小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学
设计及反思
《语文课程标准》指出：中年级学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。
但是，中年级的学生刚刚接触作文，下笔毕竟有很大的困难。
如果此时硬逼着孩子们写命题作文，就会打消他们写作的积极性，让他们对作文望而生畏。
作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔抒写出来。
教学目标：
1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。
2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。
教学重难点：
在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。
教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就要带你们做一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花。
你们玩过吗？听了老师的话，你心里在想些什么？
2.学生说自己的心理感受。
3.提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，和你的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可是提醒你要正大眼睛，竖起耳朵，认真去观察，及时记录同学的一举一动，一言一行。
板书：动作、语言、神态
二、游戏活动，引导交流
第一轮游戏
1．鼓声响，老师迟迟不把花传下去。
一会儿，让鼓声停下来，
采访学生：当时心情如何？看到了什么？
2.鼓声再次响起，老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，纸包停留在一学生手中。
3.老师采访指导其说出当时的情形以及感受。
（1）采访传花的同学：
花还没传到你手里时，你心情怎样，会想些什么，有什么表现吗？
你当时一拿到花，心里想什么？怎样做？
（2）采访其他组的同学：
A. 当看到花扔到别组，你心情怎样，心里会想些什么？
B.你在旁边看时，看到了什么，你会想什么听到了什么，你会想什么呢？
（3）请中奖者上台，进行采访。
A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？
B.教师作相应的小结：从人物的动作、神态猜测人物的心理。
（板书：心理）
C.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？
4．拆开纸包，揭示内容（请大声说出你的姓名，你将得到一份异常甜蜜的礼物）学生上台领取一棒棒糖，当场吃。
（1）采访该学生：请你说说获奖感言。
（2）相机引导其他学生说说感受。
第二轮游戏
1. 游戏前，老师采访：这时，你希望拿到花吗？为什么？
2.教师语言渲染，旨在让学生放松警惕，争抢纸包
3. 鼓声停，采访学生。
（1）采访传花的同学：花在传时，你心情怎样？有什么表现？当花传到你手里时，你又怎样做，当时心里想什么？
（2）采访局外人：你们看到什么，心里想什么？听到什么，心理想什么？
（3）请中奖者上台，进行采访。
A. 采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？
B.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？
4．拆开纸包，揭示内容：
你将连累到你的前后两个同学，跟他们一起接受严峻的考验。
5．请中奖者的前后两位同学上台，进行采访。
（1）采访台下同学：你们猜他们这时心情怎样？你从哪儿看出来的？
（2）采访两们同学：你们现在心情怎样？为什么？
6．老师宣布考验：请三个中奖者表演啃鸡腿。
7.再采访台下同学：你们看到什么？又听到什么？
三、自主抒写，交流习作
1.学生自由习作，教师巡视。
2.请学生读，并引导评价、修改。
四、拟定题目
1.题目好比文章的眼睛，好的文章更要有一个精彩的题目。
根据你的文章，取一个号题目吧！
2.学生拟题，教师将精彩的题目写在黑板上。
在语文教学中，对教师来说，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。
每次习作,老师讲完要求之后,我们的孩子们总觉得无从下笔。
或许有人会说：“你得激发学生的兴趣呀！”是的，我和您有着同样的看法——在作文教学中我们确实要学会并且能够激发起学生的兴趣，这样才能提高学生的作文能力。
那怎么做才会有效呢？我觉得要培养学生的习作兴趣，在教学中我们可以尝试以下几点做法：
一、观察生活，举一反三
观察是学生获得作文素材的主要来源，也是写好作文的基础和前提。
观察练笔范围广，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。
不少学生的作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。
如何改变这种现象呢？就要要选择好观察对象，教给观察方法。
学生掌握了一定的观察方法，就能举一反三。
二、积累材料，灵活运用
现在有不少学生平时很少读课外书，缺乏写作材料，对作文望而生畏。
要使学生写作文时有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
但仅仅靠多读是不够的，强调学生对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
三、教给修改方法，培养习惯。
好多学生一写完作文，就犹如大功告成一般，兴奋地往老师面前一放，就等着老师给修改。
其实这样很不好，不仅我们改得累，而且学生的能力也不会提高。
因此，在作文教学中必须培养学生自改作文的习惯和能力。
我们可以一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，进述好文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性，另一方面教给他们修改作文的方法。
学生有了修改作文的兴趣，也掌握了一定的方法，自然也养成了习惯。
这对提高学生的习作水平大有好处。
我们还可以让学生之间互相修改，这样也可以取长补短，互相学习。
总之，在作文教学中，只有首先努力激发并培养学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。
小学语文_击鼓传花教学设计学情分析教材分析课后反思
《击鼓传花》教学设计【教学目标】1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。
2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。
【教学重点】引导学生把创设情境中的过程，说清楚，写具体。
【教学难点】引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。
【教学过程】※课前热身：（飞花令视频）师：刚才大屏幕上播放的是一段《飞花令》比赛视频，大家看的过瘾吗？精彩吗？说起《飞花令》呀，原本是古人行酒令时的一个文字游戏，这节课我们也来玩一个精彩游戏好不好？一、竞选鼓手：师：看！（出示鼓、花、锤）猜猜什么游戏？师：接下来，咱们就来玩这个既有趣又刺激的击鼓传花。
（板书：击鼓传花）现在有鼓，有花，有鼓锤，还缺一位……？（鼓手）好，谁想当鼓手？鼓手很重要，哪位同学自告奋勇？最好是力量大，能敲出节奏，能让我们的节目更精彩。
二、击鼓传花：师：下面我宣布游戏规则——鼓手击鼓，鼓声响起，花依“S”形顺序传开；鼓声停，拿到花的“幸运儿”上台领取任务卡，并按任务卡上的要求完成任务。
请注意一定要将花传到下一位同学手上，鼓声停止时，如果谁将花掉在桌上、地上，谁将成为本轮游戏的“幸运儿”。
师出示要求（细心体验）：1.细心观察别人传花时的场面，把自己看到的、听到的最有趣、精彩的地方及时记录下来；2.留心体会自己传花前、传花时、传花后的内心感受及变化。
师：好，鼓手准备，我喊一二三开始，鼓手才可以开始敲，你们才可以开始传。
师：一、二、三——停！（笑声一片）师：（采访第一位同学，后几排中的一位同学）我先来采访一下同学们，你此时此刻的心情怎样？※第一轮击鼓传花师：刚才，老师越俎代庖了，“一、二、三开始”应该由鼓手来喊。
鼓手，你喊一、二、三开始，同学们就开始。
你喊停，鼓停，同学们传花停。
（鼓手敲鼓，第一轮击鼓传花开始，花在传行中，鼓声停）师：（采访传过花的同学）场面好激烈呀，刚才听到鼓声响起时你的心情怎样？花快要传到你手上时呢？花传到了你手上时，你心里想什么？师：（采访没有传到花的同学）刚才他们传花时，你看看到了什么？听到了什么？整个教室的氛围怎么样？师：（采访拿花的同学）有请“幸运儿”上场，你此时心情怎样？你在想什么？师：这么多的疑问啊！看看花中纸条的内容吧。
《击鼓传花》习作评改课教案
《击鼓传花》习作评改课教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握《击鼓传花》游戏的规则和技巧。
2. 通过分组讨论和集体评改，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生认真倾听、积极思考和合作交流的良好习惯。
二、教学内容：1. 《击鼓传花》游戏规则介绍。
2. 学生习作展示。
3. 分组讨论和评改习作。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《击鼓传花》游戏的规则，激发学生的兴趣。
2. 学生习作展示：教师挑选几篇具有代表性的学生习作，进行展示。
3. 分组讨论：学生分成小组，对展示的习作进行讨论，从内容、结构、语言等方面进行评价。
4. 集体评改：各小组派代表分享讨论成果，全班同学共同修改展示的习作。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解《击鼓传花》游戏规则。
2. 示范法：教师展示优秀习作，供学生学习。
3. 讨论法：学生分组讨论，培养合作交流能力。
4. 评改法：学生互相评改，提高写作能力。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作交流能力。
2. 学生写作能力：通过评改过程，观察学生的写作水平和进步。
3. 学生表达能力：评价学生在讨论和评改过程中的表达准确性。
4. 学生满意度：课后调查学生对课堂的满意程度，了解教学效果。
六、教学资源：1. 《击鼓传花》游戏道具：花朵、鼓等。
2. 学生习作样本。
3. 评价量表：用于评价学生的习作。
4. 投影仪：用于展示学生习作。
七、教学步骤：1. 游戏热身：教师组织学生进行《击鼓传花》游戏，让学生熟悉游戏规则。
2. 习作展示：教师挑选几篇具有代表性的学生习作，通过投影仪展示给全班同学。
3. 自主评改：学生自行评改展示的习作，从内容、结构、语言等方面提出修改意见。
4. 小组合作：学生分成小组，互相评改习作，汇总修改意见。
5. 集体讨论：各小组派代表分享评改成果，全班同学共同讨论，进一步完善习作。
八、教学注意事项：1. 确保游戏环节充分调动学生的积极性，使学生充分熟悉游戏规则。
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思《击鼓传花》教学设计张玲慧设计理念：《语文课程标准》指出：中年级学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。
但是，中年级的学生刚刚接触作文，下笔毕竟有很大的困难。
如果此时硬逼着孩子们写命题作文，就会打消他们写作的积极性，让他们对作文望而生畏。
作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔抒写出来。
教学目标：1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。
2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。
教学重难点：在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。
教学流程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就要带你们做一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花。
你们玩过吗？听了老师的话，你心里在想些什么？2.学生说自己的心理感受。
3.提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，和你的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可是提醒你要正大眼睛，竖起耳朵，认真去观察，及时记录同学的一举一动，一言一行。
板书：动作、语言、神态二、游戏活动，引导交流第一轮游戏1．鼓声响，老师迟迟不把花传下去。
一会儿，让鼓声停下来，采访学生：当时心情如何？看到了什么？2.鼓声再次响起，老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，纸包停留在一学生手中。
3.老师采访指导其说出当时的情形以及感受。
采访传花的同学：花还没传到你手里时，你心情怎样，会想些什么，有什么表现吗？你当时一拿到花，心里想什么？怎样做？采访其他组的同学：A. 当看到花扔到别组，你心情怎样，心里会想些什么？B.你在旁边看时，看到了什么，你会想什么听到了什么，你会想什么呢？请中奖者上台，进行采访。
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生通过参与击鼓传花游戏，激发他们的观察力、想象力和表达能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高他们的自信心和勇气。
3. 引导学生通过写作表达自己的感受和体验，提高写作水平。
二、教学内容：1. 游戏环节：击鼓传花2. 写作环节：以击鼓传花游戏为主题，写一篇有趣的故事。
三、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍击鼓传花游戏的规则，并演示游戏过程。
2. 游戏环节：学生分组进行击鼓传花游戏，感受游戏的乐趣。
3. 写作环节：教师引导学生回顾游戏过程，鼓励他们发挥想象，以击鼓传花游戏为主题写一篇有趣的故事。
4. 分享环节：学生互相交换作文，相互评价，教师进行总结和指导。
四、教学评价：1. 学生参与游戏的积极性和合作精神。
2. 学生作文的想象力、表达力和写作水平。
3. 学生对作文修改和评价的能力。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生参与游戏，激发他们的观察力和想象力。
2. 教师在写作环节是否给予学生足够的指导和鼓励，帮助他们表达自己的感受和体验。
3. 教师在评价环节是否公正、客观地评价学生的作文，并提出建设性的修改意见。
4. 教学中是否存在不足之处，如何改进和完善。
六、教学准备：1. 教学场地：教室2. 教学用具：鼓、花、纸张、笔3. 教学材料：击鼓传花游戏规则说明、作文评价标准七、教学重点与难点：重点：1. 学生能够积极参与击鼓传花游戏，体验游戏的乐趣。
2. 学生能够通过写作表达自己参与游戏的感受和体验。
难点：1. 学生能够在作文中运用丰富的想象力，创造有趣的故事。
2. 学生能够运用适当的表达方式，准确地表达自己的感受和体验。
八、教学策略：1. 游戏教学法：通过击鼓传花游戏，激发学生的兴趣和参与热情。
2. 情境教学法：创设游戏情境，引导学生发挥想象，进行写作。
3. 同伴互助法：学生互相评价作文，促进彼此的进步。
九、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引起学生兴趣。
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思《击鼓传花》教学设计张玲慧设计理念：《语文课程标准》指出：中年级学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。
但是，中年级的学生刚刚接触作文，下笔毕竟有很大的困难。
如果此时硬逼着孩子们写命题作文，就会打消他们写作的积极性，让他们对作文望而生畏。
作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔抒写出来。
教学目标：1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。
2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。
教学重难点：在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。
教学流程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就要带你们做一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花。
你们玩过吗？听了老师的话，你心里在想些什么？2.学生说自己的心理感受。
3.提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，和你的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可是提醒你要正大眼睛，竖起耳朵，认真去观察，及时记录同学的一举一动，一言一行。
板书：动作、语言、神态二、游戏活动，引导交流第一轮游戏1．鼓声响，老师迟迟不把花传下去。
一会儿，让鼓声停下来，采访学生：当时心情如何？看到了什么？2.鼓声再次响起，老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，纸包停留在一学生手中。
3.老师采访指导其说出当时的情形以及感受。
（1）采访传花的同学：花还没传到你手里时，你心情怎样，会想些什么，有什么表现吗？你当时一拿到花，心里想什么？怎样做？（2）采访其他组的同学：A.当看到花扔到别组，你心情怎样，心里会想些什么？B.你在旁边看时，看到了什么，你会想什么听到了什么，你会想什么呢？（3）请中奖者上台，进行采访。
《击鼓传花》习作评改课教案
《击鼓传花》习作评改课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过本次习作评改课，让学生掌握《击鼓传花》游戏的规则和技巧，提高学生的团队合作能力和反应能力。
1.2 过程与方法通过分组讨论、示范演示、实践操作等环节，让学生在实践中学会与他人合作，培养学生的团队精神。
1.3 情感态度与价值观培养学生积极参与活动的态度，增强学生对中华传统文化的了解和认同，提高学生对民间游戏的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析《击鼓传花》是我国传统的民间游戏，具有较高的文化价值和娱乐性。
本节课将通过讲解、示范和实践，让学生了解并掌握这一游戏。
2.2 学情分析学生对民间游戏有一定的了解，但可能对《击鼓传花》的规则和技巧不够熟悉。
通过本次习作评改课，让学生在实践中提高自己的技能。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过讲解《击鼓传花》的起源和玩法，激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
3.2 示范演示教师组织学生分组，亲自示范《击鼓传花》的游戏过程，让学生在观摩中了解游戏规则。
3.3 实践操作学生分组进行《击鼓传花》游戏，教师巡回指导，纠正学生的错误动作，并提出改进意见。
3.4 习作评改教师选取几篇学生的游戏心得，进行点评和分析，引导学生从自我评价、同伴评价和教师评价中认识到自己的优点和不足，并进行改进。
第四章：教学评价4.1 学生自评4.2 同伴评价学生相互评价，给出同伴在游戏中的表现和建议。
4.3 教师评价教师对学生的游戏表现进行点评，给出客观、公正的评价，并提出改进意见。
本节课通过讲解、示范、实践和评改，使学生掌握了《击鼓传花》的游戏规则和技巧，提高了学生的团队合作能力和反应能力。
学生对民间游戏有了更深入的了解，培养了学生积极参与活动的态度。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，提高教学质量。
第六章：教学拓展6.1 活动设计1. 学生分组进行比赛，看哪一组在规定时间内完成的游戏次数最多。
2. 设置不同难度的游戏任务，让学生在挑战中提高自己的技能。
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生掌握击鼓传花游戏的规则和技巧。
2. 培养学生团队合作精神和互相尊重的意识。
3. 通过游戏，激发学生的创造力和想象力，提高作文水平。
二、教学内容：1. 击鼓传花游戏的规则介绍。
2. 团队合作和互相尊重的价值观教育。
三、教学过程：1. 热身活动：引导学生进行简单的身体活动，调动课堂氛围。
2. 游戏介绍：讲解击鼓传花游戏的规则，并进行示范。
3. 游戏进行：学生分组进行游戏，教师观察并指导。
4. 创作指导：学生在游戏过程中进行观察和思考，教师给予写作指导。
6. 作文分享：学生互相交流分享作文，教师进行评价和指导。
四、教学评价：1. 学生对击鼓传花游戏的掌握程度。
2. 学生团队合作精神和互相尊重的表现。
3. 学生作文的创作水平和想象力。
五、教学反思：1. 对教学目标的达成情况进行总结。
2. 对教学过程进行反思，找出需要改进的地方。
3. 对学生的表现进行评价，并提出下一步的教学建议。
六、教学准备：1. 准备击鼓传花游戏的道具，如花束和鼓。
2. 准备作文纸和书写工具。
3. 准备评价标准和反馈表。
七、教学资源：1. 击鼓传花游戏的教学视频或图片。
2. 作文创作的指导资料和样例。
3. 学生作文的评价标准和反馈表。
八、教学步骤：1. 热身活动：引导学生进行简单的身体活动，调动课堂氛围。
2. 游戏介绍：讲解击鼓传花游戏的规则，并进行示范。
3. 游戏进行：学生分组进行游戏，教师观察并指导。
4. 创作指导：学生在游戏过程中进行观察和思考，教师给予写作指导。
6. 作文分享：学生互相交流分享作文，教师进行评价和指导。
九、教学策略：1. 通过游戏的方式，激发学生的兴趣和参与度。
2. 引导学生观察和思考，培养他们的创造力和想象力。
3. 提供作文创作的指导，帮助学生表达自己的想法和感受。
4. 鼓励学生互相交流和分享，提高他们的表达能力和沟通能力。
十、教学延伸：1. 组织学生进行作文展览，展示他们的作品。
《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思[修改版]
第一篇：《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思《击鼓传花》作文评改课教学设计及反思作者：王英一、谈话导入：我们举行了“击鼓传花”的活动，并且写成了文章，进行了修改。
这一节我们一起来评改作文。
二、教学流程：1、品读勾画请同学们在小组里交换作文，出声品读同学的文章，把你认为精彩的部分用“。
”画出来，并把认为精彩的理由写出来，做一做眉批。
从段落到句子到词语，看谁有一双慧眼，能发现文章里的宝石。
（学生读文、勾画、写眉批）2、精彩欣赏请从1号开始，在小组里有声有色地朗读你圈画的精彩部分，并说明为什么精彩，其他同学可以发表自己的见解。
最后评选出小组里最精彩的段落，在班上展示。
（先小组交流，再班上赏读，扩大交流面，让全班都能欣赏到最精彩的句段，并说明欣赏的理由。
其他同学可以随时发表意见，老师随机点评，给予肯定激励，激发学生的兴趣与热情。
以欣赏为主，保护学生的写作兴趣，此环节占用时间可以稍长。
相机指导学生的朗读，必要时老师范读。
）3、评改不足（事先，老师浏览学生的作文，对存在的普遍问题做到心中有数，修改时重点指出，以便有的放矢。
）同学们，这篇文章的重点应该是什么？（明确应重点写击鼓传花的经过，把人物的动作、神态、语言、心理及大家的反应写具体。
）老师读了同学们的文章，发现有的同学重点部分没有具体细致地描写，非重点却占了不少篇幅。
请看大屏幕：出示例文1：写得罗嗦的开头。
教师读，同学们有什么感受？应该怎么修改？（引导学生发现开头的罗嗦，老师示范修改，使其简洁明了。
）出示例文2：过程写的不具体的部分谁读一读？其他同学注意听，发现有什么问题？（学生会觉得写得太简略，如果说不出，老师再点出来。
）怎样把击鼓传花的过程写具体呢？请看下面的两段描写。
（出示写得具体生动的段落，老师有声有色地读，让学生体会深刻。
通过对比，文章具体与否一目了然，不用老师多费口舌。
）下面请同学们再次品读手中的文章，看看有哪些不足：重点写具体了没有？人物的动作、神态、语言、心理、大家的反应有没有细致描写？不需要重点写的略写了吗？有没有错字、错词、病句？能修改的接着修改，不能修改的，比如需要大段补充的，写上修改意见。
“击鼓传花”作文教学设计
设计理念：让孩子们在惊慌而好玩的螭戏中获得真实的体验,激起表达的愿望,在愉悦的定困中学习视察与表达，从而体验作文课的欢乐。
教学目标：1.能布.条理地记叙嬉戏的过程，能较详细地描述嬉戏的精彩环节.2.学习表达自己的心情与感受。
3.学习视察人物的表情与动作，并能较精确地表述.敦学时间：2鼻时教学过程：一、导入，介绍嬉戏名称与规则嬉戏名称：击鼓传花.嬉戏规则：,人击鼓，同学们按依次传花.鼓再停时，花在谁的手上,谁就表演节目，击鼓人不能面对同学。
谈谈嬉戏之前的心情，二,嬉戏1.击鼓传花2.第一次鼓停⑴说说自己的心情或感受。
（觉得鼓声怎么样）（听到激烈的鼓声响起来的时候）（花快要传到你手上时）（花传到你手上时）（鼓声停止的时候）⑵得花者表演节目.⑶评评节目表演得怎样？（评论时身意引导学生把视察到的表演者的神志与动作描述出来.）3.其次次击鼓传花⑴你视察到同学们是怎么传花的？（看传花的同学们的神情和动作）（传花的同学们的神情和动作）（鼓声停止时同学们的表现）⑵有哪些同学在传花时表现有些特殊？（让学生抓住一些特殊之处来说，比如有意拖延时间的，特殊惊慌的，动作很夸张的等.）①回想这位同学是怎么传花的.②想一想，怎样清晰地介绍给别人听.③说说某位同学是怎么传花的。
⑶得花者表演节目。
⑷评论节目优劣.4.第三次击鼓传花（机动）招意引导学生抓住一个特殊惊慌、特殊好玩的细微环节描述清晰，三、写作1.自拟题目并沟通。
2.列山提纲。
（机动）3.请一生列提纲在想板上，并探讨。
（机动）4.供应“好词超市”，供学生写作时参考、运用。
5.学生写作（第一课时可以写片段）•四'作文讲评（一）作文讲评（讲评前，收集四个方面的学生习作案例：鼓声、同学传花、自3传花、节目）1.出示同学传花的习作片断（可以比照的两个片断），让学生评议.2.出示写“自己传花”的习作片断，学生评论，《留意评价习作是怎样描写自己传花时的心情和动作的）3.出示写“节目”的习作片断.评论.（留意评价对表演者神态、动作的描述）4.整体结构支配合理的同学读自己的习作。
《击鼓传花》习作评改课教案
《击鼓传花》习作评改课教案一、教学目标1. 让学生通过习作评改，提高自己的写作能力。
2. 培养学生认真修改作文的习惯，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生掌握修改作文的方法和技巧，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 评改学生的习作《击鼓传花》。
2. 引导学生掌握修改作文的方法和技巧。
3. 培养学生认真修改作文的习惯。
三、教学重点1. 引导学生掌握修改作文的方法和技巧。
2. 培养学生认真修改作文的习惯。
四、教学难点1. 引导学生运用修改作文的方法和技巧。
2. 培养学生认真修改作文的习惯。
五、教学方法1. 讲练结合法：教师讲解修改作文的方法和技巧，并进行示范，让学生进行练习。
2. 小组合作法：学生分组进行习作评改，相互交流、讨论，共同提高。
3. 反馈法：教师对学生的习作进行评价，给予反馈，指导学生进行修改。
教案内容示例：1. 导入：教师简要介绍本次习作评改课的目的和内容。
2. 讲解：教师讲解修改作文的方法和技巧，如如何修改病句、如何优化表达、如何合理安排文章结构等。
3. 示范：教师选取一篇学生的习作进行示范修改，讲解修改的过程和原因。
4. 练习：学生根据教师讲解的方法和技巧，自行修改自己的习作。
5. 小组合作：学生分组进行习作评改，相互交流、讨论，共同提高。
6. 反馈：教师对学生的习作进行评价，给予反馈，指导学生进行修改。
7. 总结：教师总结本次习作评改课的重点内容，强调修改作文的重要性。
9. 课后辅导：教师针对学生的习作进行个别辅导，解答学生的疑问。
10. 评价：教师对学生的习作进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
六、教学过程1. 课堂导入：教师通过简单的游戏引入课题，激发学生的兴趣。
2. 讲解示范：教师选取一篇典型的《击鼓传花》习作，进行详细的分析和讲解，指出其中的优点和需要改进的地方。
3. 学生自改：学生根据教师的讲解，对自己的习作进行初步修改。
4. 小组互评：学生分组，互相交换习作，进行详细的评改和讨论。