劳动政策与法规教学大纲
《新时代大学生劳动教育》—教学大纲
《新时代大学生劳动教育》教学大纲【课程类别及性质】公共必修课【适用专业】全校各专业【学分数】2 【学时数】一、课程教学目标1. 《新时代大学生劳动教育》课程的性质和任务高校劳动教育是明确劳动科学体系、掌握劳动科学知识的阶段，必须以劳动教育课程化为基础。
中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）中明确提出：“普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32 学时。
”开设《新时代大学生劳动教育》通识课程是贯彻落实《意见》和教育部发部的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的积极实践。
本课程以普及劳动科学知识、提高劳动科学素养为着眼点，把劳动科学发展和劳动实践需求两个维度相结合，针对当代大学生特点，从劳动品德涵养、劳动情怀培育、专业技能习得、创新创业激励、职业素养提升、劳动权益保护、劳动文化塑造、团队意识培养、未来劳动认知等多个维度出发，全面系统介绍劳动学科领域基本知识，旨在引导新时代大学生坚定树立马克思主义劳动观，真正懂得劳动创造价值、劳动关乎幸福人生的道理。
2.课程教学的基本要求第一，正确认识劳动的现象和本质，深化对劳动内涵的理解与认识，懂得马克思主义劳动观的立场、观点和方法，深刻领会贯穿其中的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观与方法论，让学生从理论到实践、从历史到未来，完整学习与未来职业发展密切相关的通用劳动科学知识。
第二，本课程设置12课时劳动实践课程，在劳动实践中让学生进一步加深对所学知识的理解，让学生在实践中掌握一定劳动技能，提高动手能力，通过出力流汗，接受锻炼、磨练意志，感受劳动带来的收获乐趣，形成尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的真挚情感。
第三，要求学生进行一定的自学，并提倡学生广泛阅读参考书，使其更多地了解劳动科学知识及其在各方面的应用。
提倡学生独立地结合实际问题进行思考和展开讨论。
在此基础上，学会分析案例，解决实际问题，把劳动教育理论与实践的学习融入对经济社会活动的研究和认识之中，切实提高创造性劳动的能力。
劳动教育课程 课程大纲
劳动教育课程课程大纲一、课程概述劳动教育是一门培养学生劳动观念、劳动技能和劳动精神的综合性课程。
通过劳动教育，学生将了解劳动的意义与价值，掌握基本的劳动技能，培养勤劳、负责、合作、创新的劳动品质，为未来的职业发展和社会建设奠定基础。
二、课程目标1. 树立正确的劳动观念，认识劳动的意义与价值。
2. 掌握日常生活所需的劳动技能，提高动手能力。
3. 培养勤劳、负责、合作、创新的劳动精神。
4. 形成尊重劳动人民、珍惜劳动成果的良好习惯。
三、课程内容1. 劳动的起源与发展：介绍劳动的起源、演变及在现代社会中的地位与作用。
2. 劳动与个人发展：分析劳动对个人成长、成才的重要性。
3. 劳动与社会进步：探讨劳动在社会经济发展中的作用，以及劳动在国家建设中的作用。
4. 劳动技能训练：开展日常生活技能训练，如洗衣、做饭、打扫卫生等。
5. 职业规划与择业指导：帮助学生了解各种职业特点，进行职业倾向测试，为未来的职业选择提供指导。
6. 劳动法律与安全：学习劳动法律法规，掌握劳动安全知识，维护自身合法权益。
7. 实践与体验：组织学生参加劳动实践，体验劳动的艰辛与乐趣，培养劳动精神。
四、教学方法1. 理论教学：通过讲授、讨论等方式，帮助学生了解劳动的基本知识与理论。
2. 实践教学：组织学生进行实际操作，提高动手能力，培养劳动技能。
3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析、讨论，增强对劳动的理解与认识。
4. 社会调查：组织学生进行社会调查，了解社会上的各种劳动现象，增强社会责任感。
5. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同推进学生劳动教育。
五、课程评价1. 平时表现：观察学生在课堂上的表现，以及在实践活动中所展现出的态度、技能和成果。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括书面作业和实际操作作业。
3. 测验与考试：通过测验和考试的方式，了解学生对劳动理论知识的掌握情况。
4. 社会实践报告：要求学生撰写社会实践报告，评价学生对社会实践活动的理解和收获。
劳动风险培训教学大纲模板
随着我国经济社会的快速发展，劳动用工关系日益复杂，劳动风险也随之增加。
为了提高企业劳动用工管理水平，防范和化解劳动风险，保障企业和员工的合法权益，特制定本培训教学大纲。
二、培训目标1. 提高参训人员对劳动风险的认知，增强风险防范意识；2. 掌握劳动用工法律、法规及政策，提高合规操作能力；3. 学习劳动争议处理技巧，提升矛盾化解能力；4. 增强企业劳动用工管理水平，构建和谐劳动关系。
三、培训对象企业人力资源管理人员、法务人员、相关部门负责人及员工代表。
四、培训时间根据企业需求，一般安排2-3天。
五、培训内容一、劳动风险概述1. 劳动风险的含义及特点2. 劳动风险的分类3. 劳动风险的成因及影响二、劳动用工法律、法规及政策1. 劳动合同法及相关法律法规2. 社会保险法及相关政策3. 工伤保险法及相关政策4. 劳动争议调解仲裁法及相关政策三、劳动用工管理实务1. 招聘与录用管理a. 招聘渠道选择b. 招聘广告发布c. 面试技巧d. 录用通知及手续办理2. 劳动合同管理a. 合同签订与履行b. 合同变更与解除c. 合同续签与终止3. 社会保险管理a. 社会保险种类及缴纳标准b. 社会保险待遇及享受条件c. 社会保险争议处理4. 工伤保险管理a. 工伤认定及赔偿b. 工伤认定程序c. 工伤保险待遇及享受条件5. 调岗调薪管理a. 调岗调薪的依据及程序b. 调岗调薪的争议处理6. 离职管理a. 离职手续办理b. 离职补偿及赔偿c. 离职争议处理四、劳动争议处理技巧1. 劳动争议的成因及类型2. 劳动争议处理流程3. 劳动争议调解技巧4. 劳动争议仲裁及诉讼技巧五、案例分析及讨论1. 案例分析a. 招聘与录用案例b. 劳动合同案例c. 社会保险案例d. 工伤保险案例e. 调岗调薪案例f. 离职案例2. 讨论与交流六、劳动用工风险防范策略1. 完善企业规章制度2. 优化劳动用工流程3. 加强劳动用工培训4. 建立劳动争议预警机制5. 提高企业合规意识七、培训总结1. 回顾培训内容2. 总结培训收获3. 提出改进建议六、培训方法1. 讲授法：由资深讲师进行系统讲解，使参训人员全面了解劳动用工法律、法规及政策；2. 案例分析法：通过实际案例分析，帮助参训人员掌握劳动用工管理实务及争议处理技巧；3. 讨论法：组织参训人员就实际工作中遇到的问题进行讨论，提高解决实际问题的能力；4. 模拟演练：通过模拟劳动争议处理过程，使参训人员熟悉争议处理流程，提高处理争议的能力。
《教育政策与法规》教学大纲
《课程名称》教学大纲课程名称（中文/英文名称）：《教育政策与法规》课程代码：学分2、学分/总学时：16开课对象：面授学时：16适用专业：学前教育专业（19学前专科）一、课程的性质、目的和任务《教育政策法规》是学前教育专业学生的选修课程。
《教育政策法规》是研究学前教育政策和法规的理论和应用的基础课程。
是高等学校学前教育专业的一门选修课程。
学生通过本课程的学习，能够比较系统地掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，学会初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，提高依法治教的能力，为依法治教奠定基础。
学前教育类学生的学习重在理论分析，它是研究和发展本专业的重要工具，同时注重培养学生解决实际问题的能力。
通过本课程的教学，使学生掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，为依法治教奠定基础。
本课程要求能比较系统地掌握学前教育政策与法规的基础知识，增强教育法制观念，掌握依法治教的知识，提高教育管理的水平和工作效率。
二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识学生应该掌握基本的法律知识和学前教育基本专业知识，诸如：法学概论课程、学前教育学、学前心理学等课程。
为了学好本课程，首先要具有正确的学习目的和态度，应为我国社会主义现代化事业而学习。
在学习中要刻苦钻研、踏踏实实、虚心求教、持之以恒。
在学习时要抓住基本概念、基本理论和方法；要理解问题是如何提出和引申的，又是怎样解决和应用的；要注意各部分内容之间的联系，前后是如何呼应的；要重在理解，能提出问题，积极思考，不要死记；通过思考题可以促进对所学理论的理解，并培养分析和解决问题的能力，所以应按要求完成布置的作业题。
做题前，要对所学内容基本掌握，注意分析，熟练应用各种理论。
除学习规定1教材外，应参阅相关的参考书。
如有条件，可通过实践巩固所学理论，训练技能，培养严谨的科学作风。
通过各个学习环节，培养分析和解决问题的能力。
《幼儿教育政策与法规》课程教学大纲
03
设立园务委员会、家长委员会等内部管理机构，明确各自职责
，促进家园合作和民主管理。
03
幼儿教育法规体系
教育法及相关法规
01
《中华人民共和国教育法》
规定了我国教育的基本制度、教育行政管理体制、学校及其他教育机构
的设立与管理、教师和其他教育工作者、受教育者的权利和义务等。
02
《中华人民共和国义务教育法》
如加大财政投入、扩大学前教育资源、加强师资队伍建设、推进学前教育改革等 。
幼儿园内部管理制度
幼儿园章程
01
规定幼儿园的名称、地址、办园宗旨、管理体制、教职工权利
和义务等。
幼儿园各项管理制度
02
包括安全管理制度、卫生保健制度、教育教学制度、财务管理
制度等，确保幼儿园正常运转和幼儿健康成长。
幼儿园内部管理机构设置及职责
针对学前教育资源短缺、投入不足、师资队伍不健全等问题，提出一系列政策措施，如扩大学前教育资源、加 强幼儿教师队伍建设、加大学前教育投入等。
地方层面幼儿教育政策
各省市自治区制定的学前教育条例或办法
结合本地实际，制定学前教育发展规划，明确各级政府职责，加强学前教育管理 和监督。
地方政府出台的学前教育相关政策
培养对幼儿教育政策与法规的认同感 和责任感，树立依法执教的观念。
能力目标
能够分析和解决幼儿教育实践中的政 策与法规问题，具备合规教育工作的 能力。
教学内容与方法
01
02
03
教学内容
包括幼儿教育政策与法规 概述、教育法律基础、教 育政策分析、教育法规实 务等。
教学方法
采用讲授、案例分析、小 组讨论、角色扮演等多种 教学方法，注重理论与实 践的结合。
劳动保障教学大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：劳动保障2. 课程代码：XXXXXX3. 课程性质：专业基础课4. 适用专业：劳动与社会保障、人力资源管理、社会学等5. 学分：2学分6. 授课对象：XX年级XX专业学生7. 学时：32学时（理论课24学时，实践课8学时）二、课程目标1. 知识目标：（1）掌握劳动保障的基本概念、法律体系和政策法规；（2）了解劳动保障的历史、现状和发展趋势；（3）熟悉劳动保障相关领域的理论、技术和方法。
2. 能力目标：（1）培养学生分析、解决实际劳动保障问题的能力；（2）提高学生的沟通、协调和团队协作能力；（3）培养学生的创新意识和实践能力。
3. 素质目标：（1）树立正确的劳动保障观念，增强社会责任感；（2）培养学生遵纪守法、诚实守信的职业道德；（3）提高学生的综合素质，为将来从事劳动保障工作打下坚实基础。
三、教学内容1. 劳动保障概述（1）劳动保障的概念和特点（2）劳动保障的历史和发展（3）劳动保障在国民经济和社会发展中的作用2. 劳动保障法律体系（1）劳动保障法律的基本原则（2）劳动保障法律法规体系（3）劳动保障法律在实践中的应用3. 劳动保障政策法规（1）劳动保障政策的基本原则（2）劳动保障政策的制定和实施（3）劳动保障政策在实践中的应用4. 劳动保障管理（1）劳动保障管理的基本原则（2）劳动保障管理的内容和方法（3）劳动保障管理的实践案例分析5. 劳动保障相关领域（1）社会保障（2）人力资源管理（3）社会学四、教学方法与考核方式1. 教学方法：（1）讲授法：系统讲解劳动保障的基本理论、法律体系和政策法规；（2）案例分析法：通过实际案例分析，提高学生分析、解决问题的能力；（3）讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养团队协作能力；（4）实践法：组织学生进行劳动保障实践活动，提高学生的实践能力。
2. 考核方式：（1）平时成绩：课堂参与、作业完成情况等（30%）（2）期末考试：笔试（70%）五、教学进度安排1. 理论教学：（1）第1-4周：劳动保障概述（2）第5-8周：劳动保障法律体系（3）第9-12周：劳动保障政策法规（4）第13-16周：劳动保障管理（5）第17-20周：劳动保障相关领域2. 实践教学：（1）第21-24周：劳动保障实践活动请注意，以上模板仅供参考，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整。
劳动法》教学大纲
劳动法》教学大纲一、使用说明一）课程性质劳动法》是教育部高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的必修课程之一，它不仅被列为高等学校经济类8门核心课程之中，而且是工商管理类各专业９门核心课程之一，由此可见其地位在经济类院校中的重要性；《劳动法》作为财经类学校各专业的专业基础课，直接影响学生对其他经济学课程的理解和掌握。
要求学生先修课程为经济法。
二）教学目的通过教学，使学生了解劳动法的基本框架，掌握劳动法的基本知识及主要的研究方法，弄清劳动法的基本的劳动标准和劳动制度，并学会理论联系实际，正确理解我国在不同历史时期的劳动法政策，不断提高学生分析问题，解决问题的能力。
三）教学时数：46学时四）教学方法1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对劳动法学有一个整体的认识。
2、掌握学科的基本观点、基本原理和基本办法，讲清劳动法的基本制度和基本标准，适当介绍最新知识。
3、紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的研究融入对劳动活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。
4、讲讲课程的重点与难点，指点、启发研究者自学。
5、适当布置作业和案例思考题，深化研究者对课程基本内容的理解。
五）面向专业：人力资本管理类各专业二、考核方式：本课程采用考查方式进行考核。
具体方式为：平时成绩占30%，凄迷成绩占70%。
三、教材选用：《劳动法》关怀，XXX出书社，2010年4月。
四、教学内容劳动法的核心问题就是研究劳动关系中的劳动者与用人单位的双方的权利与义务，特别是劳动者在劳动过程中的权利的维护。
本教材是从我国社会主义实际出发，正确的阐述了我国的劳动政策和法律，坚持党中央所确定的基本路线；以经济建设为中心，坚持四项基本准绳，坚持改革开放的方针，对我国的劳动法进行系统的研究；同时吸收一些本国劳动法律制度的经验。
本教学包孕三编，第一编劳动法总论，第二编劳动制度和劳动标准，第三编劳动争议的处理与违反劳动法的法律责任。
劳动课教学大纲
劳动课教学大纲一、引言劳动课是一门重要的学科，它旨在培养学生的实践能力、动手能力以及团队合作能力。
本篇文章将就劳动课教学的目标、内容和评价方法进行详细论述。
二、教学目标劳动课教学的目标是使学生全面发展，培养他们的实践动手能力、创新思维和问题解决能力。
具体目标如下：1. 培养学生的实践能力：通过实际操作，使学生熟悉各种劳动技能，并能独立完成各类实际工作，如制作手工艺品、修理日常生活用具等。
2. 培养学生的动手能力：通过劳动课的学习，培养学生的动手能力和操作技能，使他们能够灵活运用工具，掌握实际操作方法。
3. 培养学生的团队合作能力：通过小组合作的形式进行劳动实践活动，培养学生的团队协作和沟通能力，帮助他们理解合作的重要性。
三、教学内容劳动课的教学内容包括以下几个方面：1. 劳动安全知识：教授学生基本的劳动安全知识，如使用工具的注意事项、急救知识等，提高学生的安全意识。
2. 劳动技能培养：通过实际操作，教授学生各种劳动技能，如木工、电工、焊接等，让学生掌握实际操作技巧。
3. 劳动实践活动：组织学生进行劳动实践活动，如绘画、手工制作、种植等，培养学生的动手能力和创造力。
4. 环保意识教育：介绍环保知识，教育学生保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
四、教学方法为了有效地实现教学目标，采用多种教学方法是必要的。
以下是几种常用的教学方法：1. 示范教学法：教师通过自己的示范来教授学生具体的劳动技能，激发学生的兴趣和学习动力。
2. 实践操作法：学生通过亲自动手进行实际操作，使他们能够更好地掌握所学内容，并在实践中不断提高自己的技能。
3. 合作学习法：以小组合作的形式进行劳动实践活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 评价反馈法：及时给予学生反馈和评价，鼓励他们不断改进和提高自己的劳动技能和操作方法。
五、评价方法为了准确评价学生的学习情况和能力水平，采用多样化的评价方法是必要的。
以下是几种常用的评价方法：1. 实际操作评价：通过实际操作考核学生的动手能力和实践技能，以及操作的正确性和效果。
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《劳动政策与法规》教学大纲
一、课程基本信息
课程编号：LAW042993
中文名称：劳动政策与法规
英文名称：Labor policy and labor laws
课程类别：学科基础
适用专业：人力资源管理
开课学期：第六学期
总学时：48学时
总学分：3
预修课程：无
并修课程：无
课程简介：劳动政策与劳动法规是人力资源管理专业的一门专业理论课。
学习劳动法规与劳动政策的目的有：了解劳动法规的基本知识；掌握有关事业单位、公务员机关的人事管理的基本理论与方法；为搞好劳动人事工作提供理论指导；提高人力资源管理专业学生的素质。
建议教材：黎建飞.《劳动法和社会保障法》.北京：中国人民大学出版社，2008
参考书：中国经济出版社.《公务员制度教程》.北京：中国经济出版社，2008
二、课程教学目标
本课程是人力资源管理专业课程不可缺少的组成部分。
学习劳动法规与政策的任务有：学习与分析研究劳动法规的涵义与发展简史，学习劳动法规的具体内容；掌握我国事业单位内涵、事业单位的用工机制、事业单位人事管理工作的特点等；学习与研究国家机关的用工体制、国家机关人员的录用与辞退、国家机关用工体制的特点。
三、理论教学内容与要求
1. 绪论（2学时）
企业、公司的用工体制概述；事业单位的用工体制概述；公务员机关的用工体制概述以及三者的区别
2. 企业、公司劳动用工的政策及法规概述（24学时）
企业劳动政策与劳动法规；企业员工录用以及辞退；劳动合同概述；集体合同；劳动关系；企业劳动争议的处理机制、以及企业的社会保障制度
3. 事业单位劳动用工的政策及法规概述（8学时）
事业单位的概述；事业单位的分类；事业单位工作人员录用以及辞退；聘用制的概念；人事争议的处理机制
4. 国家机关劳动用工的政策及法规概述（14学时）
公务员概念；公务员的分类；公务员权利的分类；公务员的考试录用制度；公务员录用考试的种类、方法和内容；我国公务员录用的程序；公务员的考核；公务员辞职辞退；国家机关用工争议的解决机制。
四、实验教学内容与要求
无
五、作业
要求掌握课堂所留思考题和参考教材每章的思考题。
六、考核方式
采用闭卷考试的形式，时间为120分钟，答题必须独立完成。
七、成绩评定
1．考勤（10分）：旷课一次扣5分，迟到一次扣2分。
2．上课回答问题（10分）：课堂回答问题加1-5分。
3．期中成绩（10分）；
4．期末成绩（70分）。
八、执行大纲时需注意的问题
本课程用理论与实践相结合的教学方式，要求在基础理论讲授完毕后，针对具体案例，指导学生如何应用基本理论和方法分析和判断案件的实质，通过分析加课对基本内容的理解。
执笔人：胡海春。