高校师生关系类型
第三版《教育学基础》全国十二所重点师范大学笔记
第一章教育与教育学（基础章）第一节教育的认识一、教育的概念（从理念上认识）（一）教育的日常用法作为一种过程有三类作为一种方法作为一种社会制度（二）教育的词源educare “引出”的意思。
在我国，“教”与“学”是词源。
1906年，学部奏请颁布“教育宗旨”。
民国之后，正式改“学部”为“教育部”。
此后，“教育”一词就取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念，这是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个标志。
（三）教育的定义（★★★代表重点）1、从社会的角度定义有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。
狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
更狭义的：教育指思想教育活动。
2、从个体的角度定义教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。
出发点和基础是“学习”和“学习者”。
该定义侧重于教育过程中个体各种心理需要的满足及心理品质的发展。
3、二者的缺陷社会角度：把教育看成一种外在强制过程，忽视个体内在需要和身心发展水平在教育活动中的重要作用；定义过于宽泛，失去了规定性（广义的）；循环定义（狭义的）。
个体角度：忽视社会因素和社会要求在教育活动中的巨大影响；外延过于宽泛。
4、准确的定义教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
A、实践性B、耦合过程C、动力性D、社会性、历史性、文化性二、教育的要素（从系统的角度认识）★★★（一）教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。
1、必须有明确的教育目的2、理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命3、教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。
教招知识点-师生关系的类型
教招知识点-师生关系的类型_师生关系的类型在教招考试中一直都是比较重要的内容，多以选择题、判断题和多选题的形式进行考查。
每个人物提出的师生关系类型有所不同，知识点比较繁杂，需要对此部分的内容进行理解和区分。
那么，本文在此就以上知识点做出考点总结，希望对大家的备考有所帮助!一、勒温划分的领导方式1.专制型教师表现：教师是一种绝对的权威控制，安排着班级的一切大小事务;绝对控制着学生的自由;不允许学生有丝毫的违背意愿。
采用这种领导方式的教师就犹如“眼技派”所展现的那样，以绝对的权威压制学生。
学生反应：学生对于教师的态度用一个词来形容：敬而远之。
当老师在课堂中，出于对教师的恐惧，学生表现出顺从的态度，纪律很好且压力大;而一旦教师离开课堂，学生的态度出现明显的松垮。
长时间处于这种领导方式下的学生可能会出现推脱责任、不愿合作等行为。
2.放任型教师表现：放任型的教师跟专制型的教师表现恰好相反，表现为对班级事务的放纵状态，对于学生的错误视而不见，不负任何实际责任，给予学生充分的自由，学习活动也由学生自己安排，自己进行。
学生反应：随意放纵。
由于教师的“佛系”表现，学生之间也几乎不会出现合作的情况，一旦面临任务，学生很可能就表现出像无头苍蝇一样的迷茫状态。
当然，课堂纪律对于放任型领导方式下的师生关系来说显得十分松散，教师在或不在，学生的积极性都不高。
(二)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.民主型教师表现：在教学和管理中都显得十分公平民主，善于倾听、尊重学生的意见，重视集体的作用。
民主型的教师不会像专制型教师一样倾向于极端的控制，也不像放任型教师一样处于绝对自由、放纵的管理模式，而是能很好地寻求中间的平衡对学生做到严慈相济。
学生反应：学生对教师的态度是“敬而亲之”，一方面能够尊重教师，遵行师道尊严;另一方面也能和教师像朋友一样和谐相处。
因此，民主型下的学生具有较强的自我管理能力，集体合作氛围浓厚、品德和成绩也较好。
师生关系
每个小组的领导人由受过训练的实验人员担任，
分别充当 “专制的”、“民主的”和“放任的” 领
导人，进行轮组实验，每个小组都要经受3种不同领
导方式的领导人的领导。
案例：三种领导方式
专制组领导人
由自己一个人决定石膏制作工作的一切方针，讲
解技术，指定课题，指定小组作业的时间，亲自作出
表扬或批评，与小组成员保持一定距离，缺乏人情味；
影片：苏联影片《乡 村女教师》摄制于一 九四七年，属于黑白 影片 主演：玛列茨卡亚
摄反映师生关系的影片时，这类故事也成
为理所当然的主流。
思考与讨论：
1. 一个成功的教师，在教育教学活动中 扮演的角色有哪些？
2. 如何看待学生在教学中的地位？ 3. 举例说明如何建立良好的师生关系。
二、师生关系的类型
（一）以年轻一代成长为目标的社会关系
教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的 社会成员在教育教学过程中结成的代际关系、政 治关系、道德关系、法律关系。
二、师生关系的类型
（二）以直接促进学生发展为目的的教育关系
指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的 整体发展和自主发展而结成的教育被教育、组织 与被组织、引导与被引导等主体间的关系。
四、良好师生关系的意义
2. 师生关系是衡量教师和学生学校生活质 量的重要指标 师生关系除了具有手段价值外，还对教 师和学生的发展具有本体价值、目的价值。
四、构建良好的师生关系
3. 师生关系是校园文化的重要内容
师生关系是学校中最基本、最重要的人 际关系，是一所学校的精神风貌、校风、 教风、学风的整体反映和最直观的反映。 师生关系投射出学校价值取向、人际关系 状况、管理水平等。
而中国学生则怯生生地望着老师说：“什么叫‘自己的
高校教育中师生关系的主要类型
高校教育中师生关系的主要类型高校教育中师生关系的主要类型包括学术导师关系、教育教学关系、辅导员关系和校友关系等。
首先，学术导师关系是高校教育中最重要的师生关系之一。
学术导师是指指导学生进行科学研究和学术探索的教授或副教授。
在研究生阶段，学术导师与研究生建立起一种严谨而专业的师生关系，导师负责传授学术知识、指导科研实践、提供学术资源和支持，帮助学生顺利完成学业，并在学术界有所成就。
这种关系常常是深厚而持久的，能够对学生的学术发展有深刻的影响。
其次，教育教学关系是高校教育中不可或缺的师生关系之一。
教师在课堂上担任知识传授者和引导者的角色，而学生则是知识的接收者和习得者。
教师应该根据学生的特点和需求，合理布置课程、设计教学方法，全面培养学生的知识、技能和素养。
学生则要积极参与课堂活动、主动学习，与教师紧密配合，共同促进学习效果的提高。
这种师生关系要求双方相互尊重、理解和支持，促进学生的全面发展。
辅导员关系是高校教育中的另一种重要师生关系。
辅导员是高校管理和服务学生工作的专职人员，负责学生的思想教育和心理辅导。
辅导员要关心学生的成长和发展，提供个别辅导、课程选择指导、就业咨询等支持，解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助他们实现自身价值。
学生也需要主动与辅导员交流，了解自己的情况和需求，合理利用辅导员资源，共同努力解决问题并全面成长。
另外，高校教育中的校友关系也是一种重要的师生关系。
校友是学校的毕业生，他们与学校建立了长期的联系和情感纽带。
校友可以为学生提供就业推荐、实践机会、行业信息和资源等支持，与学生分享自己的经验和见解。
同时，学校也可以通过校友网络为学生提供更广泛的学习和发展机会。
这种师生关系可以帮助学生与社会建立联系，提供更多实践和职业发展的机会。
综上所述，高校教育中的师生关系主要有学术导师关系、教育教学关系、辅导员关系和校友关系。
这些关系共同构建了高校教育生态系统，促进了师生之间的学习、合作和发展，为学生的全面成长和发展提供了有力支持。
第三节师生关系-PPT
师生之间得情感关系
• 师生之间得情感关系师生之间良好得情感关系主要
表现为:教师热爱、信任学生,学生尊敬信赖老师。 这种情感方式不仅对师生双方完成教育任务,实现 培养目标又极其重要得促进着作用,而且能够提高 师生双方得生活质量,让师生共同感受到生活得美 好、存在得幸福与生命得意义。
• 教师与学生在师生情感关系得建立过程方面存在一
己得观点与态度当成别人得观点与态度来 瞧待,即把自己得想法强加在别人身上,认为 别人就就是这样认为得。这也就就是平常 我们所说得“以己之心度人之腹”。
反馈机制
• 师生之间得关系具有反馈性。教师对学生
正确、公正得认识,可以使教师赢得学生得 肯定,这种肯定反过来又可以强化教师得瞧 法。相反,如果教师对学生得认识有偏颇,则 易引起学生对教师得反感,而学生得反感又 可以加深家就是对学生得错误瞧法。
民主平等
• 民主平等就是新型师生关系得重要特征。
教师工作得最大特点就是其劳动对象就是 有思想、有独立人格得人。
教学相长
• 教学相长就是指教师得教与学生得学
相互促进,师生相互启发,共同发展。它 不仅指教师促进学生成长,更就是指学 生帮助教师成长。
• 学生促进教师成长主要表现为两种形
式。
Байду номын сангаас
学生促进教师得两种表现形式
第三节师生关系
•指向目标类型 •表现形式类型
•尊师爱生 •民主平等 •教学相长
•师生之间得工作关系 •师生之间得人际关系
•师生之间得组织关系 •师生之间得心理关系
•师生之间得认知关系 •师生之间得情感关系
•成见现象 •晕轮效应 •投射机制 •反馈机制
师生之间得工作关系
师生之间良好工作关系得建立,主 要取决于教师得教育素养,即取决于 教师得专业知识、教育能力、思想 品德与人格力量等。具有较高教育 水平得教师,能够比较容易地把我整 个教育过程,协调自己与学生之间得 工作关系。
教育学之师生关系 重点知识点
促进师生关系的小策略
1.注意课间十分钟的交流 注意课间十分钟的交流 2.建立朋友式的师生关系，利用现代 建立朋友式的师生关系， 建立朋友式的师生关系 通讯工具交流 3.确立学生的主体观，细心捕捉学生 确立学生的主体观， 确立学生的主体观 的闪光点 4.调动学生的积极性 调动学生的积极性 5.学会向学生学习 学会向学生学习 6.换位思考，共同进步 换位思考， 换位思考 7.平等对待每一位学生，主动交流做 平等对待每一位学生， 平等对待每一位学生 朋友 8.在课堂中形成动态教学模式 在课堂中形成动态教学模式 9.学会倾听，用心关爱学生 学会倾听， 学会倾听 10.提升自己的知识水平及品德 提升自己的知识水平及品德
在中国过去的传统社会里， 天地君亲师” 在中国过去的传统社会里 ， “ 天地君亲师 ” 是 妇 孺皆知的信条。 的地位， 孺皆知的信条 。 “ 君 ” 与 “ 师 ” 的地位 ， 一直是神 圣不 可侵犯的。比如： 一日为师，终生为父” 可侵犯的 。 比如 ： “ 一日为师 ， 终生为父 ” ， 更是 社 会师生及师徒关系的原则。学生见到老师， 会师生及师徒关系的原则。学生见到老师，都要执 弟子礼，师生关系乃是人伦中的一个大项， 弟子礼，师生关系乃是人伦中的一个大项，终生不 为什么？因为， 道之所存，师之所存也。 变 。 为什么 ？ 因为 ， “ 道之所存 ， 师之所存也 。 ” 师 生的关系，是要以“道义”来衡量的。 生的关系，是要以“道义”来衡量的。
3、严于律己，正确处理师生关系; 严于律己，正确处理师生关系;
以身作则，为人师表，平等待人； 以身作则，为人师表，平等待人； 善于倾听学生意见，发挥学生集体的教育功能； 善于倾听学生意见，发挥学生集体的教育功能； 妥善处理师生冲突，特别是当学生触犯了教师的尊严时，教师应当宽宏大度； 妥善处理师生冲突，特别是当学生触犯了教师的尊严时，教师应当宽宏大度； 善于控制自己的情感，尤其在学生由错误行为时，应坚持和风细雨，耐心教育； 善于控制自己的情感，尤其在学生由错误行为时，应坚持和风细雨，耐心教育； 教师本人犯错时，要勇于承认，并诚心道歉。 教师本人犯错时，要勇于承认，并诚心道歉。
师生关系
良好师生关系的建立
良好师生关系建立的途径
一、在课堂教学活动中建立起来的 二、在课外活动中建立起来的 三、校外活动是师生关系形成的一个不容忽 视的途径
良好师生关系的建立
良好师生关系建立的方法
一、转变学生角色 学生由配角转变为主角；由客体转变为主体；由 抽象语境的理解者转变为真实情境的实践者；由 封闭的学习者转变为学生的合作者。 二、转变教师角色 由重传递向重发展转变；由统一规格教育向差异 性教育转变；由重教师的“教”向重学生的“学” 的转变；又重结果向重过程转变；由单向信息交 流向综合信息交流转变；由居高临下向平等融洽 转变；由教学模式化向教学个性化转变。
师生关系的类型
• 由以上四种类型的师生关系，显而易 见的民主合作式的师生关系，是人与人之 间民主平等、团结互助的关系的反映。同 时，它也是对学校中师生关系规律的正确 认识和自觉应用。它是一种新型的师生关 系，同其他类型的师生关系有本质区别。
新型师生关系的特点
爱生尊师，相互配合
教师对学生关心、爱护，学生对教师尊敬、 信赖，这是在民主平等的基础上建立起来的师生 情感，这种情感比起父母与子女或朋友之间的情 感更加纯真而深刻。现代“爱生尊师”不是封建 等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是 新型师生关系，是师生交往和沟通的情感基础、 道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利 开展教育活动。
新型师生关系的特点
民主平等，和谐亲密 民主平等是师生在共同参与的过程中形 成的。共同参与，意味着教师和学生以不 同的主体地位和作用参与实际的教育生活， 形成需要、智能、个性等方面的互补，发 挥各自的积极性、主动性、创造性。民主 平等、共同参与的结果是师生关系融洽、 协调。和谐亲密体现了师生的人际亲和力、 心理融洽度。
师生关系
师生关系1.自我介绍大家下午好，我是来自安特巨人学校的张君霞，英文名字seven，在学校里负责数学教研工作，同时也是一名数学老师。
今天我演讲的题目是师生关系。
（用手指向大屏幕）2.放大痛苦说到师生关系，我们在座的都是老师，脑子里立刻能浮现出平日里我们跟自己学生相处的景象吧！对，那就是我们和自己学生的师生关系。
专业一点讲教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
常见师生关系大致可以分为以下三种类型，通过我的分析和讲解，各位老师可以想一下，你是属于哪一种类型。
第一种，专制型，这一类型是以命令、权威、服从、疏远为其心态和行为特征的。
教师对学生不够热爱和尊重，常使用权威和强制手段管理学生，教育方法简单、粗暴、甚至苛刻。
常出现体罚学生的情况，学生对教师缺乏了解，表面服从，背后抗拒，处于被动地位。
师生之间缺少交流、沟通和作用，关系疏远，甚至紧张和对立。
在这种情况下，学生很难去喜欢老师，更不会喜欢这类老师的课，同样，成绩也不可能会进步。
（举范家薇的例子）暑假期间，我们学校出现过专制型的兼职老师，我们是培训机构，如果我们的师生关系一直是这样的，可能会直接影响我们的命脉。
第二种。
放任型这一类是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。
教师对工作不负责，对学生也缺乏感情，对学生的问题不闻不问，采取放任自流的态度。
内心只是认为自己只负责给学生讲课，学生听不听，会不会，都与自己无关，学生对教师也持有无所谓的态度，消极对待教师的要求。
师生之间交往甚少，交流有限，既缺少相互期望和帮助、也无明显的冲突和对抗，关系冷淡。
这一类的师生关系存在的较少，在公办学校存在的相对多一点，尤其是不当班主任的老师，记得我四年级的语文老师和我们就是这种关系，每次语文课我基本都在玩，做小动作，导致语文成绩没有过90分。
我们培训学校一般不会用这种老师，和我们的理念相悖。
第三种，朋友型这类教师关怀，爱护，尊重，信任学生，学生会产生积极地情绪体验，能激发出学生向上的信心和力量，老师和学生之间关系非常的融洽，学生之间相处也很和谐，这类师生关系是学生最喜欢的，特别是低龄的学生，课堂气氛相当的活跃。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校师生关系类型
高校师生关系是高等教育过程中一个极为重要的组成部分，它体现了学校秩序，培养学生成长和提高教育效果的重要作用。
从而来说，改善和调整师生关系对学校的正常运转起着至关重要的作用。
学校师生关系类型一般包括具体的学生和老师以及高校各层职能部门之间的关系。
职能部门的关系因学校的不同产生的差异，但其最终目的都是要与老师和学生之间建立以学习为中心，民主性、和谐性和能取得理想成效的两边关系。
学生与老师之间关系由对彼此给予尊重、宽容和诚挚的态度而形成，老师可以给学生留下正面的影响，充分调动其学习热情，同时也要及时正确地处理学生与课程内容之间的差异或争议。
学校学生和老师以及高校所有层面都要认真遵守准则，主要是为了传承礼仪道德，建立老师尊重学生、学生尊重老师的师生关系氛围，提升和谐社区建设的质量，使学校能持续发展壮大。
学校要不断加强管理，制定具体和有效的管理制度，规范师生行为，建立师生关系和谐的氛围，使师生能够在相互尊重和友爱的环境里学习和给予帮助，从而促进学生的成长和复合的社会素养的发展。
总之，如何调整师生关系是高校必须处理的一个重要问题，它可以最大程度保
证高校的正常运作，使教育能够取得理想的效果。
它的实施也需要纪律的孤舞和相互尊重，从而使教育具有特殊的艺术感，激发教师和学生的责任感，令学校发挥更优异的功能，达到学习有益于健康成长。