小学语文第三单元教案(二下,表格)

3.大家知道怎么做才能和作者一样，让你的文字散发出清新的味道了嘛？老师相信你们！现在呢就给老师展现展现你们刚刚学到的本领吧！把下面的句子修改一下吧！
（1）湖中央有个小岛。
（2）湖面上飘着雾。
（3）校园外边有棵树。
4.示范：
湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。美丽的校园外边有一棵高大的树，像巨人一样站在那里。
4.上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。
5.蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……
6.评价写的怎么样？
7.写其他的几个字应该注意什么？
8.认真书写
三、认真完成作业
四、和老师一起小结
五、完成作业
背诵有利于培养语感，积累语言。
5.共同期待。
七、认真完成作业。
回顾旧知识，轻松引入新课。
学生是学习的主人，让他们自主学习，充分尊重了学生的主体地位。
朗读有利于培养语感，积累语言。
巩固学习，养成良好的学习习惯。
巩固所学知识。
教板书设计
9、日月潭
北边日潭——圆圆的太阳
南边月潭——弯弯的月亮
清晨薄雾隐隐约约中午太阳清晰风光秀丽
下雨朦胧
1.自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。
2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。
3.用熟字换偏旁的方法识字。
4.巩固识字
三、写字
1.反复练读，以巩固读音。
2.同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
教学难点
激发学生热爱祖国的强烈情感,感悟总理和人民之间的深厚情谊，感受北京发生的巨大变化，从而赞美首都。
拟用课时数
10课时
主要教学方法
教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。
5.师：同学们真的很聪明哦！以后继续加油！老师相信你们一定会散发出它应有的魅力！
6.师：日月谭，好美的名字啊！大家肯定也很喜欢吧？有哪位同学愿意站起来为大家读出文章中更多的介绍日月潭的优美语句。
四、默读三、四自然段，画出描写时间的词语，并做标记。同时思考一下这两段分别介绍了日月潭什么时候的景色。《教师板书:清晨、中午、晴天、雨天》
师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢嘛？我们把后两段多读几遍，可以的话把你喜欢的句子背下来。
六、读思结合、加深体会，深化感情。
1.日月潭的风光真的是在是太美了！你们能用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛？试试看！
2.通过学习这篇课文，大家能说说作者为什么会写这篇文章呢？
3.师：台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。那里不仅风光怡人的日月潭，还有景色迷人的阿里山，可是现在，由于许多外界的渊源，台湾还不能回到祖国母亲的怀抱！孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么呢？
2、通过看地图让学生感受祖国之辽阔，了解我们国家的各个地方和少数民族的分布情况。
3、让学生了解本单元的四篇课文《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》的地理位置。
4、激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的情感。
教学重点
学会生字，积累词语。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言。
二、学习Байду номын сангаас课
1.自由读，看看总共有几句话，每句话分别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中心句。
2.理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”的意思。
三、学习第二自然段
1.思考:第二自然段又是写日月潭的什么信息呢？
2. (1)北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月潭。
分课时教案：
课题
9、日月潭
第（1）课时
教学目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。
教学重点
会认9个生字，会写12个字。
教学难点
感受日月潭的秀丽风光
教学具准备
生字卡片
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入揭题
激情导入
新授
巩固提高
作业
一、激情导入
和同学们一起回顾上节课学到的东西，同时利用幻灯片让同学们回顾“日月潭”的美丽形象。
二、学习第一自然段
1.首先是自由读，看看总共有几句话，每句话分别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中心句。
2.指名分句读，然后让学生自己去理解。《解释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”》
师：请同学们读一读，想一想。同样是描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有什么区别呢?（形象、生动、具体、准确）
师：作者真的很有心啊！能根据事物的外形的特点来给事物起名字。大家有没有试过这样去给你身边的东西起个好听的名字呢？这样做呢就会让表达更生动、具体、准确、形象了。这就是你们将来要学到的一种表现手法——比喻。他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。还有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形象更清晰。
认真学习修辞手法——比喻。
3.认真修改句子。
4.湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。美丽的校园外边有一棵高大的树，像巨人一样站在那里。
5.读出文章中更多的介绍日月潭的优美语句。
四、默读三、四自然段，画出描写时间的词语，并做标记。
五、反义词
清晰——朦胧
把后两段多读几遍，可以的话把喜欢的句子背下来。
师：大家是不是发现下面的句子很美呢？（指名让学生上台把自己喜欢的句子写在黑板上，教师结合课件加以解释。）
五、师：好句子只有准确读呢才能读出感觉来，才能像早晨树上叽叽喳喳的鸟鸣一样清脆、悦耳。接下来大家跟着播放器读，仔细地听一遍以后就试着跟读。然后多读几遍就能像鸟儿一样了。
师：看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛！（朗读第二自然段要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美）指名读。
巩固学习，养成良好的学习习惯。
巩固所学知识。
分课时教案：
课题
10、葡萄沟
第（2）课时
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
2.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟
教学重点
感受葡萄沟是个好地方。
教学难点
葡萄干是怎样做成的。
教学具准备
一张地图中国地图
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
3.指名领读。同桌互教互读。开火车读。
4.指导写“摘”“搭”
（1）看看这两个字，看你发现了什么？
（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？（3）师范写，生书空。
（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。
5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？
6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同桌商量商量。
8.请大家把剩下的几个字各写两遍。
三、检查作业
同偏旁：纱 绕 约
新旧联系：岛—鸟 纱—沙 绕—烧、浇
偏旁比较：建—迈、迷、迹、追
3.注意容易错的字
通过地图轻松引入新课。
学生是学习的主人，让他们自主学习，充分尊重了学生的主体地位。
巩固学习，养成良好的学习习惯。
分课时教案：
课题
9、日月潭
第（2）课时
教学目标
知识与技能：会认9个生字，会写12个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。
新授
巩固提高
一、看图揭题
1.出示中国地图与课文插图，板书课题。
2.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。
二、初读识字
1.在语言环境中识字。
自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。
2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。
深化感情
1.群山环绕
隐隐约约
风光秀丽
2.出于对宝岛台湾的特殊感情，出于对日月潭的热爱和眷恋，作者写了这篇文章,表达他对日月谭的赞美和强烈的热爱之情。
3.台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。
4.我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，争做保护环境的小天使。从我们身边的小事做起。
3.用熟字换偏旁的方法识字：坏—环、镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。
4.游戏巩固识字。
三、写字指导。
1、巩固读音。
要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。
2、发现规律。
教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。
第三单元教学方案
教学内容
本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。