非英语专业专科用
高校专科非英语专业学生英语招呼语语用能力调查
从语用 学 的角度 研 究跨文 化交 际 ，主 要关 注的 是使 语言 使用者 在跨 文化交 际中能恰 当得 体地 使用和 理解 语 言 ，从而 有效避 免 语用 失误 的出现 和实现 跨 文化交 际 的
成 功 。 中介 语 语 用 学 （ｎ ｅ ｌ ｎ ｕ ｇ ｒ ｇ ａ ｉ ｓ Ｉ ｔ ｒ ａ ｇ ａ ｅ Ｐ ａ ｍ ｔ ｃ ）关 注 学 生 理 解 本 族 语 者 的 言 语 行 为 以 及 学 生 用 目的 语 实 施
学 生入学 时基础 较 好 ，加之两 年系 统 的英语 学 习，其 水
平 已介 于ＣＴ ３ ＣＴ ４ 间 ， 甚 至 有 些 同学 还 参 加 了 Ｅ一和 Ｅ一之
、 、
＼囱失误半 总 均
失 串 成 教 院
离 职
称呼
问候
即 髓表
哒
州仳
寒 ｍ ｊ
４ ４ ７８
４．６ ９
即语 言能 力并 非与语 用 能力完 全成 正 比ｍ ’的结论 。② 以获 取词 汇 ，语法 知识 为 目的的教 学方 法在 多大 程度 上 包涵 了语 用知 识 的习得 ，即用 英语 进行 实 际交流 时 ，学
生能否将 基 本的语 言系 统知 识转换 成 的适 宜句 子形式 。
言语行 为的特征和规 律 。在语言语用 学领 域 ，言语行 为
文 献 标 识 码 ：Ａ
文 章 编 号 ： １ ７ — ７ ２ ０ ） ９ ０ ０ — ２ ２ １ ８（ ０ ６ ０ — ０ ６ ０ ６ ５
１
引 言
本 次调查 的内容包括 ： ①在招 呼语 的语用层面 上 ，验
证大 专学 生 “ 言 能力强 的人 ，语 用能 力并 不一 定强 ， 语
关于高职院校非英语专业英语教学改革的几点思考
、
高职院校非英语专业英语教学现状与存在的问题
高职英语作 为高等教 育 中－ Ｉ重 要的基础课 程 ，在 培 －＇ － Ｊ 养 学生 的综合 素质和 实际工作能力 中起着重要作 用 。随着
我 国改革开放 的进一步深 入 ，以英语 为媒介 的对 外交流越
目前 高职高专非英语专 业英语考试 采取期末结课 考试 的形 式 ，这种方 式无法 准确 ，完整地 体现 出学 生的英语 水平 。 部分 学生进入高职 院校 以后 ，因英 语基础相 对薄弱 ，对英 语缺 乏信 心 ，不能很快 适应大学 学习 ，导致学 习 目标难 以
后 的学习 中又没有英 语课 了，在 毕业时 找工作的时候 英语 能力 又下 降了。 （ 五） 高职 院校对非英语专业英语教 学的重视 不够 。高
留念原来 的英语学 习环境 ，还不 能适应新 的英 语教学 环境 和老师上课 方式 。 目前 大多数高职 院校的招生 来 自不 同层 次的学校 ，有高 中 ，中专 、技校 ，甚至初 中等。部分学 生 缺乏远大 的理想抱 负及克服 困难 的毅力 ，缺乏 艰苦奋 斗 的 创业 精神 ，尤其是随着独生子女学生的增加 ，有 的怕吃苦 ，
关键词 ：非英语专业 ；英语教学 ；改革 中图分 类号 ：Ｈ １ ３９
高职院校非英语 专业学生 学习英语存 在诸多 问题 ，正 确改 革方案 的制 定需要多方 面入手 ，进 行整体考量 。特别 是对 英语专业英语 的教学方 式 、教学方 法以及教学 特 色几
个方 面要进步 深化 改革 。
史 小平
（ 湖南 信息职业技术学院 ，湖南 望城 ４ ００ ） １２ ０ 摘 要 ：本文从经济全球化大背景 出发指出非英语专业英语教学需进行适 当改革以便适应社会 的要求 。
大学英语(1)教学大纲
大学英语（1）教学大纲(非英语专业专科用)一、教学对象大学英语（1）的教学对象是成人高等教育专科的一年级学生。
学生入学时经过中学阶段的学习，应已掌握基本语音、语法知识及800—1000个英语单词，并在听、说、读、写等方面受过初步训练。
二、教学目的大学英语是各专业的公共基础课。
第一册词汇起点为800词，主要目的是帮助学生复习巩固中学已学过的语音、语法、词汇，为进一步学习打下基础。
学完本书后，要求学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
三、教学要求在教学过程中，应加强语言实践能力方面的培养，突出应用。
通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：1.语音：能运用国际音标和基本读音规则拼读单词。
能朗读课文及与课文难度相当的短文。
语音、语调基本正确。
2.词汇：认知1000至1500个英语单词和200个词组。
对其中800至1000个左右的常用词和词组要求拼写正确，掌握其基本用法。
英汉互译，具有按照构词法识别生词的能力。
3.语法：进一步巩固和加深中学所学过的语法知识，侧重语法结构的应用，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
4.听的能力：能听懂课堂教学用英语，能听懂一般的日常会话，理解基本正确。
5.说的能力：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常活动中进行简单的交流。
6.读的能力：掌握基本阅读技能，能阅读并正确理解语言难度较低的一般题材的文章。
7.译的能力：能借助词典将与所学课文难度相当的英文短句译成汉语，译文达意，无重大语法错误。
四、教学安排大学英语（1）的教学总时数不少于54 学时。
教学时间为18周，每周3学时。
侧重培养学生掌握英语语言基本知识和技能，突出技能的培养。
五、测试测试是教学的一个重要环节，目的在于考核学生运用语言的能力。
本课程教学结束后由任课教师自行命题考试。
六、教学中要注意的几个问题1. 成人高等教育的培养目标是社会工作中的应用型专门人才。
打好语言基础是本课程的重要目标，在打好语言基础的同时，更要注重实际使用语言技能的培养。
任务型教学法在高职高专非英语专业口语教学中的应用
任务型教学法在高职高专非英语专业口语教学中的应用刘晓霞(淄博师范高等专科学校)任务型教学作为一种新的教学方法,在国内外语教学界受到了一定的重视和关注。
本文介绍了任务型教学的内涵、特征、设计原则,分析了高职高专英语口语教学的现状和问题,并探讨了该模式在高职高专非英语专业口语教学中的应用。
任务任务型教学英语口语教学一、引言在英语的四种基本技能中,说的能力无疑占据极其重要的位置。
无论是在日常生活社交,还是商务英语谈判,流利的英语口语表达都可以极大地提升你的人生际遇。
人们对你的第一印象往往是看你的口语能力。
(H edge ,2000)在实际生活中,当评价一个人的语言能力时,人们往往看中的是你的说的能力而不是其它的能力。
(M c Do noug h &Sha w ,1993)然而,在高职高专英语教学中,学生的英语口语水平却徘徊不前,口语能力成为了听说读写四种技能中最为薄弱的一环。
因此,如何寻找一种积极有效的方法来改进英语口语教学,提高学生的英语口语水平已成为当前高职英语教学中急需解决的问题。
二、任务型教学的内涵、特征、任务设计的原则1.内涵。
任务型教学是20世纪80年代以来在二语习得、建构主义、交际教学法等研究成果基础上发展起来的一种新的做中学的教学理念。
任务型教学以任务为途径,以应用为动力、目的、核心,着眼于培养学生的实际语言应用能力。
这种教学方法变传统教学中的以教师为中心为以学生为中心,有助于调动学生学习的积极性,激发学习的动机,发展学生的自主学习能力、创新能力和实际语言运用能力。
2.特征。
Nunan (1991)总结了任务型语言教学的特征如下:(1)强调通过在目标语中相互交流来学习交际。
任务型教学中学生只有通过相互交流才能完成各项任务,才能提高自己的交际能力。
(2)将真实的语言文本引进到学习的环境中。
只有在真实的语言环境中,接触到真实的语言材料,学生才能真正体会,理解语言并恰如其分地运用语言,从而提升语言运用能力。
大专用英语怎么说
大专用英语怎么说大专一般指大学专科教育，是高等教育的重要组成部分，是大学的学历层次之一，其知识的讲授是以够用为度、实用为本。
那么你知道大专用英语怎么说吗?下面店铺为大家带来大专的英语说法，供大家参考学习!junior college英 [ˈdʒu:njəˈkɔlidʒ]美 [ˈdʒunjɚˈkɑlɪdʒ]大专生 junior college student大专课程 Diploma Courses大专院校 junior college大专教育 post-secondary education我正在一所大专就读.I'm studying in a junior college.学生可以获得肄业证书(大专文凭)。
Students earn an associate degree.托德在一所大专学校定时听课，学习了数据处理。
Todd learned data processing by doing a short stint at a junior college.大专校院应广开性别研究相关课程。
Universities and colleges shall offer a wide range of courses on gender studies.大专或同等学历酒店管理专业。
College or hotel management school equivalent education required.贝蒂在大专主修的是放屁学。
Betty is majoring in fartology in junior college.你相信几百个大专毕业生在竟争一个工友的职位吗?Do you believe that hundreds of college graduates competefor a janitor position?他从大专退学，先是当机械师，然后做了卡车司机。
He dropped out of junior college and found jobs as a machinist and then a truck driver.这所学校刚由大专升为大本。
文科大专专业大全
文科大专专业大全
文科大专专业包括很多领域，以下是一些常见的文科大专专业：
1. 语言文学：如中文、英语、法语、日语等，这些专业培养学生的人文素养和语言能力。
2. 历史学：如中国历史、世界历史等，这些专业让学生了解人类历史的发展过程和各种历史事件。
3. 哲学：如哲学、宗教学等，这些专业探讨人类的思想、信仰和价值观，培养学生的思考能力和批判精神。
4. 政治学：如政治学、国际关系学等，这些专业研究政治制度、政治思想和发展以及国际关系。
5. 心理学：如心理学、心理咨询等，这些专业关注人类行为和心理过程，培养学生的人际交往和咨询能力。
6. 社会学：如社会学、人类学等，这些专业研究人类社会的结构、文化和发展，让学生了解社会现象和问题。
7. 经济学：如经济学、金融学等，这些专业研究经济理论和政策，培养学生在金融、管理等方面的能力。
8. 管理学：如工商管理、行政管理等，这些专业让学生了解管理的原理和方法，培养其组织和领导能力。
9. 教育学：如教育学、学前教育等，这些专业关注教育理论和教学方法，培养学生在教育领域的技能和素养。
10. 传媒学：如新闻学、广告学等，这些专业培养学生媒体素养和传播能力，让其了解传媒行业的运作和发展。
以上仅是一些常见的文科大专专业，具体选择还需根据个人兴趣和职业规划来决定。
非英语专业本专科生听力策略运用状况的实证研究
Ｖｏ１ ． Ｎｏ ７ ＬＩ ＢＥＲＡＬ ＡＲ ＴＳ ＦＡＮ Ｓ
Ｊ ｌ ０ ９ ｕｙ ２ ０
非英语专业本专科生 听力策 略运用状况 的实证研究
黄符燕 赖妍 莉
赣 州 ３ １０ ） ４ ０ ０ （ 南 师范 学 院 外 国语 学 院 江 西 赣
【 要 】 同的语 言 学 习者在 听 力 策略 的使 用上 也有 不 同特 点。 文通 过对 赣 南 师 范 学 院 １０名 非英 语 专 业本 科 生与 专 科 生进 行 问 摘 不 本 ６
无 论 是 本科 还 是 专科 的同 学 ，都 能在 听 力 理解 中广 泛采 用 多 种认 知 策 略 ， 如推 理 、 用关 键 词 、 笔 记记 录 听 力 内容 等 。 利 做 该 策 略使 用 频 率高 （ ｘ ｒ Ｏ ｏｄ把使 用 平 均 数 大 于 ２５而小 于 ３ ｆ ． ． ４的策 略称 为 “ 中等 频率 策 略 ” 。 ）
（ ） 一 研究 所 得 成果
【 中图分 类 号 】 ４ ０ 【 Ｇ ２ 文献 标识 码 】Ａ
一
、
理 论 与研 究 背景
听力 策 略 归属 于 语 言学 习 策略 。听力 策 略 是学 习者 为 提 高 听力 技能 所 采取 的各 种方 法 。 听力 策 略研 究 以语 言 学 习 策 略 为 理 论 框架 ，两 者分 类 相 同 。 目前 国 内外常 用 的 学 习策 略 分类 包 括 ： Ｍ ｌ ｙ和 Ｃ ａ ｏ 的 元 认 知 策 略 、 知 策 略 、 会／ 感 策 ０‘ ａｌ ｅ ｈｍ ｔ 认 社 情
卷 调 查和 访谈 ， 分析 其 在 听 力策略 运 用 上 的共 性 和差 异 ， 为大 学英 语 教 学提 供 借鉴 和 参 考 。
高职高专教育英语课程教学基本要求
高职高专教育英语课程教学基本要求（教育部高教司2000年10月颁布/试行）一、适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育（即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育）非英语专业的学生。
学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个（较低要求）-1600个（标准要求），在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。
二、教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
三、教学要求鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。
A级是标准要求，B级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。
随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：1.词汇A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2.语法掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.听力A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
对非英语专业专科层次学生英语学习现状的调查与分析
-—I——_—l—_—————I—_—I●—_————__——_—●l—●一m I一11_——————_——__-—一教学艺术对非英语专业专科层次学生英语学习现状的调查与分析竖掣：2…008-03…-14．_…‘■‰…川生蒜蒜淼篆，然麓瓣鬈．，!声磬窑：苎三警11警!=-，：I兰：夏，教育学譬公共外喜美高毒品；萎甚；装疆：某裂翕；翼羞荔高善j9：。
荔1，语教研部助教．研究方向为英语语言文学。
……’…………■…’一…一……一…河南教育(中旬)2008．641．3教学艺术收回有效问卷190份。
其中有6份问卷因不符合题目要求未被采用。
笔者对所有的数据进行了统计和分类，并认真分析了调查结果。
、二、调查结果分析1．对学习英语目的的分析笔者认为，不管在任何语言的学习过程中，学习目的都占据着决定性的地位。
调查显示．44％的学生认为学习英语的目的是通过国家大学英语四、六级考试，而36％的学生认为学习英语是为了自身素质的提高。
这说明当代大学生对英语的重要性给予了更深层次的理解，他们认为学习英语不仅能提高自身的综合素质．而且可以帮助他们成为复合型人才，使他们终身受益。
另外。
以上数据也显示出学生对英语学习有很强烈的需求。
这一点无疑对学生的英语学习起到了巨大的推动作用。
2对学习英语技能的分析在大学生英语学习过程中．英语学习技能具有指导作用。
笔者通过对大学英语学习中最难的项目和他们对教师采用全英文上课的反应进行调查，发现对于非英语专业专科生来说。
听力和词汇是最难的。
因我国教育体制存在一些弊端，应试教育导致中学英语教学与大学英语教学衔接不畅．这主要反映在听力方面。
比如．河南省高考听力成绩往往只受到准备考取重点大学的高中生的重视，、不准备考重点大学的高中生就容易忽视甚至放弃对听力的训练．而在国家大学生新四级考试中。
听力却占了总成绩的35％。
这种矛盾造成了学生听力发展缓慢，学习效果不明显。
数据显示．进人大学以后。
大部分学生勉强能跟上教师的英语讲授，而2％的学生表示一点儿都听不懂。
高职高专非英语专业学生听力现状及教学建议
１ 学 生听 力现 状及 原 因分析
（ ） 职高专学 生生 源情 况较为复杂 ， １高 一种是普 通高 中毕 业生 ，通 过了正规的高考 ，具有 一定 的英语水平 ，但 与其 他课 程相 比较 弱。另一种是 中专生 ，只有两三年学 习英语 的经 历 ， 英语基础较差 ，尤其是在听说方 面。事实上 ，整个高职学 生的 英语能力并不令人 满意 ，学生也 面临着相 同的尴尬局面 ，英语 听 、说 、读 、写 、译 各方面能力发展极 不平衡 ，处于一个相对 较低 的水平 。 主要是大部分学生对英语学 习有强烈的不 自信感 。 只是 由于等级考试 的压 力 ，往往 只会纸上谈 兵 ，通常遇到实际 情境 ，就会无所适从 。如何 学好英语 ，尤其 是听说就成 了很多
学 生 最 关 心 也 最 头 痛 的 问题 。 （） ２ 近年来 ， 由于学 院不 断扩招 ， 教学师资显得 捉襟 见肘 。 非英语专业的英语基础教学不得不采用 “ 大班制”的授课方式 ， 少则三 、四十人 ，多则 五 、六十人 。如此规模 的英语课堂 ，势
必会影响整个课堂秩序 和效 果 ，教师无可奈何 地只能多注重知 识的传授 而非能力 的培养 ，要 想对学生的听力进行 重视和指导 更是心有 余而力不足 。班级 容量 大 ，教师要组织有 效的听力训 练活动难度增 加 ，教学课 时有限 ，在任务紧 、课时少 的情况下 ， 传统 的听力教学模式 以 “ 录音—— 听录音——做 练习—— 核 放 对答案 ”模式 为主 要特征 ，这一模式 导致学生 的听力水平 提高 缓慢 。长 此以往 ，这种 “ 重知识 ，轻听说 ”的教学模式 导致学 生被动练 习听力 ，导致 了 “ 哑英语 ” 聋 。 （ 就高职 院校而言 近几年出现 了不少高职 听力教材 ，形式 、内容都 有 较大 的改进 ，但依 然不够理想 。听力 内容还是没有 突破对话 、 短文 、新 闻广播或 演讲 稿等 ；又 由于是 以特定的语言教学为 目 的编写的 ，听力 教材主要 以文字材料为基础 ，由几位 老师朗读 ， 并注意控制语速 、词汇 、语法结构等 ，因此是非真实 的听力情 景 ，无法体现 出真正 口语 交流 中的冗余 、口语 词 、停顿 、重 复 话语 、手势和面部表情 等。 由于过于强调信息 内容的理解 ，忽 略 了文字 以外 的肢体语 言及 其他信号 的交 流。另一方面 ，由于 听力教材 的普遍适用性 ，教 学内容缺乏专业特 色 ，不能与专业 实训相结合 ，不符合高职英语 “ 实用 为主 ，够用为度 ”的要求 。 所以在探索英语基础教育成 功方 法的 同时 ，选择 一本既符合学 生未来考级需要 ，又满足学 生的视听需求 ，能一边 扎实英语基 本 功 ，一边加 强听说 交际能力 的教材迫在眉睫 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Word Usage
1. assign v. give sth to sb as a share of work to be done or of things to be used 分配 e.g. The teacher has assigned each of us a holiday task. The two large classrooms have been assigned to us.
Mary Kay accomplished all her goals without any special advantage--- without trying to be a “superwoman”. Instead, she rediscovered the timeless secrets of true success and happiness and applied them in her life.
3. exit n. way out (of a public building) 出口
e.g. The exit signs in cinemas are usually illuminated.
---Ant. Entrance n. opening, gate, door, passage, etc by which one enters sth
非英语专业专科用
英
语2
English 2
Unit 10 Asking the Way Indoors
• Background information • New words and Expressions • Language points • Grammar Focus
Background information
developing innovative drugs for humans and animals.
Mary Kay Ash Mary Kay may be the most successful woman entrepreneur in the world today, but she started her company as a single mother supporting three children--- using her total life savings of $5000. Following her
I’ll pick you up at the entrance to the cinema.
4. finance n. management of (esp. Public) money 财 务;财政
no one else was able to tackle. And our spirit of enterprise has led to amazing achievements.”---William C. Steere, Jr., Chairman of the board and chief Executive Officer.
Pfizer is ranked the world’s most admired pharmaceutical Company by
Fortune magazine. It continues its reign as most admired in 1998.Pfizer invests close to $2.5 billion in research. With a history of 150yearsold, Pfizer is one of the world’s premier pharmaceutical companies, recognized for its success in discovering and
Mary Kay Ash is the founder and chairman emeritus of Mary Kay Cosmetics Inc., listed among Fortune magazine’s Most Admired Corporations in America and boasting annual retail sales of more than $1.5billion.
Pfizer Pharmaceuticals Group Pfizer is according to Business Week, “poised to become the new drug-industry leader.” “At Pfizer, we have a tradition of conquering uncharted territory. Again and again, we’ve defined ourselves by taking on challenges that
2. corridor n. long narrow passage, from which doors open into rooms or compartments. 过道,走廊
e.g. The sales department is at the end of the corridor.
Go along the corridor and turn right d you will find the office.
priorities---God first, family second, and career third--- and some sound, savvy business strategies, she managed to create a multibillion-dollar international company as well as a fulfilling life that reflects her values