《学前儿童数学教育》模拟试卷和答案
学前儿童数学教育 试题及答案
XXXX学院高等教育自学考试学前教育教育专科与中等职业教育衔接考试《学前儿童数学教育》试卷(B卷)助学点（中职校）学生准考证号本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。
一、单选选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。
1．数学所描述的是【 B 】A．事物自身的特点B．事物间的关系C．事物的数量特征D．事物的存在形式2．早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的【 C 】A．数学能力B．数学知识C．数学素养D．数学方法3．小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，但却不容易说家里一共有几个人，说明儿童获得数学知识的过程是【 A 】A．从具体到抽象B．从同化到顺应C．从外部动作到内化动作D．从不自觉到自觉4．整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是【 B 】A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．辩证逻辑思维5．某幼儿编的应用题是：“树上原来有3只小鸟，现在树上有几只小鸟?”这道应用题存在的错误是【 B 】A. 条件不清楚B. 结构不完整C. 内容不符合生活逻辑D. 问题不明确6．下列对儿童空间概念发展的过程正确的说法是【 B 】A. 从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念B. 以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照C. 进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排D. 儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关7. 儿童学习按物体的一个外部特征进行正排序一般从【 A 】开始A. 小班B. 中班C. 大班D. 小学8. 在进行某一数学活动之前，教师对幼儿掌握相关知识的情况进行了一次评价，这种评价属于【】A. 诊断性评价B. 宏观性评价C. 形成性评价D. 终结性评价9. 教育评价的一般步骤中，第一步是【】A. 确定评价目的B. 设计评价方案C. 实施评价方案D. 处理评价结果10. “认识早、中、晚、白天、黑夜”的教育活动属于【】A．托班教学内容B．小班教学内容C．中班教学内容D．大班教学内容11. 儿童把小汽车行驶路程的远近和小汽车行驶的时间长短混同起来。
学前儿童数学教育》期末试卷附答案
《学前儿童数学教育》期末试卷一、填空题：（每空2分，共26分）1．学前儿童学习数学的心理特点是从具体到抽象，从（）到（），从（）到（），从外部动作到内部动作，从不自觉到自觉，从自我中心到社会化。
2．幼儿数学教育评价的原则包括（）原则，（）原则和（）原则。
3.观察法是指儿童凭借（），对周围世界的客观事物和现象,在其自然条件下,按照客观事物本身存在的实际情况,研究和确定它们的（）的方法。
4. 数学游戏的特征是（）性，（）性，（）性，（）性，重复性，探索性。
二．选择题（答案不一定唯一）（每题3分，共9分）1. 制定数学教育目标的依据（）。
A 儿童身心发展的特点和需要对于学前儿童数学教育目标的影响B 社会发展的现状和需要对于学前儿童数学教育目标的影响C 数学的学科特点对于学前儿童数学教育目标的影响D 教育心理学的发展对于学前儿童数学教育目标的影响2. 2岁左右学前儿童认识空间量的年龄特点（）A 大部分对于差异明显的物体能够做出反应B 对于差别较小的物体的感知不明显C 能够理解物体在长度、面积、容积等方面的守恒现象。
D 不能用语言表达物体量的差别。
3. 学前儿童空间方位的发展过程包括（）。
A 辨别空间方位顺序的发展变化过程：左右→前后→上下B 辨别空间方位的区域的发展变化过程：近的、不连续区域→远的、连续区域C 辨别空间方位的参照基准的发展变化过程：以自身为中心→以客体为中心D 辨别空间方位顺序的发展变化过程：上下→前后→左右三名词解释：（每题5分，共15分）1、序数：2、分类：3、操作法：四．简答题（共30分）1. 学前儿童学习数学的思维特点和心理特点是什么？2.学前儿童数学教育的原则和任务是什么？3. 什么是操作法？使用操作法时应该注意什么？五．论述题（20分）1.如何理解学前儿童数学教育活动设计的科学性原则？2．举例说明如何引导幼儿学习量的排序和量的守恒？参考答案一、1、个别一般同化顺应2、客观性全面性参照性3、自身感官性质和关系4、趣味社会自主假象二、1、ABCD2、ABD3、BCD三、1．序数：表示有限集合中每个元素的位置的自然数称为序数。
学前儿童数学教育试题及答案
学前儿童数学教育试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪个数字比5大？A. 3B. 4C. 6D. 2答案：C2. 一个苹果加上两个苹果，总共有几个苹果？A. 2个B. 3个C. 4个D. 5个答案：B3. 以下哪个选项表示的是“3”？A. 〇〇〇B. 〇〇C. 〇〇〇〇D. 〇答案：A4. 如果我有3个气球，再给你2个气球，我还剩几个气球？A. 1个B. 2个C. 3个D. 5个答案：A5. 哪个数字是“10”的一半？A. 5B. 6C. 7D. 8答案：A二、填空题（每题2分，共10分）6. 数字“2”比数字“1”大________。
答案：17. 如果我有5个糖果，给了你2个，我还剩下________。
答案：38. 把“4”分成两个数，可以是________和________。
答案：2和2 或 1和39. 从1数到5，一共有________个数字。
答案：510. 一个正方形有________个角。
答案：4三、判断题（每题1分，共5分）11. 所有的圆形都是相同的。
（）答案：×（错误）12. 数字“8”比数字“7”大1。
（）答案：√（正确）13. 一个三角形至少有3个角。
（）答案：√（正确）14. 一个长方形有4个角，都是直角。
（）答案：√（正确）15. 数字“0”表示没有。
（）答案：√（正确）四、简答题（每题5分，共10分）16. 请列举5个比10小的数字。
答案：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9（任选5个）17. 请解释什么是“加法”。
答案：加法是一种基本的数学运算，它将两个或更多的数合并成一个总数。
五、操作题（每题5分，共10分）18. 假设你有10个积木，请画出将它们分成两组的两种不同方式。
答案：[图示或描述] 一组有6个积木，另一组有4个积木；或者一组有7个积木，另一组有3个积木。
19. 画一个有4个角的正方形，并在每个角上标出角的名称。
答案：[图示] 画一个正方形，并在每个角上标出“顶点”。
学前儿童数学教育试题及答案
学前儿童数学教育试题及答案一、选择题1、从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的 (3)①概括化②笼统化③具体化④一般化2、顺口溜数数是为……教学打基础。
（4）①数序②序数③基数④计数3、当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是…关系。
（1）①函数②互补③可逆④多少4、数学区域活动的关键在于 (2)①教师对幼儿的观察②操作材料的投放③教师对幼儿的指导④区域活动规则的建立5、按照物体的两个特征分类的教育，可安排在……进行（3）①小班②中班③大班④小、中、大班6、幼儿计数能力的发展顺序是：（3 ）①按物计数→口头数数→说出总数→按数取物②口头数数→按物计数→按数取物→说出总数③口头数数→按物计数→说出总数→按数取物④口头数数→按物计数→按物取数→说出总数7、书写数字是结合……教学进行（3 ）①数的组成②加减法③基数④相邻数8、10以内数的相邻两数中存在……关系（4）①可逆②大小、多少③传递④等差9、幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的……（4 ）①智力②抽象逻辑思维能力③思维的抽象性和逻辑性④思维能力10、教师可采用……的方法来了解、分析幼儿经验准备情况（3）①任务分析②问卷调查③观察④谈话二、判断题1、整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体。
这是加法和减法关系（X）2、数的守恒教育一般安排在大班进行。
（ⅴ）3、在量的比较中存在着可逆关系。
（X）4、幼儿辨别形状最关键不在于“指认”，而在于“命名”。
(X)5、幼儿对数学学习的兴趣起始于对活动内容的兴趣。
(x)6、幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。
（X ）7、幼儿理解基数比理解序数晚。
（X）8、把一个有规则的物体分成四份就叫四等分。
(X）9、在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称。
（ⅴ）10、让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。
（ⅴ）三、名词解释1、操作法：是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法。
《学前儿童数学教育》模拟试卷1
《学前儿童数学教育》模拟试卷1一、客观题1、学前儿童思维发展的特点是：具体形象思维逐渐取代了（）A、直觉行动思维B、表象思维C、抽象逻辑思维D、辨证思维2、在为儿童提供操作活动时，可以设计不同层次，不同难度的活动。
这种做法所体现的数学教育原则是（）A、发展儿童思维结构B、让儿童动手操作C、联系儿童生活D、重视个别差异3、从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面提出数学教育目标，这一分类的角度是（）A、教育基本内容B、儿童身心发展C、数学教育内容D、社会发展要求4、数学教育内容应是幼儿所熟悉的、所理解的，让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。
这体现了学前儿童数学教育内容的（）A、启蒙性B、启发性C、生活性D、可探索性5、学前儿童数学教学活动一般采取的形式是（）A、集体活动B、小组活动C、个别活动D、集体与小组结合活动6、现代数学的一个最基本的概念是（）A、自然数B、集合C、序列D、对应7、按一般发展趋势看，儿童数概念发展的转折点是（）A、5~6岁B、4~5岁C、3~4岁D、2~3岁8、以下选项中，不属于中班认识10以内基数教育要求的是（）A、会正确点数10以内的实物，并能说出总数B、感知和体验10以内相邻两数的数差关系C、会10以内数的倒着数D、认识阿拉伯数字1~109、“认识时钟”的教育活动属于（）A、托班教学内容B、小班教学内容C、中班教学内容D、大班教学内容10、教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借（）A、表象B、动作C、实物D、概念11、研究表明，幼儿辨认形状的关键在于（）A、配对B、指认C、掌握形状名称D、拼合12、以下说法，正确的是（）A、排序比分类难B、分类比排序难C、比较比排序难D、辨别比分类难13、数学思维的主要成分包括（）A、集合B、排序C、计量D、分类E、对应14、目前在幼儿园数学教学实践中，教学的组织形式一般有（）A、个别活动形式B、小组活动形式C、集体活动形式D、集体与小组结合的活动形式E、师幼互动形式15、量的守恒包括（）A、长度守恒B、面积守恒C、容积守恒D、体积守恒E、数的守恒二、主观题1、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）简述学前儿童数学教育的总目标。
学前儿童数学教育真题模拟练习(二)
学前儿童数学教育真题模拟练习（二）一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)1.幼儿学习减法比加法困难，说明在以下数量关系中，较难掌握的是（A）。
A.逆反关系B.等量关系C.数差关系D.相邻关系解析：减法中数群的比较和关系比加法复杂。
实验表明，幼儿掌握数群之间的逆反关系要难于等量关系。
2.幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是（A）。
A.观察法B.游戏法C.演示法D.操作法解析：观察是指幼儿在教师引导下，有目的地感知物体的数、量、形的特征的一种方法。
3.数学提供了一种量化的方法，帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题，说明数学具有（ D）。
A.抽象性B.逻辑性C.精确性D.应用性解析：数学的应用性特点指数学提供了一种量化的方法，帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题。
4.数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的（C）。
A.结构性B.启蒙性C.生活性D.教育性解析：数学教育内容具有生活性，这是指数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，这些内容应该是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。
5.儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是（A）。
A.从具体到抽象B.从个别到一般C.从同化到顺应D.从不自觉到自觉解析：儿童在学习数学时，最初是通过具体的动作进行的。
6.2岁左右儿童还不能说出数词，但已经对不同数量的糖果产生不同的选择反应，说明数概念发生于（C）。
A.计数B.辨数C.笼统感知集合D.辨别量解析：儿童数概念的发生是从对集合笼统感知开始的。
7.6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。
为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。
说明儿童已感知到等量关系的（D）。
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试全真模拟易错、难点精编⑴(答案参考)试卷号：9
2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试全真模拟易错、难点精编⑴（答案参考）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共50题)1.【单选题】从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的（）A.概括化B.笼统化C.具体化D.一般化正确答案：C2.【单选题】10 以内数的相邻两数中存在（）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差正确答案：D3.【问答题】案例分析题：一名幼儿在做辨认三角形的游戏时，只能把等边三角形挑选出来，而不能把其它的三角形也挑选出来。
请分析该儿童行为表现的原因并提出教育对策。
正确答案：(1)幼儿已经具有了初步的几何图形的认知，积累了初步的几何图形的经验，但尚未达到守恒。
(2)在教育幼儿认识集合体时应注意：几何体的教育应与幼儿的实际生活紧密联系;应充分应用变式;应在幼儿操作活动中进行。
4.【问答题】教师制定某一具体的数学教育活动目标要考虑哪些要素?正确答案：答：第一，本班儿童的实际发展水平和接受能力第二，学期目标、学年目标及幼儿园发展目标第三，国家颁布的指导幼儿教育的纲领性文件5.【填空题】幼儿掌握加减要经过____到____的发展过程。
正确答案：逐一加减、按群加减【填空题】从幼儿发展的角度写活动目标一般包括( )( )( )。
正确答案：认知的、情感态度的、动作技能的。
7.【填空题】幼儿园数学教育活动的类型有( )( )( )( )。
正确答案：数学教学活动，活动区角中的数学活动，游戏中的数学活动，日常生活中的数学活动。
8.【单选题】数学来源于现实生活，又是对现实生活的（）A.归纳B.概括C.抽象D.分析正确答案：C9.【单选题】数学教学离不开师幼间的互动交流，互动交流最常用、最主要的方法是()。
A.游戏C.模仿D.问答正确答案：D10.【问答题】数学思维的特点有哪些?正确答案：1)在于它的抽象性和逻辑性2)具体形象思维逐渐取代直觉行动思维3)数学思维是一种独特的思维方式，就是将具体的问题归结为模式化的数学问题，并用数学的方法寻求解决4)数学思维追求的是逻辑上的合理性，而不是事实上的合理性11.【单选题】学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从纵向角度看，它具有一定的（）A.横向结构B.层次结构C.总括结构D.理论结构正确答案：B12.【问答题】名词解释：计数正确答案：计数的过程就是把要数的那个集合的元素与自然数列建立起一一对应的关系。
学前儿童数学教育》试卷及答案
《学前儿童数学教育》试卷一、填空题：（每空2分，共30分）1．学前儿童量的概念发展过程是（）、（）、（）2．“一一对应”比较经常使用的方法有（）、( )、（）3.计数发展的过程包括（）（）( ) ( )。
4.运用各种感官比较物体的量的方法有（）( ) ( )( )。
5.顺口溜数数是为（）教学打基础。
二、选择题（答案不一定唯一）（每题3分，共15分）1、幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的……（）A智力 B抽象逻辑思维能力C思维的抽象性和逻辑性 D思维能力2、教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况（）A 任务分析 B问卷调查 C观察 D谈话3、幼儿认识几何图形的发展过程（）。
A 从不规则图形到规则图形B 从简单到复杂，从平面到立体C 从局部到整体，从粗糙到细致D 从具体实物到几何图形，再到具体实物4.下列是分类的方法的是（）。
A 按物体的名称分类。
B 按物体的外部特征分类。
C 按物体量的差异分类。
D 按物体的用途分类。
5. “1”和“许多”的教育方法（ ABC ）A 通过教师的示范讲解，再运用观察比较法让儿童理解“1”和“许多”的意义。
B 利用游戏，让儿童愉快地在游戏中进行操作，深入理解“1”和“许多”的意义和关系。
C 联系日常生活，在实际生活中体验和应用“1”和“许多”，巩固“1”和“许多”的认识D 让幼儿自学。
三名词解释：（每题5分，共20分）1．自然测量2.情感目标3、观察法4、重叠法四．简答题（每题5分，共15分）1. 幼儿数学教育评价的方法有哪些？2. 简述学前儿童认识时间概念的特点。
3.什么是分类？分类的方法一般有哪些？五．论述题（每题10分，共20分）1、“1”和“许多”的教育方法有哪些？举例说明。
2．学前儿童认识空间量的年龄特点有哪些？答案：一、1、从明显差异到不明显差异、从特征的绝对性到相对性、从不精确表述到逐渐精确表述重叠比较法、并放比较法、连线比较法。
3、口头数数、按物点数、说出总数、按群计数4、观察比较、触摸比较、运动感知比较、各种感官联合感知比较计数二、1、D2、C3、ABCD4、ABCD5、ABC三、1．自然测量：自然测量指利用自然物作为量具进行直接测量。
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《学前儿童数学教育》模拟试卷和答案
《学前儿童数学教育》模拟试卷和答案
姓名学号成绩
一、填空题（每空1分，共20分）
1、皮亚杰认为，和是儿童适应环境的两种形式
2、幼儿计数能力的发展一般要经过口头数数、按物点数、和
四个发展阶段。
3、在幼儿园数学教育活动内容的选择上，有两条基本思路：一是以为逻辑起点，直线式编排活动内容；而是以儿童的为起点，整合式编排活动内容。
4、排序的形式有两种，一种是，另一种是。
、按心理活动的不同领域分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、
情感与态度以及三个方面。
6、将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫。
7、在等分的教学中，学前期只要求学习二等分和。
8、在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表现为：从具体到抽象、、、、
、。
9、学前儿童认识空间形体的一般过程是从到欧式图形。
10、幼儿园数学教育活动设计的原则主要包括发展性原则、、、以及系列性原则。
二、判断题（正确的打“√ ”，错误的打“× ”，每题1分，共10分）
1、感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。
（）
2、量的排序是把物体按一定的规则排列成序。
（）
3、幼儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。
（）
4、两个集合之间的包含关系是整体与部分的关系，感知集合的包含关系有助于幼儿理解类包含的观念。
（）
、幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。
（）
6、在拓扑几何中，三角形和圆形是几乎等价的。
（）
7、认识与区别“1和许多”是中班的数学学习内容之一（）
8、量守恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。
（）
9、学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
（）
10、认读和书写10以内的数字是中班的数学教学内容之一。
（）
三、概念题
1、自然测量（6分）
2、计数（7分）
3、守恒（7分）
四、简答题：（每题9分，共27分）
1、何为寻找法？其具体形式有哪些？
2、简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。
3、简述学前儿童数学教育的发展和研究动向
五、分析设计题：（23分）
何谓正式的数学教育活动？试以小班“区分1和许多”为活动内容，设计一组正式的数学活动。
（写明活动的目标要求、材料及基本过程或玩法。
）
参考答案
一、选择题
1、同化顺应
2、说出总数按群计数
3、学科逻辑生活经验
4、按次序规则排序按特定规则排序
、操作技能
6、数图
7、四等分
8、从个别到一般从外部动作到内部动作从同化到顺应从不自觉到自觉从自我中心到社会化
9、拓扑图形
10、主体性原则渗透性原则科学性原则
二、判断题
1、√
2、×
3、×
4、√
、×
6、√
7、×
8、×
9、×
10、√
三、概念题
1、自然测量：自然测量是指利用自然物（如虎口、臂长、小棒、绳子、瓶子等）作为量具测量物体的长短、粗细、高矮等。
它是幼儿园大班的数学教育内容之一。
2、计数：就是将具体集合的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立起一一对应关系，即口说数字、手点实物，使每个数字与一个集合内的每个元素建立一一对应的关系，结果用数字表示。
它是一种一切活动都具有的有目的、有手段、有结果的活动。
3、守恒：是指个体能够不因物体的外在形状的变化或空间位置的改变而正确地感知物体的数、量、形。
四、简答题
1、寻找法是让儿童从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系或者在直接感知的基础上按数、形要求寻找相应数量的实物的一种方法。
其具体形式有以下三种：在自然环境中寻找；在已准备好的环境中寻找；运用记忆表象寻找。
2、由上下——前后——左右的发展顺序；
由以自身为中心到以客体为中心的定向过程；
由近及远的区域扩展。
3、重视数学学习中的操作和多感官体验；
重视提供基于情境的数学学习和交流；
重视儿童对数学概念的自我建构和社会建构；
重视儿童非正式数学能力的培养。
五、分析设计题
正式的数学教育活动是指教师有目的、有计划地组织全体幼儿，通过幼儿自身的参与掌握初步数概念并发展幼儿思维的一种专项活动。
（分）它是经过事先计划的；（1）内容是专门指向数学的，而不是综合的；（1分）是一种集体活动的方式。
（1分）
设计基本分：9分（其中名称和目标2分；材料2分；过程分）
设计的合理性：3分
设计新颖性：3分。