用爱心架起初中学生管理的桥梁
作文 用爱心和责任做好学生的引路人
作文用爱心和责任做好学生的引路人作文:用爱心和责任做好学生的引路人班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种教育力量，发挥整体教育的关键。
本学期，我担任高一的班主任，从接班的第一天起，我深知责任的重大，虽然以前做过两年初中班主任，而作为高中班主任还是头一年，可以说工作经验相当于零，开学以来诚惶诚恐\战战兢兢，唯恐不能完成任务，庆幸的是在学校和年纪领导的指导下，在同仁的帮助下，仅过两个月的摸索，墨迹运行良好，较为稳定，针对班级学生的实际情况，对2个月来班级管理做以总结。
班级管理核心思想是用爱心感化每一位学生，我觉得师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，首先要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情，拉近师生的关系，增进学生的向师感，增强班级凝聚力。
其次爱学生要像天平般公正平等地对待，每一位学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，处事哪里不合适，他们心中有数。
要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要像天平般公正、平等地对待每一位学生。
无论对优等生、一般生、后进生都应一视同仁，甚至应更多的去关爱那些后进生，让他们不断进步让他们看到希望。
这样才可以形成良好的学风班主任身先士卒，为学生树立榜样，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行，班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
所以，班主任注在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。
要求学生不做的，自已带头不做。
而且坚持日日如是，做到持之以恒，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。
班主任要求学生不迟到，首先部主任不应迟到，并且尽力做到早点到班，班主任要求学生不留长发，首先自己应保持短发。
通过班主任的影响，学生自然而然的遵守。
用心育人,以爱育心——初中班主任的班级管理创新分析
用心育人,以爱育心——初中班主任的班级管理创新分析摘要：初中教育阶段，是学生成长之路当中最为关键的一环，初中生刚刚褪掉幼童的稚嫩，但是还缺少高中生的沉稳，针对这一阶段的学生管理，始终都是学校管理的核心之一，对初中班主任老师更是一个十分严峻的考验。
新时代下的班主任老师，需要以学生的全方位发展为主导，善于发现学生的亮点，让初中生拥有更为丰富的发展机会，如此一来，学生就能够体会到班主任老师对这份工作的重视以及辛苦的付出。
教育步入新阶段以后，初中班主任老师更应该着眼于课程要求，自主创新教学管理方法，使得初中生能够在一个优质的班级环境当中进行学习与生活。
关键词：初中；班主任；班级管理；创新；探究引言：初中对于一个人的成长发展具有极其重要的作用，同时这个时期的孩子也处于青春发育的重要阶段，并且相对于其他成长阶段的来说，处于这个阶段的孩子更容易被外界环境所影响，对于世界中的各种事情都充满好奇心，而又由于初中生的思想以及智力等方面都处于发展阶段，考虑事情时缺乏理性的思考与分析等等，如果对初中阶段的学生不及时进行正确的引导，将会对孩子未来的成长十分不利，所以初中班主任的角色对于中学生而言很是重要，作为孩子在学校关系最密切的角色之一，初中班主任在对班级进行管理时，应该积极地结合实际的情况来完成对于班级管理的创新和改进，可以充分结合德育教育来开展班级管理工作，进而进一步推进初中生的发展。
基于此，笔者就对初中班主任的班级管理创新进行了探究，以供借鉴与参考。
一、新时期背景下初中班主任班级管理工作的重要性（一）促进学生的可持续发展现今时代为网络化、信息化的时代，要想进一步推进初中生的可持续发展，就必须要从学生的视角入手，从培育初中生的高尚情操以及思想品德入手，这也是班主任老师开展班级管理工作的一项重要内容，并且作为初中生的班主任老师，除了担任必要的课程教学以外，更需要抓住每一名学生的心理变化以及思想动态，因为不同的学生因为家庭因素以及性格特点等等原因，会在生活以及学习中表现出不同的差异性，而班主任老师只有与初中生进行高效的沟通与交流，与同学成为朋友，才可以取得学生的信任，才会将自身的内心世界展现到班主任面前，这也是初中班主任班级管理工作的创新思路、立德树人的重要之所在，更是协助初中生实现可持续发展的根本。
班主任用爱和责任点燃学生成长之光
班主任用爱和责任点燃学生成长之光“教育的一切是为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德修养和人格养成，关注学生对生命意义的认识。
作为班主任一定要具有爱心和责任感，掌握丰富的教育方法，点燃学生生命之光。
一、爱心架起师生情感的桥梁爱是老师与学生成为朋友的桥梁，是一切思想工作的润滑剂。
上期我接手的七年级五班，有不少“问题孩子”在这个班，尤其是王欢（化名）性格暴躁好斗，阳奉阴违。
黎亮（化名）是有钱子弟是街上这一帮孩子的“头儿”。
搞坏事自己不出面，烟瘾大，鬼点子多，具有较强的号召力。
我采取先做思想工作，挖掘出家长及其他教师看不到的闪光点并在班里大加赞赏，还分别任命他们为班里的“干部”。
他们感受到了我的信任，又有了“用武之地”，干得十分出色。
在工作中遇到困难，能主动找我商量；在家庭里有了什么委屈，主动找我倾诉，渐渐地，王欢不打架了，黎亮的成绩也大大地进步了，家长都不敢相信的事实我做到了。
可见，信任是一种富有魅力的爱，班主任应毫不吝惜地施舍给学生，学生才会更信任你，从而接受你对他的教育，健康的成长。
二、有效的策略是学生认识生命意义的关键“德才兼备，德为首，促进学生良好品德形成，使学生成为具有爱心、责任心、具有良好的行为习惯和较高修养品质的合格公民”，这是新课标的要求。
我一直以来把培养学生良好品德与行为习惯以及对生命意义的认识放在首位，一直要求学生做到：1.坚持道德长跑——写周记。
周记能使学生吸取经验教训，解剖自己、改造自己，使心灵求真、向善、爱美。
我常教育学生有道德、守纪律、珍爱自己、爱老师同学，尤其要爱自己的父母亲。
读冰心的《纸船》感受母爱如水柔情、读朱自清的《背影》感受父爱如山深沉。
常引导学生写《妈妈，我爱你》、《爸爸，你歇歇吧》等文章，来校时跟爹妈道声别、回家时给爹妈买一颗糖，回到家中干力所能及的事，利用班会课说出自己想说的话。
用爱心架起沟通与理解的桥梁
、
关 爱 尊 重 ．增 进 相 互 理 解
关 爱尊 重学 生 在 师 生关 系 中是基 本 的 。也 是 最 重要 的 。古 今 中外许 多 教 育 家在 这 个 问题 上 作 过 不 少论述 ，如前 苏 联教 育 学 家 马卡 连柯 在 《 共 产 主 论
工 作 的前 提 和 基 础 。
１ 爱 护 学 生 ，关 心 学 生 ．
上碰 到 困难 时 ，班 主 任要 鼓 励 他 们 迎难 而 上 ，并 引 导 他们分 析 问题 、找 出原 因 ，指 导学 生 改 进学 习方 法 ，帮助 他们尽 快解 决 困难 ，提高学 习质量 。同时 。 还要 注 意与 家长 保 持 联 系 ，争 取 学 生 家 长 的 配 合 ，
以便 ｉ－ 地 掌 握 学 生 各 方 面 的情 况 。 －细 ￣ ３． 严 格要 求 ， 严 爱相 济
班 主任关 心 学 生是 爱 护 学 生 的具 体 表 现 。班 主
严 格 要 求 学 生 必 须 符 合 学 生 的身 心 发 展 规 律 ， 必须 以学 校 的规 章 制 度 作 为准 则 ，这样 才 能 体 现 出
与 父 母 关 系也 十 分 紧 张 。 我 向 其 他 学 生 了 解 ，得 知
学 习 成 绩 很 好 ， 见 到 老 师 却 从 来 不 叫 一 声 ，在 同 学
在 教 育 过 程 中 ，对 学 生 应 该 多 表 扬 、 少 贬 抑 、
多 鼓励 、少 批评 。要 热情 肯定 学 生 的点 滴 进 步 ，善
于 发 现 每 位 学 生 的 “ 光 点 ” 尤 其 对 后 进 生 更 应 闪 ，
及 时 给 予 肯 定 和 鼓 励 ， 以 增 强 学 生 的 自信 ；对 学 生
架起沟通桥梁是做好班级管理工作关键
架起沟通的桥梁是做好班级管理工作的关键班级管理工作可以说千头万绪，尤其农村初中班级管理工作更不是一件容易的事。
我十几年的农村班级工作管理实践证明：架起沟通的桥梁是做好班级管理工作的关键。
一、架起与学生沟通的桥梁班级管理的对象是学生，因此班主任要主动与学生沟通。
农村学生情况复杂，可分类推进，全面提高。
一类生，我们要锦上添花，使其百尺竿头更进一步；二类生，班主任要结合实际，拉一把助一力，鼓励他们赶超先进；三类生，班主任像慈母般百般关爱，从思想上、生活上、学习上给予温暖。
总之，既要指出他们的不足，更要发现他们的闪光点，多表扬鼓励，使他们主动与班主任交朋友，敢于说实话、吐真情。
班主任要倾听了解他们的行踪，为其指明方向，使其改邪归正，进入先进行列，看到美好的未来，有决心、有信心做个优秀学生，成为社会接班人。
三年前我与一问题学生张某从交朋友到促使他成为优秀学生的情景还记忆犹新。
张某爱上网，与社会上无业青年结伙滋事行骗，在学校不遵守纪律，无心上学，对老师有逆反心理，害怕接触老师，拒绝与老师沟通。
转化这类学生，我首先不歧视他们，而是主动登门家访，慈母般地爱护、关心他。
在得知他病倒住院时，我主动到医院看望他。
大寒天，给他送衣服、鞋袜。
并动员班里学生给他送爱心、送温暖，得知他家庭困难时，学生主动捐款200元帮他买学习用具，用爱心打动他。
后来他主动找到我诉说了他走歪路不学习的历程，决心痛改前非，愿意学好。
在集体的支持帮助下，张某在第二个月就判若两人。
这一事例告诉我：真诚关爱学生是做好沟通工作的前提。
工作虽苦，但苦中有乐，我勤家访，不分路程远近，不分白天黑夜，并在百忙中抽出时间到重点学生家里进行辅导。
这些劳苦颠簸不少学生看在眼里、记在心头。
为减少我的路途负担，2009年上学期三（1）班有个二类生主动对我说他家里学习条件差，碰到问题无人可问，便向我提出每周一至周五晚上到我家里晚修。
我对他的进步要求欣然答应，并为他提供学习场所及住宿。
以爱心引领成长,做学生引路人
以爱心引领成长，做学生引路人“奉献爱心，做学生健康成长的引路人”这一理念，是每位教育工作者内心深处的崇高追求。
它不仅体现了教师职业的崇高使命，也彰显了教育工作的深远意义。
以下是如何践行这一理念，成为学生健康成长道路上的引路人的几点思考：1. 以爱心为基石爱心是教师最宝贵的品质之一。
在日常教学中，教师应以无私的爱去关怀每一位学生，无论他们的学习成绩如何，家庭背景怎样，都应给予同样的关注和爱护。
这种爱心体现在对学生的耐心倾听、细心观察和真诚帮助上，让学生感受到温暖和被尊重，从而建立起师生之间的信任桥梁。
2. 关注学生全面发展健康成长不仅仅是指学业上的进步，更包括学生的身心健康、品德修养、人际交往能力等多个方面。
作为教师，我们应该关注学生的全面发展，通过丰富多彩的课外活动、心理健康教育、品德教育等方式，引导学生形成积极向上的人生态度，培养良好的品德修养和社交能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
3. 激发学生潜能每个学生都拥有独特的潜能和天赋，作为教师，我们的责任就是发现并激发他们的潜能。
通过个性化的教学方法、鼓励性的评价方式以及提供多样化的学习资源，我们可以帮助学生发现自己的长处和优势，并在这些领域得到深入的发展。
同时，我们也要鼓励学生勇于尝试新事物，挑战自我，培养他们的创新精神和探索精神。
4. 树立良好榜样教师是学生模仿的对象，我们的言行举止对学生有着深远的影响。
因此，我们要时刻注意自己的言行，做到言行一致、表里如一。
通过自己的实际行动来诠释什么是正直、善良、勇敢和负责任，为学生树立良好的榜样。
这样，学生才能在我们身上看到真正的价值追求和道德标准，从而受到潜移默化的影响。
5. 建立和谐师生关系和谐的师生关系是促进学生健康成长的重要保障。
作为教师，我们要主动与学生建立亲密的联系，了解他们的思想动态和学习情况，及时给予关心和指导。
同时，我们也要鼓励学生表达自己的想法和感受，尊重他们的意见和建议，建立起平等、民主、和谐的师生关系。
用爱心去换取学生的信任
用 爱 心 去 换 取 学 生 的 信 任
◆ 窦亚敏
（ 江苏省镇江新区大港中学 ）
【 摘要】学生的心 灵世界是丰 富多彩的 ， 班主任 工作也是丰 富多彩的。 同时 ， 班 主任工作也 是艰 辛的 ， 酸甜 苦辣各种 滋味 尽有 。可以说
班主任工作是科 学的事业、 艺术的事业 、 更是 爱的事 业。
【 关键词】班主任 工作过 ： “ 真的教育 是心心相 映的活 动 ， 唯独 从心里 发 出来 ， 作弊 ， 作弊是一种严重的违纪行为 ， 是一种欺骗行 为 ， 应坚决禁 止。但 如果
才能打到心里去。 ” 在多年担任班 主任工作 的实践 中 ， 有成 功 的喜 悦 ， 也 有 我 们 进 一 步 用 一 分 而 二 的 观 点 看 ， 在 这 种 行 为 中反 映 出 来 坏 的 一 面 是 × ×
正是在一次次的委屈、 受伤中 。 成熟了学生的心 灵， 磨 砺 出 了教 师 一 颗 颗 圣 的 学 生 往 往 会 走 向 极端 ， 一 种 是过 分 服 从 依 赖 ， 唯恐做 的不够 ， 整 天 只 是 机 洁而伟大的爰心。 械似的埋 头苦 学 ， 另一 种是认 为 自己无法 成材 ， 成 功无望 ， 学 习上 只是 敷 用 爱 去 营 造 一 个 团 结 的 有凝 聚 力 班 集体 衍， 这些都是学生不 良心理 品质的表现 ， 作为班主任 ， 必 须经 常深入到 学生 学生报到 ， 带着喜悦、 好奇 、 求知 欲， 我们 有 了一个新 的班集 体。从此 的学习 ， 校内外生活中去 ， 与学生广 泛 的接 触 ， 了解 他们 的 内心 世界 ， 思 想 要开始一段新的生活 ， 从报到开始 ． 他们已经离 开了父母 ， 要和 同龄人生活 动态 ， 做 他们 的 知心 朋 友 。 帮助 他 们 克 服 学 习生 活 中的 困难 。 在一起 ， 所有的事情他们要开始独立去承担 、 面 对。一个班几十个 学生 ， 他 班主任 与学生交心 要善于选择 方式 、 技巧及 态度 ， 并 且营造恰 当的气 们的情绪、 气质 、 意 志、 兴 趣和 爱好 不尽相 同。所 以他们 再也 不 能我 行我 氛， 以消除学生的紧张拘束感， 使 学生 无所顾虑的倾 吐真 实的心 理活动 ， 这 素， 各行其事 ， 一切要以集体为重。班主任要用真诚 的情感去热 爱学生 、 关 样再进行全面的分 析研 究才能 有的放 矢地进行 教育。 当然要让 自己走进 心学生、 爱护学生 ， 富于同情心 ， 这 样就会 受到 学生 的爱戴 ， 就 能 沟通 师生 学生的内心 世界 ， 首先还得 考虑学 生是否 接纳你 ， 学生只 有认 为你是 一位 之间的心灵 。 学生就会亲近班主任 ， 从而在师生 之间架起一座信任 的桥梁 ， 让他佩服 、 尊敬的老 师， 他 们 才会敞 开心扉 同你交 流。因此 ， 作 为班 主任 ， 学生把班主任当做 可以依 赖的人。这样 ， 学生也 乐意和班主任推心 置腹地 还 得 不 断 塑 造 自我 形 象 。 谈思想、 学习、 生活 。 心 就会往一块儿想， 劲就会往一 处使 ， 形成一个 有凝聚 班主任生活在学生中间， 是他 们 看 的 见 、 摸 得 着 的最 好 榜 样 。 因此 ， 塑 力 和 向 心 力 的 班 集体 。 造 班 主 任 自我 形 象 的 最 好 办 法 就 是 身 体 力 行 ， 积 极 参 与 到 学 生 的 行 动 中 二、 用爱尊重学生 。 热爱学生 ， 做 学 生 的 知 心朋 友 去， 要 求学生做 到 的自 己的首先得做 到 ， 如 劳动 时亲 自动 手 ， 而不 是只做 学生都有 自己的权利和尊严 ， 更有 自己的思想 、 情 感和需要 ， 他 们需要 “ 甩手 掌柜 ” 。 此外还要做到外 表端庄 、 衣 着整洁 、 刻 苦钻研 专业知识等 ， 如 老师的尊重 、 爱 护 和 帮 助 。班 级 中 总会 有 桀 骜 不 逊 的 学 生 ， 遇此 ， 更 加 要 给 果老师以身作则 ， 学 生 就会 模 仿 并 下 定 决 心 去 做 ， 同 时 还 能 感 到 老 师 平 易 以尊重 ， 否则极易破坏师生关 系。走进学 生们 的世界 ， 用心去 开 启他 们 的 近人 。 从而才使 学生愿意接近你 ， 同你 交流 。 心 灵窗户 ， 用心 去 对 待 ， 从 心 理 上 做 他 们 的 知 心 朋 友 。 能 广 泛 地 虚心 听 取 五、 用 爱 激 励 学 生 进步 学生的意见 。 尊重学生提出的批评 和合理 化建议 ， 对 不正确 的意见 给予耐 作为班主任 ， 在 开展班级 工作 中。 常会遇到 “ 恨铁不成钢 ” 的学 生， 你苦 心 的解释。很多学生逐渐与我 了拉近距 离 ， 彼此 信任 ， 也开始 从心底 接受
用爱架起教育的桥梁
用爱架起教育的桥梁有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，有人说，教师是人类灵魂的工程师，从教育产生的那天起,社会就赋予了我们教师传承文明,塑造灵魂的责任。
我们需用责任唤起爱心，用爱点燃学生前行的灯盏，用爱照亮学生的心灵..... 从教十五年，让我一直感动的一句话是:教师这个职业是个良心活儿,干好干坏自己心里最清楚。
我每次都用真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为我知道,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。
一、以慈母般的爱心关爱每一位学生。
我们都知道，我们学校的学生多数是中考后半段考分的学生，可以说是学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生组成体。
由于初中阶段学业成绩的不理想，学校里经常被老师忽视、排斥、指责，是老师眼中“不可教”的孺子；世人眼中“不上进”的顽劣；是家长眼中“没希望”的一代，是亲友眼中“不学好”的典型，所以他们的自卑和逆反心理严重。
对他们讲道理，可他们依然我行我素。
对他们进行表扬,他们可能认为是哄骗;对他们进行批评,他们认为是整治，甚至产生对抗情绪。
这使得我们的教育很难进行，也就是包括我们自己在内都在说职教学生太难教，太难管理。
做为在职教战线上工作15年的我，对这些学生有着自己的理解：没有笨的孩子，以前的坏和差只能说明过去，或者说是在某一特定时期的一个主观评价,评心而论,我们细想我们的每一个孩子都那么可爱,每个人都有自己的闪光点,只是太多的抱怨和指责让他们失去了自信,在人生的舞台上找不到自己的定位,在我眼中他们中的任何一个都有自己的优点,只要教育得法,他们都是未来社会的人才.但由于多年的教育偏差,也确实使他们养成了一些不良的行为习惯,所以就需要我们用我们的爱去教育引导他人，用我们的真诚去感动他们，使他们能信服你，这种真诚就是我们能放下老师居高临下的姿态，要俯下身子学会静静的聆听，用我们的心、用我们真诚的眼神去听他们的诉说，去听他们的见解，让他们感受到他们受到了尊重，让他们感觉到老师也可以做朋友。
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用爱心架起初中学生管理的桥梁
摘要：爱是人类永恒的主题，只要人人都献出一点爱，世间将变得更加美好。
作者提出只要教师抱着“捧着一颗心来，决不带半根草去”的爱心去对待每一位学生，就一定会在初中学生的管理之路上走得更远，结出更加丰硕的果实。
关键词：初中教育学生管理班主任工作
教育的目的，是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
就初中生而言，教育的目的则更加明确，就是通过学校教育手段将其培养成为有文化的、对社会有用的人才。
初中阶段是人一生中最重要的一个生活阶段，其思想波动大，可塑性强。
因而如何做好这一阶段的管理工作就显得尤为重要。
我认为“教”是为了“不教”，那么“管”也是为了“不管”，由“管”过渡到“不管”。
综观当前的管理模式不难看出，班主任的管理存在有两种倾向：一是与学生的距离过“亲”，亲到随意的程度，成了“哥们”、“姐们”，这势必导致部分学生受宠而大部分学生有怨言，不能服众，使班级管理变得被动。
二是跟学生的距离过“远”，认为我就是老师，你就是学生，只有你听我的份，你没有任何反驳的余地，学生对老师“敬而远之”。
这样的班级看似有序，实际上暗含许多不稳定的因素。
避免这两种倾向的有效办法，就是走“中庸之道”，即尊重学生的人格，把学生放在一个和自己平等的位置来对待。
过
“亲”与过“远”也是爱，但这种爱是一种畸形的爱。
一、改变陈旧的观念
我国现代著名教育实践家魏书生说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。
”这一思想的核心即博爱、宽容、鼓励，教师应相信学生都有闪光点，并能随时发现他身上的闪光点，多表扬、勤鼓励，少批评、戒挖苦。
如对班里学习不好的同学、上课又特别爱做小动作、又喜欢恶作剧，我们如果简单加以训斥、指责或甚至过激的行为，那这个学生也就认为自己是老师不喜欢的人，从此很可能会破罐子破摔，真成了一名差生。
但是如果我们施以爱心，换一个角度来看待此事，这个小孩爱做小动作，说明他动手能力强，善于动手；爱搞恶作剧，说明他善于创新，富于冒险精神，在这方面予以引导，了解他是家里有什么不顺心的事，还是其他什么原因，在了解清楚的基础上，对症下药。
他会认识到老师不仅没有讨厌他，反而对他寄予如此高的希望，如果做不好真对不起老师，很可能在这方面取得显著成效，这名学生上课做小动作、爱做恶作剧的毛病很可能就会彻底地改掉，同时学习成绩也可能因此而提高。
正如前苏联的著名教育家马卡连柯说的，“如果一个人需要做自己所喜欢的什么事情，他就是没有纪律也会经常去做的；所谓纪律，正是一个人能够愉快地做自己不喜欢的事情”。
二、宽恕学生的过错
学生犯错误是难免的，而且所犯的错误大都是小错误。
我们对
小错误认真对待是必要的，但如果一味地揪住不放，不仅不利于他加以改正，反而会把小错误变成大错误，甚至到了不可收拾的程度。
这就不是学生的问题了，而是我们的“爱”出了问题。
因而对学生不涉及原则的小错误避免小题大做，即便是对牵涉原则性的错误的处理也应该做到让学生心悦诚服。
采取恰当的处理方法，避免简单粗暴的指责或施以侮辱性语言，这样即使学生认错了，也仅停留在表面上，但在他的内心会积起怨恨，甚至埋下仇恨的种子，给他造成一辈子难以抹平的创伤。
三、注意潜在因素的影响
教师的职业不同于其他职业，是一种对人的教育，不是说今天教会他什么，明天他就会什么，很多东西都是在长期的潜移默化中逐渐形成的，犹如水到渠成。
如教师的仪容着装，既不能太新潮，也不能太落伍。
有的女教师描眉、抹口红、穿超短裙，有的男教师穿拖鞋、短裤上讲台都会对学生产生很大影响，他们很容易效仿。
言谈举止更是影响至深，有的教师在说话时考虑得不是特别细致周到，甚至是“国骂”。
抽着烟上课等不良行为对学生的日常行为习惯的养成都起到了负面影响。
更有老师在为人处世上，失信于学生，本来说的是几点集合，但已过了半个小时甚至更长时间这位老师才姗姗来迟，长此以往如何能服众？这就是造成部分班主任威信不高的重要原因。
此外，老师要勇于向学生说“不知道”。
金无足赤，人无完人。
教师的知识面毕竟是有限的，尤其是信息时代的今天，新思想、新观念、甚至新的知识点，都给初中教师带来了极大的挑战，我们在努力自我完善，继续自我进修的同时，不会也不可能全方位地了解现代信息。
所以，我们一定不要不懂装懂，要敢于承认自己的不足。
孔圣人面对自己不懂的事物尚且能做到“知之为知之，不知为不知，是知也”，坦言“学也无涯，知也无涯”。
那么我们对某一方面的东西不知道或不清楚也就不足为奇了。
正是由于不知，我们才更应积极进取，全身心地投入教学工作中，赢得学生的尊敬。
从广义说，这才是对学生真正的爱。
四、扮演不同角色
教师这一职业决定了教师是一名演员，因为他需要面对同一观众群，因而必须出新，才能得到他们的认可。
在课堂上就是严师，尽管这样，也需要诙谐、幽默，让学生愿意听你的课，被你的表演所吸引。
但在课下又要扮演慈父或慈母，让学生感受到家庭般的温暖，学生有什么烦心事或不愉快的冲突愿意向你倾诉，你成了他亲密无间的朋友。
爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友……”有这样的朋友为他开启人生道路上的智慧之门，他会插上理想的双翅，飞得更高更远。