《百分数的应用》说课稿
六年级上册数学说课稿(表格式)第5单元《百分数的应用》(成数)冀教版
2.案例分析：结合实际案例，分析成数在生活中的应用，使学生理解成数与现实生活的联系。
3.方法指导：讲解成数与百分数之间的转换方法，通过示例演示和练习，帮助学生掌握转换技巧。
4.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨成数在生活中的应用，鼓励学生发表自己的看法和见解。
3.应用区：位于板书的右侧，通过实例展示成数在实际问题中的应用。
板书风格将简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，确保学生能够清晰地区分知识点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，理清思路，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑性和条理性。
本节课的主要知识点包括：
1.理解成数的含义，即一个数是另一个数的十分之几。
2.掌握成数与百分数之间的转换方法。
3.能够运用成数解答实际问题，如折扣、税率等。
（二）教学目标
知识与技能：
1.理解并掌握成数的概念，能够准确进行成数与百分数之间的转换。
2.能够运用成数知识解答生活中的实际问题。
过程与方法：
1.通过实例分析，培养学生观察、思考、总结的能力。
3.评价与反馈：建立多元化的评价体系，包括自我评价、同伴评价和教师评价，帮助学生全面了解自己的学习情况，提高自我认知和自我调控能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设生活情境：通过展示生活中常见的成数应用实例，如商场打折、农产品产量等，让学生意识到成数与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
3.互动白板：方便师生在课堂上进行实时互动，提高教学的互动性和灵活性。
北师大版数学六年级上册1《百分数的应用》说课稿
北师大版数学六年级上册1《百分数的应用》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册第一单元《百分数的应用》主要介绍了百分数的意义、百分数的计算方法以及百分数在实际生活中的应用。
通过本单元的学习，学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法，并能够运用百分数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的了解。
但是，对于百分数这一概念，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已知的分数和小数入手，逐步引入并理解百分数的含义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法，并能够运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等过程，学生能够自主探索百分数的计算方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法。
2.教学难点：学生能够运用百分数解决实际问题，理解百分数在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动参与学习，培养解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如商场打折、考试评分等，引出百分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析实例中的百分数，总结百分数的含义和计算方法。
3.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生进一步理解百分数的含义和计算方法。
4.实践应用：学生分组讨论，运用百分数解决实际问题，如计算成绩、分配物品等。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对百分数的理解和计算方法的掌握。
6.布置作业：布置一些有关百分数的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
《百分数应用》说课稿
《百分数应用》说课稿《百分数应用》说课稿一、说教材根据分数乘法应用题与百分数一般应用题及学过的百分数的知识，我确定了以下的教学目的：1、知识与技能目的：在详细情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，进步运用数学解决实际问题的才能。
2、过程与方法目的：能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题；能试图探究出解答百分数一般应用题的方法，初步学会与别人合作。
3、情感态度与价值观目的：体验百分数与日常生活的亲密相关，认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决的。
进步学生学习数学的兴趣，开展学生质疑的才能，感悟数学知识的魅力．掌握百分数应用题的特征及解答方法是本课时的教学重点也是难点。
二、说准备。
小黑板。
【由于我校教学条件有限，多媒体课件无法展示，所以只能用运用小黑板，将例题、习题呈现，这有助于减少例题展示时间，增加对例题间的比拟。
】三、说教法1、情境创设法：《数学课程标准》指出：“让学生在现实情景中体会和理解数学。
”我在上课伊始，就创设了水结成冰的生活情境，并说明在这种自然现象中也有数学问题，正好有个问题解决不了，激起了学生学习数学的欲望。
2、自主探究法：倡导“自主、合作、探究”是新课程的应有之义，是新课程的核心理念。
这节课在新知的获得过程中，老师充分让学生动手画、动脑想、动口说，去探究新知，使学生获得较准确的知识。
3、联络生活法：“数学教学要立足于社会现实生活，以学生的生活经历和已有的知识出发，最终要用数学知识解决实际问题、效劳于社会生活。
”因此，我在导入新课、探究解决问题的方法和弹性练习的各个环节尽量用学生熟悉的例子来教学，使学生感受到数学就在身边，培养了学生数学意识。
4、鼓励评价法：“评价的目的是为了全面理解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良老师的教学。
”我在学生提问题和解决问题中发现有独特见解的，都给予鼓励的评价，增强学生学习数学的自信心。
百分数的应用教学设计和说课稿(实用14篇)
百分数的应用教学设计和说课稿（实用14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学六年级上册《健康生活(百分数的应用)》优质说课稿
苏教版数学六年级上册《健康生活（百分数的应用）》优质说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册《健康生活（百分数的应用）》这一章节，是在学生已经掌握了百分数的基本概念、计算方法等知识的基础上进行进一步学习的。
教材通过生活中的实际问题，让学生进一步理解百分数的实际应用，提高解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对于百分数的计算方法有一定的了解。
但是，学生在实际应用中可能会遇到一些问题，如不知道如何将实际问题转化为百分数问题，或者在解决实际问题时，对于百分数的理解和运用不够准确。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生进一步理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法，能够解决生活中的实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的合作意识。
3.情感态度与价值观目标：让学生认识到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，提高学生的生活品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握百分数的计算方法，能够解决生活中的实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生活中的实际情境，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握百分数知识。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的合作意识。
3.启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解百分数的计算方法，让学生进一步理解百分数的概念。
北师大版数学六年级上册7.3《百分数的应用(三)》说课稿
北师大版数学六年级上册7.3《百分数的应用（三）》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册7.3《百分数的应用（三）》这一节的内容，是在学生已经掌握了百分数的意义、百分数的计算方法以及百分数在实际生活中的应用等知识的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会利用百分数进行数据分析，解决实际问题，培养学生的数据分析能力。
教材通过两个例题，让学生学会如何利用百分数比较数据的大小，以及如何利用百分数进行数据的归一化处理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解和运用百分数。
但是，学生在解决实际问题时，往往还不能灵活运用百分数，对于一些复杂的数据分析问题，还需要进一步的引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解百分数在数据分析中的应用，学会如何利用百分数比较数据的大小，以及如何利用百分数进行数据的归一化处理。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用百分数进行数据分析的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解百分数在数据分析中的应用，学会如何利用百分数比较数据的大小，以及如何利用百分数进行数据的归一化处理。
2.教学难点：学生如何能够将所学的百分数知识运用到实际问题中，进行有效的数据分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，通过解决实际问题，引导学生理解和运用百分数进行分析。
2.教学手段：利用多媒体课件，进行数据的可视化展示，帮助学生更好地理解和运用百分数。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入百分数在数据分析中的应用。
2.新课导入：讲解百分数在数据分析中的具体应用，通过两个例题，让学生学会如何利用百分数比较数据的大小，以及如何利用百分数进行数据的归一化处理。
3.实践环节：让学生进行实际的数据分析，运用所学的百分数知识解决实际问题。
4.总结环节：引导学生总结百分数在数据分析中的应用，以及如何解决实际问题。
北师大版数学六年级上册《百分数的应用》(一)说课稿
北师大版数学六年级上册《百分数的应用》(一)说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册《百分数的应用》(一)这一节的内容，主要围绕着百分数的实际应用进行展开。
教材通过丰富的实例，让学生理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法，并能够运用百分数解决实际问题。
教材内容由浅入深，循序渐进，使学生在学习过程中能够逐步提高自己的数学思维能力。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了分数、小数的相关知识，对数学概念有一定的理解能力。
同时，学生在生活中已经接触到一些百分数的实例，对百分数有一定的认识。
然而，学生对百分数的应用还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握百分数的实际应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法，能够运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法，能够运用百分数解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生理解百分数在实际生活中的应用，以及如何解决与百分数相关的实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实例等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如商场打折、考试评分等，引导学生回顾已学的分数、小数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：讲解百分数的含义，通过实例分析，让学生理解百分数的计算方法，并能够运用百分数解决实际问题。
3.课堂练习：设计一些有关百分数的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和解决问题的方法，互相学习和提高。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调百分数在实际生活中的应用。
六年级上册数学说课稿(表格式)第5单元《百分数的应用》(稍复杂的百分数问题)冀教版
（二）教学目标
知识与技能目标：学生能够理解并掌握百分数在实际问题中的应用，能运用所学的百分数知识解决实际问题。
4.竞赛游戏：设计百分数知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和困惑。
2.邀请部分学生分享自己的解题思路和方法，促进生生之间的交流。
3.对学生的表现给予积极的评价，强调他们在解决问题过程中的努力和进步。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实物模型：如商品价格标签、统计图表等，帮助学生直观地理解百分数的概念和应用。
2.多媒体课件：通过动画、图片等形式展示复杂的百分数问题，提高学生的学习兴趣。
3.互动白板：方便教师在课堂上实时演示、标注，增加课堂的互动性。
4.网络资源：提供丰富的百分数应用实例，拓展学生的知识视野。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了简单百分数知识，具备了一定程度的分数、比例等前置知识。但在学习过程中，可能存在以下障碍：1.百分数与分数、比例之间的转换容易混淆；2.在解决稍复杂的百分数问题时，难以将实际问题抽象成数学模型；3.对一些特殊情境下的百分数应用问题（如折扣、百分率等）理解不够深入。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点：
1.结合导入情境，引导学生理解百分数的概念，回顾已学的简单百分数知识。
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《百分数的应用》说课稿
《百分数的应用》说课稿
一、说教材
本节课是北师大版六年制小学数学第十一册第二单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的，也为今后继续学习有关百分数的计算和应用做准备。
教材编排了41页的例题。
请看：例题是把这样利率结合百分数的计算的。
教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握，但这样纯数学计算的呈现方式也存在着一定的弊端，如没有提供知识产生的背景，还有如何开展有效的数学活动进行学习等等，这些在教材中都没有体现。
学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。
数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。
提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。
学情分析：
根据教材特点，我也对学生做出了以下分析
学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。
但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。
目标设置：
根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1、结合学生的生活实际，通过观察、计算，主动探索的活动，认识利率，初步掌握利率计算及作用。
进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
重点难点：
进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
二、说教法
“施之教，贵在得法”。
教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。
新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。
为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。
同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。
2、抽象概括法，让学生通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。
3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。
根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平，优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，我设计
了以下三个环节：一、激发兴趣，唤起参与；二、创设情境，探求新知；三、充分练习，巩固新知。
教学过程：
一、用口算来回顾百分数的知识。
二、激发兴趣，唤起参与。
兴趣是最好的老师，教学的艺术不在于传授本领，重要的在于激励、唤醒、鼓舞学生。
新课标指出，要让学生能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
为了达到这个目的，必须在上课伊始就要抓住学生的心。
而心理学的研究也表明，兴趣是最活跃、最现实的心理成分，是一种趋向性的`心理特征。
因此，唤起学生对课堂的兴趣，是促进学生主动发展的前提。
所以根据六年级学生的年龄特点，抓住如何理财（合理利用自己的零用钱）为切入口展开。
近来全世界的范围内发生了金融危机，使得很多人的财富减值。
那么如何使自己的财富不减值，或者是少减值，甚至升值，是一个值得探讨的问题。
我们能否有自己的方法使自己的财富保值？我相信，我的这段话一定能抓住学生的各种感官，充分调动起学生对课堂的关注度。
苏霍姆林斯基说：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识的传授只能使学生产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，学习就失去了味道。
同时，在尊重教材的基础上，我把本节课的教材设置做了适当改动。
三、创设情境，探求新知。
出示例题（教科书P41页）咱们就以笑笑的300元为例，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？
在这里我之所以没有直接出示问题，就是想培养学生的问题意识。
爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”新课标也指出让学生“初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会”。
于是，本环节我放手让学生提出不同的问题，就是想培养学生提问题的能力，提高学生的数学意识和数学素养。
学生根据以往的知识经验，通常能提出三类问题
第一类：存一年有多少利息？
第二类：存三年有多少利息？
第三类：存五年有多少利息？
第四类：存活期一年有多少利息？
如果学生提问不全，则老师可参与提问。
第一、第四类问题可让学生直接列式，这样既复习了旧知，也为下面难点的攻克做好了铺垫。
然后告诉学生今天我们重点解决第三类问题，同时引出课题：较复杂的百分数应用题。
叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“当教师像是帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
”这样给了学生很大的探索空间去经历知识形成的过程，让学生真正成为学习的主人。
在解决的过程中教师要注意巡视，遇到有困难的学生要及时予以帮助，同时也鼓励学生做完后可把自己的想法说出来与同桌分享，如果不会也可向别人请教。
这样培养了学生互助合作的意识，在师生、生生互动的
过程中学生的能力得到了锻炼和提高。
四、充分练习，巩固新知
“数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的密切联系。
下面，我继续沿着抗震救灾这一主线设置情境，安排了三个层次的练习。
在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力、形成技能。
1、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。
她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。
如果按年利率2.25％计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱？
2、李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。
到期后，李老师的本金和利息共有多少元？李老师交了多少利息税？
3、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行（三年后用）。
他如何存取才能得到最多的利息？
第一题的情境设计为希望工程捐款，在问题的设计上需要学生仔细思考，真正理解问题的含义后才能做对，锻炼了学生的思维能力。
第二题目的是要检验学生对本课例题的理解程度。
第三题为开放性题目，可以让学生的思维能力得到进一步的发展。
总之，作为数学教师，本节课我力求让学生在情境中学习，在探究中提高，在合作中发展，体现数学活动是师生交往、共同发展的过程。
同时作为教育者的我更加注重在数学课中自然地融入思想教育，尽可能的使数学课堂凸现人文精神，使每一个孩子能力得以提高，情
感得以升华！。