讲故事训练
幼儿园讲故事比赛总结：故事表达与口才训练
幼儿园讲故事比赛总结：故事表达与口才训练一、导言幼儿园讲故事比赛作为一项重要的教育活动，旨在培养幼儿的表达能力和口才训练。
在此次比赛中，我们看到了许多可爱的小朋友们用自己独特的方式讲述着各种精彩纷呈的故事，他们的表现让人赞叹不已。
在本次文章中，我们将对幼儿园讲故事比赛的故事表达和口才训练进行深入探讨，以总结活动的意义和价值。
二、故事表达与口才训练的重要性1. 故事表达的意义故事是幼儿园阶段重要的学习内容，它能够激发幼儿想象力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过讲故事，幼儿能够学会用语言表达自己的想法，增强对事物的认识和理解，培养情感和道德情操，是幼儿成长中不可或缺的一部分。
2. 口才训练的作用口才是指一个人口头表达和交际能力的总称，包括语言能力、表达能力和说服能力等。
在幼儿园阶段，通过讲故事比赛等活动，可以有效地培养幼儿的口才能力，帮助他们建立自信心，锻炼逻辑思维和表达能力，为日后的学习和社交打下坚实的基础。
三、本次比赛的亮点和收获1. 多样的故事表达形式在本次比赛中，我们看到了许多小朋友们以不同的形式呈现自己的故事，有的通过手势、有的通过绘画、有的通过角色扮演等方式，使得整个比赛充满了活力和创意。
2. 独特的口才表现小选手们在讲故事的过程中展现出了惊人的口才表现，他们自信大胆地说出自己的故事，语言流畅、表情生动，让人感受到了他们内心世界的丰富和灵动。
3. 比赛的教育意义通过本次比赛，我们不仅看到了小朋友们的表现，更重要的是发现了他们的潜力和特长。
通过讲故事比赛，可以激发孩子们对文学、艺术的兴趣，培养他们的创造力和表达能力，为其未来的学习和发展奠定基础。
四、对幼儿故事表达与口才训练的个人观点和理解在我看来，幼儿故事表达与口才训练是一项非常有意义的教育活动。
通过讲故事比赛，可以让幼儿在潜移默化中提高语言表达和自信心，培养他们的创造力和逻辑思维能力，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
我认为幼儿园应该在日常教育中加强对故事表达和口才训练的培养，为每个孩子都提供展示自我的机会，并鼓励他们勇敢地面对舞台。
如何训练讲故事的能力
如何训练讲故事的能力讲故事的能力是一种重要的人际交往技巧和沟通能力，它可以帮助我们更好地表达自己的想法、吸引他人的注意力、增强记忆力和创造力。
下面是一些训练讲故事能力的方法和技巧。
2.观察和体验：观察周围的人和事，体验生活中的各种情感和冲突，是讲故事的源泉。
通过观察和体验，我们可以获得丰富的素材，使我们的故事更有说服力和情感共鸣。
3.打磨故事结构：每个故事都有一个结构，包括开头、发展和结尾。
打磨故事结构可以帮助我们更清晰地传达自己的主题和目的，增强故事的逻辑性和连贯性。
在讲故事之前，可以在脑海中先构思好整个故事的框架，再进行具体细节的补充。
4.塑造生动的角色：角色是故事的灵魂，他们可以激发听众的兴趣和共鸣。
要塑造生动的角色，需要为他们赋予独特的个性和特点，让他们有各自的目标和动机。
通过细致入微的描写和对话，让角色栩栩如生，增强故事的可信度和吸引力。
5.制造悬念和高潮：悬念和高潮是讲故事的关键元素，它们可以吸引听众的注意力并保持他们的兴趣。
在故事中适当运用反转、解密和冲突等手法，制造悬念和紧张感，让听众渴望了解故事的下一步发展。
高潮是故事的最重要的部分，它可以点燃故事的热情，引发强烈的情感体验。
6.引用细节和感官描写：细节和感官描写可以帮助听众更好地投入到故事中，提高他们的参与感和共鸣。
通过使用形象生动的词语和句子，描述人物的外貌、情感状态和环境背景，我们可以创造出真实而引人入胜的故事世界。
7.练习和反馈：只有不断的练习和反馈才能提高讲故事的能力。
可以通过向朋友、家人或同事讲故事来获得反馈和建议，从中发现自己的不足之处，并不断改进和提高。
此外，可以参加一些讲故事的比赛和活动，和其他讲故事的人交流和学习，培养自己的自信和舞台魅力。
训练讲故事能力需要时间和耐心，没有一蹴而就的秘诀。
通过不断的学习和实践，我们可以逐渐提高自己的讲故事技巧，成为一个优秀的故事讲述者。
只要保持热情和坚持，相信你一定能够培养出一个令人难忘的讲故事能力。
卡耐基经典口才训练方法8种
卡耐基经典口才训练方法8种口语表达的过程，实质上是以语言为载体，以表达者对客观事物、社会生活的能动反映为内容的思维表达过程。
下面店铺整理了卡耐基口才训练方法，供你阅读参考。
卡耐基口才训练方法一：复述法把别人的话重复地叙述一遍。
这种训练方法的目的在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。
其方法是：选一段长短合适、有一定情节的文章。
最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗读，最好能用录音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，反复多次地进行。
直到能完全把这个作品复述出来。
复述的时候，你可把第一次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。
这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼语言的连贯性。
如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张心理。
这要求我们在开始时，只要能把基本情节复述出来就可以，在记住原话的时候，可以用自己的话把意思复述出来;第二次复述时就要求不仅仅是复述情节，而且要求能复述一定的人物语言或描写语言;第三次复述时，就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言，逐次提高要求。
在进行这种练习之前，最好能根据自己的实际情况和所选文章的情况，制定一个具体的要求。
比如选了一段共有10句话的文章，那么第一次复述时就要把基本情节复述出来，并能把几个关键的句子复述出来;第二次就应该能复述出5-7个句子;第三次就应能复述8-10个句子。
当然速度进展得越快，也就说明你的语言连贯性和记忆力越强。
开始练习时，最好选择句子较短、内容活泼的材料进行，这样便于你把握、记忆、复述。
随着训练的深入，你可以逐渐选一些句子较长，情节少的材料进行练习。
这样由易到难，循序渐进，效果会更好。
这种练习一定要有耐心与毅力。
有的同学一开始就选用那些长句子、情节少的文章作为训练材料，结果常常是欲速则不达。
这就像我们学走路一样，没学会走，就要学跑是一定要摔跤的。
大班讲故事教案(精选5篇)
大班讲故事教案(精选5篇)大班《讲故事》教案篇一大班《讲故事》教案教学内容：课本34～35教学目的`：1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。
教学过程：一、猜谜：说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？b、讲解第一段课文，并提问。
c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演2、教学第二段3、教学第三段4、教学第四段四、请一名同学试者着复述故事。
五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。
六、谈话。
（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）七、总结。
这个故事教育我们：当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
板书设计：风娃娃乐帮小熊划船帮农民给玉米传花粉风娃娃人帮小猴和小兔灭火大班讲故事比赛主持稿篇二My name is , from the beautiful Hainan, graduated from the College of Department of the University. Allow me to introduce myself to do a minute, I was a natural sensibility, acquired Rational girl. In the growth path, the two organically integrated, fully enjoy the happiness of the process of doing things, they never despise everything with for their own gains, drove the ship of the ideal, to grasp the pass set, drove to the set direction.So I am willing to put my passion in life, the greatest courage, confidence and enthusiasm, to pay youth sweat, hard work and efforts ! I will use my infinite responsibility and a deepenthusiasm for your pany do their modest means.I believe that God rewards the diligent, though, as the young people participated for one year, I have a lot to face up to their own, their position should be lower, greater respect for the people around, fully expected to encounter difficulties , with an awe, hearts treated with caution people and things.Only by correctly see themselves, their own energy more bearish, with eyes of respect for other people to deal with the peace of mind to do, and finally we will find better results.I believe you give me the opportunity, will be the new starting point of my life on the road. Mount does not select territories, which gives it high; the sea do not choose a small stream, which gives it depth. 10 years, read it slowly, my most sincere desire for young men, looking forward to your discerning eye for the good news.小班语言教案《讲故事》篇三【活动设计】语言活动“笨老鼠”是一个非常有趣而幽默的故事，通过故事能使幼儿了解到平时要用好听的声音与别人讲话，这样才能使别人喜欢。
普通话教案——讲故事说话训练
普通话教案——讲故事说话训练简介本教案旨在通过讲故事的方式来训练学生普通话口语表达能力。
通过讲述富有情境和趣味性的故事，可以帮助学生提高听说能力，并且激发学生对语言表达的兴趣。
教学目标1. 提高学生的普通话口语表达能力。
2. 培养学生通过故事来表达自己的能力。
3. 激发学生对普通话研究的兴趣和热情。
教学内容故事选择选择适合学生理解和表达的故事，包括寓言故事、童话故事、历史故事等。
根据学生的年龄和语言能力做出选择。
故事解读通过演示、视频等形式呈现故事，帮助学生理解故事情节、人物关系和主题。
口语表达训练通过教师的引导，学生可以逐句或逐段模仿故事中的对话，并进行角色扮演，练口头表达和语音语调。
创意故事编写学生可以根据教师的提示或自己的创意，编写自己的故事，并进行口头表达。
教师可以提供一些写作技巧和语言模板，帮助学生提高表达能力。
教学步骤1. 介绍故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 呈现故事，帮助学生理解故事情节和人物关系。
3. 分段解读故事，逐句模仿故事中的对话，进行口语练。
4. 引导学生创作自己的故事，提供写作技巧和语言模板。
5. 学生口头表达自己的故事，并进行适当的语音语调训练。
6. 鼓励学生互相分享自己的故事，促进口语交流和表达能力的提高。
总结通过讲故事说话训练，学生可以在愉快的氛围中提高普通话口语表达能力，增强语感和语音语调的准确性。
同时，培养学生对语言表达的兴趣和热情，促进语言研究的积极性。
教师需要积极引导和指导学生，关注学生的语言研究进展，并及时给予反馈和鼓励。
以上为普通话教案——讲故事说话训练的内容概述，希望对教师教学有所帮助。
口才训练方法讲故事法
口才训练方法讲故事法
讲故事法是一种有效的口才训练方法，它可以帮助说话者把眼前的事
件变成一个有趣、引人入胜的故事。
故事不仅能够吸引听众，而且也可以
帮助说话者更好地理解事情的情况、背景和未来发展趋势。
第一步，要准备一个好故事，要有一个完整的结构，包括开头、发展、结局。
最好是一个具有现实意义的故事，它能够吸引听众的注意力，一旦
进入了故事，就会带着他们进入一个新的世界。
第二步，把故事引入到自己有关的问题当中：究竟是什么？为什么？
如何？结论是什么？可以根据此形成一个紧凑而明确的故事主线，把听众
从最初的认识，引向更深入的思考。
第三步，要利用语言上的表现力，把故事活灵活现，使它变得更加生
动有趣，通过运用具体的例子，事例，把这个故事的主题和原因讲出来，
最重要的是，要把故事的情节以一种有趣的方式讲出来，尤其是在重要的
变化点，把关键的信息抓住，把它们讲得生动有趣，使听者能够更深刻地
理解其中的道理。
第四步，在讲完故事后，要加上总结，把故事叙述过程中的关键要点
总结一下，指出叙述的主要结论，如果有事实上的证据证明结论是正确的，就要把证据讲出来。
口才训练讲故事时要注意的9个要点
口才训练讲故事时要注意的9个要点一、最重要的是要有细节描写。
例如有环境描写、人物背景描写、人物外貌描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等。
如果是讲简短的故事，细节描写时要抓住关键细节，外貌描写时要抓住人的典型特征！有时候细节太多反而会让听众产生疲惫。
二、要有画面感。
不然会让人觉得索然无味。
细节描写得越精彩，就越有画面感。
同样说一件事，有些人就说得平淡无奇，但是有些人就能够讲得生动活泼，让你听得津津有味。
重点在于，你懂不懂得运用描述的方法，来丰富你所想要表达的重点。
美国知名脱口秀主持人欧普拉就说过：描述，就是用语言画一幅画，然后你把这幅画，送到对方的心头上，让他看到的也是一幅同样的画。
很多作家可以很好的做到这一点。
例如鲁迅描写闰土：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
学会连续使用动词来增强画面感！就是描写一连串的动作。
例如某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
”一句话就说完了。
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。
”一个动词转瞬变成六七个，故事即刻灵动丰富起来。
三、描写外貌不用“有”类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果你试着去掉其中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现语句顺了很多。
例如：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了？四、如果故事中有多段对话，要少用“说”。
可以模仿对方的语气口音说话，效果更好！可以比较以下三句话。
编导艺考名校历年编讲故事试题汇总
编导艺考名校历年编讲故事试题汇总1500字
编导艺考主要考察学生的想象力、创造力、表达能力和故事讲述能力。
下面是一些历年编导艺考名校的编讲故事试题汇总：
1. 请根据以下提示，编写一段故事情节：
主人公是一只害羞的兔子，它害怕和其他动物交流。
一天，它遇到了一只友好的蜜蜂，通过交流，兔子逐渐克服了自己的害羞，实现了与其他动物的友谊。
2. 请你根据下面的素材，编写一个剧情故事：
在一个小村庄里，有一个神秘的仙人住在一座山上。
村民们传言，只要每个月送给仙人一些自己的心愿，仙人就会保佑他们实现这些心愿。
一天，一个勇敢的少年踏上了登山的旅程，他想向仙人祈求一个重要的心愿。
3. 请你将下面的故事情节编写成一篇童话故事：
主人公是一个贫穷但心地善良的女孩，她生活在一个贫困的小村庄里。
一天，女孩拾到了一只受伤的小鸟，她照顾小鸟并帮助它康复。
小鸟在女孩的帮助下逐渐长大变强，最终成为女孩的守护天使。
4. 请你将以下情节编写成一篇微型剧本：
在一个下雨的夜晚，一个疲惫的旅行者找到了一座废弃的小屋避雨。
他在屋内发现了一把古老的钥匙，并决定用这把钥匙开启一扇神秘的门。
门背后藏着什么秘密呢？
5. 请你根据下面的情节，编写一篇寓言故事：
森林里的动物们常常争吵不休，没有和平与团结。
一天，一只智慧的老猫出现了，它用聪明的方法帮助动物们意识到团结的力量，最终森林里的动物们变得和谐共处。
以上仅是一些历年编导艺考名校的编讲故事试题，通过这些题目的训练和积累，学生可以提高自己的故事编写能力，为将来的编导艺考做好准备。
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（一）娱乐性与教育性的统一
讲故事既有娱乐性，又有教育性。讲故事的人通过绘声绘色的讲述，告诉听众什么是真善美，什么是假恶丑。听故事的人在生动有趣的故事中受到教益，获得知识。
（二）“话”、“表”兼用，声情并茂
“话”是有声语言的表达，“表”是态势语表情。“话”与“表”协调配合，讲述则声情并茂，生动活泼，趣味性强。听众的听觉与视觉同时被吸引，从而受到感染。
（二）适当改编
故事材料选好后，就要熟悉故事中的人物、情节。要弄清贯穿情节的线索，分析事件的来龙去脉，把握事情发生发展的高潮和结局，还要弄清人物的主次和他们的性格特点以及互相之间的关系，领会故事的主题思想。在这个基础上，再根据讲述目的、听的对象以及故事本身的不足，对故事进行加工改造。要使故事内容深刻，情节波澜起伏，生动有趣，这样就能抓住听众，受人欢迎。改编故事包括删、增、改故事主体，设计故事开头和结尾等方面。
讲故事要达到通俗易懂、生动活泼、有声有色的效果不是那么容易的事情，需把握如下技巧。
一、准备过程的技巧
即便是口语基本功好的人，如果在正式讲故事之前没有作好充分准备，也是不可能有好效果的。我们常常看到有的人讲的故事生硬、不合口味；在讲故事中出现结巴，前言不搭后语或者因顾着说情节而表情呆滞，缺乏必要的手势动作，模仿不自然，甚至中途停顿讲不下去等。这都是讲前准备不充分的结果。
（二）“表”的技巧
1．设计“音腔”，形象展现人物语言的个性化
大凡优秀的故事，人物的性格总是很鲜明的。鲜明的性格往往通过人物的语言、表情及动作表达出来。讲故事的人要力图根据人物的年龄、性别、性格、职业等要素，为人物设计一种最适合他（她、它）的固有的发音腔调，观（听）众能够借助这种特有的“音腔”将该人物与故事中的其他人无区别开来。只有这样，听众才会感到故事中的人物栩栩如生，活灵活现。例如：《猴子吃西瓜》中，猴王、小毛猴、短尾巴猴、老猴，甚至最后讲的那只“旁边的”猴，个性都是各不相同的：猴王外表威严，内里空虚；小毛猴大胆机灵；短尾巴猴纯朴天真；老猴倚老卖老；“旁边的”猴傻乎乎的却还要不懂装懂。根据这些性格特征，我们可对各个人物说话的声音作如下处理：猴王，声音中、平、偏慢，着重表现其含而不露、故作威严的性格；小毛猴，声音尖、细、较快，着重表现其初生牛犊不畏虎的特征；短尾巴猴，声音高、平、稍尖，着重表现其办事认真、爱推理的性格；“旁边的”猴，声音粗重，着重表现其满不在乎、大大咧咧的性格。Leabharlann （三）叙述和描述为主，间以议论和解说
讲故事要把事情的经过或人物的经历完整地讲述出来，主要运用叙述和描述的表达方式。叙述时把环境、情节、人物关系交代清楚；描述时正确表达感情倾向。有时，为了揭示故事的意义和表达讲述者的思想观点，提高听众分辨善恶、是非的能力，讲故事时也可间以议论和解说。
二、讲故事的类型
讲故事须凭通俗生动的语言，丰富的表情，形象的动作，绘声绘色地展现故事情节和人物性格，这在一定程度上跟我国评书相似。借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有“文讲”和“武讲”之分。
1．删故事中有些细节或过程与主要情节无关可删去，把讲的重点放在故事的主干上，使故事紧凑些，尤其是长故事要这样。有些不利听众的内容也要删去，以免产生不好的影响。
2．增故事中有的地方可以增加一些情节或细节，使故事具体生动，跌宕多姿，尤其是短故事要这样。如《猪八戒换脑袋》中原文中有一段“孙悟空急忙扶住他说：‘唉，你一早上哪儿去了？’猪八戒皱着眉头说：‘都怪我嘴馋贪吃，吃坏了肚子，拉屎去了……哎哟，哎哟……喔哟哟……’沙和尚慌忙对孙悟空说：‘师兄，快把八戒送医院。’”为了突出猪八戒借用计谋的憨憨模样，可在“沙和尚慌忙对孙悟空说”的前面增加这样的情节“猪八戒索性在地上打起滚来，装得可像呢!”
三、“话”与“表”的技巧
“话”和“表”是讲故事的主要手段。“话”是指讲故事人直接叙述，说明故事的情节和内容。故事讲得是否通俗好懂，是否生动而又亲切，与叙述即“话”有着很大关系。“表”是指讲故事人对故事中人物的语言、手势、眼神以及思想感情的表达，简言之，就是“表演”。
（一）“话”的技巧
1．口语化
讲故事主要是要在熟练的基础上做到口语化。我们不妨回忆一下我们跟同学、熟人特别是小孩子讲话所运用的语言，应该是比较亲切，语词很通俗，语气很诚恳。讲故事一开头，就应该力图用亲切的口语。为了找好那种感觉，最好跟听故事的人交谈几句，像下面这样：“小朋友，喜不喜欢听故事呀?”“喜欢。”“好，那我今天就给大家讲个故事，故事的名字就叫‘小猫钓鱼’。”
2．语气语调富于变化
要“话”好故事情节，首先必须做到口语化，以便使听的人感到亲切自然。为了把故事情节“话”得生动有趣，我们还要注意语气语调的变化。有的人在练习讲故事的时候，总是感到使不上劲，这是没有处理好叙述时的语气语调的缘故。
如何才算处理好了语气语调呢？简单说就是要做到富于变化。有的人平时讲故事之所以让人感到学生气很浓，就因为语气语调缺少变化。举个例子说，像“猴儿王找到个大西瓜”这个句子，有的同学就会讲得平平板板，语速平均，轻重一样，句调也是平平的没有升降变化，连那个作为儿化韵标志的“儿”字，也唯恐念得不够清晰响亮似的。正确的念法应该是：“王”字后面稍作停顿，“王”“西”两字调稍高，“到个”“瓜”都是轻声念法，“王”“大”“西”三字念得较重；语速上，“找到个大西瓜”这一截较“猴儿王”稍快。这样，念出来的句子就显得起伏有致，自然也就生动活泼了。
如何作好讲前准备呢?
（一）选好故事
要讲好故事，首先要选好故事材料。故事的选择一般需要考虑这样几个因素：在什么语境讲，跟谁讲，为什么讲，可以用多少时间讲，等等。这些要素会帮助我们确定故事选择的方向或者创作的路径。具体来说，选材时要注意以下三点。
1．为什么讲——看目的。讲故事必须配合教育目的。如进行思想品德教育，就选英雄模范故事；宣传好人好事，就选日常生活中的故事，要传授科学知识，就选科学故事等等。
（二）收尾
每个故事都有个结尾。讲故事的人有时可以使用原故事的收尾，有时则必须根据故事的内容和听众的情况对原结尾进行加工处理，以便取得更好的效果。
故事结局的方法，可视故事长短而定，长故事一次讲不完，可用突然刹车的方式在关键的地方停下来，给听众留下悬念，常用的口头禅是“要知后事如何，且听下回分解”。
短故事收尾，主要有以下几种方式：高潮处收尾，言尽而意不止，给听众造成种种猜测。比如《猴子吃西瓜》以一只猴子的人云亦云且不懂装懂的一句话：“西瓜嘛，就这味!"让人感到这群猴子愚蠢到了极点，既好笑又耐人寻味。
3．改在大的篇章结构上增删之后，还要有个别段落或词句上的改动。如：把平板的叙述改为生动的对话，突出情节和人物性格；把不出声的地方改用象声词，做到朗朗有声、活灵活现；改长句为短句，改书面语为口语，明白如话，通俗易懂。如《小猪变干净了》原文是这样的：“小猪走着走着，看见前面有一只长耳朵，短尾巴，红眼睛的小白兔，就高兴地喊道。”我们就可以改成这样：“小猪走着走着，忽然看见前面有一只小白兔，长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，可漂亮啦，他就高兴地喊起来。”像这样就比较通俗好懂，而且也显得生动活泼。
讲故事，是用通俗易懂的口语将故事材料描述给别人听，它是口语的独白形式之一，是文化活动的一种常见形式，是语言训练的一种载体，也是教师口语中需具备的一种口语能力。作为一名教师，特别是小学或幼儿园教师，利用讲故事这种形式，能对学生起到很好的宣传教育作用，对于师范生来说，学会讲故事不仅能为将来作好准备，同时也可以锻炼自己运用普通话进行口头表达的能力。
讲故事检测 1课时
湖南第一师范学院课程教案
课程名称
教师口语(二)
授课内容
【新课导入】
今天我们来学习怎样讲故事。
【教学过程】
第一课时
故事，是通过生动、曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学，它具有连贯性，富有吸引力，能够感染人，因此深受大众喜欢。故事的种类很多，从内容来看，有日常生活故事、战斗故事、侦破故事、民间故事、历史故事、神话故事、童话故事、科学故事等。
提问式：先提一个使听众感兴趣的问题，引起听众的思考。提问时，语调要上扬，停顿时间稍长一点。
议论式：针对教育目的，简单地阐述一个道理。这样既引起听众兴趣，又便于更好地发挥讲故事的教育作用。
介绍式：这种方法适合于那种节选的故事，或是根据某一个故事续编的故事，即先把故事的起因介绍一下，然后把前后连贯起来，使听众有一个完整的印象。例如：
湖南第一师范学院课程教案
课程名称
教师口语（二）
章节、专题
第五章 讲故事训练
教学目标及基本要求
● 了解讲故事的特征与分类
● 掌握开讲与收尾的技巧
● 掌握“话”与“表”的技巧
教学
重点
● 开讲与收尾的技巧
● “话”与“表”的技巧
教学
难点
● “话”与“表”的技巧
教学内容与时间分配
讲故事的技巧 1课时
讲故事训练 1课时
试讲时，要反复体会故事中人物的思想感情，使自己真正也进入角色，这样讲起来才会既显得从容不迫又能以情感人。正如话剧演员上台表演之前需要排练动作一样，讲故事中的表情动作也需要先排练一下，临场发挥才有可能自然贴切。
二、开讲与收尾技巧
（一）开讲
凡是有过上台讲故事经验的人，都感到一走上台便开始讲，总有点不太自然。心里头都是希望听众从一开始就喜欢听自己的故事。事实上，如果我们为故事设计了一个好的开头，便能一下子吸引住听众，引起大家听的兴趣和欲望。相反，如果开头平淡，就会使听众感到索然寡味。所以，给要讲的故事设计一个好的开头，应该说是讲好故事的重要技巧之一。当然，设计开头应根据讲故事的内容来进行，这里，我们介绍几种设计的方式：
设计一：小朋友，你们都知道孙悟空吗?孙悟空手里使的兵器叫金箍棒。你们知道他的金箍棒是从哪儿来的吗?现在我就来给你们讲个《孙悟空大闹水晶宫》的故事。
设计二：大家都知道西瓜是吃瓤而不是吃皮儿的。可是那些猴子是不是知道吃西瓜是吃瓤的呢?下面哪，我就给你们讲一个《猴子吃西瓜的故事》。