高中作文教学课件
高中作文教学课件
高中作文教学课件篇一
一、以读促写
没有阅读就没有写作，写作好的学生往往都是喜欢读书的学生。
所以要培养学生阅读的兴趣，对喜欢读书的学生进行鼓励。
一是精读课本，二是泛读或精度部分课外书。
精读课本，也就是我们平时的阅读教学，培养学生阅读的兴趣，教会学生读书的方法。
课外阅读是阅读教学的延续，获取知识、积累语言、培养语感、升华情感，无形中提升语文素养，提高学生写作能力。
加强国学诵读，通过家庭作业、双休作业、寒暑假作业等形式，时时做好国学诵读，充分利用好“国学经典系列校本教材”，按周次安排，步步推进。
上好每周一节的阅读课，老师要充分备课，教给学生阅读的知识，及时评价、鼓励，更主要的是培养学生阅读的兴趣，由教师逼学生读转化成读书是学生的一种学习习惯。
阅读课上，可以是读书方法指导，可以是必读书目赏读，可以是学生读书感悟交流，可以是学生推荐自己喜欢的书，可以是师生共同朗读或背诵精彩段落，可以是学生静静的或出声的自由朗读。
总之，阅读课是抛出去的一块砖，引来遍地翡翠;是春天的一缕风，吹绿整个读书的原野。
二、以说促写
上好“交流评说”这一作文环节，鼓励学生多说，说自己的所见所闻所感所获，写作素材首先直接来源于自己的生活。
例如说观察到的景物，要从形状、颜色、动态等方面去说。
例如说熟悉的人，要从外貌、语言、动作、心理等方面入手，关键是做好启发、引导、点拨。
三、以改促写
文章不厌百回改，好文章是改出来的。
所以我们要教给学生修改作文的方法，从审题立意、选取材料、布局谋篇，从字词、句子、修辞以及新鲜的富有创意的语言等方面进行提炼、修改。
作为修改，可以自己修改、同桌互改、教师评改等方式有机结合。
每个学期，要有那么几节修改作文课，通过教师的引导，使学生能学习借鉴同学们作文的优点，亦能指出同学们作文的不妥之处。
并且使学生作文能够常态化的互相交流。
四、以评促写
通过自评、互评等方式，扬长避短。
通过评价，既发现自己的缺点，又发扬自己的优点，同时树立写作的信心，教师要以鼓励为主，增强学生写作的兴趣，自愿作文、自能作文。
五、学生作文体裁归类及其简要特点
(1)写人叙事：写人重点是写出人的品质、特点，注意外貌、语言、心理、动作等方面的描写引导，把人物写活写丰满。
叙事重点是写出事情的起因经过结果(写人与记事的'文章要注意一点，都会写到人和事，但是侧重点不一样，所以布局谋篇也不一样，例如开头，写事的一般要点出事，而写人的一般要点出人。
)
(2)写景状物：重点是抓住景物的特点写。
(4) 想象：想象不是胡思乱想，而是要有一定的根据，这个根据就是实际。
想象，是理想中的而眼前又不能实现的合乎科学规律的未来。
六、基本要求
1、一年级从下学期开始写话，指导写几句话，二年级指导写一段话，三年级指导写三段式习作，四五六年级指导写自由完整的作文。
一二年级要言之有物，三四年级要言之有序，五六年级要言之有情。
总之不要过多约束，首先要让学生自由表达，乐于表达。
在喜欢写之后，再逐步提升写作要求。
最佳的写作境界，是情感的自然流露;最妙的习作作品，是富有创意有着独特视觉与感受的文字!(无论立意、结构还是语言要鲜活、有新意)
2、开学之后正式上课的第一整周算起，一、二年级间周一次作文，每学期不少于10篇。
三至六年级间周必须一次作文，每学期不少于8篇。
一年级不会写的字可用拼音和图画代替。
二年级在老师的指导下写一段话，根据学情设置写话内容，如用词写句子、写自己的心情、围绕一个话题写一段话、挖掘教材空白点练习写话等。
三年级在老师的指导下独立完成不少于250字的作文，四年级独立完成不少于350字的作文，五年级独立完成不少于400字的作文，六年级独立完成不少于450字的作文。
3、中高年级习作旨在落实教材中的习作训练，要加强课上指导，注重发挥精批与精讲的指导作用，规范习作评改要求。
统一用等级评价，一律打在题目的右边;批改要有眉批、段批、和总批，并标明批改日期;评语要有针对性、鼓励性、启发性、指导性;要指明修改方向，注重情感交流，批改符号要规范，总评字数不少于
5行。
每次上作文那一周的周一下午上课前必须批阅完上一篇作文，全批全改。
(字数与段式，只是参考，不可规定过死，要给学生自由发挥的空间)
4、班级墙壁可以开辟“双语小作家”专栏，每周上榜几篇优秀习作并存好电子稿，每学期结束，以年级为单位形成年级优秀习作选(每篇文章后附上学生自评、同学互评、老师总评)。
5、每学期至少开展两次现场作文竞赛，提升学生自能作文的能力与水平，坚决杜绝抄袭现象，剔除所谓的“拿来主义”。
高中作文教学课件2篇二
《龟兔赛跑》作文教学设计
设计理念：
好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。
教学重难点：
以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，展开想象
1、师生交流，启发谈话
师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗?小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀?(乌龟)今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。
大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样?
生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。
生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。
(学生纷纷争论，人人发表自己独特的见解)
师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。
要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗?
2、课件出示赛跑情景，学生观看。
3、学生谈感受。
(学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性)
二、游戏前，提出要求
1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗?
(学生情绪高涨，个个跃跃欲试)
2、宣布游戏规则：
从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。
排成纵队，分两个端点，一边站一半人。
要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。
以此类推，哪个队先完成任务就获胜。
3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。
三、进行游戏，体验感受
1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。
2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。
3、比赛结束,宣布比赛结果。
4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛，宣布比赛结果。
(游戏时，同学们都非常兴奋，小脸通红。
“小兔子”和“乌龟”的动作十分滑稽，用尽全力比赛，都十分紧张，旁边的同学不停地喊“加油”，气氛热烈。
)
四、练说，明确方法，以说促写
1、师：同学们都玩得十分开心，有哪位同学愿意来说说自己的感受?
生A:我觉得开心极了,因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。
生B:哎,都是我对不起乌龟,要不是我不小心把球弄丢了,乌龟又能取得胜利。
……
(学生们争先恐后地发言，纷纷谈自己在游戏过程中的感受)
2、师：看来这游戏让大家回味无穷，那么大家想不想把这次比赛的过程回去
跟你的好朋友说说呢?现在，我们利用课堂时间讨论讨论怎么说，大家可以先考虑
一下，想一想应该从哪几个方面来说。
3、指名说谈看法。
(从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面)
4、指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。
(各自发表见解，有的谈别人
传球时，有的谈自己传球时……)
5、指定几名学生用“接力”形式把游戏全过程完整地讲述一遍。
(师生共同
评议修改)
6、师：今天的游戏总的场面如何?谁能用简短的一两句话说一说?
生A：今天的比赛太激烈，太好玩了!
生B：这节课的时间过得真快呀，因为我很喜欢这样的比赛。
……
7、师：这篇习作你们认为哪里要详写，哪里要略写?
(生：游戏过程要详写)
8、学生进行习作，教师巡回指导，寻找有代表的文章。
五、指导修改，完善习作
1、启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
你的习作初稿写好以
后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。
你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“小作家奖”。
2、学生自读、自改习作。
先进行错别字和病句的常规修改。
3、同桌互评。
指出不足，提出内容上的修改意见。
4、选择有代表性的习作全班交流。
5、学生再次修改自己的作文，交流展示。
6、评议“小作家奖”。
先分四人小组评议，再进行全班评议。
高中语文作文教学.ppt
《文章千古事》
我一直认为要谈谈关于文章的种种，总离不开“文以载 道”这个既凝炼又深刻的词，因为这四个字极为精辟的道出 了文章的本质。 文章是千古事，这点不错，但我更喜欢作者的那句“功 夫恐怕在作文之外”，因为不论是文章是以何种形式出现， 是散文，是小说，到头来，它终究不过是个媒介，使用它来 载道的。既然这样，功夫自然在“道”上，而非表面文字。 于是，我又想起了鲁迅先生曾经说过类似“青年人不会习作 并无大碍，但要做事”的话，这话说得很有分量，不会写文 章又怎么了？这不是大问题，但倘若要写一手漂亮文章，是 建立在“道”之上的，没有“道”，文章就是无本之木，是 行将就木的，是不会传承千古的。 但“道”又究竟是什么？古人可能把它定义为“道理”， 但在我看来，它还可以再丰富一些，但无非是真情和至理。
然而，酒醒了，沉醉过了，你依旧 愁，依旧寂寞。世间还是不那么得意， “抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”， 这个时候，仿佛酒都无法解忧，人生在 世多不称意。但即便是这样，你还是豪 壮地说：“天生我材必有用”，你做到 了因为你的诗已活了千年，你已然是一 首诗，一杯烈酒了。 只是，你借酒消愁，后人借你的诗 消愁。
愚字的下面是个心 ，有心的人不愚。智 者不是一味的智，他知道什么时候智，什么时 候愚。就像东方朔，一个大隐隐于朝的人 ， 用愚做了一层最好的铁布衫，让他在汉武帝那 个十面埋伏的朝廷上游刃有余，百毒不侵。而 愚者，要么一味的愚，要么一味的智。而后者 的结果往往是机关算尽太聪明，聪明反被聪明 误。
3．精选课外美文，丰富思想内 涵。 让作文洋溢生命的色彩 : 情感色彩 生活色彩 思辨色彩 做到“文” “象”“道”三 者统一
文章之所以称为“千古事”，是经久不衰的精神大厦， 就是由“情”和“理”这两根大柱为其支撑。“情不变， 理相同”从古至今都是这样，由于二者不怕时间的侵蚀， 文章的大厦依然高大宏伟。 但也需补充一点，情必为真情，理必为至理。那些 “无病呻吟”的矫揉造作之文，只能算是“花瓶”，徒有 其表，却无实意，其实那“表”都令人作呕，真真的是糟 践了我们聪灵的中国字，不可看，更不可学。 韩愈在古文运动中曾提出文章要“言之有物”，因为 他觉得当时的一些文章过于浮夸和华丽，缺少思想内容。 可见，那些“粉饰”的文章很早就有了，专门有一些人是 喜欢在词藻上粉雕玉砌的。当然，这也不能怪那些人，只 能说是中国的文字太美，太有灵性，太值得玩味。但这也 并不能作为追求那种看似娇美实则空虚之文的借口，看看 《诗经》《红楼梦》《史记》《呐喊》……吧，哪个不是 以情夺人，以理取胜的呢？
高中作文教学课件.docx
一、以读促写没有阅读就没有写作，写作好的学生往往都是喜欢读书的学生。
所以要培养学生阅读的兴趣，对喜欢读书的学生进行鼓励。
一是精读课本，二是泛读或精度部分课外书。
精读课本，也就是我们平时的阅读教学，培养学生阅读的兴趣，教会学生读书的方法。
课外阅读是阅读教学的延续，获取知识、积累语言、培养语感、升华情感，无形中提升语文素养，提高学生写作能力。
对于课外阅读，任课教师可以根据学段及学生年龄特点适时推荐适合学生阅读的书籍，要充分利用好读书笔记。
三年级以上写读书笔记，每周至少两次，一定要提高质量，每次必须批阅。
笔记的内容要丰富，可以是好词佳句、精彩片断、读书心得等。
家庭作业适当布置读书内容，低年级家长陪读，每天不少于十分钟;中高年级家长监督阅读，每天不少于三十分钟。
在家里家长签字并简要写上读书评语，学生到校后，教师要及时检查与反馈，多表扬，激发学生阅读的兴趣。
加强国学诵读，通过家庭作业、双休作业、寒暑假作业等形式，时时做好国学诵读，充分利用好“国学经典系列校本教材”，按周次安排，步步推进。
上好每周一节的阅读课，老师要充分备课，教给学生阅读的知识，及时评价、鼓励，更主要的是培养学生阅读的兴趣，由教师逼学生读转化成读书是学生的一种学习习惯。
阅读课上，可以是读书方法指导，可以是必读书目赏读，可以是学生读书感悟交流，可以是学生推荐自己喜欢的书，可以是师生共同朗读或背诵精彩段落，可以是学生静静的或出声的自由朗读。
总之，阅读课是抛出去的一块砖，引来遍地翡翠;是春天的一缕风，吹绿整个读书的原野。
二、以说促写上好“交流评说”这一作文环节，鼓励学生多说，说自己的所见所闻所感所获，写作素材首先直接来源于自己的生活。
例如说观察到的景物，要从形状、颜色、动态等方面去说。
例如说熟悉的人，要从外貌、语言、动作、心理等方面入手，关键是做好启发、引导、点拨。
三、以改促写文章不厌百回改，好文章是改出来的。
所以我们要教给学生修改作文的方法，从审题立意、选取材料、布局谋篇，从字词、句子、修辞以及新鲜的富有创意的语言等方面进行提炼、修改。
作文课件ppt高中
运用恰当的修辞手法可以增强文章的表现力和感染力，如 比喻、拟人、排比等。
描写细节
记叙文写作中要注重细节描写，通过细腻的描写来表现人 物性格和情感，增强文章的可读性和感染力。
夹叙夹议
在记叙文中可以适当地穿插议论和抒情，使文章更具深度 和感染力。同时要注意处理好叙与议的关系，做到夹叙夹 议，相互呼应。
社交工具
写作是一种社交工具，通过文字与 人交流、沟通，建立联系和信任。
写作的基本要素
01
02
03
04
主题明确
写作时应该有一个明确的主题 ，让读者能够清晰地理解文章
的主旨。
结构合理
文章结构应该合理，有清晰的 开头、中间和结尾，让读者能
够容易地理解文章内容。
用词准确
用词准确是写作的基本要求， 避免使用歧义或含义不明的词
04
议论文写作
议论文的概念和特点
议论文的概念
议论文是一种通过摆事实、讲道理的方式，表、逻辑性和严谨性，通过合理的论证方式来达到说服读者的目 的。
议论文的论点和论据
议论文的论点
论点是作者在文章中提出的观点或看法，是文章的核心和灵魂。
议论文的论据
点评 明确主题：文章主题明确，论述围绕主题展开，无偏离主题的现象。
论述充分：论述充分，举例恰当，能很好地支持论点。
学生作文的点评和建议
• 思想深刻：文章思想深刻，能引发读者思考和共鸣。
学生作文的点评和建议
建议
加强日常积累：多阅读、多观察、多思考，积累 写作素材和语言材料。
多写多练：多进行写作练习，提高写作水平和表 达能力。
汇。
语法正确
语法正确是写作的基本要求， 避免使用错误的语法和拼写错
高中写作教学专题课件(共53张PPT)
• 【原稿】王老师看了小张一眼，耐心地回答着。我也上去，也 想问问题，可小张一直占用王老师，只好回去。
过程支架
• 1.接收支架：
• 帮助学生搜集、筛选、记录信息。（记录、观察、采访向导……）
• 2.转换支架：
• 帮助学生转换所获得信息，使之结构化，清晰、易理解。【SCAMPER模板】围绕写作主 题，通过“替换、联系、改写、修正、变换用途、排除、重组”等方式对所接收知识 进行多维度、多层面转化。
• 3.输出支架:
写作教学系统图示
写作学情
写作学习目标 写作学习任务 写作学习支架
写作过程教学：支架不可或缺
1.学什么： 确定
目标
2.为何写： 设计
情境
3.写什么： 内容 支架
4.怎么写： 表达
支架
5.怎么评： 评价
支架
B.写作教学支架
写作支架互动话题一
• 1.您如何理解写作支架？ • 2.您知道哪些支架类型？
① 人称、视角运用对主题、情感表达起到了积极的作用。②叙述腔调符合叙述 A级
人身份，文中人物言语腔调大致符合人物身份。
① 根据主题、情感表达的需要，选用适宜的叙述人称、视角；通过角度的选择 A+ 级 和控制，引导读者从最佳的角度观照、进入作品的现象世界。②叙述腔调有
个性特色，切合叙述人（采用的人称、视角，文中人物）身份。
教学
机会
活动 过程
互动话题二
• 您认为语文教师应该具备哪些写作 知识？
一、写作知识与写作教学知识的更新
• 1.基于经验的知识 • 2.写作语境要素知识 • 3.写作过程知识 • 4.写作策略知识 • 5.写作支架知识 • 6.写作语篇类型、表达方式知识 • 7.相关主题知识
高中英语作文写作教学公开课ppt课件
句子1 翻译
句1：学生会将要举办一次英语演讲比赛。目的： 增长环保知识和提高英语口语。主题：“保护环 境, 节约能源”。
The Students’ Union is going to organize an English-speaking contest to increase our knowledge about the environment and iTmhperothveem适更oue当加riss调顺:p“o整畅PkreonteEcnt goluisrhe.nvironment and save our energy”.
英语作文写作 What makes
a good essay?
1
基础写作中存在的主要问题及分析
1. 话题词汇、短语错误 积累少
2. 词汇、短语、句型贫乏
3. 句子语法错误
语法不扎实
4. 连贯性差
篇章意识不足
2
考场作文TIPS
1.取悦评卷人: 有清晰的整体脉络, 有自然的段间衔接. 经典的用词用句, 有整齐美观的书写. 2.经典的用句： 感叹句，倒装、强调、虚拟、省略句、定 语从句，名词性从句，名人名言。
学生会 _T_h_e_S_t_u_d_e_n_ts’ Union
参加 __ta_k_e_p_a_r_t_in_/_p_a_r_ti_cipate in
保护 _p_r_o_te_c_t_(v_t_) protection(n)
环境 _e_n_v_ir_o_n_m__en_t__(n_)_e_n_v_ir_o_n_m_e_n_t_a_l _(_a_dj)
中文没有主语 时：要补充主 语再翻译。
20
句子4、5 翻译
句4： 奖项：3个一等奖, 6个二等奖和12个三等奖。
高中语文作文指导课件
02 作文立意技巧
立意的原则与标准
正确性
立意应符合客观事实和 科学道理，不能出现违 背事实或常识的观点。
鲜明性
立意要明确、直接，读 者能够迅速理解文章的
中心思想。
深刻性
立意要有深度，能够挖 掘事物的内在联系和本
质特征。
新颖性
立意要有创新，避免陈 词滥调和老生常谈的观
点。
立意的方法与技巧
提炼中心法
通过阅读材料，提炼出中心思 想，以此为基础展开论述。
舍次求主法
在材料中舍弃次要信息，抓住 主要信息，突出中心思想。
归纳法
通过对多个事实或现象的分析 ，归纳出共同点或规律性认识 。
演绎法
根据已知的事实或原理，推导 出新的观点或结论。
立意常见问题解析
偏离主题
在写作过程中，不自觉地偏离了主题，导致 文章内容与题目要求不符。
修改的重要性
提高文章质量
通过修改，可以发现并纠正文章 中的错误和不妥之处，使文章更
加准确、流畅、有逻辑。
培养写作能力
修改文章的过程也是锻炼写作能力 的过程，能够帮助学生更好地掌握 语言表达和文章结构。
形成良好习惯
养成修改文章的习惯，有助于在日 常生活和工作中更加注重细节，提 高工作和学习效率。
修改的方法与步骤。Fra bibliotek THANKS
感谢观看
结构布局影响文章的整体质量
02
一个优秀的结构布局能够让文章更加紧凑、有逻辑，提升文章
的整体质量，使文章更具有说服力和感染力。
结构布局有助于提高写作效率
03
一个合理的结构布局能够帮助作者在写作过程中更加高效地组
高中英语作文 PPT课件 图文
• Reason 1:高考临近，没有心情玩
• Sentence pattern: • They say/believe/hold the opinion… that…. • Eg: They say that with college entrance
examination drawing near, they don’t feel like going anywhere.
that…,since it tends to…,which is unfavorable to … Most students, about 65%, are for the idea that Senior 3 students should go spring outing.
Reason1：接触大自然，呼吸新鲜空 气，有利健康
英语写作讲解
影响给分的因素之一：作文的卷面
漂亮的书写是写作得分的亮点
Which composition feels more attractive, why?
影响给分的因素之二： 文中所采用的语言材料
人靠衣装，文靠词装
A. 词汇的选择灵活新颖，出奇制胜； B. 句型结构运用灵活多变;
Practice
Conclusion: 小段总结，进一步亮 明观点，前后呼应。
• Eg: They think it will do good to their students.
• Point 2:３５％的学生认为不应该 春游（亮明观点）
• 注意：使用过渡句，自然衔接句子和段落 （承上启下）
• Sentence pattern:
表示观点对比类写作套语
A.总起: Opinions are divided on this question. Different people hold different / opposite opinions. People have taken/adopted different attitudes
《高中语文作文教学课件》
这份高中语文作文教学课件旨在提供全面的指导和教学方法，帮助学生写出 优秀的作文。包括作文教学的重要性、目标、方法与策略，以及作文题型、 写作步骤和技巧。
作文题型及要求
议论文
学会表达观点、提出论证和论述。
说明文
学会进行解释、说明和分析。Fra bibliotek记叙文
培养生动的叙事能力。
应用文
掌握书信、日记、申请信等应用文的写作。
《红楼梦魇》
探究红楼梦中的人物形象和情节。
《岳阳楼记》
解读楼记中的文化内涵和修辞手法。
《滕王阁序》
分析文言文名篇的修辞和意蕴。
《古诗十九首》
品味古诗的意境和抒情之美。
阅读与写作的关系
互动联系
阅读培养写作素材和思维。
相辅相成
写作提升阅读理解和表达能力。
写作技法的拓展和实践
探索各式各样的写作技巧，如比喻、夸张、对比等，鼓励学生在实践中不断提升写作水平。
提升写作水平的方法和建议
1 多读多练
广泛读书，多写多练。
2 勤加思考
培养思考和观察力。
3 关注语言
学习优秀作家的表达方式。
4 多样表达
尝试不同的写作风格和文体。
如何写好作文的步骤和技巧
1
准备
明确主题，理清思路，准备素材。
2
构思
确定文体和结构，拟定提纲。
3
写作
运用技巧，展开论述，充实内容。
4
修改
检查语法和表达，优化文章结构和逻辑。
作文的结构和要素
引子 主体 结尾
引入话题，激发兴趣。 论述中心思想，展开内容。 总结观点，呼应开头。
作文评分标准
1 内容
高中语文作文写作辅导课件
高中语文作文写作辅导课件写作是一种兴趣写作是一种激情写作是一种灵感写作是一种痴迷胸藏万汇凭吞吐导读散文是一种可以充分利用各种题材，创造性地运用各种文学表现手段，自由地展现主体个性风格，以抒情写意、广泛地反映社会生活为主要目的文学文体。
散文写作首先要确认和追求的就是由情感和立意构成的一种艺术境界，其次是散文的文本构成艺术和表情达意的各种表现技巧。
体之概说一、散文的概念散文是一种可以充分利用各种题材，创造性地运用各种文学的、艺术的表现手段，自由地展现主体个性风格，以抒情写意、广泛地反映社会生活为主要目的文学体裁。
在中国古代文学里，主要是诗歌和散文平分天下。
从广义来说，它包含有小说、戏剧、历史、哲学、传记等一切无韵的文体样式；诸如古代文体中的记、传、说、议、论、序、跋、奏、启、书等文体，甚至连笔记类小说、唐传奇之类都被视为散文。
从狭义来说，它是与诗词、歌赋等韵文相对的一种特殊文学体裁。
大凡是应用性的、议论性的、学术性的和文学性的文章，只要是散行无韵的，都是散文的成员。
现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
其特点是：通过对某些片段的生活事件的描述，表达作者的思想感情，并揭示其社会意义；篇幅一般不长，形式自由，不一定具有完整的故事，语言不受韵律的拘束，可以抒情，也可以发表议论，甚或三者兼有。
散文本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔、报告文学等。
——《辞海》二、散文的基本类型（一）依据表现形式、表现手段和传播媒介分类电视散文网络散文广播散文纸质散文（二）依据表达方式和内容分类记人叙事类写景状物类抒情写意类议论随笔类散文的特点1.选材的生活化与广泛性散文更多的是表现社会制度的细部变化，是情感、意识、态度的变化，是对世界的最实际的描写，最质朴的叙述，最由衷的咏叹。
高中英语作文(32张PPT)-经典通用课件资料
表时间的过渡语有at first，then，later， firstly, secondly, meanwhile，in the end， finally，after that等。
[原文]I like reading while my brother likes watching TV.
[修正]I like reading while my brother enjoys watching TV.
2021/10/10
20
有可能的话,使用一些地道的,充满洋腔洋调,有“洋味”的单词。
高中英语教学课件
2021/10/10
1
内容
行文 2021/10/10
homework
语言 2
新旧评分标准的不同:
内容方面
旧标准只对要点作出要求，而新标准除要求内容要点外，还涉及到对次重点和无关内容的评定。考生要 获得高分，除要覆盖所有要点外，还要尽量覆盖次重点，并且要少写或不写无关内容。
2021/10/10
3
语言方面
语言方面
旧标准只用语言中错误的多少来衡量语
言的好坏；
旧新标标准准只对用语语言言的中要错求误则的较多为少具来体衡：量
语应言用的语好法坏结；构应多样，力避单调。
应用的词汇应丰富，忌重复用词。
语言错误方面，对“尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致”的“些许错误”可以原谅。
新标准这发对语比挥言旧自的评己要分的求标潜则准能较对。语为具言体错：误的一棒子打死更能鼓励考生发挥自己的水平，更能鼓励考生 应用语法结构应多样，力避单调。