(完整word版)自主学习任务单
《家用电器与我们的生活》学习任务单
《家用电器与我们的生活》学习任务单班级：＿_____ 姓名：＿_____一、学习目标1、能够清楚地说出信息与技术在日常生活中的至少三种常见应用场景，像手机支付、网上购物、智能导航这些。
2、可以独立完成一个简单的信息搜集与整理任务，比如搜集学校附近三家饭店的菜单并整理成表格（表格这里就用文字描述的形式）。
3、掌握一种基础的信息处理软件（如Microsoft Word或者WPS文字）的基本操作，像创建文档、输入文字、调整字体字号、设置段落格式等。
二、学习内容与任务分解任务一：信息与技术在生活中的大发现1、找一找在你一天的生活里，从早上起床到晚上睡觉，仔细观察周围的事物。
看看有哪些东西是跟信息与技术有关的。
比如说，早上你被手机闹钟叫醒，这个手机就是信息与技术的产物。
还有，你乘坐的公交车如果有电子站牌显示车辆位置，这也是哦。
把你发现的这些东西都记下来，至少要找到五个呢。
2、说一说在课堂上，和小组里的小伙伴分享你找到的这些信息与技术相关的东西。
然后一起讨论一下，要是没有这些东西，我们的生活会变成啥样呢？比如说，如果没有手机，我们联系朋友是不是就很不方便啦？任务二：信息搜集小能手1、确定主题我们就以“学校周边的美食”为主题。
你要去搜集学校周围不同饭店的信息，包括饭店的名字、招牌菜、大概的价格范围、是否有外卖服务这些。
2、搜集信息你可以通过多种方式去搜集这些信息。
比如你可以亲自到饭店去问服务员，或者在手机上查看美食推荐APP（像大众点评之类的），还可以查看饭店自己的官方网站。
3、整理信息把你搜集到的信息按照我们之前说的内容进行整理。
比如说，饭店A，招牌菜是红烧肉、麻婆豆腐，价格范围大概是20 50元，有外卖服务。
就这样把不同饭店的信息一条一条地写清楚。
任务三：玩转文字处理软件1、软件选择你可以选择Microsoft Word或者WPS文字软件。
如果是在学校的机房，一般这两个软件都会有。
如果是在家里，你可以根据自己电脑上安装的情况来选择。
四年级-人教版PEP-英语-下册-[学习任务单]U1-A-(Let s-spell)
![四年级-人教版PEP-英语-下册-[学习任务单]U1-A-(Let s-spell)](https://img.taocdn.com/s3/m/1affd8ef6429647d27284b73f242336c1fb93008.png)
Unit 1My school (Period 3)Part A Let’s spell学习目标1．学生能够听懂、会读、会写单词water、tiger、sister、computer、dinner；2．能够掌握字母组合er 在单词中的发音规则，并根据发音规则尝试朗读含有该字母组合的新单词；3．能够完成教材练习活动，巩固字母组合er 在单词中的发音。
课前学习任务1．听教材第6页配套的录音，跟读_______遍。
2．读一读下列词汇，在会读的词汇后打“√”。
（1）dinner（中午或晚上吃的）正餐（）（2）girl女孩（）（3）water水（）（4）tiger老虎（）（5）computer计算机（）3．读一读下列句子，在会读的句子后打“√”。
（1）Sister, sister, can you see? 姐姐，姐姐，你看到了吗？A hungry tiger on the TV. 电视里有一只饥饿的老虎。
（）（2）Tiger, tiger, can you see? 老虎，老虎，你看到了吗？Dinner for you, dinner for me. 给你我的晚饭。
（）课堂学习任务1．Look, choose and say（1）My mother is a ________.（2）Drink some ________.（3）It’s 6:00 p.m. It’s time for ________.（4）Act like a ________.（5）My ________ is tall and thin.（6）I have a new ________.2．Make sentencesTips:（1）小组合作造句。
（2）每个句子至少使用2个含有字母组合er 的单词。
I see a ruler and an eraser._________________________________________________________________________________________________________________________________课后任务1．Read the words and make word cards.（读单词并制作单词卡。
2022年六年级上册语文教案《只有一个地球》(word部编版)
第五单元大地上的事情第18课只有一个地球【设计依据与构思】《只有一个地球》是一篇说明文, 全文从人类生存的角度介绍了地球的相关知识, 说明了人类“只有一个地球〞的事实, 呼吁人类应该珍惜资源、保护地球.教学时, 首先, 借助学生的知识储藏和认知水平, 引导学生交流地球的有关知识, 以此导入课题, 激发学生的读书热情和学习兴趣. 其次, 针对本课课题提出质疑, 既培养学生的问题意识, 也引导学生带着问题读书, 提升学习效率. 接着, 检查学生的预习情况, 注重生字的音准, 把句子读通、读顺、读流利, 并能简单地读出自己的感受, 既扫清了阅读障碍, 还奠定了情感根底. 再次, 对重点句子进行初读感知和赏读品析, 抓住关键词句理清文章脉络；聚焦关键句段, 在理解课文内容的同时, 感悟写作手法的好处, 为迁移运用做好铺垫. 合作探究环节主要围绕课后问题展开, 通过仿写环节, 真正落实“一课一得〞的新理念, 夯实学生的语文根底. 最后, 在识字写字环节, 有的放矢, 重点关注生字的结构, 引导学生把字写匀称. 布置开放性作业, 拓宽语文学习的环境, 丰富学生的视野, 升华学生的情感.【教材分析】《只有一个地球》首先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起, 介绍了地球的美丽壮观. 接着, 通过介绍地球在宇宙中的渺小、拥有的自然资源有限、被不加节制地开采或随意毁坏等方面, 说明地球面临着资源枯竭的威胁. 然后, 用科学家的研究成果证明：人类无法移居到第二个星球. 最后, 发出呼吁：人类应该精心地保护地球、保护地球的生态环境.这是一篇对学生进行情感教育的好文章.【教学目标】1. 认识并会写12个生字, 能读写“晶莹〞“摇篮〞等20个词语.2. 有感情地朗读课文.3. 默读课文, 理解课文内容, 懂得人类“只有一个地球〞的道理, 增强保护环境、保护地球的意识.4．体会说明文用语的准确、严谨, 学习说明文的写作方法.【教学重难点】1. 理解课文内容, 懂得人类“只有一个地球〞的道理, 增强保护环境、保护地球的意识.2. 体会说明文用语的准确、严谨, 学习说明文的写作方法.【课时安排】2课时【课前准备】学生：完成课前自主学习任务单, 朗读课文, 理解内容, 读中感受. 教师：自主学习任务单、准备课件.【教学过程】第1课时一、谈话导入, 揭示课题1.谈话交流：喜欢读《十万个为什么》吗？说一说, 你对地球有哪些了解？〔学生畅所欲言. 〕预设：地球能提供人类衣食住行所需要的各种资源；地球是我们生活的家园；地球已经有几十亿年等；……教师补充资料：地球是太阳系从内到外的第三颗行星, 也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星. 地球会与外层空间的其他天体相互作用, 包括太阳和月球. 地球诞生于45.4亿年前, 而生命诞生于地球诞生后的10亿年内. 地球的生物圈改变了大气层和其他环境, 形成臭氧层. 臭氧层与地球的磁场一起阻挡了来自宇宙的有害射线, 保护了陆地上的生物.2.过渡并揭题：同学们知道的可真多, 看来都喜欢读书, 也是生活中的有心人. 知道吗？同学们, 地球确实能给人类提供各种所需的资源, 但不是无限制的. 如果我们的地球不再适宜人类居住, 那可怎么办呢？今天, 让我们一起走进第18课《只有一个地球》, 〔教师板书课题〕大家齐读两遍.3.质疑问难：看到课题你有什么问题？〔学生大胆质疑. 〕预设：为什么说只有一个地球？我们还有别的去处吗？有和地球相似且能供人类生存的第二个星球吗？我们应该怎么做呢？过渡：大家提出这么多有价值的问题, 相信通过读课文, 大家的问题也会迎刃而解的. 要想把文章内容理解得透彻深入, 必须把课文读好. 下面, 老师先来检查一下同学们课前预习的情况.【设计意图】从生活积累、知识储藏和认知水平出发导入课题, 在质疑提问中培养学生的问题意识和预习习惯.二、检查预习情况1.认识12个生字.〔课件出示学习任务第1题. 〕莹裹篮蔼资矿慷慨贡滥基睹〔1〕同学们先借助课后生字表拼一拼, 认识这些生字.〔2〕同桌当小老师相互读一读.〔3〕班级内抽查, 教师指哪个读哪个.温馨提示：“莹〞“矿〞“贡〞“慷〞是后鼻音, “篮〞“滥〞是前鼻音, “资〞是平舌音, 都需要多读几遍.2.认读本课的生词新词.〔课件出示学习任务第2题. 〕晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭奉献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙〔1〕同桌先检查, 发现字音问题及时纠正.〔2〕小组内自由展示, 班内抽出6名学生认读.〔3〕全班一起读, 教师点哪个读哪个.温馨提示：重点读好“和蔼〞“慷慨〞“节制〞“滥用〞等词语, 让学生多练习几遍.3.读好长句子.〔课件出示学习任务第3题. 〕据有幸飞上太空的宇航员介绍, 他们在天际遨游时遥望地球, 映入眼帘的是一个晶莹的球体, 上面蓝色和白色的纹痕相互交错, 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣〞.地球, 这位人类的母亲, 这个生命的摇篮, 是那样美丽壮观, 和蔼可亲.但是, 在群星璀璨的宇宙中, 地球是一个半径约为6400千米的星球. 同茫茫宇宙相比, 地球是渺小的. 它只有这么大, 不会再长大.但是, 因为人们随意毁坏自然资源, 不顾后果地滥用化学品, 不但使它们不能再生, 还造成了一系列生态灾难, 给人类生存带来了严重的威胁.科学家已经证明, 至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内, 没有适合人类居住的第二个星球.“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了! 〞这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感慨.如果地球上的各种资源都枯竭了, 我们很难从别的地方得到补充. 我们要精心地保护地球, 保护地球的生态环境.〔1〕找6名学生朗读, 注意读准字音, 把句子读通顺.〔2〕重点指导：第一句, 要读出远观地球美丽壮观的感觉；第二句, 要读出对地球母亲的赞美之情；第三句, 要读出地球的渺小；第四句, 要读出心情的沉重；第五句, 要读出心中的遗憾；第六句, 要读出感慨与失望之情；第七句, 要读出保护地球的决心.【设计意图】重点检查字音和语句读得是否通顺, 为阅读扫清障碍. 阅读小练习意在引导学生积累丰富的语言材料, 为书面表达奠定根底.三、初读感知, 了解课文的主要内容默读课文〔出示自学提示〕, 用横线标画出课文讲了哪几个方面的内容.1. 学生自由读书, 标画关键的词句.2. 教师巡视, 发现学生学习中出现的问题, 及时提供帮助.3. 交流汇报, 学生班内交流.预设：课文主要讲了四个方面的内容. 一是在太空遥望地球的样子, 人类生存的空间很渺小；二是地球的现状和面临资源枯竭的原因；三是没有适合人类居住的第二个星球；四是呼吁人们要保护地球, 保护生态环境.4. 记一记：在课后第1题处认真记笔记, 牢牢记在心里.5. 小结：同学们真会读书, 能捕捉到关键信息和重点词句, 概括文章的主要内容.过渡：下节课我们继续潜心读书, 从字里行间去感受说明文的写作方法, 体悟作者倡导大家“保护地球、保护生态环境〞的决心.【设计意图】借助文后第1题的问题, 培养学生的问题意识和快速朗读的能力, 再抓住关键词句概括文章的主要内容, 培养学生的概括总结能力.第2课时一、复习导入1. 复习：课文讲了哪几方面的内容？〔指名学生交流〕2.同桌相互说一说.教师相机板书：一是在太空遥望地球的样子, 人类生存的空间很渺小；二是地球的现状和面临资源枯竭的原因；三是没有适合人类居住的第二个星球；四是呼吁人们要保护地球, 保护生态环境.3. 过渡：这节课让我们再次走进课文, 从文章的字里行间去感受说明文的内容, 并且领悟说明文的写作方法, 学会迁移运用.【设计意图】温故而知新. 复习导入既了解学情, 也为接下来理解具体内容做好铺垫.二、用心读书, 感受文本内容, 领悟作者情感〔一〕自读自悟一：生存空间据有幸飞上太空的宇航员介绍, 他们在天际遨游时遥望地球, 映入眼帘的是一个晶莹的球体, 上面蓝色和白色的纹痕相互交错, 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣〞. 地球, 这位人类的母亲, 这个生命的摇篮, 是那样美丽壮观, 和蔼可亲.但是, 在群星璀璨的宇宙中, 地球是一个半径约为6400千米的星球. 同茫茫宇宙相比, 地球是渺小的. 它只有这么大, 不会再长大.1. 自由朗读, 思考：在天际遥望地球, 她是什么样的呢？用横线标画出相关语句.2. 学生自由放声读书, 边读边思考. 教师来回巡视, 发现学生的学习成果, 及时引导和指正出现的问题.3. 班内交流展示, 指名学生交流.4. 研读赏析一——样子.映入眼帘的是一个晶莹的球体, 上面蓝色和白色的纹痕相互交错, 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣〞.〔1〕说一说：闭上双眼, 展开合理的想象, 你仿佛看到了什么？〔同桌相互说一说, 班内展示. 〕预设：“晶莹的球体〞“蓝色和白色的纹痕〞“周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’〞.（2）看一看：来, 我们一起观看几幅画面和一段视频. 看完之后, 你们有什么想说的呢？（3）探究：“纱衣〞一词中的双引号起什么作用？预设：双引号起到了强调的作用.5．研读赏析二——地位.地球, 这位人类的母亲, 这个生命的摇篮, 是那样美丽壮观, 和蔼可亲.（1）找一找：地球在我们生活中的地位. 用横线标画出相关语句.（2）议一议：你是怎样理解“生命的摇篮〞的？（3）评一评：这一句话好在哪里？〔学生各抒己见, 班内达成共识. 〕预设：这一句话采用了打比方的说法, 将“地球〞比作“母亲〞和“摇篮〞, 说明了人类只有一个地球, 突出了地球的可爱与美丽, 也表达了作者对地球的热爱之情.（4）指导朗读：读出地球的美丽壮观以及对地球的热爱之情.6．研读赏析三——渺小.但是, 在群星璀璨的宇宙中, 地球是一个半径约为6400千米的星球. 同茫茫宇宙相比, 地球是渺小的. 它只有这么大, 不会再长大.〔1〕说一说：文中对地球特点的说明你能用一个字来概括吗？〔2〕谈一谈：对于地球“小〞的特点, 作者是怎样来说明的？用横线标画出相关语句.〔3〕品一品：“但是, 在群星璀璨的宇宙中, 地球是一个半径约为6400千米的星球. 〞“同茫茫宇宙相比, 地球是渺小的. 〞这两句话好在哪里？〔学生自由交流, 班内展示. 〕预设：前一句运用了列数字的说明方法, 既准确、严谨, 还生动, 让人对地球的“小〞有了更深刻的印象；后一句突出了地球在茫茫的宇宙中, 就如同大海里的一叶扁舟般微小. 由此可见, 人类的活动范围真的是非常有限的.〔4〕拓展：当你知道了这些内容, 你想说些什么呢？〔学生发表自己的见解. 〕预设：地球对于人类而言是多么的珍贵, 人类应该珍惜和保护地球.〔二〕自读自悟二：地球资源有限地球所拥有的自然资源也是有限的. 拿矿产资源来说, 它不是谁的恩赐, 而是经过几百万年, 甚至几亿年的地质变化而形成的. 地球是无私的, 它向人类慷慨地提供矿产资源. 但是, 如果不加节制地开采, 必将加速地球上矿产资源的枯竭.人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等, 本来是可以不断再生, 长期给人类作奉献的. 但是, 因为人们随意毁坏自然资源, 不顾后果地滥用化学品, 不但使它们不能再生, 还造成了一系列生态灾难, 给人类生存带来了严重的威胁.1．谈一谈：读了这些内容, 你的心情如何？为什么？〔学生自由发言. 〕预设：心情非常沉重. 因为资源面临枯竭, 人们还在随意毁坏自然资源, 长此以往, 后果将会很严重.2．想一想：读了上面的句子, 你想到了生活中的哪些现象？3．创一创：你对人类有哪些忠告或温馨提示？提示：可以是建议书, 可以是宣传标语, 也可以是漫画的形式, 等等.〔1〕学生自由创作.〔2〕班内展示交流.〔3〕评选出4名最正确创意奖, 颁发表扬信, 予以鼓励.4．问一问：看到这样的现状, 你又会想到或提出什么样的问题呢？5．过渡：正如同学们所问所想, 科学家给出了最终答案, 让我们一起来揭晓吧.〔三〕自读自悟三：别无去处科学家已经证明, 至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内, 没有适合人类居住的第二个星球. 人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去.不错, 科学家们提出了许多设想, 例如, 在火星或者月球上建造移民基地. 但是, 即使这些设想能实现, 也是遥远的事情. 再说, 又有多少人能够去居住呢？1．议一议：一旦地球被破坏, 我们还有别的去处吗？为什么？〔学生交流. 〕预设：没有别的去处. 第一, 因为目前还没有发现适合人类居住的第二个星球；第二, 移居月球也是遥不可及的事情.2．想一想：那该怎么办呢？预设：从我做起, 从身边小事做起, 做一个保护地球、保护地球生态环境的使者, 为人类的生存开展做出应有的奉献.3．说一说：作者运用了哪些说明方法？好在哪里？〔学生思考交流. 〕预设：这里运用了列数字的说明方法. 通过引用科学家的研究成果, “40万亿千米〞这一数字直观地说明了范围之大, 大到人类根本无法到达.“至少〞一词那么强调了21世纪的研究成果还只限于这个范围, “40万亿千米〞以外的情况还不能确定, 表达了说明文用词的严谨性.同时, “至少〞是“最少〞的意思, 又进一步说明了距离的遥远, 从而简洁有力地证实, 21世纪, 我们还找不到第二个适合人类居住的星球. 这样严谨的用词和说明, 易于让人理解, 又让人信服.4．问一问：怪不得太空宇航员在太空目睹地球时发出了感慨, 你们知道宇航员的感慨什么吗？5．研读：“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了! 〞.〔1〕谈一谈你们对这句话的理解.预设：这句话引用了宇航员的感慨之语, 与前文相互照应, 既简洁、形象地概括了地球的特征, 又突出了保护地球生态环境的重要性.说地球“可爱〞, 是因为地球无私地养育着人类, 孕育着万物. 而“破碎〞一词, 一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品, 在这里可以理解为各种原因对地球的伤害和威胁. “可爱〞“破碎〞这样看似不统一的表达, 不仅使句子生动形象, 同时又能最大限度地引起人类的警觉, 突出了保护地球的紧迫性.〔2〕指导朗读：你想怎样来读这句话呢？预设：要读出宇航员的叹息与失望之情, 也要读出保护地球的紧迫感.6．过渡：我们该如何为人类的生存负责呢？〔四〕自读自悟四：保护地球势在必行只有一个地球, 如果它被破坏了, 我们别无去处. 如果地球上的各种资源都枯竭了, 我们很难从别的地方得到补充. 我们要精心地保护地球, 保护地球的生态环境. 让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!1. 说一说：用文中的话说一说我们应该有什么样的举动？用横线标画出相关语句.2. 记一记：以最快的速度记忆, 看谁先背下来.3. 抄一抄：认真、工整地抄写文章的最后一句话.4. 谈一谈：最后一句话在文中起的作用.预设：这是作者向我们提出的呼吁, 既总结了全文, 也点明了“保护地球, 保护生态环境〞的深远意义.【设计意图】引导学生通过读、思、画、想、议、记、抄等多种学习方法, 经历语文的学习实践, 在阅读中提升理解能力, 在诵读中促进情感的体验, 培养语文素养.三、合作探究, 拓展交流探讨：“我们要精心地保护地球, 保护地球的生态环境〞这一结论是怎样一步步得出来的？1．引导学生再次默读课文.2．同桌相互交流.3．班内展示交流得到的结论.预设：先提出问题, 接着借助科学家的依据证明, 再进行假设, 但是实现这个假设的可能性非常小, 最后得出结论, 并呼吁大家要保护赖以生存的地球和生态环境.4．迁移运用：仿照作者的写法, 提出问题, 再解决问题.【设计意图】创设合作探讨的话题, 让学生学会归纳、总结和整理, 为学生迁移运用指明方向. 以读促写, 以写促感悟.四、指导书写生字1.课件出示12个要求会写的生字.莹裹篮蔼资矿慷慨贡滥基睹〔1〕观察每个字的字形、结构、部首, 说说哪个字最易写错, 交流识字方法.〔2〕重点指导：写好“莹〞“裹〞“篮〞“蔼〞, 它们都是上下结构, 上边小, 下边大.〔3〕温馨提示：“矿〞“慷〞“慨〞“滥〞“睹〞都是左窄右宽, 注意书写时要匀称.2. 每个生字在田格本上写3遍, 注意写字姿势, 写完后, 同桌互相检查纠错.3. 实物投影学生写字作品, 师生共同评价, 评选出10名“小小书法家〞.4. 认为哪些字的笔画和间架结构还能写好, 再练两遍.5. 给每个生字组两个词, 工整地记录在课本上.【设计意图】自主识字与重点指导写字相结合, 突出重点, 更有利于培养学生的识字能力和写字能力.五、课堂总结, 布置作业1．读《十万个为什么》, 写一篇读书笔记.2．给家长和邻居做一份关于环境保护或节约资源的简报, 建议大家要精心地保护地球, 保护地球的生态环境.【设计意图】拓宽语文学习渠道, 丰富学生的学习生活.【教学反思】《只有一个地球》这篇课文首先向我们展示在浩瀚的天际中, 地球是那样的渺小, 暗示我们人类生存的空间很小. 接着, 谈到人类的具体行为, 指明人类的不当行为给地球造成的严重威胁, 以此来告诫我们：如果地球继续被破坏, 我们将别无去处. 最后, 呼吁我们要精心地保护地球, 保护地球的生态环境.教学本课时做到了以下几点, 教学效果良好, 现总结如下.一是有效地激发学生的学习兴趣. 从学生的知识储藏和认知水平翻开话题, 播放一些与地球、资源紧缺、环境被破坏等相关的图画和视频, 让学生在一个个具体生动的画面中提高认知程度.二是运用多种形式的学习手段促进感悟和理解. 积极创设良好的读书气氛, 引导学生读、思、画、想、议、记、抄, 让学生的多种感官参与其中, 真正提升了学习效率, 取得良好的学习效果.三是屡次创设合作交流的时机, 引导学生在思维碰撞中提升思辨能力, 在动脑、动手中落实教学意图, 突出教学重点.四是布置开放性的、有创造性的作业, 让学生真正爱上语文, 爱上读书.。
(完整word版)微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：教科版小学三年级品德与社会下册
妈妈，您放心吧
2.达成目标:
1、发现生活中的各种潜在的危险,做到防患于未然。
2、在活动中,学会一些基本的自救常识。
3、能与他人合作，学会镇定、科学地应对危险。
3。学习方法建议：(1)兴趣是最好的
4.课堂学习形式预告：妈妈，您放心吧
一、导入。1、找危险。2、模拟情境
二、安全标志我来认。
三、寻找生活中的危险.
四、我的安全卡。
二、学习任务
通过观看教学录像自学,完成下列学习任务：
三、资源链接
上网查找有安全关的资料，了解生活中存在哪些危险和怎样应对危险？
四、困惑与建议
以后更加重视教学方法的改进.
课前学习任务单的设计模板word版本
6.学习方法
（1）预习方法推荐：老师向学生推荐的学习方法；
（2）预习方法记录：学生预习时实际上应用的学习方法；
7.问题记录：（提示：学生学习中遇到的问题记录）；
三、反思建议（预习后）
1、预习经验分享
（1）缺点不足：学生总结自身的不足；
（2）改进的建议：学生自我总结的改进建议；
（3老师的建议：由老师后续填写；
2、自我检测(提示：预习后的自我测评)
3、学习感悟
备注:这份学习任务单考虑了不同学科和不同内容的教学，内容丰富全面，但是通用性不强，仅供老师们参考，从中选取几条适合本节课的内容，作为本节课的课前学习任务单。
2.知识框架整理（提示：旨在让学生自主掌握本节课的整体框架）；
（1）公式定理整理（数学:找出几个定理间的关系；公式互相推导等）；
（2）文章主旨、划分段落、每个段主旨（适合：语文、英语、历史、政治等）；
（3）画出整体结构图、知识树、知识地图（适合所有学科）；
3.预习笔记（提示：旨在让学生对知识点有个具体把握；对重点或难点用笔划出）；
1.栏目不够用可以自行扩展；
2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项；
3.预习应与学科特点相结合(提示：应根据不同学科的性质，对课前学习任务单做些调整。预习不能搞千篇一律，要根据不同的学科特点选择不同的预习方法。例如，语文课首先要扣除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想及写作风格、手法；而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上)。
（1）学习重点记录；
（2）学习难点记录；
小学教师远程研修《任务单》模版
2014年小学全员远程研修技术应用任务单研修主题：用技术改变教学（50学时）填报人：赵联忠应用任务1、通过研修学习，掌握课程套餐里面呈现的现代教育技术。
2、高质量高效率按要求满学时完成研修任务。
1. 通过本次学习，首先要在理念上进行更新，跟得上教育创新。
2. 进一步提高自己的信息研究利用水平，大幅度提高自己的信息技术水平。
3. 实现技术的教学应用，自己需要解决的困惑和问题。
4. 上好自己选的课程，按上级要求修完要求的学时，并进一步自主学习。
5. 保质保量地完成学习任务。
1、通过这次学习，我要使自己掌握现代信息技术与课程资源的整合，力争使自己的课堂教学与现代信息技术整合。
2、在研修中重点学习微课程和电子白板等教学方式，便于解决自己在课堂教学中出现的困惑和问题。
3、认真学习所学模块，提高自己的应用水平，在教学过程中运用计算机辅助教学，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。
3、按照“为用而学、为用选学、承前启后，走向实践应用和校本研究”新特点新要求，针对数控机械课堂教学进行研修,并熟练掌握PPT/Word/excel的操作使用方法，提高使用信息化教学的能力，服务于教育教学能力，使学生更容易更快捷的接受新的知识。
按照“为用而学、为用选学、承前启后，走向实践应用和校本研究”新特点新要求，我主要针对语文课堂教学与技术的应用如何效果最大化进行研修,并进一步熟悉PPT/Word/excsel的操作基础，提高自己的语文教育教学能力。
针对 1. 对具体教学设计使用上有很多的技术困惑，比如Word、ppt等教学所需软件使用和制作上有些技术问题。
《Word 基础篇》 学习任务单
《Word 基础篇》学习任务单一、学习目标在完成本学习任务单后，您将能够：1、熟练掌握 Word 软件的基本操作界面和功能布局。
2、学会创建、保存、打开和关闭 Word 文档。
3、能够熟练地进行文本的输入、编辑和修改。
4、掌握文本格式的设置，如字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等。
5、学会段落格式的调整，包括行距、段间距、缩进等。
6、能够使用项目符号和编号对文本进行条理化排版。
7、掌握页面设置的基本方法，如纸张大小、方向、页边距等。
二、学习资源1、在线教程：推荐访问具体在线教程网站，该网站提供了丰富的Word 基础教程视频和文字说明。
2、电子书籍：《Word 从入门到精通》，可在具体电子书籍网站下载或在线阅读。
3、软件自带帮助文档：打开 Word 软件，点击菜单栏中的“帮助”选项，可获取详细的操作指南。
三、学习内容与步骤1、 Word 软件界面认识打开 Word 软件，观察菜单栏、工具栏、编辑区、状态栏等各个部分。
了解常用工具按钮的功能和位置，如“新建”“打开”“保存”“打印”等。
2、文档的创建、保存、打开与关闭点击“新建”按钮创建一个新的 Word 文档。
在文档中输入一些文字内容，例如一段自我介绍。
点击“保存”按钮，选择保存位置和文件名，将文档保存到指定文件夹。
关闭当前文档，然后通过“打开”按钮重新打开刚才保存的文档，检查内容是否完整。
3、文本的输入与编辑练习在文档中输入中文、英文、数字和特殊符号。
学会使用退格键（Backspace）和删除键（Delete）删除错误或多余的文本。
选择一段文本，进行复制、粘贴和剪切操作。
4、文本格式设置选中一段文本，设置字体为宋体、黑体、楷体等常见字体。
调整字号，如小初、一号、二号、三号等。
改变文本颜色，如红色、蓝色、绿色等。
对文本进行加粗、倾斜和加下划线处理。
5、段落格式调整选中一段或几段文本，设置行距为单倍行距、15 倍行距、2 倍行距等。
调整段间距，包括段前间距和段后间距。
word“邮件合并”的使用方法学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
科学出版社信息技术学科八年级上册第二单元活动3《班级奖状速生成》
2.达成目标：
通过修改Ex邮件合并”工具批量生产奖状的操作。
3.学习方法建议：
自主学习，阅读书本，观看微课视频。
4.课堂学习形式预告：
二、学习任务
通过观看教学视频自主操作，自学教材P62-63。完成任务一：（1）修改数据源；（2）修改主文档。
自主探究课本64页至67页内容，观看微课邮件合并步骤，尝试完成邮件合并制作奖状任务二：（1）连接数据源；（2）插入合并源；（3）执行合并。
三、困惑与建议
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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2。达成目标：通过观看教学视频，使学生学会单韵母ɑ的音、形，让学生认识四线格，并知道ɑ是在中格里，两笔写成，先写左半圆，再写竖右弯,最后让学生认识声调符号和ɑ的四声。
3.学习方法建议:先观看视频，再用自己喜欢的方式自主学习.
三、困惑与建议
微课教学能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率,但制作一个微课从“选择微课教学主题、制作微课教学课件、教师教学活动实施过程，到最后的录制成功”这一个过程需要的时间要几天乃至十几天。这样对于一线教学的教师来说，长期自己制作微课使用是不可能的事情。而自律性差的学生，在观看视频的过程中，注意力不集中也会收效甚微。因此，要考虑怎样调动学生的学习兴趣？怎样能真正体现微课的完整性、实效性?这都是在使用微课中所思考的问题。
4.课堂学习形式预告:同学们先汇报自己的自主学习成果，然后按课堂学习流程分别完成：提出自己感兴趣的问题—问题分类—提炼活动主题。
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1.培养学生良好的读书习惯。
2.学习单韵母ɑ，能读准音，认清形.
3.认识四线格，能在四线格中正确书写ɑ。
4.认识声调符号，读准ɑ的四声。