1高原女兵

1．高原女兵
教学目标：
1．通过课文学习，学习高原女战士们用奉献诠释军人价值，在艰苦的环境中，依然乐观向上的精神，激发学生热爱祖国、热爱军人的思想感情。

2．通过课文学习，掌握常用词语：
平均偶尔提醒恢复免得含糊操作裂准时顽固失调打比方泄露
3．通过课文学习，掌握常用句型和一些修辞手法。

虽然……但……即使……
作为……这是……
就算……吧
4．加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。

5．在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。

预习指导：
1.借助工具书查找课文中遇到的生字词语，按照学习提示中的要求自主学习词语。

课堂上，教师要注意检查。

2.教学时，可以出示中国行政区划图，从中找出青藏高原和阿里的位置，以帮助学生感性的理解高原的偏远、高寒、孤寂和艰苦。

3.深刻体会女战士在这样艰苦环境下的生活，感悟她们的伟大，进一步体会课文的思想感情。

第一课时阅读理解课文
一．教学目标：
能过基本理解课文中讲述的故事情节、人物特点，并能够按照事件发生的顺序复述课文大意，达到理解课文的目的，体会文章幽默的语言特点和作者乐观、健康向上的情绪。

二．课文导入：
同学们，你们了解青藏高原的地理情况吗？人们生活在高原上会有哪些高原反应呢？请同学们依据已有的知识，谈谈这方面的情况。

三．阅读课文：
1．方法和任务：通过自读，小组内讨论交流初读感受。

2．预设问题：
1）高原生活给我带来了哪些不便和痛苦？我是怎样克服的？
2）为什么吃了老医生的药，我的嘴唇仍不见好？
3）老中医让我如何进行“嘴唇制动”？
4）请说出我想出的好办法？
5）你认为课文中的女兵是个怎样的人？
6）高原生活很苦，但全文却体现了苦中有乐。

作者是怎样把苦和乐有机的结合在一起的？
3．各小组汇报主要的收获和未解决的问题
学习提示：让学生自由发挥，有多少说多少，不在乎语言的正确与否，只要是真实感受即可。

四．朗读课文并理解重点词语
平均偶尔提醒恢复免得含糊操作裂准时顽固失调打比方泄露
五．课堂练习
做课后练习（一）（二）（五）
六．小结本节课的学习
七．布置课外作业：
1.口头作业：熟读课文，达到复述的程度
2．书面作业：写一段“制动”的过程。

八．教学反思：
第二课时深化课文学习
一、教学目标：
1．联系课文描写的故事情节，认真把握人物的特点，理顺课文的条理。

2．掌握课文的结构。

二、深学课文导入：
高原生活有它特殊的一面，对于一个一直生活在平原上的女孩来说，初上高原会遇到哪些麻烦呢？作者选取了一个极为典型的片段，让你了解高原女兵艰苦而乐观的生活。

阅读中，注意从课文幽默的语言中体会作者是怎样把二者结合起来，真实反映高原女兵崇高的精神面貌的。

三．深学课文：
（一）人物形象和活动探究之一：“我”---一个刚入伍的高原女兵
对“我”的评价概括如下：
工作认真；性格开朗，活泼，爱说爱笑，热情对待别人，关心帮助别人；善于和人交往，和战士们的关系融洽；乐观、积极向上
（二）人物形象和活动探究之二：老医生
对老医生的评价概括如下：
医术高明，工作认真负责，对病人十分耐心，有幽默感
（三）活动探究之三：治疗唇裂的过程。

通过以下问题归纳治病的过程：
1. 我是怎样按医生的嘱咐治病的？
2. 我是怎样按医生的嘱咐“制动”的？
3. 我发明了什么土方法治好了唇裂？
四．小结课文中心意思：
本文记述了一件小事：我的嘴唇裂开了，然后想方设法治疗愈合。

反映了高原上生活的艰苦和战士们乐观、积极向上的精神风貌。

五．课内练习：
做练习三、四、七题学生自己做，做完后让老师检查
六．课外延伸学习
1. 口头作业：完整地复述课文
2．书面作业：写一段读后感。

七．本课探讨与反思
第三课时：强化训练
一．教学目标
1．进一步理解课文内容，体会人物的对话，加深对课文的理解。

2．查缺补漏，巩固所学课文内容。

二．课文导入：
高原严寒缺氧，加上高原反应，使人的生存受到极大威胁。

即使在这样艰苦的高原上，也有人，包括军人生活着。

请设想一下，如果你生活在这样的环境中，你会像文中的女军人一样乐观向上吗？从他们身上你能学到什么呢？
三．学习课文句型
虽然……但……即使……
作为……这是……
就算……吧
四．复述课文：
1．方法和任务
要求学生能够复述课文主要情节，现在小组内复述，然后小组再推选代表在全班复述。

2．复述要点
我来到阿里当兵----我的嘴唇裂开，长期愈合不了----吃过医生开的很多药，仍不见好----医生让我制动----我想方设法，吃尽苦头，终于使裂开的嘴唇愈合了----我的方法在高原军人中推广。

3.教学提示
从文章的内容看，作者幽默的制动方法能激起学生们的兴趣，侧重点在如何想方设法制动。

五．课外作业
写一段你对高原生活的认识。

六．板书设计：
我来到阿里当兵----我的嘴唇裂开，长期愈合不了----吃过医生开的很多药，仍不见好----医生让我制动----我想方设法，吃尽苦头，终于使裂开的嘴唇愈合了----我的方法在高原军人中推广。

七．教学反思：
第四课时真实交际
一．教学目标
围绕高原生活、日常生活中的解放军战士和你对军人生活的理解等内容，设计具体情景，让学生畅所欲言，说愿意说的话，写自己的心里话。

二．教学导入：
导入1：谈谈你说遇到的不幸、困难，是怎样克服的。

导入2：举例说明在学习或生活中，你是如何培养自己的坚强意志的。

导入3：请同学们介绍一个幽默乐观的人。

三．学生分小组讨论的话题《高原生活》
A.联系自己的实际生活，通过口头或书面的形式表达自己对解放军战士的崇敬之情。

B.以“我长大也要成为一名解放军战士”为话题，说说你的打算，抒发自己对战士的爱慕之情。

C．如果你来到高原地区、戈壁等荒凉地方，或者偏远农牧区等比较艰苦的地方，请谈一谈自己会怎样生活。

1．方法和任务：要求学生在合作基础上完成，演讲的提纲经小组集体讨论修改后，推选代表大班发言。

2．活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。

四．应用学习资料
1. 关于作者毕淑敏简介
2．介绍文章《西藏阿里地区》
《“世界屋脊”屋脊上的灵魂洗礼》
五．布置作业
1.收集一些你喜欢的关于军人题材的故事讲给大家听。

2.预习第2课《昆仑之眠》所要学的内容，熟读课文，查寻相关资料
六．教学反思。