各班学生的学习情况，反映给任课教师。
从反映的内容上来看，学生学习过程中遇到的难点，
专专家督导
与教学大纲中的难点基本一致。
在授课过程中，教师也有针对性的加
强该部分知识所占的学时数，通过讲解与练习的结合，大多数学生能
够顺利理解并掌握。
8、实习单位学习效果反馈
用人单位普遍认可本专业毕业生的综合素质，对专业技能的评价
较高，职业道德与团队精神表现良好。