讲故事训练
幼儿园讲故事比赛总结：故事表达与口才训练
幼儿园讲故事比赛总结：故事表达与口才训练一、导言幼儿园讲故事比赛作为一项重要的教育活动，旨在培养幼儿的表达能力和口才训练。
在此次比赛中，我们看到了许多可爱的小朋友们用自己独特的方式讲述着各种精彩纷呈的故事，他们的表现让人赞叹不已。
在本次文章中，我们将对幼儿园讲故事比赛的故事表达和口才训练进行深入探讨，以总结活动的意义和价值。
二、故事表达与口才训练的重要性1. 故事表达的意义故事是幼儿园阶段重要的学习内容，它能够激发幼儿想象力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过讲故事，幼儿能够学会用语言表达自己的想法，增强对事物的认识和理解，培养情感和道德情操，是幼儿成长中不可或缺的一部分。
2. 口才训练的作用口才是指一个人口头表达和交际能力的总称，包括语言能力、表达能力和说服能力等。
在幼儿园阶段，通过讲故事比赛等活动，可以有效地培养幼儿的口才能力，帮助他们建立自信心，锻炼逻辑思维和表达能力，为日后的学习和社交打下坚实的基础。
三、本次比赛的亮点和收获1. 多样的故事表达形式在本次比赛中，我们看到了许多小朋友们以不同的形式呈现自己的故事，有的通过手势、有的通过绘画、有的通过角色扮演等方式，使得整个比赛充满了活力和创意。
2. 独特的口才表现小选手们在讲故事的过程中展现出了惊人的口才表现，他们自信大胆地说出自己的故事，语言流畅、表情生动，让人感受到了他们内心世界的丰富和灵动。
3. 比赛的教育意义通过本次比赛，我们不仅看到了小朋友们的表现，更重要的是发现了他们的潜力和特长。
通过讲故事比赛，可以激发孩子们对文学、艺术的兴趣，培养他们的创造力和表达能力，为其未来的学习和发展奠定基础。
四、对幼儿故事表达与口才训练的个人观点和理解在我看来，幼儿故事表达与口才训练是一项非常有意义的教育活动。
通过讲故事比赛，可以让幼儿在潜移默化中提高语言表达和自信心，培养他们的创造力和逻辑思维能力，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
我认为幼儿园应该在日常教育中加强对故事表达和口才训练的培养，为每个孩子都提供展示自我的机会，并鼓励他们勇敢地面对舞台。
如何训练讲故事的能力
如何训练讲故事的能力讲故事的能力是一种重要的人际交往技巧和沟通能力，它可以帮助我们更好地表达自己的想法、吸引他人的注意力、增强记忆力和创造力。
下面是一些训练讲故事能力的方法和技巧。
2.观察和体验：观察周围的人和事，体验生活中的各种情感和冲突，是讲故事的源泉。
通过观察和体验，我们可以获得丰富的素材，使我们的故事更有说服力和情感共鸣。
3.打磨故事结构：每个故事都有一个结构，包括开头、发展和结尾。
打磨故事结构可以帮助我们更清晰地传达自己的主题和目的，增强故事的逻辑性和连贯性。
在讲故事之前，可以在脑海中先构思好整个故事的框架，再进行具体细节的补充。
4.塑造生动的角色：角色是故事的灵魂，他们可以激发听众的兴趣和共鸣。
要塑造生动的角色，需要为他们赋予独特的个性和特点，让他们有各自的目标和动机。
通过细致入微的描写和对话，让角色栩栩如生，增强故事的可信度和吸引力。
5.制造悬念和高潮：悬念和高潮是讲故事的关键元素，它们可以吸引听众的注意力并保持他们的兴趣。
在故事中适当运用反转、解密和冲突等手法，制造悬念和紧张感，让听众渴望了解故事的下一步发展。
高潮是故事的最重要的部分，它可以点燃故事的热情，引发强烈的情感体验。
6.引用细节和感官描写：细节和感官描写可以帮助听众更好地投入到故事中，提高他们的参与感和共鸣。
通过使用形象生动的词语和句子，描述人物的外貌、情感状态和环境背景，我们可以创造出真实而引人入胜的故事世界。
7.练习和反馈：只有不断的练习和反馈才能提高讲故事的能力。
可以通过向朋友、家人或同事讲故事来获得反馈和建议，从中发现自己的不足之处，并不断改进和提高。
此外，可以参加一些讲故事的比赛和活动，和其他讲故事的人交流和学习，培养自己的自信和舞台魅力。
训练讲故事能力需要时间和耐心，没有一蹴而就的秘诀。
通过不断的学习和实践，我们可以逐渐提高自己的讲故事技巧，成为一个优秀的故事讲述者。
只要保持热情和坚持，相信你一定能够培养出一个令人难忘的讲故事能力。
卡耐基经典口才训练方法8种
卡耐基经典口才训练方法8种口语表达的过程，实质上是以语言为载体，以表达者对客观事物、社会生活的能动反映为内容的思维表达过程。
下面店铺整理了卡耐基口才训练方法，供你阅读参考。
卡耐基口才训练方法一：复述法把别人的话重复地叙述一遍。
这种训练方法的目的在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。
其方法是：选一段长短合适、有一定情节的文章。
最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗读，最好能用录音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，反复多次地进行。
直到能完全把这个作品复述出来。
复述的时候，你可把第一次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。
这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼语言的连贯性。
如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张心理。
这要求我们在开始时，只要能把基本情节复述出来就可以，在记住原话的时候，可以用自己的话把意思复述出来;第二次复述时就要求不仅仅是复述情节，而且要求能复述一定的人物语言或描写语言;第三次复述时，就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言，逐次提高要求。
在进行这种练习之前，最好能根据自己的实际情况和所选文章的情况，制定一个具体的要求。
比如选了一段共有10句话的文章，那么第一次复述时就要把基本情节复述出来，并能把几个关键的句子复述出来;第二次就应该能复述出5-7个句子;第三次就应能复述8-10个句子。
当然速度进展得越快，也就说明你的语言连贯性和记忆力越强。
开始练习时，最好选择句子较短、内容活泼的材料进行，这样便于你把握、记忆、复述。
随着训练的深入，你可以逐渐选一些句子较长，情节少的材料进行练习。
这样由易到难，循序渐进，效果会更好。
这种练习一定要有耐心与毅力。
有的同学一开始就选用那些长句子、情节少的文章作为训练材料，结果常常是欲速则不达。
这就像我们学走路一样，没学会走，就要学跑是一定要摔跤的。
大班讲故事教案(精选5篇)
大班讲故事教案(精选5篇)大班《讲故事》教案篇一大班《讲故事》教案教学内容：课本34～35教学目的`：1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。
教学过程：一、猜谜：说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？b、讲解第一段课文，并提问。
c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演2、教学第二段3、教学第三段4、教学第四段四、请一名同学试者着复述故事。
五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。
六、谈话。
（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）七、总结。
这个故事教育我们：当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
板书设计：风娃娃乐帮小熊划船帮农民给玉米传花粉风娃娃人帮小猴和小兔灭火大班讲故事比赛主持稿篇二My name is , from the beautiful Hainan, graduated from the College of Department of the University. Allow me to introduce myself to do a minute, I was a natural sensibility, acquired Rational girl. In the growth path, the two organically integrated, fully enjoy the happiness of the process of doing things, they never despise everything with for their own gains, drove the ship of the ideal, to grasp the pass set, drove to the set direction.So I am willing to put my passion in life, the greatest courage, confidence and enthusiasm, to pay youth sweat, hard work and efforts ! I will use my infinite responsibility and a deepenthusiasm for your pany do their modest means.I believe that God rewards the diligent, though, as the young people participated for one year, I have a lot to face up to their own, their position should be lower, greater respect for the people around, fully expected to encounter difficulties , with an awe, hearts treated with caution people and things.Only by correctly see themselves, their own energy more bearish, with eyes of respect for other people to deal with the peace of mind to do, and finally we will find better results.I believe you give me the opportunity, will be the new starting point of my life on the road. Mount does not select territories, which gives it high; the sea do not choose a small stream, which gives it depth. 10 years, read it slowly, my most sincere desire for young men, looking forward to your discerning eye for the good news.小班语言教案《讲故事》篇三【活动设计】语言活动“笨老鼠”是一个非常有趣而幽默的故事，通过故事能使幼儿了解到平时要用好听的声音与别人讲话，这样才能使别人喜欢。
讲故事的训练—讲故事练习
• 要想讲好民间故事，首先要了解 故事内容，能抓住要点，进行简 要概述。
• 同时能创造性地复述故事，把故 事讲具体、讲生动。
• 能用语言和动作表现故事人物形 象和情感，吸引他人。
覆盖了生活的方方面面,而且传递的多是正能量，体现 了中华民族的传统美德。
内容虽有不同程度的幻想成分，但都着眼于、立足于现 实生活，其主题、角色与主要情节都符合故事传播时的 生活逻辑，现实性较强。
作为一种集体创作，在情节、主题、人物等方面有显著 的类型化倾向。
现代民间叙事文体中影响最广泛的一种。
➢ 民间故事的叙述注重的是关键性情节 的交代, 在讲述民间故事时可以适当丰 富故事里的细节。
尤其是以动植物为主人公的寓言，更 需要充分发挥想象，以赋予它们人的思想 情感和心理。
讲述要形象传神
表达角色的语言关键在 于形象传神，体现角色的个 性，个性和声音形式之间是 有关系的。
尤其是正面和反面角色 的声音形式一般是比较明显 的。
讲述的声音形式要富于变化
➢ 声音形式要相匹配，把寓言故事的角色化、冲 突化表现出来。
讲故事练习
一种儿童文学体裁 语言通俗生动 情节离奇 人物形象鲜明 适合讲演
充
分
➢ 调动多种感官进行想象、联想， 使故事的情景、人物形象在头
调
脑中形成生动可感的画面。
动
各
➢ 讲故事时讲述者通过视觉、听
，对所表达
感
的内容中描述的事物进行具体
官
的体验。
春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬 天白雪一片。（视觉）
普通话教案——讲故事说话训练
普通话教案——讲故事说话训练简介本教案旨在通过讲故事的方式来训练学生普通话口语表达能力。
通过讲述富有情境和趣味性的故事，可以帮助学生提高听说能力，并且激发学生对语言表达的兴趣。
教学目标1. 提高学生的普通话口语表达能力。
2. 培养学生通过故事来表达自己的能力。
3. 激发学生对普通话研究的兴趣和热情。
教学内容故事选择选择适合学生理解和表达的故事，包括寓言故事、童话故事、历史故事等。
根据学生的年龄和语言能力做出选择。
故事解读通过演示、视频等形式呈现故事，帮助学生理解故事情节、人物关系和主题。
口语表达训练通过教师的引导，学生可以逐句或逐段模仿故事中的对话，并进行角色扮演，练口头表达和语音语调。
创意故事编写学生可以根据教师的提示或自己的创意，编写自己的故事，并进行口头表达。
教师可以提供一些写作技巧和语言模板，帮助学生提高表达能力。
教学步骤1. 介绍故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 呈现故事，帮助学生理解故事情节和人物关系。
3. 分段解读故事，逐句模仿故事中的对话，进行口语练。
4. 引导学生创作自己的故事，提供写作技巧和语言模板。
5. 学生口头表达自己的故事，并进行适当的语音语调训练。
6. 鼓励学生互相分享自己的故事，促进口语交流和表达能力的提高。
总结通过讲故事说话训练，学生可以在愉快的氛围中提高普通话口语表达能力，增强语感和语音语调的准确性。
同时，培养学生对语言表达的兴趣和热情，促进语言研究的积极性。
教师需要积极引导和指导学生，关注学生的语言研究进展，并及时给予反馈和鼓励。
以上为普通话教案——讲故事说话训练的内容概述，希望对教师教学有所帮助。
口才训练方法讲故事法
口才训练方法讲故事法
讲故事法是一种有效的口才训练方法，它可以帮助说话者把眼前的事
件变成一个有趣、引人入胜的故事。
故事不仅能够吸引听众，而且也可以
帮助说话者更好地理解事情的情况、背景和未来发展趋势。
第一步，要准备一个好故事，要有一个完整的结构，包括开头、发展、结局。
最好是一个具有现实意义的故事，它能够吸引听众的注意力，一旦
进入了故事，就会带着他们进入一个新的世界。
第二步，把故事引入到自己有关的问题当中：究竟是什么？为什么？
如何？结论是什么？可以根据此形成一个紧凑而明确的故事主线，把听众
从最初的认识，引向更深入的思考。
第三步，要利用语言上的表现力，把故事活灵活现，使它变得更加生
动有趣，通过运用具体的例子，事例，把这个故事的主题和原因讲出来，
最重要的是，要把故事的情节以一种有趣的方式讲出来，尤其是在重要的
变化点，把关键的信息抓住，把它们讲得生动有趣，使听者能够更深刻地
理解其中的道理。
第四步，在讲完故事后，要加上总结，把故事叙述过程中的关键要点
总结一下，指出叙述的主要结论，如果有事实上的证据证明结论是正确的，就要把证据讲出来。
如何训练讲故事的能力
如何训练讲故事的能力1、训练提示故事具有连贯性和完整性，富有吸引力和感染力，它生动曲折的情节进程和丰富深刻的思想内涵，能够产生强烈的吸引力和深刻的启示力。
因此，中学生既喜欢听故事，又喜欢讲故事。
如果我们善于设置情境，并引导中学生把讲故事纳入口语交际训练之中，不仅可以激发他们参与口语交际的兴趣，而且能够增强口语交际的现场效果。
2、交际情境在一次班会上，老师让班长讲一个富有启发性的故事，调动班委成员的积极性，齐心协力搞好工作。
如果你是班长，你会怎样讲故事3、实例点评我给大家讲述一个真实的故事。
日本有一家濒临倒闭的食品公司，为了起死回生，决定裁员三分之一。
有三种员工名列其中：一种是清洁工，一种是司机，一种是无任何技术的仓库管理员。
经理找他们谈话，说明了裁员的意图。
清洁工争着说：我们很重要。
如果没有整洁优美的工作环境，你们怎么能全身心地投入工作司机接着说;我们很重要。
这么多产品，没有司机负责运输怎么能迅速销往市场仓库管理员最后说：我们很重要。
如果没有我们，这些食品岂不要被流浪街头的乞丐偷光听完他们的辩白，经理觉得他们的话都有道理，权衡再三，决定暂不裁员。
第二天，让所有员工没有料到的是，经理在公司门口悬挂了一块大匾，上面写着我很重要四个大字。
就是这一句话调动了全体员工的积极性，增强了大家的责任感，几年后，该公司迅速崛起，成为了日本有名的企业之一。
听完这个故事，在座的各位班委成员，是否意识到自己也很重要呢如果意识到了，那就让我们分工合作，齐心协力，搞好班上的工作吧!4、掌握要领这位班长讲述了一个日本公司经理裁员的故事。
事情的起因、经过和结果，都讲述得既简洁又清楚。
通过这个故事，让听者明白了这样的道理：班委会的每一个成员都很重要，大家必须努力做好自己的每一件事，才能带着全班同学共同创立优秀班集体。
同学们在进行讲故事训练时，应当掌握好以下要领。
第一，要善于选择具有针对性和典型性的故事作为讲述的材料。
所谓针对性，就是讲述的故事必须符合交际的情境和谈论的话题;所谓典型性，就是讲述的故事必须内涵深刻，并能说明事理。
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③善于运用拟声
模仿自然界的风声、雨声和流水 声等等。 模仿动物的走动声和鸣叫声等等。 模仿汽笛声、枪炮声和喇叭声等 等。 模仿人物的哭声、笑声和叹息声 等等。
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（４）设计动作表情。
讲故事时恰当地运用表情来模拟人物的表 情；运用手势及身体其他部位的动作来模拟人 物的动作形态或其他事物的形态。
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猴王：“今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃 法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧， 看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我就多赏 他一份儿；要是说错了，我可要惩罚他。”
小毛猴：“我知道，我知道，吃西瓜是吃瓤儿。”
短尾巴猴：“不对，我不同意小毛猴的意见！
我清清楚楚记得，上次我和我爸爸到姑妈家吃过甜瓜， 吃甜瓜是吃皮的。我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然 该吃皮啦！” 老猴：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦。我从小 就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死， 也正是吃了西瓜皮的缘故！”
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欣赏 《乌鸦和狐狸》
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故事：
《 狐狸和乌鸦》《小猪盖房子 》《龟兔赛跑》
《猴子捞月亮》《狐假虎威》《小马过河》
《掉进陷阱里的狼》《狼和它的猎物 》 《美丽的公鸡》《两只笨狗熊》《猴子吃西瓜》 《老虎拔牙》《谦虚过度》《铁杵磨成针》 《多多没吃巧克力》《给狗熊奶奶读信》 《猜猜我有多爱你》《小蝌蚪找妈妈》 《渔夫和金鱼的故事》 《狐狸和葡萄》
小毛猴一听，搔了搔头（搔头，眼神亮出）说：“我知道，我 知道，吃西瓜是吃瓤儿。” “不对！”一只短尾巴猴说：“我不同意小毛猴的意见！我清 清楚楚的记得，上次我和我爸爸到姑妈家吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮 的。我想（神情认真）西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然也吃皮的啦！” 大家一听，觉得都有道理。可到底谁对呢?于是都不由得把眼 光转到年岁最大的老猴身上。
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⒉准备工作：
（1）精心选材。 （2）加工改造。 （3）处理语气语调。 （4）设计动作表情。 （5）熟记试讲。
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（1）精心选材
①思想内容健康鲜明，有教育意义； ②情节曲折生动，人物形象鲜明突出，
趣味性强，有吸引力；ห้องสมุดไป่ตู้
③深浅适度，适合大多数听众的口味。
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（2）加工改造
①把书面语改成口头语，做到词 语口语化、句式口语化。 ②设计开头和结尾。
吃着吃着，一只小猴子觉得不是味儿，就捅了捅旁边的说： “哎，（皱眉、吐舌）我说，这东西怎么不好吃啊？” “那，那是你吃不惯。我过去常吃西瓜，西瓜嘛，（不以为 然地挥一下手）就是这个味儿。”
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总结
讲故事： 1、深入理解故事内容，熟悉故事 的情节，讲述才能流畅自然。 2、用声音造形象就要选择恰当的 语音、语速、语调、口气等角色语 言来刻画形象。 3、巧用停顿，借助态势语（包括 表情、手势等），进入 角色，才能 做到声情并茂。
③调整情节。
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口语的儿童化
符合儿童心理特点、儿童 语言习惯的规范化的口语。
词语浅显易懂，具体形象
句式简单、短小、明快
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小猪往前走，看见前面有一只 长耳朵，短尾巴，红眼睛的小白兔， 就高兴地喊：“小白兔，我和你玩好 吗？” 小猪走着走着，忽然，看见前面 有一只小白兔，长长的耳朵，短短的 尾巴，红红的眼睛，哇！好漂亮啊！ 于是啊就高兴地喊起来：“喂，小白 兔，我和你一起玩儿，好吗？”
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老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清了清嗓子说道 （清嗓子状）：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦。我从小就吃西 瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，就是吃了西瓜皮的 （得意地摇头晃脑）缘故！” 听老猴这么一说，猴子们都喊叫起来：“对，吃西瓜吃皮！ 吃西瓜吃皮！” 猴王一看大家都说吃西瓜是吃皮，就以为真正的答案找出来 了。他大着胆子对大家说：“你们大家说得都对，（自信地、肯 定地）吃西瓜是吃皮。哼，只有小毛猴说错了，（冷漠地）那就 让它吃瓤，我们大家都吃（双手揽一下）西瓜皮。”说着拿起刀 “扑”的一下把西瓜剖开。小毛猴吃瓤儿，大伙儿共分西瓜皮。
讲故事
故事，是通过生动、曲折而完整的情
节，通俗而形象的语言，来反映社会生活
的一种口头文学。
讲故事，是用通俗易懂的口语将故事
材料描述给别人听。
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讲故事
⒈要求: “话”“表”兼用，声情并茂。
“话”就是“讲”， “表”就是“表演”。 不仅要 用动听的语言向听众述说故事，还要用极富 特征的表情、手势、眼神等态势语“表演”故 事，做到声情并茂。
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②人物语言个性化
不同年龄、不同性别、不同性格和不同 身份的人，都有自己独特的声音。要运用不 同的声音活灵活现地表现故事中的人物， 如：用声音的粗细，区分大人和小孩；男人 与女人。 用声音的强弱，区分健康人和病弱人。 用不同的语调，区分正面和反面人物。 用不同的口气，表达人物的不同情绪。 总之，模拟人物个性不能怕“丑”。
点儿大的干面包分给大黑和小黑，说：“现在两 块干面包都一样大小了，吃吧，吃吧，吃得饱饱 的。” 大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也
说不出来了。
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猴王找到个大西瓜，可是怎么吃呢? 这个猴啊是从来（摇头） 也没吃过西瓜的。 忽然，他想出了一条妙计。他把所有的猴儿都召集到一块儿， 对大家说（双手后背） ：“今天我找到一个大（双手掌心向内比 划一下）西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全（晃一下脑袋）知道的， 不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是 说对了，我就多（和颜悦色地、右手向右前方点一下）赏他一份儿； 要是说错了，我可要（瞪眼，向左瞥一下）惩罚他。”
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（３）处理语气语调（方法和技巧）
①叙述语言形象生动。 ②人物语言个性化。 ③善于运用拟声。
8
①叙述语言形象生动
善于运用语调、停连、重音、语速 等技巧。语调要有抑扬顿挫的变化， 节奏要鲜明，快慢适宜。
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两只笨狗熊
狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫 小黑。他们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗 熊。 有一天，天气很好，哥儿俩手拉着手一起出 去玩儿。他们走着，走着，忽然看见路边有一块 很大很大的干面包，捡起来闻闻，嘿，香喷喷 的。可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？ 大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点。 这可不好办哪！
态势语的设计要遵循自然、得体、适度、 和谐的原则。
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哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干 面包，眼珠骨碌碌一转，说：“噢，你们是怕分
得不公平吧？来来，让大婶给你们分！”哥儿俩
高兴地说：“好，好，咱们让狐狸大婶来分！”
狐狸大婶就这样这块咬一口，那块咬一口，
干面包只剩下小手指头那么一点儿了。她把一丁