高职院校应用英语人才培养方案
英语专业人才培养的方案的执行情况总结
英语专业人才培养的方案的执行情况总结近年来，随着全球化进程的加快和对英语人才需求的不断增长，英语专业人才培养成为高校教育的重点之一、本文将对英语专业人才培养方案的执行情况进行总结并提出改进建议。
首先，英语专业人才培养方案在教学目标的设定上基本达到了预期效果。
方案明确了培养目标，即培养具备良好英语听、说、读、写和翻译能力的专业人才。
在执行过程中，学校加强了英语课程的设置，注重听说能力的培养，并提供了丰富的阅读材料和写作训练。
许多学生在校园英语竞赛中取得了优异成绩，证明了培养目标的实现。
然而，英语专业人才培养方案在教学方法和手段上还存在一些问题。
首先，教师教学理念和教学方法的更新需要与时俱进。
有些教师仍然沿用传统的教学模式，过分注重知识的传授，而忽视了学生主体性的培养。
其次，学校应加强实践环节的安排。
尽管方案中有关实现实践能力的要求，但实际上实践机会相对较少。
学校应积极与社会单位合作，提供更多实践机会，如实习、实训等，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。
此外，学校还应加强对学生的综合素质培养，如团队协作能力、创新能力、跨文化交际能力等。
另外，英语专业人才培养方案在教材和教学资源的选择上还需要改进。
由于英语教材更新较慢，导致学生接触到的内容局限性较大。
应该配备更加优质的教材和资源，如英语原版文学作品、英语电影、英语新闻等，以拓宽学生的知识广度和深度。
此外，学校还可以加强与外国高校的交流合作，引进一些国外优质教材和资源。
此外，英语专业人才培养方案在学生评价和反馈机制上还存在一些问题。
学校应建立健全的学生评价机制，包括常规的考试评价和学生表现评价。
同时，学校还应鼓励学生积极参与教学反馈，对教学质量提出建设性意见和建议，促进教学的不断改进。
总之，英语专业人才培养方案在培养目标设定和部分教学内容上取得了良好的成绩，但仍然存在一些问题需要改进。
学校应着重关注教师教学方法的创新和更新、加强实践环节的安排、改进教材和教学资源的选择以及完善学生评价和反馈机制。
(完整版)高职英语教学计划
(完整版)高职英语教学计划1. 引言本教学计划旨在设计一套高职英语教学方案，旨在提高学生英语综合能力，培养实用的英语应用能力。
本计划包括教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式等。
2. 教学目标- 提高学生听、说、读、写的英语综合能力；- 培养学生的英语沟通能力，使其能够流利表达自己的观点；- 培养学生的阅读和写作能力，使其能够理解和应用英语文本；- 帮助学生掌握基础的英语语法知识和词汇量；- 培养学生的跨文化交际能力，增强他们与国际接轨的能力。
3. 教学内容本教学计划将涵盖以下主题和内容：- 日常生活用语：问候、介绍自己和他人、购物、用餐等；- 精选文章阅读：选择适合学生水平的英语文章进行阅读训练；- 口语练：通过对话、辩论等活动提高学生口语表达能力；- 写作练：教授基础写作技巧，并进行写作练，以提升学生的写作水平；- 语法讲解：通过系统讲解英语语法知识，帮助学生掌握基本的语法规则；- 跨文化交际：通过研究不同国家和文化之间的差异，培养学生的跨文化交际能力。
4. 教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法：- 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的研究兴趣；- 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解和应用英语知识；- 组织实践活动：组织实地考察、英语角等实践活动，提供学生与英语环境接触的机会；- 个性化辅导：针对学生的不同水平和需求，进行个别辅导，提供有针对性的帮助。
5. 评估方式为了评估学生的研究情况和教学效果，我们将采用以下评估方式：- 日常表现评估：包括课堂参与度、作业完成情况等；- 口语评估：通过口语测试、口头表达等评估学生的口语能力；- 阅读和写作评估：通过阅读理解题、写作作业等评估学生的阅读和写作水平；- 综合评估：通过对学生综合能力的考察，评估学生在听、说、读、写各方面的综合能力。
6. 教学资源为支持教学活动的顺利进行，我们将准备以下教学资源：- 教材：选用适合高职英语教学的教材，包括课本、练册等；- 多媒体资源：准备相关的多媒体资源，如PPT、音频、视频等；- 阅读材料：准备丰富的阅读材料，包括文章、新闻等；- 写作材料：准备写作训练的材料，包括写作题目、范文等；- 实践活动：组织实地考察、英语角等实践活动所需的相关资源。
高职外语应用能力培养模式研究
高职外语应用能力培养模式研究摘要随着经济全球化进程不断地加快，社会对外语人才的需求呈现多元化的趋势，通过分析当前高职外语教学存在的亟待解决的问题，剖析当前高职外语能力培养模式已经不能适应人才培养要求的原因，提出并探索适应社会发展需要的高职外语应用能力培养模式，同时指出构建这种模式的方法。
关键词高职外语应用能力培养模式中图分类号：h319.3 文献标识码：a随着经济全球化进程不断地加快，社会对外语人才的需求呈现多元化的趋势。
高职院校应以培养应用型的外语的外贸人才为己任。
“应用型”充分体现了外语作为交际工具的特点。
培养“应用型”外语人才既符合高校改革发展的趋势，也符合社会对外语人才的能力要求。
培养外语应用型人才应该改革教材、转变体系教育观念、改变教学方式，创建与培养目标相适应的人才培养模式。
1高职外语教学现状分析1.1英语专业学生语言基本功欠缺，职业技能知识单薄目前许多高职生英语语言基本功不够扎实，尤其是语音语调缺乏系统的规范训练。
在进入高职院校英语专业后，课程设置中专业课程的比重较大，多以综合英语，英语口语，英语听说，英语阅读等课程为主，而与行业接轨的职业能力课程所占课时比重较少。
由于学生知识面窄，对与行业相关的多层面知识掌握不够充分，造成学生职业技能知识单薄的局面。
1.2英语语音室、实训室设备落后，“双师素质”教师资源缺乏许多高职院校都有本校的重点建设院系，而对于英语专业这个基础专业建设的关注度不够，投入的相应资金建设也比较有限。
因此许多高职院校的英语语音室设备落后，资源缺乏，维护管理不到位。
英语模块教学实训室设备简陋，教学基础设施跟不上教学需求，从而影响了英语教学质量与实训效果。
在师资方面，随着办学规模的不断扩大，学生人数的增加，真正具有行业实践经验的“双师”素质的教师资源缺乏，这些都影响到教学培训的效果。
2培养应用型的外语人才的导向根据对现在教学模式的分析，提出以下几点：2.1确立外语应用能力的正确导向导向问题从根本上左右着教育的目的和效果。
英语专业人才培养方案
2 34 试 34
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1 17 查 17
4.5 75 试 75
5 85 试 85
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英语专业人才培养方案
一、培养目标 本专业培养能适应地方现代化建设需要，德、智、体、美等方面全面协调发展，具有扎 实的英语语言基础知识和基本技能，较宽广的文化知识和较高的人文修养，较强的适应性和 创新精神，能胜任中学英语教学工作或在外事、经贸、旅游等领域从事英语翻译、商务管理 等涉外商务活动的应用型高级专门人才。 二、培养要求 1、具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握邓小 平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，树立科学的世界观，正确的人生观和价值观； 遵纪守法，敬业爱岗，团结合作，具有良好的思想品德和职业道德； 2、具有扎实的英语语言基础知识，熟练地掌握听、说、读、写、译的基本技能； 3、掌握英语语言文学、英语国家文化及相关人文和科技方面的基础知识； 4、具有第二外国语的基本应用能力，掌握计算机应用技能，达到学校规定的要求； 5、获得科学研究的初步训练，掌握基本的科研方法，具有独立获取知识，提出问题、 分析问题，解决问题的能力和较强的创新意识； 6、“教师教育方向”学生具有现代教育观念，了解英语教育科学发展与中小学教育改革 实践，先进的教育教学方法和现代化的教育手段，具有较强的英语教育教学能力、教育管理 能力、教育科研能力，能适应现代教育教学改革发展的需要； 7、“商务英语方向”学生掌握现代商务基础理论，熟悉国际商务活动领域的一般性知识， 具有较强的英语商务交际、商务写作、商务翻译能力，商务管理能力，以及协调各种业务关 系的能力； 8、掌握体育、卫生保健和心理调适的基础知识，养成文明的生活习惯，达到国家规定 的《大学生体质健康标准》，具有健康的体魄、良好的心理素质。 三、主干学科与主要课程 主干学科：英语语言文学 主要课程：英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、英语语法、英汉笔译、汉英笔
高职酒店管理专业学生英语技能培养的途径
的河 道采挖许 可管理 ，杜绝 河道淤泥滥采 滥挖 ，保证矿 产资源
和河道工程 的安全 的同时 ，又保证河道淤泥的有效供应。 ３５２质 量 监 管 机 制 ．＿ 河道 淤泥制砖是 重要 的建筑 材料 ，其质 量关系人 民的生命 和财产 安全 ，质量监 督部 门必须 建立相 关质 量监 管机 制 ，对河 道淤泥产品质量进行严格把 关， 确保进入市场 的产品 的安全性 。 图 ５ 生产制造子 系统结构 －政
政府应从 多方面 为开采利用河道 淤泥矿产 资源提供 了政 策
和制度保 障 ，规范河道 淤泥采矿权 有偿使用 制度 ，对开采河道 （ ）系统主体 １ 淤泥用于 制砖 的采挖和 生产企业 予以政策支持和 财税费 的补贴 本 系统 的参与者主 要包括河道 淤泥制 品生产企业 、河 道淤 减 免 ， 鼓励河道淤泥 制砖优 先进入 建筑 市场 ， 通过这些政策 ，一 泥 加工设备生产企业 以及提供相 关技术 、信 息的科研 院所等。 方面 限制粘 土开采 ，另 一方面 ，鼓励 河道淤泥制砖 ，同时 ，有 （ ２）系统客体 保 证河道淤泥的有序利用。 主要是河道 淤泥生产 要素。河道 淤泥商 品从流通流域 进入
一
浓厚 的兴趣 ， 校 后 更 加刻 苦 努 力地 提高 英 语应 用 能 力。可 见 ， 返 工
学结合人才培养模式单就 对酒店管理专业学生英语技能的提高方 为了保证校 内实习的有效性和真实性 ，课前教师和学生利 用 面就 已经是功不可没 ，它把学生校 内学 习与实际工作的一致性有 周的时间分别通过网络 、报刊、杂志、 电视等媒介查询尽可能 机 结合 了起来 。 多的有关酒店真实工作情景与各岗位 的工作内容 、工作流程等资 除 此 外 ，订 单培 养 、工 学 交替 、任 务 驱 动 、项 目导 向 、顶 岗 料。通过资料查询 ，学生对酒店行业的发展、部门和岗位的分工、 实 习等也是有利于增强学生职业技 能的有效教学模式。
英语专业应用型人才培养方案构建与实践
二、 方案的内涵
为 了落实 以上所 提出 的培养方案 ， 我们 于 ２ ０ ０７年秋季
然而 ， 当前 我 国的改革 开 放 向纵深 方 向发展 的形 势 在 下， 我国外语专业教学 自身的问题暴 露得越来 越明显。外语 专业毕业生正遭遇着强大 的就业寒 流。根 据教育部 ２０ ０４公 布的普通本科专业招生 、 在校生 、 毕业生情况调查结 果显示 ，
使学生掌握基本的外贸专业知 识和技能 。对于外 贸分流 的 学生实行“ 请进来 、 出去 ” 走 的方案。请进来 ， 是指邀请一些 企业家 、 贸专 业教师 为学生 们做 有关公 司企业运作 的讲 外
２０ ０ ９年 ６月 第２ ８卷第 ６期
黑龙 江教 育 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｏ Ｈ ｉ ｎｊｎ ｏ ｅｅｏ ｄｃｔ ｎ ｏｒ ｌ ｆ ｅ ｏｇ ａｇＣ Ｈｇ ｆ ｕａｉ ｎ ｌ ｉ Ｅ ｏ
Ｊｎ ２ ｏ ｕ ．ｏ ９
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ６ １２ ．
英 语 专业 应 用 型人 才 培养 方 案构 建 与实践
改革开放 为我 国的外语 专业教 育提供 了极好 的发展 机 遇。随着 １９ ９ ９年我 国高校大 规模 的扩 招 ， 以及近 几年全 球 化进程加快、 国际交流 日益频 繁 ， 些均在 客观上 造成外语 这
体情况 ， 积极探索应用型英语 人才 培养 的新模 式 ， 力要稳 努 妥和科学合 理地处理 好复 合型英语 专业 “ 入主流 ” 有 特 与“ 色” 之间的关系。因此我 系推 出了新 的应用型人 才的培养方
收稿 日期 ：０９一 ３一ｌ ２０ Ｏ ２
贸英语函电 、 国际贸易理论与实务 、 商务英语谈 判、 旅游英语
等课程 。
“ 三分流 ” 面 ， 方 对大 三 的学生 根据不 同的就业 需求进 行 分流教学 。在经过一段 时间的集 中语言基础 的学习和训
英语专业人才培养方案
英语专业人才培养方案英语专业人才培养方案一、培养目标：本专业培养掌握扎实的英语语言基础，具有较强的听、说、读、写和翻译能力的英语人才，具有强烈的国际视野和跨文化交际能力，能在企事业单位、政府部门、文化机构以及外资企业等上岗位，并具有一定的科研和教学能力。
二、培养要求：1.具备扎实的英语语言和文学、文化、历史等相关知识，能熟练运用英语进行口头和书面交际，能够翻译各种英语文献。
2.具有坚实的英语基础和独立学习能力，能够运用英语查阅资料和进行独立学习。
3.具备广泛的知识面和良好的文化修养，熟悉中西方文化，了解英语国家的政治、经济、文化背景，具有跨文化交际能力。
4.具备较强的人际交往能力和团队合作精神，能灵活应对各种复杂情境、表达出清晰的英语思想和观点。
三、培养内容：1.英语基础课程：包括英语语音、英语语法、英语听力、英语口语和英语阅读、英汉互译等。
2.英语文学、文化、历史课程：包括英语文学、英美文化、英国历史等。
3.翻译与写作课程：包括翻译理论、翻译实践、英语写作、交际文写作等。
4.跨文化交际课程：包括跨文化交际理论、跨文化交际实践等。
5.选修课程：包括英语影视欣赏、英语报刊阅读、商务英语、留学指导等。
四、培养方式：1.专业课程教学：采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、角色扮演、加强实践教学和学术研究等。
2.充实课外实践：通过参加英语学术、文化活动，开展学生自主组织的英语角、读书、辩论、文艺展演等实践活动,以提高学生的英语语言、文化、翻译及跨文化交际能力。
3.拓展英语国家文化交流：组织学生参加境外英语夏令营、国际深度游学、境外培训或访问，并考察英语国家的商业文化与生活习惯，以提高跨文化交际能力和全球化视野。
五、评价方式：1.学业成绩评价：采用笔试和实践考核相结合的方式进行评价，其中笔试主要考察学生掌握的知识和技能，实践考核主要考察学生的实际应用和实践能力。
2.综合素质评价：采用综合评价的方式，包括成绩、学科竞赛、学生干部、社团活动、实践经历等多个方面的考核。
高职“三段递进循环式”的“后续式”订单人才培养模式研究——以锦州师范高等专科学校应用英语专业为例
１ ２ １ ０ ０ ０ ）
学 内容改革建设 、 改革 教学方法 ， 优化课程设置 ， 共同开发实训教 材， 加强 了校 内外 实习实训条件 的改善 及 内涵 建设 ， 双师 型师资 队伍建设 ， 使学校 、 企业 、 学 生三方实现共赢。 １ ． 改革高职应 用英语专业教 学
作， 共 同培 养学 生 ， 学 生 毕 业 后 直 接 在 企 业 就 业 的一 种 人 才培 养 模 式 。锦 州师 范 高等专科 学校 应 用英语 专业 开展 “ 三段 递 进循 环 式 ” 的 “ 后 续式 ” 订单人 才培 养模 式 的时 间探 索 ， 取得 了 良好 的效 果 ， 实践 证 明， “ 三段 递进 循环 式 ” 的“ 后 续式 ” 订 单人 才培 养模 式是 人 才培 养模
的任务教学法 和模拟仿 真教学法 ； 研究 开发 交互式 、 网络化 的教 学手段 ； 深化 和推广融企业评价与学校 评价 为一体 的“ 高 职应用 英语多元化评估体 系” ； 开发 了一 批能够 反映 岗位 特点 和知识需
《 国务 院关于大力发 展职业 教育 的决 定》 中提 出 “ 大力 推行 工学结合 、 校企合作 的培养模式 ” ， ２ ０ １ １ 年《 教 育部关 于推进 高等 职业教育 改革创新 引领 职业教 育科 学发 展 的若 干意 见》 中也 明 确提 出“ 深化工学结 合 、 校企 合作 、 顶 岗实 习的人 才培养 模 式改 革” 。 人 才培养模式是学校 的教育 思想 和教育理 念 的集 中体 现 ， 反 映了学 校在人才培养工作上 的指导思想 和整体思路 ， 对人才培 养质 量的提高具有重要 导 向作 用。锦州 师范高等 专科学 校应用 英语 专业深化教学改革 ， 积极探 索校企 合作人 才培养模 式 ， 根据 本地 区本专业 的具体情 况 ， 采用 “ １ ＋ １ ＋１ ” 分段 组织 教 学 的“ 三 段递进循环式” 的“ 后续式” 订单人才培养模式， 把工学结合推进 落实。通过这种模式培养出来的毕业生 ， 综合素质较高， 实践能 力强 ， 深 受用 人企 业的青睐０ 应用英语专业“ 三段 递进循 环式” 的“ 后续 式 订 单人 才
英语专业培养方案终稿((2011-1)
英语一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的英语语言基础、广泛的自然和人文社会科学知识和较强的跨文化交际能力（双语方向的学生还应兼具备较强的法语或俄语或德语语言应用能力），能在教育、科研、文化和新闻出版等企事业单位和国家机关涉外部门从事英语翻译、教学、研究或管理工作，具有国际视野和竞争力的创新型高级专门人才。
二、主干学科与相关学科主干学科：英语语言文学相关学科：法语语言文学、德语语言文学、俄语语言文学三、专业主干课程综合英语、英语口语、基础英语视听说、英语写作、英语笔译、英语口译、英国文学史及选读、美国文学史及选读、语言学概论、英语学术论文特点与写作英法方向：综合法语、法译汉、汉译法英俄方向：综合俄语、俄译汉、汉译俄英德方向：综合德语、德译汉、汉译德四、主要实践环节毕业论文，专业实习，语言技能实践，金工实习、电工实习，科研训练，军事训练五、学制与学位学制四年，文学学士学位六、毕业条件最低完成170学分（课内）及8学分（课外）。
并且军事训练考核合格，通过《国家学生体质健康标准》测试，方可获得毕业证和学位证。
七、选课说明与要求1、课程设置表中各模块选修课要求（1）通识类课程由三部分组成：思想政治与国防教育，必修16学分；体育、二外和计算机技术基础课程分别限选2学分、10学分、3学分；基础通识类课程必须修满12学分，其中通识类核心课程限选6学分，根据英语专业的需要建议英语专业理科学生从自然科学与技术、文化传承、社会与艺术或世界文明四类核心课程中选三类，每一门类中各选一门课（2学分）。
建议双语学生从文化传承、社会与艺术课程、世界文明三类课程中每一门类中各选一门课（2学分），开课学期：1-6学期（2010级从第2学期开始选修）。
在此类核心课中增设有关中国文化、中国历史、中国文学等双语课程供学生选择。
另外6学分限选课程为大学语文（应用文写作）、中国哲学概论、社会学概论，各2学分。
（2）学科课程又分为学科基础课程、专业主干课程和专业课程。
英语专业培养方案
英语专业培养方案一、人才培养目标本专业旨在培养德智体美劳全面发展，掌握熟练的英语语言技能、扎实的英语语言文学文化知识和一定的相关专业知识，具备较强的英语语言应用能力、创新精神和较高的人文素养，能在外事、教育、经贸、文化、科技等部门从事翻译、教学、研究、管理和服务等工作的高级应用型人才。
二、培养要求本专业对学生进行全面的语言技能训练，要求其在英语听、说、读、写、译等方面达到较高水平，同时要求学生学习主要英语国家的文学、文化、政治、经济、历史、社会等方面的基本知识，具备掌握英语口头表达和书面表达能力、跨文化交际能力、使用计算机和网络技术不断获取知识的能力，具备运用专业知识发现、分析、解决复杂问题的综合能力，创造性思维能力和初步的科学研究能力。
本专业毕业生应获得以下九个方面的知识、能力和素质：1.具有正确的世界观、人生观和价值观、良好的思想道德品质、中国情怀与国际视野和社会责任感，具有较高的人文与科学素养、掌握科学的思维方法和研究方法，具有合作精神、求实创新精神、专业学科意识，具备健康的体魄和健全的心理素质；2.掌握扎实的英语语言基础和熟练的听、说、读、写、译的基本技能，具备外语运用能力；3.掌握英语国家文学、英语国家文化和英语语言学的基本知识，国别与区域知识，具备文学鉴赏能力；4.掌握一定的商务基本知识，能够进行相关领域的业务往来；5.具有较好地运用英语与海外人士进行跨文化交际的能力；6.熟悉我国在外交、外事、教育、经贸、文化交流等方面的方针、政策和法规；7.掌握一门第二外语，具备基本的听、说、读、写、译能力；8.熟悉中国语言文化知识，具有运用英语和本族语的专业知识发现、分析、解决复杂问题的实践能力、思辨能力、创新能力以及初步的科学研究能力；9.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具备较强的自主学习能力。
三、主干学科外国语言文学、中国语言文学。
四、核心课程1.英语专业技能课程，包括综合英语、英语视听说、英语口语、英语阅读、英语写作、英语语法、翻译基础与实践、高级英语等。