第十一章第二节《质量》教学设计
《质量》教案设计
一、教案基本信息1. 课程名称：物理2. 课题名称：《质量》3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学对象：八年级5. 教学目标：(1) 让学生理解质量的概念及其物理意义。
(2) 让学生掌握质量的测量工具和测量方法。
(3) 让学生能够运用质量的知识解决实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 质量的概念及其物理意义。
(2) 质量的测量工具和测量方法。
(3) 质量在实际问题中的应用。
2. 教学难点：(1) 质量的单位换算。
(2) 质量在复杂实际问题中的应用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：(1) 讲授法：讲解质量的概念、单位及测量方法。
(2) 演示法：展示质量测量工具，进行实际测量操作。
(3) 练习法：让学生通过解决实际问题，巩固质量知识。
2. 教学手段：(1) PPT：展示质量的相关知识点、图片及实例。
(2) 实物：展示质量测量工具，如天平、秤等。
(3) 练习题：提供练习题，让学生巩固质量知识。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如购物时称重，引入质量的概念。
2. 讲解：讲解质量的定义、单位（克、千克、吨）及测量工具（天平、秤）。
3. 演示：展示质量测量工具，进行实际测量操作，让学生感受质量的测量过程。
4. 练习：提供一些练习题，让学生运用质量知识进行计算，巩固所学内容。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量的重要性和应用。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 结合生活实际，思考质量在生活中的应用，下节课分享。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学过程（续）5. 拓展：讲解质量在其他领域的应用，如科学研究、工业生产等，激发学生的学习兴趣。
6. 互动环节：学生提问，教师解答；学生分享在生活中关于质量的实例，共同讨论。
7. 布置作业：课后让学生思考质量在生活中的重要性，以及如何提高质量意识。
七、课后作业（续）4. 思考质量在生活中的重要性，以及如何提高质量意识。
5. 收集有关质量的知识资料，下节课分享。
人教版九年级物理第11章第二节质量教案案
九年级物理第十一章第二节《质量》教学设计邵阳市北塔区茶元中学莫胜华【教材分析】本节内容包括质量的概念、质量的单位和用天平测质量二部分知识。
教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木桌和木椅、练习本和课本，通过比较组成这些物质的多少，引出质量的概念。
接着介绍了质量的单位──千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对质量的单位千克形成较具体的观念。
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。
在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。
对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。
教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。
天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。
【设计理念】本节课要体现的教学理念是教学要面向学生生活，要反映社会科技发展水平；提倡学生主动参与，培养学生乐于探究、勤于动手的学习习惯；培养学生自主学习、合作探究的学习精神。
【教学目标】（一）、知识与技能1、了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算关系。
2、知道质量是物体的一种性质，物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变。
3、通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
（二）、过程与方法通过观察和操作，学会天平的使用方法。
（三）、情感态度与价值观在调节和使用天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
【教学重点、难点】1、重点：质量的初步概念，天平的使用方法。
2、难点：通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
【教学方法】教师启发、引导，学生归纳分析，动手操作。
【教学准备】天平、常见物体等。
【教学设计】（一）创设情景、引入新课教师出示一颗铁钉和一把铁锤，让学生思考并回答：铁钉和铁锤是由什么物质组成？物质和物体有什么不同？（物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。
人教版物理八下11.2《质量》WORD教案1
九年级物理教学案（2）：质量学习重点：1.质量的概念。
2.托盘天平的使用方法。
教学目标：一、知识与技能1.初步认识质量的概念,知道质量的单位及其换算关系。
2.知道质量是物体本身的一种性质,它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3.了解常见的测量质量的工具,会正确使用托盘天平称物体的质量。
4.对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
二、过程与方法1.通过观察、动手、比较,形成对质量概念的初步认识。
2.通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法。
3.在天平的使用过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
引课：学习目标：1、什么是质量？用字母表示质量，质量的单位有哪些？它们的换算关系如何？1t =____kg 1g =____kg 1mg =____kg课堂练习：(1)80mg= _________ g = kg(2)0.5t= kg = g2、结合课本了解一些常见物体的质量3、探究：质量与物体形状、状态和位置有无关系？（如何设计探究实验？）思考题：（1）一个易拉罐被压扁之后，形状变了，质量变了吗？（2）在宇宙飞船中，物体处于失重状态中，如果把地面上的物体带到月球上，带到宇宙飞船中，这个物体的质量会改变吗？（3）一块冰化成了水，质量改变吗？(不考虑蒸发）课堂练习:（1）下面关于质量的说法正确的（）A、质量是物质的大小B、质量是物体的多少C、质量是物体中所含物质的多少D、质量是物体的大小（2）下列说法中正确的是（）A、登月舱从地球到月球质量变小B、1kg铁比1kg棉花的质量大C、玻璃杯打碎后，质量不变D、一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大（3）一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会发生变化的是（）A、把铜棒加热到100℃B、把铜棒轧成一张薄铜板C、宇航员反铜棒带上月球D、用锉刀对铜棒加工（4）一壶冷水的质量是 2.5kg,放在炉子上烧开后称得其质量为 2.4kg，这是因为（）A 、由于温度升高了，所以其质量变小了B 、质量不会变小肯定是称量错了C 、质量变小是因为水在烧开的过程中，部分水汽化的结果D 、以上说法对都不对结论：质量是物质的一种 ，它与物体的 、 、 、 等无关。
《质量》教学设计
《质量》教学设计《质量》教学设计教学目标：知识与技能:1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
3．学会用天平测量固体和液体的质量。
过程与方法：通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
情感、态度与价值观;通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点：质量的概念、单位及换算；认识天平的结构。
教学难点：质量单位换算教具准备：课件、托盘天平和砝码多套、铁钉与铁锤、大小玻璃杯等教法：点评精讲学法：自主学习、合作交流教学过程：一、创设情境，导入新课明确两个概念：物体和物质。
物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；物质：则是指组成这些物体的材料。
例如：一把椅子和一张桌子。
1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。
2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。
那么下面我们再来观察几组物体，请同学们注意比较（课本插图）。
（板书课题）二、探究新知（一）、物体的质量1．质量的概念通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的'，每组的两个物体含有的物质多少明显不同。
比较：（1）两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？（所含物质的多少不同）（2）再将3组物体综合起来，能得到什么结论？（组成物体的物质有多有少）质量的概念：物体所含物质的多少。
2．质量是物体的一种属性通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。
（抽象概念的方法）(二)、质量的单位：要衡量质量的大小，首先要规定一个标准——单位。
阅读有关千克的规定和单位换算关系。
1．质量的主单位：千克（kg）2．介绍它的由来：最初的规定3．千克原器4．质量单位的感性化：通过学生较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较，来帮助学生形成较为具体的认识。
（三）、认识托盘天平构造1．认识托盘天平的结构及各部分的作用。
八年级《质量》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活中常见的物品为例，如书包、苹果等，引导学生思考如何知道这些物品的“重量”和“质量”。
2.提出问题：重量和质量有什么区别？为什么我们需要了解物体的质量？
3.引发思考：通过讨论，激发学生对质量概念的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
-实例分析：通过讨论日常生活中的质量问题，如购物时的称重、食谱中的计量等，让学生体会质量的重要性。
4.创设合作学习环境，鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决难点问题。
-分组讨论：将学生分组，针对质量守恒定律的难点问题进行讨论，分享学习心得。
-角色扮演：模拟科学探究过程，让学生扮演科学家，进行问题研究和解决方案的设计。
然而，学生在质量的概念理解、测量方法及质量守恒定律的应用方面可能存在一定的困难。他们对质量与重量的区别认识模糊，容易混淆。此外，学生在实际操作中可能会遇到测量误差、数据记录等问题。
针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
1.强化质量概念，通过实例和实验，帮助学生明确质量与重量的区别。
2.着重培养学生的实验操作技能，提高测量准确性和数据处理能力。
1.培养学生对质量知识的兴趣，激发学生学习自然科学的好奇心。
2.通过学习质量知识，使学生认识到质量在生活中的重要性，提高学生的生活质量。
3.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实，遵循科学规律。
4.培养学生团结协作、共同探究的精神，增强集体荣誉感。
5.通过质量守恒定律的学习，引导学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ树立正确的世界观，认识到自然界中事物是相互联系、相互制约的。
2.教学方法：采用讲解、演示、实例分析等多种方式，帮助学生理解质量的概念和测量方法。
第二节《质量》教案(人教版初三)
第二节《质量》教案（人教版初三）质量和密度是力学中两个重要的物理量，也是物理学的两个差不多概念。
把握密度的概念并能灵活运用密度知识解决实际咨询题是初中物理知识学习重点．另外，把握用天平测质量，用量筒和天平测密度的方法和技能也是专题知识的重点．1．质量物理学中把物体所含物质的多少叫质量。
物体的质量由其自身材料构成情形和体积大小来决定．当构成物质的材料和物体的体积确定后，物体的质量也就确定了．质量可不能随物体的位置、形状、状态而改变，它是物体的一种属性．2．天平的使用天平是力学的差不多测量仪器，要求了解天平的构造和使用方法，会调剂天平的平稳螺母，会使用游码，会用天平称固体和液体的质量．〔1〕用天平称量物体质量之前，要先观看天平，认识它的最大量程、标尺上每大格和每小格表示的质量．要养成使用任何仪器都必须先了解它的性能和使用方法的适应． 〔2〕天平是一种比较灵敏的测量仪器，使用时要专门注意使用规那么．〔3〕天平调剂平稳后，不要更换两个托盘的位置，也不要移动天平的位置，否那么就要重新调剂天平的平稳．3．密度由同种物质构成的体积相同的不同物体，质量相同；由不同种物质构成的体积相同的不同物体，质量一样不同．单位体积的物质质量反映了物质的某种特性，物理学中用密度表示物质的这一特性．某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．在温度、压强等条件相同的情形下，物质密度总是一定的．密度的定义式：ρ＝Vm ，密度的单位：千克／米3、克／厘米3．4．正确使用天平和量筒测定物质密度 ρ＝Vm 为我们提供了测量密度的原理，利用天平测量物体的质量．利用量筒或量杯测量液体和不规那么形状固体的体积，由公式ρ＝V m 就能够运算出物质的密度．关于量筒的使用，第一要观看量筒〔或量杯〕的刻度，明白它的最大容量和每大格、每小格表示的体积．在测量体积时，量筒要放稳，视线要与液体凹面相平．5．密度知识的应用〔1〕依照物质的密度，对不便直截了当测定质量而能测定体积的物体，能够利用m＝ρV来运算物体的质量。
第二节《质量》教学设计
第二节《质量》教学设计（集体备课定案）新竹中学王廷健教学目标：一、知识与技能1、知道质量的概念及其单位。
2、了解质量是物质的一种属性。
3、通过实验操作掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。
二、过程与方法1、通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力。
2、通过使用天平，学会测量固体和液体的质量。
3、培养学生的空间想象能力。
三、情感态度与价值观1、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
2、培养和提高学生学习物理的兴趣。
教学重点：1、质量的单位及其换算关系。
2、托盘天平的使用方法及应注意的事项。
教学难点：1“物质”和“物体的区别。
2、对质量的单位形成具体的认识。
教学方法：观察法：形成对质量概念的初步认识、认识天平的构造。
比较法：使学生进一步理解质量的概念。
实验法：培养学生自己动手的能力。
教具准备：投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤、一块冰、木制米尺，木板、一杯水等。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块铁块、一块木板、一把铁锤、一杯水等物体，出示顺序随机，让学生观察。
问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生交流、讨论，分类结论：物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．一切物体都是物质组成的。
二、新课教学（一）、质量门、桌、椅中用的木材不一样多；钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样。
应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的。
说明：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈。
接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性。
（二）、物体的基本属性演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水；(2)用铁锤把铁钉敲弯。
问题：(1)烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？(2)铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？(3)如果将这一只铁钉由教室里带到宜宾，或带到更远的地方，它的质量会不会发生变化？在教师的引导下，学生讨论、交流。
《质量》教学设计
《质量》教学设计一、教学目标1、知识与技能(1) 通过分析一些实例知道质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。
(2) 通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
2、过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态和空间位置而改变的物理量。
3、情感态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重点质量的概念，以及用天平的使用。
三、教学难点探究“质量是物体的基本属性”四、教学安排1课时五、教学类型新授及实验六、教具多媒体课件学生实验器材：托盘天平、砝码、橡皮泥等物体七、教学过程(一)、引入课题今天，老师要给同学们送礼物——苹果：苹果在特殊的节日被称为平安果，当天按个来卖，无论大小都是一个价格，两个不同大小的苹果卖相同的价格，让学生回答合理吗？并指出不合理的原因？通过学生的回答引入新课---质量。
(二)、讲述新课一、质量（板书：一、质量）1、（1）用ppt展示铁钉、铁锤、木椅和木床让学生观察它们有什么相同和不同之处？（2）通过学生的回答，引导他们铁锤、铁钉、木椅、木床物理学中称为物体，组成这些物体的铁、木材叫“物质”。
由上面的观察看出：木椅和木床含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
①板书：1、物体所含有物质的多少叫质量，质量通常用字母m表示。
2、质量的单位（1）让学生根据生活经验说出他们所知道的质量的单位，展示国际国际千克原器的图片，让学生了解千克的由来，指出千克(kg)是质量的国际单位，其它单位吨（t）、克(g)、毫克（mg）的内容自己换算单位，教师展示题目，学生练是质量的常用单位，请学生们通过自学课本P108习。
②板书：2．国际单位：千克(kg)（2）让学生估一估一些常见物体的质量二、质量的测量——天平（1）介绍常用测质量的工具教师讲述：日常生活中我们经常买粮、买菜，称出的都是物体的质量。
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第十一章第二节《质量》教学设计
(一)教学目标
知识和技能目标：
1、知道质量的初步概念国。
2、知道质量的单位及其换算，初步对质量大小有具体的概念。
3、会调节天平平，会使用游码，会用天平测固体和液体的质量
过程和方法：
培养学生分析、概括和动手操作能力学会关注生活实例，善于联系实际的能力。
(二)重点和难点：
质量单位及其换算，用天平测质量。
课前预习学案
【温顾知新】
1将“银河系、太阳系、地球、夸克、万里长城、分子、宇宙、质子”按照尺寸的大小，由大到小顺序排列。
【自主预习】
预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本完成以下内容。
一、每个学生拿一下你的凳子和桌子感受一下，回答下列问题。
1、凳子和桌子是有什么材料构成的？
2、它们的轻重相同吗？含有的材料一样多吗？
再如：一杯水和一桶水
学生思考得出质量的概念
二、提出问题：在小学中学过的质量的单位有哪些？千克、吨、克、毫克。
我们注意到了汽车的载重量为4 ，某同学的体重是52 ，
一只鸡蛋的质量是，一张纸的质量是20 .
质量在生活中通常叫做重量，但在物理上叫做质量。
三、自学课本质量是不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
四、阅读课本P10“测量工具”并结合实物，熟悉托盘天平的构造
通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
课内探究学案
一、自主学习，交流预习情况
（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）
二、合作探究：
（一）质量是物体的基本属性
先独立思考，后小组交流讨论以下问题
1.物体和物质有什么区别？
2.一袋方便面上标的质量是在加工厂时称量出来的，你买回家后，方便面的质量变化了吗？
看课本第一段，形成质量的初步概念。
查阅资料认识质量是物体的基本属性。
得出结论。
讨论：日常生活中，常说某产品“质量”好坏，其中的“质量”的含义和物理上的“质量”的含义相同吗？
（二）质量的单位
1、认识质量的单位及其换算关系
2、观察小资料了解常见物体质量的大小
估测你身边物体质量的大小，与同学交流，看谁估测的准。
（三）测量质量的工具
观察天平的构造，说出各部分的名称
重点研究：
1、观察三个刀口形状及横梁摆动的特点
2、调节平衡螺母，总结摆动规律
3、调节游码，学会读数
4、了解砝码的组合规律
（四）天平的使用
1、三注意：
①注意测量工具的零点校正
②注意测量工具的量程
③注意测量工具的分度值
2、用天平测体积相同的铝块、铁块、铜块的质量
m 1= m
2
= m
3
=
3、用天平测液体的质量
烧杯的质量m
1
=
烧杯与液体的质量m
2
=
液体的质量m
3
=
三、全班交流、精讲点拨
（交流、讨论实验探究中的结论。
试验中还发现哪些问题？）
四、课堂小结，反思整合
（请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总本节课的学习还发现哪些疑问，并
主动举手提问？）
五、达标测试、反馈提升：
1、请在下面的横线上填上合适的单位：
（1）一个初中学生的质量大约是45＿，（2）一只乒乓球的质量大约是8＿，
（3）一头大象的质量大约是5.8＿。
2、太阳的质量是2.0×1027t，地球的质量是6.0×1027g，则一个太阳的质量相当于＿＿个地球的质量；银河系的质量的数量级是1041t，电子的数量级约是10－32kg，银河系的质量约是电子质量的＿＿＿＿倍。
3、下列物体中，质量约是2×105mg的是：（）
A、一个图钉
B、你的物理课本
C、一张课桌
D、一把椅子
4、某一物体的质量大小决定于（）
A、物体的形状
B、物体所含物质的多少
C、物体所在的位置
D、物体所含物质的多少和它的形状
5、下列单位换算关系正确的是：（）
A、200g=2×10-5kg
B、20t=2×107g
C、100mg=105kg
D、1mg=10-9t
6、下列说法正确的是：（）
A、1kg木头比1kg铁含有的物质多
B、铁比木头的质量大
C、1kg木头和1kg铁所含的物质一样多
D、木头比铁的体积大
7、一块石头在下列各种情况中，它的质量会发生变化的是：（）
A、把石头加热
B、把石头磨成粉
C、把石头雕刻成石像
D、把石头运到月球上
8、关于质量的说法中，正确的是：（）
A、一根被压缩的弹簧，质量变小
B、密闭容器内的碘升华时，容器中碘的质量变小了
C、同一面五星红旗拿到太空中质量不变
D、1kg铁块和1kg冰块质量一样大
9、在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在_________工作台上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，发现指针左右摆动幅度如图甲所示，此时应将平衡螺母向______调节，使天平平衡。
把矿石放到天平左盘，当右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示时，天平再次平衡。
则矿石的质量是______g。
课后延伸学案
1．学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差
问题探究1：怎样称出一枚大头针的质量？
阅读课本，分小组讨论探究的过程，得出实验方案。
2．某同学使用托盘天平称物体质量时，采用了如下步骤：
（1）把天平放在水平桌上，把游码放在标尺左端零点上；
（2）调节天平横梁右端螺母；
（3）将被测物体放在右盘里；
（4）根据估计，用手拿砝码放在左盘里，再移动游码直到横梁平衡；
（5）计算砝码的总质是，并观察游码所对应的刻度值，得出所称物体的质量；
（6）称量完毕把砝码放回盒内。
以上有三个步骤中各有遗漏，请在下列横线前的括号内写出这些遗漏和错误步骤的序号，并在横梁上加以补充或纠正
( )___________________________________________
( )___________________________________________
( )___________________________________________
3、小周用调好的托盘天平测量某物体的质量，当天平平衡时，右盘中砝码有50g，
5g各一个，游码的位置如图所示，则
（1）该物体的质量是_____g；
（2）若把上述实验移到山顶上进行，测得该物体的质量将_____。
（3）如图乙是他在实验结束后整理器材的情景，其中操作不规范的是_____。