地震中的父与子

地震中的父与子地震中的父与子1学习目标1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

习作一、阅读提示，了解读后感1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2．交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是读，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法2．归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以感为主。

三、明确要求，开启思路1．独立选材，尽量做到新颖。

2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；根据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。

口语交际（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。

）一、揭示演讲活动的主题1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意1．独立审题，勾画要求。

2．交流：说什么？怎么说？三、指导演讲1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

2．完善提纲，分组试讲。

3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

四、总结评议地震中的父与子2教学内容：人教版小学语文第九册17课〈地震中的父与子〉教学目标：1 有感情地朗读课文。

2 从课文的具体描述中感受父子的了不起——父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取力量。

（重点）3 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

（难点）教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、谈话：通过上节课的学习和你平时的了解，你能描述一下地震吗？2、地震是残酷的，无情的。

它毁灭了多少美好的家园，无辜的生命。

地震虽无情但人有情。

只要多一份信念，多一丝期望，就会多一个奇迹出现。

今天我们继续学习17课《地震中的父与子》3、有谁愿意帮大家回忆一下：这篇课文讲了一件什么事？这是一对什么样的父子？4、这节课我们就来了解为什么说这是一对了不起的父子，作者又是通过什么来表现父子的了不起。

二、感悟主旨（一）请同学们打开书，想想为什么说这是一对了不起的父子？从课文中找出相关语句，写出你的理解与感受，并和同学交流一下。

（二）汇报师：父亲的了不起表现在哪？1、理解第2、3段：1）“冲向”：体会出父亲急切地想见到儿子。

2）他顿时感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以体会出父亲以为已失去了儿子，心情沉痛。

师：那么，心爱的儿子不在了，父亲该怎样呼唤儿子？谁能喊？3）猛地想起、坚定的站起”等词句理解。

2、理解第5段：主要抓住别的父母和父亲的对比、父亲的眼神和话来理解。

3、理解第12段：这段话展现了父亲拯救儿子的过程，值得我们细细品味。

同学们齐读这段，体会父亲的了不起体现在哪？A、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，可以体会出父亲挖的时间长。

师：我也写了一句话：他挖了36小时，没人现来阻挡他。

找生读体会作者为什么那样写而不象我这样写。

（作者这样写更能让^人’体会到时间的漫长）B、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

这是什么描写？从这些外貌描写你体会出什么？从满脸灰尘可以体会到父亲挖了很长时间；从双眼布满血丝可以体会到父亲已经36小时没睡了，很累了；从衣服破烂不堪，到处都是血迹。

可以体会到可能发生大爆炸了，也可能父亲被什么东西划伤了。

师：多么了不起的父亲啊。

作者也很了不起，短短的一句外貌描写你们就体会出这么多，多精妙！多传神啊！C、没人再来阻挡他：再来说明有人曾经来过但又走了。

都有谁来过？找找。

有些人上来拉住这们父亲，说：“太晚了，没有希望了。

”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮帮助我？”消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。

”“你是不是来帮助我？”师：消防队长和警察在这干什么？他们为什么来劝父亲？（更能表现当时很危险）分角色朗读这段^对`话。

师：人们摇头叹息地走开了，都认为父亲因为失去孩子，过于悲痛，精神失常了。

真的失常了吗？没有？你怎么知道的？（因为他心中只有一个念头：儿子在等着我。

他曾经说过的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起。

）理解父亲说的这句话。

当儿子伤心时，父亲会劝他；当儿子高兴时，父亲会和儿子分享；当发生大地震时，父亲也要和儿子在一起，所以才要挖。

4、师：在漫长的36小时，不！38小时里，父亲又累又饿，受了伤，没有一人来帮助他，但他却一直挖。

老师非常想读这段给大家听。

（师范读）谁也想读？生练习后指读。

5、那么，在这38小时里，是什么支撑着父亲挖下去呢？师：父亲如此的了不起，儿子的了不起又表现在哪呢？1、理解16段：生谈体会师：同学们，让我们闭上眼睛想一想：14个孩子，只的6、7岁大，都蜷缩在墙角，什么也看不见。

饿了，没有面包；渴了，没有水。

8小时过去了，12小时过去了，24小时过去了，36小时过去了，你们听到了吗？听到阿曼达的声音了吗？2、理解23段：生谈体会。

如果你是阿曼达，怎么对父亲说这段话？生读3、又是什么支撑儿子等了38小时呢？4、现在阿曼达和他的同学得救了，让我们把这一幕展示出来，一起读这段父子^对`话。

老师读父亲的话，同学们读父亲的话，再找一位同学读旁白。

5、齐读最后一段，让我们一起来分享这幸福的时刻吧！再读一次。

三、总结升华此时此刻，我心潮澎湃，我被那个为了寻找儿子在废墟上挖了38个小时的父亲而感动，为那个在废墟下等了38小时的儿子而喝彩。

你们呢？回忆一下父亲的外貌、语言、动作，令你感动的一幕幕，找出来有感情的读出来吧！（生练读后指读）四：作业：1、如果你是被救的13个孩子之一，会对这对父子说什么？做什么？回去写在日记本上。

2、最后送给大家一件礼物：一本书《感悟父爱》在这本书的序中有一句话很感人，也很富有哲理：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。

板书设计： 17 地震中的父与子父子挖等不论发生什么，我总会跟你在一起！地震中的父与子3教学内容：《写一件童年的趣事教案》教学目标：1 师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

2 师生共同探讨怎样写好一件事情。

教学重难点：教具准备：幻灯片教学过程：一引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。

抽两个同学进行“斗牛”比赛。

（刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？）（同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？）（现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？）（小组互相说说。

）（抽同学汇报。

）二了解习作内容和要求。

（我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。

）学生读书，了解有关本次作文内容和要求。

（同学自渎）（抽同学回答本次习作内容和要求。

）教师归纳总结：（童年有趣事）三教师同学共同探讨怎样写好一件事情：（写事最基本的要求是要把事情写完整具体。

那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？）（抽学生回答）教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）（现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？）（抽同学具体的说说自己所要写的事情）（同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？）（经过）（从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？）（有趣）（你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。

）（小组互相说说。

）（同学汇报。

）（同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？）教师出示图片，并附加作文语段。

（哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言心理描写）师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态心理等描写）（出示总结部分）四教师总结作文要求，指导学生进行写作。

地震中的父与子4口语交际一、提出本课要求。

同学们喜爱听广播、看电视。

广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。

大家回忆一下，在你听过看过的节目中，哪些给你留下了深刻印象。

今天的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。

发言时可以先说节目名称，再说节目的主要内容，最后说自己的收获和体会。

也可以调整顺序，但要说得有条理，能让人听明白。

二、分组交流。

每个同学分别介绍自己喜欢的节目，也可以就某个大家都感兴趣的节目，展开讨论，发表见解。

三、全班交流、评价。

1．学生对发言内容进行评价。

2．教师对勇于发表见解、表达意思清楚的学生进行表扬。

第三课时（习作指导）一、谈话导人。

1．同学们一定读过有关科技发明和科学幻想的文章，并收听或收看过有关这方面的节目，你有没有产生过自己也发明点什么的想法？如果有，能和同学、老师交流交流吗？2．指名读习作提示，明确本次习作的内容和要求。

二、拓展思路。

1．说说自己想发明的东西。

2．师生评议，哪些发明既想象大胆神奇，又能联系实际。

3．听了其他同学的发言后，再说说自己有哪些新的想法，鼓励学生不重复说别人要写的内容。

三、小组交流。

说一说自己要写的内容和表达的顺序。

四、学生习作，教师巡视指导。

第四课时（习作评讲）一、自读自改。

二、《小组评认。

》1．组内轮读习作，大家评议，提出修改意见。

2．评出本组最佳作文，准备到班上交流。

三、全在交流、评议，可从以下几方面入手评价：1．是否写清楚了想发明的东西是什么，外形及用途；顺序是否清楚，有没有不通顺的句子。

2．个人修改自己的习作。

四、誊写。

积累·运用六(第十册)地震中的父与子5教学内容：围绕单元主题安排了六项内容。

包括：片段赏析、扩句与缩句练习、古诗积累、名人事迹介绍、综合性学习等。

“语文七色光”不是简单的语文知识、能力训练、而是精选了能够打好学生语文底子的基础性知识、可再生性知识，使学生形成基本知识和基本技能的同时，也能够学会学习和形成正确的价值观。