第1课时 毫米的认识
《毫米的认识》课件
02
毫米的概念
定义与性质
总结词
毫米是长度单位，是国际单位制中的基本单位之一，常用于测量较小长度或精 确测量。
详细描述
毫米是长度测量的基本单位之一，通常用于测量较小或精确的长度，如物品尺 寸、地图比例尺等。它是以米为基础的单位，1米等于1000毫米。
单位换算
总结词
掌握毫米与其他长度单位的换算是重 要的，如厘米、分米、千米等。
《毫米的认识》 课件
目录
• 毫米的引入 • 毫米的概念 • 毫米的测量 • 毫米的实例 • 总结与思考
01
毫米的引入
引入目的
让学生了解毫米的概 念和测量单位。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ培养学生的观察和测 量能力，提高数学素 养。
让学生掌握毫米的长 度和测量方法。
引入方式
通过实物展示
教师可以准备一些长度接近毫米 的物品，如硬币、卡片等，让学 生观察并猜测其长度，从而引出 毫米的概念。
粗大误差
由于人为因素（如操作失 误、读数错误等）而导致 的误差，这种误差通常是 可以避免的。
04
毫米的实例
生活中的实例
测量书本的厚度
书本的厚度通常以毫米为单位，通过测量书本的厚度，可以 直观地理解毫米的概念。
测量手指宽度
将手指并拢，测量的宽度大约为10毫米。通过比较，可以更 好地理解毫米的大小。
VS
测量建筑物的长度
在建筑领域，建筑物长度的测量通常以毫 米为单位，这样可以确保建筑物的精确度 和质量。
05
总结与思考
总结内容
课件内容回顾 介绍了毫米的定义、单位换算以及在日常生活中的应用。
通过实际操作和互动练习，帮助学生更好地理解毫米的概念。
总结内容
2023三年级数学上册3测量第1课时毫米的认识教案新人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与毫米相关的实际问题。例如，讨论如何使用毫米刻度尺测量日常物品的长度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用毫米刻度尺进行长度测量。
3.实验器材：准备尺子、毫米刻度尺、日常物品（如铅笔、直尺、书等）等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。在课堂上，让学生亲自动手进行长度测量实验，提高他们的实践操作能力。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备一套实验器材，以便学生进行小组合作学习和实验操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习毫米的概念时，学生可能会遇到理解毫米与厘米之间关系的困难，特别是在进行单位转换时。此外，他们可能对精确测量有一定的挑战，因为毫米是一个较小的单位，需要更高的精度和耐心。在实际操作中，学生可能对如何使用尺子上的毫米刻度线进行测量感到困惑。同时，学生之间的能力差异也可能导致他们在理解和应用新知识时遇到不同的困难。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的数学探究能力和实际问题解决能力。通过学习毫米的概念和长度单位转换，学生能够自主探究并发现长度测量的规律，提高他们的观察和思考能力。同时，通过测量日常物品的长度，学生将把数学知识应用到实际生活中，增强数学的实际应用能力。此外，通过小组合作完成测量任务，学生还将提升团队合作意识和沟通能力，培养他们的合作探究精神。
2.观察：教师应密切关注学生在实践活动中的表现，观察他们是否能够正确使用毫米刻度尺进行测量，是否能够理解并将所学知识应用到实际问题中。例如，在实验操作环节，教师可以观察学生是否能够准确地测量物品长度，并做出相应的记录。
毫米的认识
测量第一课时认识毫米教学目标：1、在实际测量的活动中，经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过程。
2、体会长度单位毫米的含义，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的长度观念。
3、增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技中的应用。
教学重点：理解和掌握毫米的意义。
教学难点：掌握长度单位之间的换算。
教具准备：直尺、一分硬币、圆柱形纽扣、文具盒、三角板等。
教学过程：一、揭题示标1、谈话导入同学们，我们刚学过长度单位“米”、“厘米”、“分米”在长度单位中可是大哥哥了，比它小的单位你都知道有哪些呢？（米、分米、厘米）其实除了“米、分米、厘米”以外，还有一个厘米还小的小弟弟。
它的个头大约相当于七张数学课本纸的厚度。
2、板书课题今天咱们就来认识一下长度单位中的小弟弟：“毫米”。
下面我们就来看看要掌握哪些关于毫米的知识。
3、学习目标1、知道毫米的作用（在什么情况下要用到毫米）。
2、知道1厘米=10毫米。
3、能感知1毫米的长度和一些较薄物品的厚度。
二、学习指导（一）认真看课本34页内容，看图看文字。
看对话框、看图片、记概念。
按照书中的要求量一量1分硬币的厚度。
思考并解决以下问题。
1、在什么情况下要用毫米作单位？2、长度单位“毫米”用字母怎么表示？3、1厘米中间有几个小格？1小格的长度是多少？1厘米等于多少毫米？4、1分硬币的长度大约是多少毫米？（6分钟自学后，小组合作交流3分钟，然后分组展示。
）三、自研共探1、自主学习生独立研题，分析并解决指导中的4个问题，并做好记录。
2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，组内共探自研中的疑问。
3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。
组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。
4、知识小结四、学情展示1、展示内容①在什么情况下可以用毫米作单位？②1厘米中间有几个小格？1小格的长度是多少？1厘米等于多少毫米？③1分硬币的长度大约是多少毫米？2、要求1、独立完成、探疑解惑，整合答案。
第1课时 毫米的认识
第三单元测量第一课时毫米的认识学习内容：教材第21——22页。
学习目标：1、通过观察、体验等互动，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念。
2、会用毫米作单位测量物体的长度。
教学过程：一、板书课题：毫米的认识二、出示目标：1、通过观察、体验等互动，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念。
2、会用毫米作单位测量物体的长度。
（默看30秒）三、自学指导：老师引导学生怎样实现这个学习目标呢？需要靠大家自学，然后出示自学指导。
出示自学指导：认真看课本第21页。
（看图，看文字要求）思考：数学课本的长宽高各是多少？第二步，观察整理米数多出来的怎么计算呢？（若有不懂得地方，用红笔标示出）6分钟后，比谁能做对与例题相似的题。
四、先学1、引导学生自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看。
老师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）3、做一做。
首先引导学生准备做检测题。
板演练习，找两名最差的学生到黑板上板演“做一做”，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）五、后教：议一议1、学生更正。
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，那个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。
到底谁对，谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
讨论做一做。
学生回答：教师要启发学生注意：小结：1厘米=10毫米六、练习练习五的第1——3题七、堂清试题：1、填上合适的长度单位。
（1）一支铅笔的长约18（）。
（2）一支粉笔长约75（）。
（3）一分硬币的厚度约1（）。
（4）小芳家到学校距离为200（）。
2、我会填。
50毫米=（）厘米 76毫米=（）厘米（）毫米3厘米=（）毫米 100毫米=（）厘米板书设计毫米的认识1厘米=10毫米10毫米=1厘米教学反思：。
人教版数学三年级上第三单元 第1课时 毫米的认识
第三单元测量课题第一课时毫米的认识课型新授课内容分析学生以前学过了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体长度的方法。
在操作中，建立1毫米的长度观念，了解毫米与厘米的关系。
通过用刻度尺测量，使学生直观地体会到测量结果不是整厘米时，就要寻找新的途径，感受数学与生活的密切联系。
课时目标知识与能力引导让学生经历观察、比画、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义。
过程与方法通过活动认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
情感态度价值观体会数学与生活的密切联系，培养动手操作能力和空间观念。
教学重难点教学重点会用毫米作单位测量物体的长度，理解毫米与厘米之间的进率和换算关系。
教学难点建立1毫米的长度观念。
教学准备课件、刻度尺、1分硬币、电话卡、公交卡、医保卡等。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，引入新知识1.谈话导入。
师：我们之前学习过哪些长度单位？要精确地测量物体长度，需要什么工具？指名学生回答，并比画1米有多长，1厘米有多长。
师：请说一说你们是如何测量物体长度的。
回顾测量的方法，重点强调从0刻度开始测量。
2.课件出示习题。
填上合适的数字。
1米=（）厘米100厘米=（）米9米=（）厘米400厘米=（）米5米=（）厘米指名学生回答。
3.课件出示教科书P21例1。
师：估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
学生发言，并说一说自己判断的依据。
学生会用一定的标准去估计，例如1拃、铅笔的长度或者目测。
师：估得准吗？下面请大家动手用尺子测量，验证自己估的结果。
同时以小组为单位，对测量结果进行交流。
4.师：当测量的长度不是整厘米时，该怎么表示呢？能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？用厘米和米作单位太大了，应该用更小的长度单位来表示。
师：这时就要用到比厘米更小的长度单位——毫米。
[板书课题：毫米的认识]师小结：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第1课时 毫米的认识
第一单元测量课标解读：学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。
在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
第一课时毫米的认识教学目标：知识与技能：使学生在经历测量的过程中，知道毫米产生的实际意义；能建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
过程与方法：使学生在经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，体验数学思想或方法。
情感态度与价值观：学习中，使学生知道长度单位来源于实践又应用于实践的观点。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教学过程：一、复习铺垫，迁移导入1、教师：同学们，你们测量过自己的身高吗？谁来说说你的身高是多少？二、指导学生检查自主学习成果1、在测量身高时候，你们用到了什么单位？米和厘米是我们以前已经学过的长度单位，你能用手比划一下，1米有多长吗？1厘米有多长吗？你们知道它们之间的关系吗？2、你们真能干！今天我们继续学习测量。
三、指导学生完成合作探究1、探究活动，发现新知。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？学生小组交流，交流后教师组织全班交流。
揭示课题：要想准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位----毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题：毫米的认识）2、探究厘米与毫米的关系（1）引导观察（2）演示归纳（3）学生操作（并板书：1厘米=10毫米）3、建立1毫米的长度观念（1）认识尺度上的1毫米有几长。
（2）闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？教师：生活中哪些物体的长度或厚度大约是1毫米的？（3）说一说。
《毫米认识》教学课件
直观演示法
实物展示
通过展示实际物品或模型，让学生直观感受毫米的大小和长度。
图片展示
利用PPT课件展示毫米在生活中的应用场景，帮助学生理解毫米的实际意义。
视频演示
播放相关视频，展示毫米的测量方法和应用场景，增强学生的感性认识。
实践操作法
测量实践 组织学生进行测量实践，使用毫米刻度尺测量不同物品的长度，加深对毫米的认识。 制作实践 指导学生利用毫米刻度尺制作简单的图形或模型，提高学生的实践能力和动手能力。 应用实践 引导学生观察生活中的物品，找出使用毫米作为单位的例子，并尝试进行测量和描述。
交流与合作
与同事和专家进行交流与合作，分享经验和资源，共同提高教学水平。
持续学习
积极学习新的教育理念和教学方法，不断提升自身的专业素养。
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演讲人姓名
目录
课件背景与目的 毫米基本概念与性质 教学方法与手段 教学内容与步骤 教学评价与反馈 教师角色与责任
01.
项目背景
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02.
项目概况
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游ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化教学法
设计有趣的游戏环节，如“找毫米”、“测量比赛”等，让学生在游戏中学习和掌握毫米的相关知识。
游戏设计
引入竞赛元素，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在竞争中学习和进步。
竞赛元素
设立奖励机制，对在游戏中表现优秀的学生给予适当的奖励，增强学生的自信心和学习动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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《毫米的认识》导学案
一.学习目标：
1、通过自学21——22页内容，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养估测意识和能力。
3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
二.学习重难点：
（1）认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
（2）培养估测方法。
三.学法指导：
1、结合问题自学课本第
2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
四.学前准备：
卷尺和测绳
5.学习时间：
一课时
六.学习过程：
课前
学案自学：
一、自主学习
我能填
1、我以前学过的长度单位有（）和（）
2、我知道1米=（）厘米
3、我能填：2米=（）厘米300厘米=（）米
5米=（）厘米
认识毫米：
1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。
2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。
3、读教材第21-22页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用
作什么单位。
4、完在教材第3页的“做一做”。
探究1毫米的长度
1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。
2、体验1毫米的长度
（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为（）。
（2）量一量，IC卡的厚度是（）。
（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。
（食指和拇指
间的宽度就是1毫米）。
3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？
4、我知道生活中（）这些物品的长度是1毫米。
课中
1.小组合作
小组合作要求：
由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。
发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。
小组内解决不了的问题划下来。
2.班内展示
小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
3.质疑探究
你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
4.自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟：
.本节我学会了：
.掌握不太好的是：
5.达标测试
1）、先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子
验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看
有多少张。
2）、学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结
果。
3）、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
4）、练习一第1-3小题。
5）、测量的结果不是整厘米数时，可以用[ ]来表示；1厘米＝[ ]毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是[ ]毫米。
6）、在横线上填厘米或毫米
蜡笔长60（）跳绳长200（）
课桌高70（）粉笔长75（）
7）、书的厚度用（）作单位
6.课后反思。