讲故事训练
幼儿教师口语——讲故事训练
②人物语言个性化
不同年龄、不同性别、不同性格和不同身 份的人，都有自己独特的声音。要运用不同 的声音活灵活现地表现故事中的人物，如：
➢ 用声音的粗细，区分大人和小孩、男人与女人。 ➢ 用声音的强弱，区分健康人和病弱人。 ➢ 用不同的语调，区分正面和反面人物。 ➢ 用不同的口气，表达人物的不同情绪。
（1） 你认为狐狸和狗熊这两类不同 的形象适合用什么样的声音形式来塑 造？（音色、语调的运用） （狐狸：声音高而细长，力度不大， 语气语调多曲折,扬的语势多，且起 伏较大，以突出她的狡猾； 狗熊：声音低而较短，力度较大，语 势起伏不大，且末尾语调多为落势， 吐字略显含混，以突出他们的笨.）
两只笨狗熊
——故事《冰棍老鼠》片段
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（４）设计动作表情 讲故事时恰当地运用表情来模拟人物的表
情；运用手势及身体其他部位的动作来模拟 人物的动作形态或其他事物的形态。
态势语的设计要遵循自然、得体、适度、 和谐的原则。
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哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干面包， 眼珠骨碌碌一转，说：“噢，你们是怕分得不公平 吧？来来，让大婶给你们分！”哥儿俩高兴地说： “好，好，咱们让狐狸大婶来分！”
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4.细节的设置 好的故事需要生动鲜活的细节。
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5.节奏的把握 故事的节奏就是对“抑、扬、顿、挫” 的控制 叙事时掌握好轻重缓急
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6.人物的塑造
故事要能塑造鲜活的人物，有符合人物身份、 性格等特征的语言，有展现人物性格的冲突 和细节，人物的形象就立起来了。
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7.主题的提炼
故事的主题不能太复杂，要明晰，正面，积 极，如讲做人处世、探讨人性人情、弘扬忠 孝节义、呼吁环保和平等。 要想明白讲这个故事，希望告诉大家什么， 达到什么样的目的，这就是立意，也就是确 立故事的主题。
如何训练讲故事的能力
如何训练讲故事的能力讲故事的能力是一种重要的人际交往技巧和沟通能力，它可以帮助我们更好地表达自己的想法、吸引他人的注意力、增强记忆力和创造力。
下面是一些训练讲故事能力的方法和技巧。
2.观察和体验：观察周围的人和事，体验生活中的各种情感和冲突，是讲故事的源泉。
通过观察和体验，我们可以获得丰富的素材，使我们的故事更有说服力和情感共鸣。
3.打磨故事结构：每个故事都有一个结构，包括开头、发展和结尾。
打磨故事结构可以帮助我们更清晰地传达自己的主题和目的，增强故事的逻辑性和连贯性。
在讲故事之前，可以在脑海中先构思好整个故事的框架，再进行具体细节的补充。
4.塑造生动的角色：角色是故事的灵魂，他们可以激发听众的兴趣和共鸣。
要塑造生动的角色，需要为他们赋予独特的个性和特点，让他们有各自的目标和动机。
通过细致入微的描写和对话，让角色栩栩如生，增强故事的可信度和吸引力。
5.制造悬念和高潮：悬念和高潮是讲故事的关键元素，它们可以吸引听众的注意力并保持他们的兴趣。
在故事中适当运用反转、解密和冲突等手法，制造悬念和紧张感，让听众渴望了解故事的下一步发展。
高潮是故事的最重要的部分，它可以点燃故事的热情，引发强烈的情感体验。
6.引用细节和感官描写：细节和感官描写可以帮助听众更好地投入到故事中，提高他们的参与感和共鸣。
通过使用形象生动的词语和句子，描述人物的外貌、情感状态和环境背景，我们可以创造出真实而引人入胜的故事世界。
7.练习和反馈：只有不断的练习和反馈才能提高讲故事的能力。
可以通过向朋友、家人或同事讲故事来获得反馈和建议，从中发现自己的不足之处，并不断改进和提高。
此外，可以参加一些讲故事的比赛和活动，和其他讲故事的人交流和学习，培养自己的自信和舞台魅力。
训练讲故事能力需要时间和耐心，没有一蹴而就的秘诀。
通过不断的学习和实践，我们可以逐渐提高自己的讲故事技巧，成为一个优秀的故事讲述者。
只要保持热情和坚持，相信你一定能够培养出一个令人难忘的讲故事能力。
如何培养小学生的讲故事能力
如何培养小学生的讲故事能力引言讲故事是培养小学生语言表达能力和想象力的重要途径之一。
通过讲故事，小学生能够提升口头表达能力、培养思维逻辑和情感表达能力。
本文将分享一些有效的方法，帮助家长和老师培养小学生的讲故事能力。
1. 鼓励阅读和倾听故事阅读是培养讲故事能力的基础。
家长和老师可以鼓励小学生多读绘本、童话故事和其他适合年龄的书籍。
读书可以帮助小学生拓宽词汇量、提升语言运用能力和故事情节的理解能力。
另外，通过倾听成人讲故事，小学生能够学习到语言的韵律、节奏和表达技巧。
2. 提供创作机会创作是培养讲故事能力的重要环节。
小学生可以通过绘画、写作、角色扮演等方式，创作属于自己的故事。
家长和老师可以提供创作机会，例如组织故事比赛、让小学生参与剧本创作等。
在创作过程中，小学生能够锻炼想象力和故事结构的构建能力。
3. 引导思维逻辑和故事结构故事的逻辑结构对于讲故事能力的提升至关重要。
家长和老师可以通过问问题和引导讨论的方式，帮助小学生理清故事的主线和情节发展。
例如，询问小学生故事的起、承、转、合等部分，引导小学生区分事件的先后顺序和因果关系。
4. 培养语言表达技巧语言表达技巧是讲故事的关键因素之一。
小学生可以通过朗读、演讲和口头表达训练，提升自己的语言表达能力。
家长和老师可以给小学生提供反馈和指导，帮助他们改善发音、流畅度和语调。
此外，家长和老师还可以通过让小学生参与话剧、演讲比赛等活动，激发他们的舞台表现力。
5. 创设情境和角色讲故事时，创设情境和塑造角色是非常重要的。
家长和老师可以通过模拟场景、角色扮演等方式，让小学生亲身体验故事中的情境和角色。
这样可以帮助小学生更加深入地理解故事，并增强情感表达能力。
6. 组织讲故事活动家长和老师可以组织讲故事活动，为小学生提供展示讲故事能力的机会。
例如，举办故事会、朗诵比赛等活动，让小学生能够分享自己的故事，同时也可以从其他同学的表现中学习和借鉴。
7. 培养批判思维讲故事能力不仅包括创造和表达能力，还包括理解和评价能力。
简谈幼儿教师讲故事训练的基本要求
简谈幼儿教师讲故事训练的基本要求故事是一种有情节的适合口头讲述的叙事性作品。
讲故事,就是把读到的、听到的或自己改编、创作的故事通过生动的有声语言和丰富的表情、动作讲述给听众的一种口语表达样式。
讲故事是言语活动中最富艺术色彩的口语形式。
听故事是孩子们不可或缺的一项精神享受。
在幼儿教育中,故事可以丰富幼儿的知识,陶冶情操,丰富情感体验,还能带给幼儿无限的身心愉悦。
在幼儿园保教工作中,讲故事是实施语言教学最基本的手段,是幼儿教师必须掌握的一项基本技能。
幼儿教师讲故事训练的基本要求应具备以下几点。
一、精心选材首先,适宜的故事素材是讲故事的前提。
它在讲故事活动中起着事半功倍的作用。
讲故事,从内容上来说,要选择那些思想观点正确,内容新鲜健康,符合幼儿身心发展要求的作品。
从艺术方面来讲,所选择的故事要具有儿童文学的美学特质,首尾完整,情节引人入胜。
特别是在幼儿教育中,更应选择情节围绕中心展开,符合幼儿生活实际,人物形象鲜明突出的故事。
但是,由于幼儿的理解能力尚不完善,情节不宜过于复杂,人物不宜过多,还要注意情节的完整性。
例如《巧克力饼屋》《小红帽》《猜猜我有多爱你》等故事,情节简单又有波折,线索清晰,内容连贯完整,人物性格鲜明,适宜对幼儿进行讲述。
其次,选材还要根据幼儿的年龄和心理特点,选择那些深浅适度、符合大多数幼儿欣赏水平的故事。
幼儿的发展与年龄的关系非常紧密,不同年龄段的幼儿思维有很大差异。
一般来说,3～4岁的小班幼儿,年龄尚小,认知水平较低,应该选择内容单纯、情节简单、形象生动带有重复内容的故事,如《好饿的小蛇》《拔萝卜》等。
4～5岁的中班幼儿,理解水平逐步提高,可以选择与幼儿生活联系紧密的幼儿生活故事、情节稍曲折的中外经典童话故事,如《珍珍唱歌》《皇帝的新装》等。
5～6岁的大班幼儿,自我控制能力增加,想象力丰富,情节生动篇幅较长的童话故事、历史故事、神话故事、寓言故事都可以选择,还可以适当增加一些科普故事,如《神笔马良》《卖火柴的小女孩》《愚公移山》等。
讲故事动作训练教案
讲故事动作训练教案一：教学目标1：理解故事内容，体味故事寓意。
了解逐一牵制的关系。
2：初步了解被字句的特点，尝试使用被字句。
3：体会传统民间故事的趣味。
二：教学准备大书三：教学过程1：导入活动1）回顾游戏：出示老虎棒子鸡虫子的卡片，与幼儿共同摆出四种事物互相制约的关系2）讨论：它们当中谁最强大？你觉得世界上最强大的是什么？3）出示封面，引出故事：这是一个老鼠嫁女儿的故事，老鼠爸爸想把女儿嫁给最强大的人，他会把女儿嫁给谁？2：建构故事遮挡大书，观察与讨论1）第1-3页讨论：老鼠女儿要出嫁了，它家里发生了什么事？老鼠爸爸满意前来提亲的人吗？他为什么要看书？猜猜他找到的最强大的人会是谁呢？2）第4-8页讨论：老鼠爸爸先后找到了谁？他们都有什么强大的本领？3）9-12页讨论：老鼠爸爸决定将女儿嫁给谁？确定女婿人选后发生了哪些事？总结：故事发生在哪里？主人公式谁？故事的起因是什么？老鼠爸爸是怎么选女婿的？故事的结局如何？3：阅读文本1）教师揭示大书文字，为幼儿完整示范朗读2）再次阅读大书文本，幼儿跟读，解释一些传统风俗，讨论重点动词的含义和运用3）幼儿听光盘跟读四：活动反思《老鼠嫁女儿》这则寓言以老鼠村长给女儿选女婿为线索，逐一展现了相互制约的种种事物，故事语言整齐，有句式重复，孩子们很喜欢，活动当中，孩子们表现出乐于表达的自己见解的好现象，在互相讨论中，孩子们各抒己见发表自己的见解，老鼠村长的几次改变主意，孩子们通过观察画面，认真观察，学会提炼语言进行表达，在语言的概括性上在这本读本的学习上得到了很好的锻炼，孩子爱说，会说，提高他们的语言表达能力，利用孩子们喜欢这一读本作为切入点，提供各种平台，如：角色扮演区投放头饰，木偶，收集不同画风的读本让幼儿阅读，以点带面提高幼儿的阅读兴趣。
幼儿教师讲故事语言训练
幼儿教师讲故事语言训练幼儿教师在讲故事时，语言训练是非常重要的。
一个能够生动有趣地向孩子们讲故事的老师，必须掌握清晰流畅的语言表达能力，以吸引幼儿的兴趣并加强他们的语言能力。
以下是一些幼儿教师讲故事的语言训练技巧。
一、语音控制与练习在讲故事时，语音控制很重要。
为了使孩子们听得清楚，故事讲述者必须清晰、准确地发音，掌握正确的语调和声调，以便更好地传达故事的情感和信息。
讲故事前，故事讲述者可以通过绕口令、诗歌等形式进行语音练习，以达到更好地控制和发声的效果。
二、语速控制与练习在讲故事前，故事讲述者必须要先了解自己的讲述速度，并找到适合自己的语速，以便让孩子们听得舒适，且能够更好地理解和记住故事内容。
不同年龄段的孩子对语言理解的速度也不同，因此幼儿教师应根据孩子的接受程度适量地调整讲述语速，以便更好地引导幼儿参与到故事中来。
三、单词运用的巧妙技巧为了让故事更加吸引人，讲述者还应该掌握单词的巧妙使用技巧。
例如，可以运用形象生动的生动单词，增加故事情节的鲜明程度和吸引力。
同时，还可以运用反义词、近义词等方法来拓展幼儿的词汇量和理解能力。
四、使用动作、表情、肢体语言等为了让故事更加生动、形象，讲述者还可以运用表情、肢体语言来增加故事的感染力。
例如，在讲述一些可爱的人物形象时，讲述者可以伸出双手做一些动作或者仿演人物的表情，来让幼儿更好地理解和感受故事内容。
五、避免使用专业词汇幼儿对专业词汇的理解很困难，因此在讲故事时应尽量避免使用过于复杂或生疏的词汇。
如果一定要使用一些较复杂的词汇，讲述者可以先给予幼儿解释和解读，让幼儿在理解和接收故事的过程中，逐渐掌握一些新的词汇和知识。
六、推荐合适的故事内容最后，讲述者在选择故事的时候也要充分考虑幼儿的年龄和认知程度，推荐一些生动有趣、语言简洁的故事内容。
适合幼儿听的故事应该充满音乐、韵律和对比等元素，可以启发幼儿的情感认知、涵养想象力，让幼儿愉悦地享受故事的过程。
总之，幼儿教师在讲故事时应掌握好语音、语速、单词的运用技巧，尽可能地使用形象生动的语言，适度地运用肢体语言、表情等来增加故事的生动和魅力。
普通话教案——讲故事说话训练
普通话教案——讲故事说话训练简介本教案旨在通过讲故事的方式来训练学生普通话口语表达能力。
通过讲述富有情境和趣味性的故事，可以帮助学生提高听说能力，并且激发学生对语言表达的兴趣。
教学目标1. 提高学生的普通话口语表达能力。
2. 培养学生通过故事来表达自己的能力。
3. 激发学生对普通话研究的兴趣和热情。
教学内容故事选择选择适合学生理解和表达的故事，包括寓言故事、童话故事、历史故事等。
根据学生的年龄和语言能力做出选择。
故事解读通过演示、视频等形式呈现故事，帮助学生理解故事情节、人物关系和主题。
口语表达训练通过教师的引导，学生可以逐句或逐段模仿故事中的对话，并进行角色扮演，练口头表达和语音语调。
创意故事编写学生可以根据教师的提示或自己的创意，编写自己的故事，并进行口头表达。
教师可以提供一些写作技巧和语言模板，帮助学生提高表达能力。
教学步骤1. 介绍故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 呈现故事，帮助学生理解故事情节和人物关系。
3. 分段解读故事，逐句模仿故事中的对话，进行口语练。
4. 引导学生创作自己的故事，提供写作技巧和语言模板。
5. 学生口头表达自己的故事，并进行适当的语音语调训练。
6. 鼓励学生互相分享自己的故事，促进口语交流和表达能力的提高。
总结通过讲故事说话训练，学生可以在愉快的氛围中提高普通话口语表达能力，增强语感和语音语调的准确性。
同时，培养学生对语言表达的兴趣和热情，促进语言研究的积极性。
教师需要积极引导和指导学生，关注学生的语言研究进展，并及时给予反馈和鼓励。
以上为普通话教案——讲故事说话训练的内容概述，希望对教师教学有所帮助。
口才训练方法讲故事法
口才训练方法讲故事法
讲故事法是一种有效的口才训练方法，它可以帮助说话者把眼前的事
件变成一个有趣、引人入胜的故事。
故事不仅能够吸引听众，而且也可以
帮助说话者更好地理解事情的情况、背景和未来发展趋势。
第一步，要准备一个好故事，要有一个完整的结构，包括开头、发展、结局。
最好是一个具有现实意义的故事，它能够吸引听众的注意力，一旦
进入了故事，就会带着他们进入一个新的世界。
第二步，把故事引入到自己有关的问题当中：究竟是什么？为什么？
如何？结论是什么？可以根据此形成一个紧凑而明确的故事主线，把听众
从最初的认识，引向更深入的思考。
第三步，要利用语言上的表现力，把故事活灵活现，使它变得更加生
动有趣，通过运用具体的例子，事例，把这个故事的主题和原因讲出来，
最重要的是，要把故事的情节以一种有趣的方式讲出来，尤其是在重要的
变化点，把关键的信息抓住，把它们讲得生动有趣，使听者能够更深刻地
理解其中的道理。
第四步，在讲完故事后，要加上总结，把故事叙述过程中的关键要点
总结一下，指出叙述的主要结论，如果有事实上的证据证明结论是正确的，就要把证据讲出来。
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讲故事训练
[教学目标]
1、知识教学：了解讲故事“话”、“表”兼顾的特点。
2、能力训练：学会运用“话”和“表”的手段讲故事。
3、思想情感教育：感受讲好故事的意义。
[重点、难点]
1、重点：讲故事“话”、“表”兼顾的特点，学会讲故事。
2、难点：讲好故事。
[教法] 讲讲练练。
[教具准备] 录音机。
[教学时数]
多课时。
第一课时
[教学过程]
（一）导入：听人家有声有色地讲故事，是一种享受，讲故事也是一种艺术，是语言表达的一种特殊方式，怎样讲好故事呢？今天我们就来学习“怎样讲故事”。
（板书课题）
（二）听课文录音，评价故事讲得美在何处，如何把故事讲得生动形象？讨论后明确：
1、故事的概念：通过生动曲折而完整的情节、通俗易懂而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学。
2、讲故事的基本要求：
（1）精心选材（2）认真准备（3）话、表兼顾。
3、什么是“话”和“表”？
“话”：指讲故事的人直接叙述故事的情节和内容。
“表”：指讲故事的人运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
4、怎样话？怎样表？
（1）怎样话：第一，语言要口语化。
第二，掌握好语气和语调。
第三，处理好语速和节奏。
（2）怎样表：第一，从声音变化上“表”。
第二，用态势来“表”。
第三，用拟声来“表”。
（四）根据讲故事的要求，请一位学生试讲故事。
（五）对坐互讲故事，互相评价。
备注：用多节课反复练习，学生互评，教师点评，直到达到人人大声、大胆、完整、生动的讲故事止。