教科版科学六年级上册第三单元3.3《电磁铁的磁力(一)》PPT课件
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六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共12张)-PPT课堂课件
三、说实验创新点/实验不足与改进
（二）原实验的不足 ①教材实验用电磁铁吸起大头针的数量，衡
量电流和线圈对电磁力的大小影响，没有装置， 操作性不强。
②教材实验用电磁铁逐项实验它的磁力大小， 无直观对比性，效率不高。
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共12张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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科学素养的形成是多种教育方法的结果，紧靠单一的传递——接受式教 学模式是难以凑效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通 过“做”通过“体验”来养成。但教材中许多过于开放的探究素材，需要结 合学生的实际情况作出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在 快乐的氛围中去合作、探究、充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子们感 受到成功的喜悦。这节课是在教学反思中逐步形成的，对教法和实验方法进 行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，达到了寓教于乐的目的 ，并且大大降低了实验难度，提高了实验效率。对于刚刚进行科学课教学的 我，要提升的空间还很大，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。特在此道 一声：谢谢你们的关注！
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一、说使用教材
本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三 课内容。但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究 内容，这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知 ，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通 过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此， 探究影响电磁铁磁力大小的因素是学生的核心学习活动，本实验是一 个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变 量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础 。
（二）原实验的不足 ①教材实验用电磁铁吸起大头针的数量，衡
量电流和线圈对电磁力的大小影响，没有装置， 操作性不强。
②教材实验用电磁铁逐项实验它的磁力大小， 无直观对比性，效率不高。
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科学素养的形成是多种教育方法的结果，紧靠单一的传递——接受式教 学模式是难以凑效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通 过“做”通过“体验”来养成。但教材中许多过于开放的探究素材，需要结 合学生的实际情况作出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在 快乐的氛围中去合作、探究、充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子们感 受到成功的喜悦。这节课是在教学反思中逐步形成的，对教法和实验方法进 行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，达到了寓教于乐的目的 ，并且大大降低了实验难度，提高了实验效率。对于刚刚进行科学课教学的 我，要提升的空间还很大，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。特在此道 一声：谢谢你们的关注！
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一、说使用教材
本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三 课内容。但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究 内容，这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知 ，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通 过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此， 探究影响电磁铁磁力大小的因素是学生的核心学习活动，本实验是一 个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变 量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础 。
六年级上册科学课件电磁铁的磁力一教科版
得出结论
其他条件保持不变的情况下，电 磁铁的磁力大小与线圈圈数有关！ 分析实验数据，我们发现：
线圈圈数 多 ，磁力大 ； 线圈圈数 少 ，磁力小 。
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
拓展延伸
你能用本节课学到的方法，按照科学 研究的实验步骤，继续对其它假设问题进 行研究！
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
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实验操作注意事项
规范操作：接通电源钉尖吸引；慢慢移动；断 电数数。
不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多， 影响实验的准确性。
每次实验都要做三次，取其平均值。 合理的分工合作：操作、协作、点数、记录，
填写记录表（三）。
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电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁力大小 排序
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六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)Βιβλιοθήκη 电磁铁磁力大小和哪些因素研究表
其他条件保持不变的情况下，电 磁铁的磁力大小与线圈圈数有关！ 分析实验数据，我们发现：
线圈圈数 多 ，磁力大 ； 线圈圈数 少 ，磁力小 。
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
拓展延伸
你能用本节课学到的方法，按照科学 研究的实验步骤，继续对其它假设问题进 行研究！
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT) 六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
实验操作注意事项
规范操作：接通电源钉尖吸引；慢慢移动；断 电数数。
不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多， 影响实验的准确性。
每次实验都要做三次，取其平均值。 合理的分工合作：操作、协作、点数、记录，
填写记录表（三）。
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电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁力大小 排序
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六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)Βιβλιοθήκη 电磁铁磁力大小和哪些因素研究表
六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共17张)-PPT课堂课件
多磁力大。
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你能做吗？
判断题（对的打√，错的打×）
1.所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（× ）
2.电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
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根据“电磁铁磁力大小是否与线圈圈数 有关的实验”连线
电流的强弱 线圈的圈数 铁钉 到线的粗细
相同条件 不同条件
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线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、 20 2、 50
3、 80
电流强度、铁芯大小、导线长度
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二、设计实验，检验假设 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
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谢谢大家！
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你能做吗？
判断题（对的打√，错的打×）
1.所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（× ）
2.电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
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根据“电磁铁磁力大小是否与线圈圈数 有关的实验”连线
电流的强弱 线圈的圈数 铁钉 到线的粗细
相同条件 不同条件
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线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、 20 2、 50
3、 80
电流强度、铁芯大小、导线长度
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二、设计实验，检验假设 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
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【精选】六年级上册科学课件-3.3电磁铁的磁力(一) ｜教科版 (共12张PPT)
电池节数越（多 少 ），磁力就越（大 小）。
10
吸起垫圈的数量（个） 磁力
线
大小
圈 第 第 第 平 排序
圈 数
一 次
二 次
三 次
均 数
吸起垫圈的数量（个） 磁力
电
大小
池 节第
第
第
平
排序
数一 二 三 均
次次 次 数
11
五、课后拓展
想一想： 你怎样制作一个强磁力电磁铁，试
着回家做一做。
12
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多 少有关系吗？
研究 的问 题
电磁铁的磁力大小与电池节数 多少有关系吗？
我们 的假 设
线圈圈数越（多 少），磁力就 越（大 小 ）
我们 的假 设
电池节数越（多 少），磁力 就越（大 小 ）
改变 条件
改变 条件
如何 改变
如何
1、（ ） 2、（ ） Biblioteka 、（ ） 改变圈圈
圈
1、（ ） 2、（ ）3、（ ）
电磁铁的磁力（一）
1
我们的电磁铁
组别 1
垫圈个数 （个）
组别 7
垫圈个数 （个）
2
8
3
9
4
10
5
11
6
12
2
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
3
4
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设 改变条件
线圈圈数越（多 少），磁力就越（大 小 ）
节
节
节
不变 条件 （
）不变
不变 条件 （
六年级科学上册3.3电磁铁的磁力(一) 精选教学PPT课件3教科版
怎样改变这 个条件
1.线圈绕10圈
2.线圈绕20圈
3.线圈绕40圈
Hale Waihona Puke 实验需要保 持哪些条件 不变
电池数量，缠绕方向，铁芯粗细，导线长短， 导线粗细等。
重要提示：不要长时间接通电磁铁，以 免电池耗电太多，浪费电池能量，影响 实验的准确性。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验
线圈圈数
10圈 20圈 30圈
吸大头针的数量（个） 第1次 第2次 第3次 取值
教科版六年级上册第三单元第3课
电磁铁的磁力（一）
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
你知道电磁铁在生活和生产中有哪些应用吗？
电铃
电路闭合，电磁铁吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动， 铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁没有了 磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。如此不断重复，电铃发 出了持续的铃声。
磁悬浮列车
3.与导线粗细有关。导线越 粗，磁力越大，导线越细， 磁力越小。
磁性是由通电的 线圈产生的。
电产生磁，电量 越大，磁力越大。
电线粗，通电快， 磁力就大。
设计对比实验来检验我们的假设
研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 改变线圈圈数 （改变条件）
也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。 是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢？敬就是这个错误的人，可是好像错误是我自己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自
六年级上册科学课件：3.3 电磁铁的磁力(一)教科版(共11张PPT)
知识回顾
线圈
1
铁芯
特点： 电磁铁通电时 产生磁性
切断电流后 磁性消失
2
3
4
3.电磁铁的磁力（一）
5
电磁铁的磁力大小与什么因素有关？
想一想电磁铁是由什么组成的，电磁铁 的磁性是怎样产生的，对“电磁铁的磁 力大小与哪些因素有关”做出假设。
7
我们对“电磁铁磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
实验记录表
线圈的 吸大头针数量（个） 磁力大 圈数 第一次 第二次 第三次 小排序 20 50 80
我们发现： 线圈缠绕圈数越多，电磁铁吸引大头 针的数量越多。
结论：线圈缠绕圈数越多，电磁铁磁力越大。
11
课堂小结
• 电磁铁的磁力是可以改变的。 • 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，
圈数少则磁力小，圈数多则磁力大。
2、连接电路：将线圈两端的引出线接到电池上。
3、测试磁力大小：用铁钉的钉尖去吸引大头针，数 出吸引大头针的个数，并做好记录。本步骤共做3次。
4、将线圈分别绕50圈、80圈，重复步骤1—3次
注意
1、铁钉不能全被包住，钉尖处要留 出一段距离来吸大头钉。 2、线圈圈数数清楚。 3、不要长时间接通电磁铁。
10
我们的理由
电磁铁的磁力大小与线圈圈 数多少有关。增加线圈圈数， 磁力增强；减少线圈圈数， 磁力减小。
磁性是由通电的线 圈产生的。
电磁铁的磁力大小与使用的 电池数量有关。电池多则磁 力大，电池少则磁力小。
电能产生磁，电池 越多，电流越大， 磁力越大
电磁铁的磁力大小与铁芯的 粗细长短有关
电磁铁由线圈和铁 芯组成。
8
设计实验，检验假设
研究的问题
六年级上册科学课件-3.3电磁铁的磁力(一)｜教科版(共13张PPT)
1. 实验要保持哪些条件不变 不要长时间接通电磁铁；
1. 3、每种圈数的电磁铁都必须 第3课电磁铁的磁力（一） 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 检验的因素（改变的条件） 实验要保持哪些条件不变 不要长时间接通电磁铁； 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
2、统一用钉帽来吸大头针；
检验的因素（改变的条件） 检验的因素（改变的条件） 3、每种圈数的电磁铁都必须
1. 不要长时间接通电磁铁；
2、统一用钉帽来吸大头针； 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？
2、统一用钉帽来吸大头针；
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
3、每种圈数的电磁铁都必须 2、统一用钉帽来吸大头针；
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
五、课后拓展
• 想一想： 你怎样制作一个强磁力电磁铁，试着回家做一做 。
祝大家成功
检验的因素（改变的条件）
2、统一用钉帽来吸大头针； 第3课电磁铁的磁力（一） 3、每种圈数的电磁铁都必须
实验3次，并求出它的平均
数。 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
六年级上册第三单Hale Waihona Puke 能量3、每种圈数的电磁铁都必须
第3课电磁铁的磁力（一）
3、每种圈数的电磁铁都必须
我们的问题 我们的假设
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？ 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变的条件）
线圈圈数
怎样改变这个 条件
1、30圈
26、0圈
实验要保持哪 些条件不变
电池数量相同（1节） 铁芯相同
1. 3、每种圈数的电磁铁都必须 第3课电磁铁的磁力（一） 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 检验的因素（改变的条件） 实验要保持哪些条件不变 不要长时间接通电磁铁； 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
2、统一用钉帽来吸大头针；
检验的因素（改变的条件） 检验的因素（改变的条件） 3、每种圈数的电磁铁都必须
1. 不要长时间接通电磁铁；
2、统一用钉帽来吸大头针； 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？
2、统一用钉帽来吸大头针；
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
3、每种圈数的电磁铁都必须 2、统一用钉帽来吸大头针；
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
五、课后拓展
• 想一想： 你怎样制作一个强磁力电磁铁，试着回家做一做 。
祝大家成功
检验的因素（改变的条件）
2、统一用钉帽来吸大头针； 第3课电磁铁的磁力（一） 3、每种圈数的电磁铁都必须
实验3次，并求出它的平均
数。 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
六年级上册第三单Hale Waihona Puke 能量3、每种圈数的电磁铁都必须
第3课电磁铁的磁力（一）
3、每种圈数的电磁铁都必须
我们的问题 我们的假设
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？ 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变的条件）
线圈圈数
怎样改变这个 条件
1、30圈
26、0圈
实验要保持哪 些条件不变
电池数量相同（1节） 铁芯相同
教科版科学六年级上册《电磁铁的磁力(一)》PPT
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
完成下表
线圈圈数
20圈
60圈 100圈
导线长度不要变，铁芯形状、 粗细长短不变，电流大小不变 。
25, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
关系”的实验时，应当控制不变的条件有（A ）
• A、电流的大小 B、通电的时间 C、电流方向
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/252021/4/25Sunday, April 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/252021/4/252021/4/254/25/2021 9:24:12 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/252021/4/252021/4/25Apr -2125- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/252021/4/252021/4/25Sunday, April 25, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/252021/4/252021/4/252021/4/254/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 25日星 期日2021/4/252021/4/252021/4/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/252021/4/252021/4/254/25/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/252021/4/25April •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/252021/4/252021/4/252021/4/25
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电磁起重机
把电磁铁安装在吊车上，通电后 吸起大量钢铁，移动到另一位置 后切断电流，把钢铁放下。大型 电磁起重机一次可吊起几吨钢材。
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？
设计对比实验来检验我们的假设
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变条件）
改变线圈圈数
怎样改变这 个条件
1.线圈绕10圈
2.线圈绕20圈
3.线圈绕40圈
实验需要保 持哪些条件 不变
电池数量，缠绕方向，铁芯粗细，导线长短， 导线粗细等。
重要提示：不要长时间接通电磁铁，以 免电池耗电太多，浪费电池能量，影响 实验的准确性。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验
线圈圈数
10圈 20圈 30圈
5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样
会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ √）
B 6、下列不能改变电磁铁磁力大小的是（ ）。
A、增加电池节数
B、改变线圈缠绕方向
C、增加线圈缠绕圈数
C 7、下列不能改变电磁铁磁极的是（ ）。
A 、改变电流的方向 B、改变线圈缠绕方向
C 、增加线圈的圈数
吸大头针的数量（个） 第1次 第2次 第3次 取值
磁力大小 排列
我们 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈 发现 圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小。
课堂小结
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ √ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ × ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时，电池数量应该一样。（ √ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ）
第三单元 3.3《电磁铁的磁力（一）》
新教科版六年级上册科学课件
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
你知道电磁铁在生活和生产中有哪些应用 吗？
电铃
电路闭合，电磁铁吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动， 铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁没有了 磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。如此不断重复，电铃发 出了持续的铃声。
C 8、研究磁力大小与线圈多少关系，保持不变的条件是（ ）。
A、电池的数量多少、线圈的圈数多少
B、电池的数量多少、铁芯的体积大小
C、电池的数量多少、铁芯的体积大小
科学技术是第一生产力；科技创新,永无止境!
磁悬浮列车
磁悬浮列车时速可达到500公里以上，是当今世界最快的地面 客运交通工具，有速度快、爬坡能力强、能耗低运行时噪音小、 安全舒适、不燃油，污染少等优点。磁悬浮技术利用电磁力将 整个列车车厢托起，摆脱了讨厌的摩擦力和令人不快的锵锵声， 实现与地面无接触、无燃料的快速“飞行”。
扬声器（喇叭）
扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。主要由固定的 永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。当声音以音频电流的形式 通过扬声器中的线圈时，扬声器上的磁铁产生的磁场对线圈 将产生力的作用，线圈便会因电流强弱的变化产生不同频率 的振动，进而带动纸盆发出不同频率和强弱的声音。