X高考古诗词比较阅读
2024届高考语文复习：古代诗歌阅读对比鉴赏题练习
一轮复习：古代诗歌对比鉴赏题练习第一题阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。
野菊唐·王建晚艳出荒篱，冷香著秋水。
忆向山中见，伴蛩石壁里。
野人饷菊有感明·张煌言战罢秋风笑物华，野人偏自献黄花。
已看铁骨经霜老，莫遣金心带雨斜。
两首诗歌均写到菊花，但所写内容各有侧重,请简要分析。
【答案】①《野菊》侧重于描写野菊生长的环境和野菊的冷香，展现了菊花超脱世俗、矢志不移的品质。
寄托了作者弃绝名利、超脱世俗的野逸之情。
②《野人饷菊有感》侧重于描写菊花的花茎虽饱经风霜，仍不失挺拔咄咄之势；“铁骨”一词展现出不畏风霜的菊花的伟岸不群的品格。
诗人对不畏风雨的菊花的爱护。
从字里行间可以看出野菊经霜不老的傲岸实为诗人自身凛凛正气的象征。
【解析】本题是对诗歌内容和情感的考查。
题干要求分析两首诗歌均写到菊花，但所写内容各有侧重,请简要分析。
回答此题可先分开赏析两首诗歌的内容，然后再比较有哪些不同点。
王建的《野菊》此诗紧扣住“野”字，写出了野菊特有的风貌。
其首句“晚艳出荒篱”，意谓野菊之花在草木凋残，百卉纷谢，连园菊也枯黄萎落的时候，却舒展出她那艳丽的容颜，突出野菊生命力的顽强。
接句“冷香著秋水”，意谓野菊花吐放的缕缕馥香荡漾在湛蓝的秋水之上，突出野菊之造福人间的心志。
转句“忆向山中见”，展现出野菊的出生地和来源处，紧扣题名中的“野”字拓宽诗的境界，从而使诗意得以升华。
其结句“伴蛩石壁里”是野菊在“山中”生活的必然交代，它客观地描绘出一位虽终日只能与低吟浅唱的蟋蟀为伴，但却立根岩缝、咬定青山、忍寂耐寒、矢志不移的强者形象，其孤标独显的高风亮节令人敬佩。
此诗虽短小，野菊之野劲、野香、野趣尽融其中，而作为“在野”的王建，其弃绝名利、超脱世俗的野逸之情，亦因此而得以寄托。
张煌言的《野人饷菊有感》是感事即怀诗,乡居野处的百姓为表达对隐居英雄的敬佩,以菊相赠,诗人对此事有感；事中之物“菊”确是感怀的聚焦,所以又是咏物诗。
高考古诗词比较阅读
高考古诗词比较阅读【考点展示】1、关于意象、意境的比较鉴赏2、关于思想情感的比较鉴赏3、关于表现手法的比较4、关于字词的比较1、关于意象、意境的比较鉴赏题型一：意象类答案构成：概括意象特点例1：阅读下面两首古诗，然后回答问题。
采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
注：萦波：在水波上旋转浮动。
飐风：在风中摇摆。
搔头：古代妇女绾发的簪子。
【思考】简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。
【答案】（1）两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。
（2）王诗中少女美丽，欢乐，充满青春活力。
白诗中少女羞涩，纯真，情感真挚。
题型二：意境类答案构成：①找意象②点特点③析感情例2：阅读下面两首古诗，然后回答问题。
（2007辽宁卷）秋夜独坐（节选）（唐）王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深(宋)周弼虚堂人静不闻更。
独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
【思考】两诗中均写了夜景，又有所不同。
请具体说明。
【答案】王诗写的是秋夜，写了山中果落、灯前虫鸣的现象：周诗写的是春夜，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。
王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。
【小试牛刀】1．下面两首著名的咏物诗蕴含的人生境界有何不同？请你从中国历史上选出两个著名人物，分别代表这两种境界，并说明理由。
（2008深圳一模）竹石（清）郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！石灰吟（明）于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不惜，要留清白在人间。
【答案】（1）竹子象征人生的“坚劲”，石灰象征人生的“清白”。
或：《竹石》表现的是逆境中个性的坚持与张扬；塑造了一个百折不挠、顶天立地的强者形象。
（2）《石灰吟》表达自己为国尽忠，不怕牺牲和坚守高洁情操的决心。
2．阅读下面诗歌，回答问题：生查子元夕欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。
重难点04 新高考 古代诗歌鉴赏对比阅读专项训练(解析版)
重难点04 新高考·古代诗歌对比鉴赏专项训练（建议用时：30分钟）【命题趋势】从现在高考趋向于综合性的趋势看，诗歌对比阅读成为一种较好的考核方式，一般有两种方式，一是用给出的诗歌和学过的诗歌对比，一种是列出两首古诗进行确定一个方向进行比较。
诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。
命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。
如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。
【方法提示】该部分备考注重回归课本，将课本的诗歌分类进行整理归纳。
【限时检测】一、（山东省实验中学第三次诊断）阅读下面两首唐诗，完成1～2题。
戏题王宰画山水图歌（节选）杜甫十日画一水，五日画一石。
能事不受相促迫，王宰始肯留真迹。
壮哉昆仑方壶①图，挂君高堂之素壁。
巴陵洞庭日本东，赤岸②水与银河通，中有云气随飞龙。
尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。
观王右丞维沧洲图歌（节选）皎然沧洲误是真，萋萋忽盈视。
便有春渚情，褰裳掇芳芷。
飒然风至草不动，始悟丹青得如此。
沧洲说近三湘口，谁知卷得在君手。
披图拥褐临水时，翛然③不异沧洲叟。
[注]①方壶：神话中的东海神仙。
这里泛指高山，并非实指。
②赤岸：泛指江湖的岸。
③翛（xiāo）然：自在超脱的样子。
1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.杜诗的前四句写王宰不愿受时间的催迫而仓促作画，十日五日才画一水一石，极力赞扬王宰一丝不苟的创作态度。
B.“尤工”两句以对比高度评价王宰画作在构图布局等方面旷古未有的技巧，在尺幅画面上绘出了万里江山的景象。
C.两首诗都摹写画作。
在王维的《沧洲图》里，我们可见水中沙洲，萋萋春草，画中人敛起衣裳，采摘水中香草。
2023届高考古诗词阅读：比较阅读类试题+易错点的分析及训练
高考古诗词阅读：比较阅读类试题易错点的分析及训练易错试题（2022年全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成15题。
白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
15．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。
请结合内容简要分析。
【答案】①送别杜少府时，诗人说“与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻”，直抒胸臆，诗人和杜少府命运相仿，都远离家乡；但后一句开始转折，虽然各自天涯，距离甚远，但如同邻居一样相近，友谊长存。
诗人借此来排遣与杜少府离别的愁绪。
②送别唐少府时，诗人说“相知何用早？怀抱即依然”，意思是相知相交的时间不在于长短，而在于拥有相同的理想抱负；尾联“去去如何道？长安在日边”化用典故，将对唐少府的不舍化为劝勉，劝勉唐少府不要犹豫走哪条道路，要以太阳边的长安为目标，为了心中的理想抱负而奋斗。
诗人借此排遣离愁。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和比较阅读的能力。
题干要求结合《送杜少府之任蜀州》比较两诗排遣离愁的不同方法并结合内容简要分析。
考查角度，即比较点，为抒情技巧，可以从抒情方式、修辞手法、表现手法等方面分析。
答题步骤为点明技巧—分析运用—说明效果。
解答此题，需要具备关于古代诗歌抒情技巧的必备知识。
另外，修辞手法（如比喻、比拟、夸张等）、表现手法（如对比、衬托等）等也常用来抒情。
首先，解读《白下驿饯唐少府》。
根据题目要求，分析诗歌后两联的抒情方法。
诗歌颈联借景抒情，融情于景，描写了夕阳西下暮色暗淡和隐约迷蒙的远阔之景，流露出诗人别离时的伤感和对前途的迷茫怅惘。
尾联借典抒情，反用长安日远的典故，长安虽远但如日可见，表达对友人的劝勉，呈现出豪迈之气。
颈联摹写眼前实景，尾联想象别后情景，虚实结合，使得情感的抒发更浓烈。
其次，回顾《送杜少府之任蜀州》。
首联直切题旨，分别交代了送别的地点和赴任的地点——长安和蜀州。
高考语文复习：古诗词比较阅读鉴赏-课件
看答卷 归纳问题
存在问题：
“苦笋”和“魏征”的特征概括错 误，情感概括错误
看答卷 归纳问题
存在问题：
没有分述“苦笋”和“魏征”的特 征，特征概括不全面，答题逻 辑不严密，没有使用专业术语。
小结：形象比较鉴赏题解题方法
1. 整体把握诗歌的内容 2. 审题，确定比较方式以及比较点
1. 方式：①同中求异，②异中求同，③辨析异同 2. 比较点：①形象的特征、内涵，②形象的作用 3. 分点标序、规范作答 1. 形象内涵：概括形象→结合诗句分析形象的特征→形象的意义
手法、作用
考查要点
2024年新课标1 卷
本诗采用对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小， 请结合诗句简要分析。
情感、手法
2023年全国甲卷 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 写法（手法）、 妙处
2023年全国乙卷 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但 诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
2022年浙江卷 分析《楼前》和《过勤政楼》这两首诗后两句在情感、 写法上的不同。
命题考点
1
诗歌形象比较（意象、
意境、人物、事物、
景物形象）
2
诗歌内容、情感基 调、思想感情比较
3
表达技巧比较（修辞 手法、表现手法、表 达方式、篇章结构）
4
诗歌语言比较（炼字、 炼句、语言风格）
比较角度一 形象比较鉴赏
魏征(魏徵)字玄成，唐 朝政治家、思想家、文学 家和史学家，因直言进谏， 辅佐唐太宗共同创建“贞 观之治”的大业，被后人 称为“一代名相”。
《苦笋》：咏物诗。苦笋是竹笋的一 种，色白、有节、味苦回甘。
参考答案：
—— ——
2023届高考语文复习古诗阅读之比较鉴赏课件
比较鉴赏基本原则
整体把握，求同辨异
比较内容情感
阅读下面两首诗，按要求作答。
暮春
[宋]黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间 [宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
问：两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不
同？
原则：整体把握，求同辨异。 方法：比较意象，品味意境，体味情感
做题时应该把握住比较鉴赏的方法：寻找“求同” 和“求异”两类关键词，用“相同”去鉴赏“不同 ”，也就是所说的存“同”赏“异”。可从以下步 骤入手鉴赏： 1.读诗，把握大意。通读要比较鉴赏的诗词，把握 其思想内容和主要的写法，包括注释。 2.审题，找准异同。结合题干要求的比较角度来分 析其相同点或不同点。 3.作答，点面结合。对于对比鉴赏题，要特别注意 是问“异”还是“同”，并且能规范作答，既有总 体结论，又有具体分析，表述清楚，条理分明。
寻诗两绝句 陈与义
楚酒困人三日醉， 园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去， 乔木峥嵘明月中。 注 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
前“者园艳花丽经，雨后百者般清红”幽与。““乔园木花峥经嵘雨明百月般中红””两 描写 的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红， 色句彩所艳描丽写。的“景色乔特木点峥有嵘何明不月同中？”请作描简写要的分是析月。夜下的 美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
首句：闻说轮台路
间接地描写了 “连年见雪飞” 的恶劣环境。
《白雪歌送 武判官归京》 实写
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开
xx高考专题复习教案：古诗比较阅读
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握古诗比较阅读的基本方法，提高文本分析和解读能力。
2. 过程与方法：通过对比分析，培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古诗的魅力，增强对中国传统文化的热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：古诗比较阅读的方法及技巧。
2. 教学难点：如何运用比较阅读方法，深入解读古诗。
三、教学过程：1. 导入：以一首古诗作为开场，激发学生的兴趣，引入比较阅读的话题。
2. 自主学习：学生自主选择两首主题相同或相近的古诗进行比较阅读。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享比较阅读的收获和感悟。
4. 教师点评：针对学生的讨论，进行点评和指导，引导学生深入理解古诗。
四、教学内容：1. 第一课时：比较阅读方法介绍及实践a. 介绍比较阅读的定义及作用b. 讲解比较阅读的方法和技巧c. 学生自主选择古诗进行比较阅读实践2. 第二课时：主题相近古诗比较阅读a. 引导学生关注古诗的主题和情感b. 学生分组讨论，分享比较阅读的感悟c. 教师点评和指导3. 第三课时：风格相近古诗比较阅读a. 引导学生关注古诗的风格和特点b. 学生分组讨论，分享比较阅读的收获c. 教师点评和指导4. 第四课时：时代背景相近古诗比较阅读a. 引导学生关注古诗的时代背景b. 学生分组讨论，分享比较阅读的感悟c. 教师点评和指导5. 第五课时：总结与拓展a. 总结比较阅读的方法和技巧b. 学生展示拓展性思考，分享对古诗比较阅读的理解和感悟c. 教师点评和指导五、课后作业：1. 选择两首古诗进行比较阅读，运用所学的方法和技巧进行分析。
3. 准备课堂分享，展示自己的比较阅读成果。
六、教学评价：1. 学生自主学习能力评价：观察学生在比较阅读过程中的表现，评价其独立思考和分析问题的能力。
2. 小组合作交流评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、交流技巧和团队协作能力。
3. 课堂分享评价：评价学生在课堂分享中的表现，包括表达清晰度、逻辑性和创意性。
专题09 古代诗歌阅读(对比阅读)(教师卷)-五年(2020-2024)高考语文真题分类汇编(通用)
专题09古代诗歌阅读（对比阅读）年份卷别试题简析题材考点2022浙江卷唐诗两首理解诗歌内容、鉴赏诗歌情感、鉴赏诗歌艺术手法全国甲卷宋诗两首理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧、鉴赏诗歌事物形象2020浙江卷唐诗两首理解诗歌内容、把握思想感情、分析艺术手法命题趋势古代诗歌阅读中，对比阅读的题型通常选择两首同一时代、或同一描写对象的诗歌进行比较鉴赏，考查对诗歌内容、情感、艺术手法等方面的鉴赏能力。
一、（2022·浙江卷·高考真题）阅读下面两首诗，完成下面小题。
楼前[中唐]王建天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。
飞龙老马曾教舞，闻著音声总举头。
过勤政楼[晚唐]杜牧千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。
【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。
此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。
飞龙，马厩名。
士庶间互赠承露丝囊。
②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。
19．这两首诗中都写到的和，寄寓鉴戒之意。
20．分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。
【答案】19．勤政楼千秋节20．情感不同：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。
写法不同：①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。
【解析】19．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
王建的《楼前》首句点明写的是天宝年间唐玄宗的勤政楼；前两句写唐玄宗每年都在勤政楼庆生，而且要热闹三天；三四句写曾经在勤政楼前表演过飞龙舞的老马还记得曾经被教过的音乐节奏，听见音乐声总是会抬起头。
可见此诗主要写了勤政楼和千秋节，寄寓鉴戒之意。
杜牧的《过勤政楼》题目点明所写内容——勤政楼；前两句写当年唐玄宗生日的千秋节而今只留空名，那贺寿的承露丝囊世上也不再存在；后两句写只有那紫苔得意地生长着，因雨水浇灌它长得很旺很盛，直长得上了那门扉上的铜座铜环。
2024届高考古诗词备考——诗歌鉴赏之比较阅读
湖荷之美：“十里荷花” 人文之美：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉
钓叟莲娃。千骑拥高牙。 乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”
时间 城池
原文
昔 “名都” “竹西佳处” （虚） “春风十里”
“荠麦青青” 今 “空城”（实） “废池乔木”来自“清角吹寒”达
诗方 歌式
议 论
正面 描写
（1）描写顺序（观察角度）：远近、高低、时间空间变化 （2）色彩运用：明暗对比，绘形绘色 （3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合
的
描 写
侧面
描写手法
（4）衬托 渲染 （5）白描、工笔（细节描写）
表
描写
（6）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等
达
（7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
喜 教材回顾 望海潮
东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。 烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。 云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。 市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘 /清嘉，有/三秋/桂子，十里/ 荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟 /莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟 赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。
学生活动3：请从试题中总结，考题常见提问方式
一般从求同或求异两方面设题 （1）给出两首或几首诗词，对其异同进行分 析评价 （2）给出一首诗词与课本所学篇目比较异同 （3）辨析一首诗词中的感情、手法等异同 （4）辨析一首诗词不同版本各自的妙处。
学习任务二：掌握高考诗歌比较鉴赏题的 基本方法与规范
一般答题思路 (1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括 作者作品的相关背景知识。 (2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法等) 来寻求诗词的差异性。 (3)要注意点面结合,既有总体分析，又有具体分析。表述时 要注意条理清楚，层次分明。 比较阅读总体思路:寻找可比点---比较同与异---评价优与劣
高考专题复习：古诗词比较阅读
古诗鉴赏：古诗词比较阅读【学习目标】1.了解高考古诗词比较鉴赏设题角度。
2.掌握鉴赏方法和解题思路。
一、考情分析古诗词比较阅读，就是将内容、情感、表达技巧、语言表达等方面相近或相反的两首（甚至三首）古诗词放在一起进行比较鉴赏，比较其相同点、不同点。
这样既可以开阔眼界，活跃思维，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
古诗词比较阅读在高考中也是常见题型。
近六年全国卷古诗鉴赏比较阅读情况分析：（《插田歌》（节选）主观题：与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，语言风格有什么不同？（《精卫词》选择题：这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
（《内宴奉诏作》主观题：这首诗与辛弃疾的《破阵子》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处《发临洮将赴北庭留别》主观题：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？（《含山店梦觉作》《宿渔家》简答题：两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？二、设题角度1、比较情感2、比较表达技巧3、比较内容（形象）4、比较语言【比较鉴赏基本原则】整体把握，求同辨异1、整体把握，理解古诗大意。
四看：看题目、作者、小注、诗句。
思考：什么题材？写了什么？怎么写的？2、求同辨异，要结合题干中的比较角度（形象、语言、感情、手法等）来寻求诗词的异同。
（一）比较思想情感【练习1】含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家[宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注]①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。
曾流离吴越等地。
②郭震：字希声，成都人。
生卒年生平不详。
两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）【答案】①韦诗的“灯前”表达的是羁旅思乡之愁。
在旅途漂泊中做梦回到故乡，醒来后惆怅满怀。
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你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。
——董卿《中国诗词大会》你在学习上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。
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如有不当联系QQ372521744删除高考古诗词比较阅读【考点展示】1、关于意象、意境的比较鉴赏2、关于思想情感的比较鉴赏3、关于表现手法的比较4、关于字词的比较1、关于意象、意境的比较鉴赏题型一：意象类答案构成：概括意象特点例1：阅读下面两首古诗，然后回答问题。
采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
注：萦波：在水波上旋转浮动。
飐风：在风中摇摆。
搔头：古代妇女绾发的簪子。
【思考】简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。
【答案】（1）两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。
（2）王诗中少女美丽，欢乐，充满青春活力。
白诗中少女羞涩，纯真，情感真挚。
题型二：意境类答案构成：①找意象②点特点③析感情例2：阅读下面两首古诗，然后回答问题。
（2007辽宁卷）秋夜独坐（节选）（唐）王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深(宋)周弼虚堂人静不闻更。
独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
【思考】两诗中均写了夜景，又有所不同。
请具体说明。
【答案】王诗写的是秋夜，写了山中果落、灯前虫鸣的现象：周诗写的是春夜，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。
王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。
【小试牛刀】1．下面两首著名的咏物诗蕴含的人生境界有何不同？请你从中国历史上选出两个著名人物，分别代表这两种境界，并说明理由。
（2008深圳一模）竹石（清）郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！石灰吟（明）于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不惜，要留清白在人间。
【答案】（1）竹子象征人生的“坚劲”，石灰象征人生的“清白”。
或：《竹石》表现的是逆境中个性的坚持与张扬；塑造了一个百折不挠、顶天立地的强者形象。
（2）《石灰吟》表达自己为国尽忠，不怕牺牲和坚守高洁情操的决心。
2．阅读下面诗歌，回答问题：生查子元夕欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖。
【思考】试分析词中所写的两个画面有哪些异同？【答案】（1）去年元夜时的情景：花市、明月、柳下、佳人、情景交融；（2）今年元夜时的情景：花市、明月、柳下、缺了佳人，物是人非。
惆怅悲伤，抚今思昔，触景伤怀而“泪湿春衫袖”了。
2、关于思想情感的比较鉴赏题型三：情感类答案构成：①描图景；②点特点③析感情例1：阅读下面两首诗，然后回答问题。
（2007高考重庆卷）海棠(宋)苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
惜牡丹花(唐)白居易惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
[注]崇光：美艳的光彩。
【思考】苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?【答案】苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。
(提示：注意抓住苏诗中“只恐”“故烧”，白诗中“惆怅”“惜”等体现情感的字词加以理解。
)例2：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
（2007高考江西卷）华清宫吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
【思考】两首诗各表达了作者什么样的思想感情?【答案】吴诗通过宫内外环境的对比，暗含着对统治者沉溺于玩乐不问政事的不满。
李诗则借古讽今，警示统治者不能重蹈历史的覆辙。
【小试牛刀】1．阅读下面两首苏轼的诗，然后回答问题。
（2008广州一模）南堂五首①（之五）纵笔三首③（之二）扫地焚香闭阁眠父老争看乌角巾④，簟②纹如水帐如烟。
应缘曾现宰官身。
客来梦觉知何处，溪边古路三叉口，挂起西窗浪接天。
独立斜阳数过人。
注：①苏轼被贬至黄州时作，时年42岁。
②簟：竹席。
③苏轼被贬至儋州（今属海南省）时作，时年64岁。
④乌角巾：隐士们喜戴的黑色头巾。
【思考】这两首诗都是作者被贬时所作，它们所表达的思想感情相同吗？请结合画线诗句进行分析。
【答案】（1）不同。
A、前诗“客来”二句写诗人梦中醒来，不知身在何方，但见西窗外水天相接，烟波浩渺。
诗人不被贬谪所困，仍能悠然欣赏自然环境的清静壮美，表现出一种旷达、洒脱的情怀。
B、后诗“溪边”二句写热闹过后，路人稀少，斜阳下诗人只身独处，在方向不明的三叉路口，百无聊赖地数过往行人。
蕴蓄着诗人晚年被贬，对不幸身世与不平社会的感叹，表现出落寞与不平的情怀。
2．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
[越调]天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
[双调]沉醉东风秋景挂绝壁松枝倒倚，落残霞孤鹜齐飞。
四围不尽山，一望无穷水。
散西风满天秋意。
夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。
【思考】试从作者表现的情感，比较这两首小令的异同。
【答案】（1）第一首诗作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来，创造出萧瑟苍凉的意境，突出地表现了羁旅悲怀。
（2）第二首诗作者写在满天秋意里泛舟洞庭下潇湘的观感，气象明朗开阔，意境飞动，透露了开朗乐观的情怀。
3、关于表现手法的比较题型四：手法类答案构成：①点手法——点明手法②阐运用——结合诗句具体分析③析效果——表达效果+情感效果例1：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
（2007高考江西卷）华清宫吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
【思考】两首诗描写了不同时期的华清官，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
【答案】两首诗都运用了对比(或对照、映衬)手法。
第一首诗是宫外与宫内的对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。
第二首则是今与昔的对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。
例2：阅读下面三篇作品，然后回答问题。
（2007高考浙江卷）乌衣巷(唐)刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕。
飞入寻常百姓家。
人月圆(金)吴激①南朝千古伤心事，犹唱后庭花。
旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家?恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。
江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊·燕子(元)赵善庆来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。
语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。
兴，多见些；亡，都尽说。
[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。
在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。
③劫劫：匆忙急切的样子。
【思考】请简要赏析这三篇作品的表现手法。
【答案】①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。
②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。
(提示：吴激所剪裁的唐人诗句，除刘禹锡《乌衣巷》之外，还有白居易的《琵琶行》。
这首词借题咏自己偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子之事，抒写了江山易主的亡国之痛。
)【小试牛刀】1．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
城东早春杨巨源诗家清晨在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，出门俱是看花人。
雨晴王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
【思考】两首诗的后两句表现手法的相同点是什么？【答案】（1）所写的都非眼前实景，运用了虚写的手法。
（2）杨诗用想象中胜春时的喧闹反衬早春的清新可喜。
王诗想象春色在邻家，表现希望春天不曾远去（或希望把春留住）的惜春心情。
2．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
注：萦波：在水波上旋转浮动。
飐风：在风中摇摆。
搔头：古代妇女绾发的簪【思考】两首诗刻画人物的手法有什么不同？各有怎样的艺术效果？【答案】（1）王诗采用衬托手法，将采莲少女和美丽的大自然融为一体，让少女的罗裙与碧绿的荷叶、脸庞与鲜艳的荷花互相映照，衬托出少女的清新娇艳，少女形象在画面中若隐若现，若有若无，留下悠然不尽的情味。
（2）白诗运用细节描写，直接表现少女腼腆活泼的情态和羞涩的心理，形象生动，富有生活情趣。
4、关于字词的比较题型五：炼字类答案构成：①释含义——字的含义②描图景——描述画面内容+概括画面特点③析效果——表达效果+情感效果例1:阅读下面两首诗，然后回答问题。
（2005高考辽宁卷）江宁夹口三首(其三) 舟下建溪宋"王安石宋"方惟深落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
客航收浦月黄昏，野店无灯侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕. 倒出岸沙枫半死，系舟犹有【思考】两首诗的末句，一用"应有"，一用"犹有"，哪个更好?为什么?请简要赏析。
【答案】②"犹有"更好。
"犹有"二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而"应有"二字却不能道出此意。
例2：阅读下面两首诗，然后回答问题。
蝶恋花(苏轼)花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
【思考】"绿水人家绕"中的"绕"字，有的版本写作"晓"。
你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。
【答案】（1）“绕”字好，含有环绕之意，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。
（2）“晓”字好，含有破晓之意，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。
【小试牛刀】1．阅读下面两首诗，然后回答问题。
次北固山下(王湾)客路青山外，行舟绿水前,潮平两岸失，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年,乡书何处达，归雁洛阳边。
[注]北固山，在今江苏镇江市，北临长江。
此诗或题《江南意》【思考】此诗第二联"潮平两岸失"，有的版本作"潮平两岸阔"，你觉得"失"与"阔"，哪个字更好，为什么？【答案】（1）“失”字更好。
它含有消失之意，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象，有迷茫的感觉，给人无尽的想象。