固体、液体和物态变化教材分析
八年级物理上册 第三章 物态变化教材分析 (新版)新人教版
物态变化课标要求：1．能区别固、液和气三种物态。
能描述这三种物态的基本特征。
能用语言、文字或图表描述常见物质在物态变化中的特征。
2．能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计和工作原理，会测量温度，尝试对环境温度问题发表自己的见解。
3．通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。
4．能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象，有节水意识。
单元\章节内容分析：物态变化在我们的日常生活、自然界中是普遍存在的现象，学生有一定的感性认识。
对学生来说，由于已经具有了一定的感性认识，而且本章的内容与人的生活关系非常密切，开展这部分内容的教学还是比较顺当的。
本章教学要贯彻科学探究，有利于学生理解和掌握这部分知识，并能在探究活动中体验物理就在我们身边，就在我们的生活中，身边的现象充满着物理知识，拉近了学生与物理的距离。
通过对生活中和自然界中物态变化的观察，也容易激发学生的好奇心，进而产生对物理的学习兴趣，逐步培养学生的探索精神，增强学生对自然界的好奇心。
通过探索，学生可以认识自然界中水的循环过程，从而体会到自然界的美妙与和谐，使学生受到美的熏陶。
教学目标：（一）知识和技能：1、理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值，会用温度计测量温度。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的；3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固的物理含义。
4、理解液化是汽化的逆过程。
了解沸腾现象，知道什么是沸点。
知道蒸发可以制冷。
5、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
知道生活中的升华和凝华现象。
（二）过程和方法1、通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理，经历用温度计测量温度的过程，掌握使用温度计的方法。
2、通过探究固体熔化时的温度变化的规律，感知发生状态变化的条件；通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法；4、通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
初中物体的三态变化教案
初中物体的三态变化教案教学目标：1. 了解物质的三态及其特点；2. 掌握物质在不同态之间的转化过程；3. 能够解释生活中常见的三态变化现象；4. 培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：1. 物质的三态及其特点；2. 物质在不同态之间的转化过程。
教学难点：1. 物质在不同态之间的转化条件的理解；2. 生活中的三态变化现象的解释。
教学准备：1. 课件：物质三态变化的图片和视频；2. 实验器材：冰块、热水、玻璃杯、塑料瓶等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，提问：你们能找出哪些物质是固态、液态、气态的吗？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍物质的三态：固态、液态、气态。
2. 讲解三种态的特点：固态有固定的形状和体积，液态有固定的体积但没有固定的形状，气态没有固定的形状和体积。
3. 提问：物质在不同态之间的转化是什么过程？4. 学生回答，教师总结。
三、实验演示（15分钟）1. 实验一：冰块融化成水。
将冰块放入玻璃杯中，加入热水，观察冰块融化的过程。
2. 实验二：水蒸发成水蒸气。
将热水倒入塑料瓶中，观察瓶口冒出的水蒸气。
3. 实验三：水蒸气凝结成水滴。
将塑料瓶倒置，使其内部充满水蒸气，观察瓶壁上形成的水滴。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：实验中观察到的现象是什么？是什么原因导致了这些现象？2. 学生回答，教师总结。
五、巩固知识（5分钟）1. 提问：生活中还有哪些三态变化的现象？2. 学生回答，教师总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结物质的三态及其特点；2. 强调物质在不同态之间的转化过程。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了物质的三态及其特点，掌握了物质在不同态之间的转化过程。
课堂上，学生积极参与，对生活中的三态变化现象有了更深刻的认识。
但在讲解物质在不同态之间的转化条件时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
固体、液体和物态变化
3.分别画出细玻璃管中水银柱和水柱上下表面的形状
4.液体和固体接触时，附着层表面具有缩小的趋势 是因为：AB A.附着层里液体分子比液体内部分子稀疏； B.附着层里液体分子相互作用表现为引力； C.附着层里液体分子相互作用表现为斥力； D.固体分子对附着层里液体分子的引力比液体分子 之间的引力强。
为什么液体表面具有收缩的趋势呢？
• 液体表面有一层跟气体接触的薄层，叫做表面层
• 处于表面层的液体分子，一方面 受到上方气体分子作用，另一方 面又受到下方液体分子作用。而 液体分子比气体分子的作用强， 所以，表面层分子排列比液体内 部要稀疏些，分子间距离较液体 内部也大一点 .
在表面层里，分子间的距离大，分子间的相互作用 表现为引力．
2、 液体的分子间距离大约为r0，相互作用较强，液体分子 的热运动主要表现为在平衡位置附近做微小的振动，这一点跟固 体分子的运动情况类似。但液体分子没有固定的平衡位置，它们 在某一平衡位置附近振动一小段时间后，又转到另一个平衡位置 去振动。这就是液体具有流动性的原因。这一个特点明显区别于 固体。
3、液体与非晶体的微观结构很类似。非晶体随着温度的升 高而逐渐软化，流动性也逐渐增加。因此，有时把非晶体看作 是过冷液体，而固体往往只专指晶体。
原来，浸润液体跟毛细管内壁接触时，引起液面的 弯曲，使液面变大．而表面张力的收缩作用要使液面 减小，于是管内液体随着上升，以减小液面．直到表 面张力向上的拉引作用跟管内升高的液柱的重力达到 平衡时，管内液体停止上升，稳定在一定的高度．
毛巾吸汗，砖块吸水，粉笔吸墨水，都是常见的 毛细现象．在纸张、棉花、毛巾、粉笔、木材、土 壤、砖块等物体内部有许多细小的孔道，起着毛细 管作用．
1.关于液体的表面张力的下列说法中正确的是（D） A、由于液体的表面张力使表面层内液体分子间的平均距离 小于r0 B、由于液体的表面张力使表面层内液体分子间的平均距离 大于r0 C、产生表面张力的原因是表面层内液体分子间只有引力没 有斥力 D、表面张力使液体的表面有收缩的趋势
《物态变化核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学沪教版上海》
《物态变化》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解物态变化的观点、原因和过程，能够运用所学知识诠释物质在不同条件下的状态变化。
导学内容：一、观点解析1. 物态变化是指物质在不同条件下由一种状态变为另一种状态的过程。
常见的物态包括固态、液态和气态。
2. 物质在固态、液态和气态之间的转变是由于温度和压强等条件的改变所引起的。
二、物态变化的原因1. 气体的凝结：气体在低温下遭遇冷却或受到压缩时，分子之间的间隙减小，从而形成液体或固体。
2. 液体的蒸发：液体在一定温度下受热时，分子能量增加，部分分子获得足够的能量逃离液体表面而形成气体。
3. 固体的熔化：固体在一定温度下受热时，分子震动加剧，使分子间距增大，从而形成液体。
4. 气体的凝固：气体在低温下受冷时，分子运动减缓，分子间距缩小，从而形成液体或固体。
三、物态变化的过程1. 固态到液态的熔化过程：固体受热后，温度逐渐升高，分子震动增强，固体结构逐渐松弛，最终形成液体。
2. 液态到气态的蒸发过程：液体受热后，表面部分分子获得足够能量逃离液体表面，形成气态。
3. 固态到气态的升华过程：固体受热后，部分分子直接从固体表面逃离，形成气态，跳过液态状态。
4. 气态到液态的凝结过程：气体受冷后，分子运动减缓，分子间距缩小，形成液体。
5. 液态到固态的凝固过程：液体受冷后，分子运动减缓，分子结构逐渐有序排列，形成固体。
导学任务：1. 请结合以上内容，诠释以下现象：- 冰块融化为水的过程；- 水蒸气凝结成水珠的过程；- 冰雪在阳光下直接融化的过程；- 冷冻食品解冻后变成液体的过程。
2. 请列举三种物质在不同条件下的状态变化，并描述其过程。
3. 设想一个实验场景，探究固态、液态和气态之间的互相转变过程，并设计实验步骤和记录观察结果。
4. 阅读相关资料，了解物态变化在平时生活中的应用，并分享你的观点和见解。
导学反思：通过本节课的进修，学生能够深入了解物态变化的观点、原因和过程，掌握物质在不同条件下的状态变化规律。
八年级物理物态变化教案
八年级物理物态变化教案一、教学目标1. 让学生了解物态变化的基本概念，掌握固态、液态、气态之间的相互转化。
2. 培养学生通过观察、实验等方式探究物态变化现象的能力。
3. 帮助学生理解物态变化在生活中的应用，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 物态变化的基本概念及分类2. 固态、液态、气态之间的相互转化3. 物态变化现象的观察与实验4. 物态变化在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本概念，固态、液态、气态之间的相互转化。
2. 教学难点：物态变化现象的观察与实验，物态变化在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物态变化的基本概念。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解固态、液态、气态之间的相互转化。
3. 采用案例分析法，分析物态变化在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对物态变化的思考，导入新课。
2. 知识讲解：讲解物态变化的基本概念，固态、液态、气态之间的相互转化。
3. 实验演示：进行固态、液态、气态之间的转化实验，让学生直观地了解物态变化现象。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录物态变化现象。
5. 案例分析：分析物态变化在生活中的应用，如冰雪融化、水蒸气凝结等。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对物态变化的理解。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对物态变化的认识，以及在生活中观察到的物态变化现象。
2. 小组合作：学生分组进行实验，观察并记录不同物质在不同条件下的物态变化过程。
3. 成果展示：各小组汇报实验结果，分享他们的发现和感受。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对物态变化基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 课后作业：通过作业完成情况，检查学生对课堂所学知识的掌握。
八、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对物态变化的理解。
物态变化(教材分析)
属性具有明显定量的性质，也就是说，概念
可以用一个可测量的量来表示，如速度、加
速度、电场强度、电阻、电压等，这类概念
称为物理量．
物理量按照它反映客观事物属性的性质来分， 可分为： （1）状态量和过程量． （2）矢量和标量． （3）物理量按国际单位制又可以划分为基本 物理量和导出物理量：物理概念大多具有定量 的性质，因而研究物理学，就必然离不开数学 和实验测量．
1．控制变量法：
（1）定义：在研究一个量与多个因素关系
时，将一些因素固定不变，分别只研究该量
与一个因素的关系，从而使问题简化。
（2）举例：
2．转换法：
（1）定义：将看不见、摸不着、不便于研究的 问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研 究的问题或因素。 （2）举例： 3．等效替代法： （1）定义：就是运用替换或代换的方法去 进行创造的方法。 （2）举例：
第三类是描述物体的某一物理状态。如速 度、温度、能量、电流强度等概念，与物 体的存在状态相对应，对于确定的物理状 态有相对的稳定性，状态变了也就随着改 变。
第四类是引起物理状态发生变化的原因，或在
状态变化过程中出现的概念。如力、压强、功、
热量等概念，都是与物理状态的变化过程相联
系，有些是造成状态变化的原因，有些是量度
四、人文类的知识点 要记住后面几位科学家的名字和他们做出的 与初中物理知识相关的科学贡献。 五、作图类的知识点 作图知识点，首先要“记忆”作图原理、方 法，然后运用这些原理、方法进行作图。
六、实验、探究类的知识点
（一）初中物理实验的分类：
（二）初中物理实验的等级：
（一）初中物理实验的分类： 1．测量性实验：知道有关的器材使用方法， 然后运用这些器材进行测量。如：用电流表 测电流；用天平测量物体的质量。 2．探究性实验：通过实验，探究归纳出结 论。如：探究欧姆定律；探究光的反射定律。
小学科学第三单元《固体和液体》(教案)
小学科学第三单元《固体和液体》（教案）【引言】本篇文章主要讲述小学科学教学中关于《固体和液体》的教学内容和教学方法。
通过生动的实例和活动，让学生了解固体和液体的特征、区别和相互转化的过程，培养学生观察和实验的能力，提高他们的科学素养。
【一、教学目标】1. 能够描述固体和液体的特征和区别。
2. 了解固体和液体的物理性质。
3. 能够观察和描述物质在固体和液体之间的相互转化过程。
【二、教学重点】1. 掌握固体和液体的特征和区别。
2. 理解固体和液体的物理性质。
3. 观察和描述物质在固体和液体之间的相互转化过程。
【三、教学准备】1. 实验材料：水、纸巾、蜡烛、蜡烛台、碗、玻璃杯、铁钉等。
2. 实验器材：量筒、容器、放大镜等。
3. 实验环境：教室内配备化学实验室的基本设施，保证实验的安全进行。
【四、教学步骤】1. 导入通过回顾上一单元的教学内容，引起学生对固体和液体的兴趣，通过提问激发学生的思考：“你们知道什么是固体和液体吗？有什么样的特征和区别？”2. 学习固体和液体的特征和区别通过实例展示固体和液体的特征和区别，引导学生观察和归纳，概括出固体和液体的特征：固体有一定的形状和体积，液体没有固定的形状，有一定的体积。
3. 学习固体和液体的物理性质通过实验和观察，让学生了解固体和液体的物理性质。
例如，通过观察不同物质的熔点和凝固点，引导学生发现固体和液体的温度变化规律，以及固体和液体的熔化和凝固过程。
4. 学习物质在固体和液体之间的相互转化过程通过实验和观察，让学生了解物质在固体和液体之间的相互转化过程。
例如，让学生观察冰的熔化和水的冻结过程，并提出问题：“冰为什么会融化成水？水为什么会凝固成冰？”引导学生思考和探究。
5. 拓展与应用通过实例展示固体和液体在日常生活中的应用，引导学生思考固体和液体在各种物品和现象中的作用，培养他们的实际应用能力。
6. 总结与评价引导学生回顾学习的内容，总结固体和液体的特征和区别，以及它们的物理性质和相互转化过程。
初中物理的物态变化教案
初中物理的物态变化教案一、教学目标1. 让学生了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态。
2. 让学生掌握六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 让学生理解物态变化过程中吸热和放热的特点。
4. 培养学生观察生活，发现物理现象的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：物质的三种状态，六种物态变化，物态变化过程中的吸热和放热特点。
2. 难点：物态变化过程中的热量变化规律，晶体和非晶体的区别。
三、教学方法采用实验演示、讲解、讨论、练习相结合的方法进行教学。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的不同状态，如冰、水、蒸汽等。
2. 讲解：讲解物质的三种状态，固态、液态、气态。
并通过实物展示，让学生直观地感受三种状态的变化。
3. 实验演示：进行物态变化的实验，如冰熔化、水沸腾等，让学生亲眼目睹不同物态变化的过程。
4. 讲解物态变化的特点：讲解六种物态变化，熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华，并强调物态变化过程中的吸热和放热特点。
5. 讨论：让学生举例说明生活中常见的物态变化现象，并讨论物态变化过程中的热量变化。
6. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，如判断生活中的物态变化现象，分析物态变化过程中的热量变化等。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调物质状态的变化，以及物态变化过程中的吸热和放热特点。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应能理解物质的三种状态，掌握六种物态变化，并能够分析物态变化过程中的热量变化。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现物理现象，培养学生的观察力和思考能力。
同时，要注重实验演示，让学生亲身体验不同物态变化的过程，提高学生的实践操作能力。
在教学过程中，还要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够牢固掌握所学知识。
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第九章固体、液体和物态变化
第1节固体
本节教材分析
1.地位与作用
高中物理选修3-3第九章第一节《固体》是介绍固体基本物理特性及微观结构的一节内容，对于后面继续学习液体与气体提供了研究的思路与方向，并且提供了对照的模型。
通过这节的学习，对于激发学生学习物理的兴趣，体会物理在生产、生活中的应用，提高学生对于“固体物理”这一前沿学科的关注有很重要的意义。
因此在教学中，可以多设计分组探究实验，让学生经历观察与探究的过程，培养学生的实验观察能力和科学探究能力．
2.重点与难点
晶体与非晶体的特点与区别是本节的重点，也是难点．做好探究实验是突破该难点的最佳途径．
3.不同版本教材比
通过不同版本的比较我们发现，人教版对于固体的要求相对较低，特别对于微观结构和新材料的要求要低于其他版本。