新人教版(部编本)一年级上册《日月水火》第二课时教学设计市级公开课教案
识字日月水火 第二课时( 教学设计)一年级语文上册部编版
【同步备课】识字日月水火第二课时（教案）一年级语文上册部编版一、教学目标1.能正确识读并书写“日、月、水、火”四个汉字。
2.能用四个汉字描述天空的变化。
3.培养学生观察和感知自然的能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点1.重点：学习“日、月、水、火”四个汉字，掌握其正确的发音和书写；2.难点：引导学生用正确的字音和表达方式描述天空的变化。
三、教学过程（一）导入教师放映天空的图片，询问学生：“看看天空有什么变化？”引导学生自己观察。
（二）讲授1.教师出示“日、月、水、火”四个汉字的写法，先演示后呈现，让学生跟着模仿；2.教师反复强调四个汉字的发音、写法、笔画顺序等，确保学生掌握；3.教师通过天空图片的变化，引导学生用四个汉字描述天空的变化，并提示正确的表达方式；4.学生模仿教师的读、写和表达，教师纠正错误，达到正确和流畅的表达。
（三）练习1.学生在黑板上写出“日、月、水、火”四个汉字，并进行正确的笔画书写；2.学生搭档活动，用四个汉字描述天空的变化，并互相修改表达不完整或存在错误的地方。
3.学生在课堂上分组，进行汉字书写比赛，提高学生的书写速度和整洁度。
（四）归纳总结1.教师引导学生将四个汉字和描绘天空变化的表达方式进行总结；2.学生用四个汉字编写句子，并在课堂上不断唱响，树立语言表达的自信。
四、教学资料1.天空变化图片；2.“日、月、水、火”四个汉字写法及发音录音；3.课堂板书：四个汉字及描述天空变化的表达方式。
五、教学反思本节课旨在帮助学生正确识读并书写“日、月、水、火”四个汉字，并能用四个汉字描述天空的变化。
教师通过图片和简单的语言描述，引导学生学习，扩大学生的感知范围，培养观察自然世界和用语言表达的能力。
在整个教学过程中，学生表现热情积极，对汉字和表达方式产生浓厚的兴趣。
这也让教师对本次教学成果感到满意。
4日月水火第二课时(教学设计)统编版语文一年级上册
4日月水火第二课时（教学设计）教学目标：1. 让学生掌握“日、月、水、火”四个字的基本笔画和结构，并能正确书写。
2. 通过对“日、月、水、火”四个字的学习，使学生了解汉字的演变过程，感受汉字的博大精深。
3. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习汉字的积极性。
教学重点：1. “日、月、水、火”四个字的基本笔画和结构。
2. 汉字的演变过程。
教学难点：1. “日、月、水、火”四个字的书写。
2. 汉字演变过程的理解。
教学准备：1. 课件：汉字演变过程的图片。
2. 田字格纸。
3. 学生准备：铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示“日、月、水、火”四个字，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生自由发言，教师总结并板书：“日、月、水、火”。
二、探究（15分钟）1. 教师出示“日、月、水、火”四个字的演变过程图片，引导学生观察并了解汉字的演变过程。
2. 学生观察图片，教师讲解汉字的演变过程。
3. 教师引导学生观察“日、月、水、火”四个字的基本笔画和结构，并示范书写。
4. 学生跟随教师书写，教师巡回指导。
三、练习（15分钟）1. 教师出示田字格纸，引导学生按照正确的笔画和结构书写“日、月、水、火”。
2. 学生独立书写，教师巡回指导。
3. 教师挑选部分学生的作品进行展示，并给予评价。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生用“日、月、水、火”四个字组词。
2. 学生自由发言，教师总结并板书。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结本节课所学内容。
3. 教师强调汉字的重要性，激发学生学习汉字的兴趣。
教学反思：本节课通过让学生观察“日、月、水、火”四个字的演变过程，了解了汉字的博大精深。
在教学中，我注重引导学生观察汉字的基本笔画和结构，培养了学生的观察能力。
同时，通过让学生独立书写，提高了学生的书写能力。
但在教学过程中，我发现部分学生对汉字的演变过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
4《日月水火》第二课时 教学设计-语文一年级上册(统编版)
4 日月水火第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本课我们学习了八个生字，课文列出八个生字，用图文结合的方式展示了汉字的演变大致过程，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
第二课时重点在于运用多种形式的活动让学生巩固识记生字，体会汉字的形象性，并学会在生活中运用这些生字。
二、教学目标1.巩固学习本课的生字，识记运用。
2.了解汉字义形结合的特点，体会汉字的形象性。
三、重点难点【教学重点】朗读课文，组词识记，联系生活，运用生字。
【教学难点】拓展、体会汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
四、教学过程第一板块【趣味游戏复习巩固】1.游戏活动：放飞气球，复习生字。
2.语境识字：读一读，找出本课学习的生字。
日月相辉映，水火不相容。
山间石密密，田里禾青青。
明确：日月水火山石田禾3.读一读：教师出示图片和文字，让学生多种形式朗读，要求咬字准确，声音响亮。
第二板块【朗读课文强化运用】1.朗读运用：读一读，开火车组词。
将学习的生字两两组词，再将所学生字进行熟字组词。
2.识记运用：（1）联系生活，对“日”进行组词说句。
组词：日历日记日光日出造句：我喜欢看海上日出。
（2）联系生活，对“月”进行组词说句。
组词：月亮月光月饼月历月季花造句：天上的月亮弯弯的，像小船。
（3）联系生活，对“水”进行组词说句。
组词：水龙头喝水河水溪水水灾造句：我每天都要喝八杯水。
（4）联系生活，对“火”进行组词说句。
组词：火机火柴火把火车造句：我们小孩子一个人在家时,一定要注意安全用火。
（5）联系生活，对“山”进行组词说句。
组词：雪山高山山羊假山造句：每个星期六，我都会和妈妈去爬山。
（6）联系生活，对“石”进行组词说句。
组词：石头石子化石石拱桥宝石造句：我家门前有一座石拱桥。
（7）联系生活，对“田”进行组词说句。
组词：田野耕田田螺田鼠造句：无边的田野上到处是一派丰收的景象。
（8）联系生活，对“禾”进行组词说句。
部编版小学语文一年级上册- 日月水火 第二课时 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 日月水火第二课时（教案）教学目标1.理解“日月水火”是常见的自然界事物，能准确辨认和描述；2.发现生活中的“日月水火”，为后续学习打下基础；3.培养学生观察和感受自然环境的能力；4.培养学生保护和珍视自然环境的意识。
教学重点能准确识别自然界的“日月水火”。
教学难点学生自己发现自然界中的“日月水火”。
教学准备1.教师准备一份课件；2.教师准备一些能够代表“日月水火”的图片，例如：太阳、月亮、水流、火团等；3.教师准备一些小故事，例如：牛郎织女、后羿射日等。
教学过程1. 创设情境1.1 教师出示“日月水火”四个汉字，让学生大声朗读。
1.2 通过多媒体投影或幻灯片等媒介，展示太阳、月亮、水和火等能够代表“日月水火”的图片。
教师说：“同学们看一看这些图片，它们有什么共同点呢？”1.3 让学生思考、交流，由学生自己发现并总结出“日月水火”四个汉字所代表的是自然环境中的四种常见事物。
2. 知识掌握2.1 通过讲故事的形式，让学生了解“日月水火”的由来。
例如，可以讲述牛郎织女、后羿射日等关于“日月水火”的传说。
2.2 让学生看图并简单描述。
2.3 教师出示相关的图片，帮助学生理解和记忆。
3. 小组合作3.1 将学生分成小组，让他们一起探索自然界中的“日月水火”，并在小组内讨论。
3.2 每个小组收集五张或以上的图片或素材，用文字或语言介绍这件事物的作用、特征等，让每个小组向全班汇报自己的发现成果。
4. 总结反思总结自然界中的“日月水火”的特点和作用。
课堂延伸1.可以带领学生到自然环境中寻找“日月水火”，了解自然环境中事物的发展变化。
2.可以邀请家长或社区居民来课堂上展示自己身边的“日月水火”。
3.可以让学生自己动手制作关于“日月水火”的模型或实物，进行展览或讲解。
课后作业1.画出一张描绘自己周围中“日月水火”的图片。
2.思考和归纳自己在日常生活中与“日月水火”相关的事情，并与家长或者朋友分享。
《日月水火》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
日月水火第二课时（教案）主题：感悟日月水火，发现元素周期表教学目标学生能够：1.了解日月水火对中华民族文化的影响；2.了解元素周期表的基本概念；3.学会运用周期表认识生活中的元素。
教学重点•日月水火对中华民族文化的影响；•元素周期表的基本概念。
教学难点•运用周期表认识生活中的元素。
教具•课件；•过渡课件；•示例元素周期表；•学生面前的元素周期表。
学法指导通过引导学生仔细观察周期表，运用所学知识分析元素的周期规律，同时注重本文化知识的传承和学生素质的提升。
教学步骤步骤一角色扮演。
优点是有助于学生自发参与到课堂互动中，提高课堂活跃度。
老师：大家好！今天我们将要学习关于日月水火的内容。
请问有谁知道日月水火都是什么？学生：老师，请问这是什么问题？老师：我刚刚问的是，日月水火都是什么？学生：它们是自然界四种基本元素，人们对日月水火的崇拜可以追溯到古代中国。
老师：非常好！日月水火在中华民族文化中有很深的影响。
那么，它们在我们的生活中还有哪些表现呢？学生：例如？？老师：比如说，在中医中，日月水火的概念与“五脏六腑”密切相关。
日相当于心脏，月相当于肝脏，水相当于肾脏，火相当于脾胃，再加上肺脏就是五脏。
步骤二讲解元素周期表。
通过展示课件和过渡课件等手段，简单地介绍元素周期表的基本概念。
•元素周期表是用元素的原子序数排列的表格，它按一定顺序排列了目前已经发现的元素；•每个元素都像一个人名一样有一个独特的名字，比如氧、铁、金和铜等等；•元素周期表有若干水平排列的行，称为“周期”，有若干垂直排列的列，称为“族”。
步骤三探究周期规律。
教师通过课件和示例周期表进行讲解，学生运用所学知识进一步分析元素的周期规律，解决周期表中未知元素的身份问题。
老师：大家现在可以打开面前的课本，翻到课文末页，我们看到了一个完整的周期表。
请问，它是如何按照规律排列的呢？学生：每一行都代表一个电子层，元素的电子数在不同的行上是有规律的。
老师：非常好！那么，如果给你几个未知元素的原子序数，你能否根据元素周期表快速分析它们的身份呢？学生：可以！老师：好极了！我们试试第一个题目：原子序数为30的元素究竟是什么元素？学生：锌。
人教部编版一年级上册语文《日月水火》第二课时教案
一年级上册语文《日月水火》教学设计教材分析：《日月水火》是人教版一年级语文上册识字一的第四课。
在教授本课时，应以激发学生的识字兴趣、正确书写等为主要任务。
在分析教材及充分了解学生的基础上，向学生渗透汉字的造字知识，以此来激发学生的识字兴趣，感受到文化的博大精深，体会到祖先们的聪明才智。
学情分析：这课生字相对较多，而且是让孩子们了解生字的发展过程，这些生字在幼园时，大部分孩子已经有了初步认识，我相信孩子们学习起来更加感兴趣。
教学目标：1.认识本课的8个生字，会写4个生字，认识笔画“捺”、“点”。
按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字的能力。
教学重点：识字和写字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片多媒体课件教学过程：第二课时一、复习提示1、认读上节课所学的生字。
2、用看图片的形式抽学生说生字。
二、巩固提升1、教学“山”字（1）教师出示“山”的图片，引导学生想一想：有没有见过大山？和书上的像吗？（学生自己说，教师予以肯定。
）（2）让学生说说图片与生字之间的联系，并记住字形。
（3）学生齐读两遍“山”字。
2、教师“石”字。
（1）教师出示“石”的图片，问：这是什么？（石头。
）（2）引导学生用联想法记住“石”字。
（3）学生齐读两遍“石”字。
3、教学“田”“禾”字。
（1）教学出示这两个字以及图片，引导学生仔细观察：这两个字有什么意义？（学生说，教师讲解：“田”表示田地，禾苗种在田地，就可以收庄稼。
）（2）学生在理解的基础上齐读两遍“禾”字。
4、出示课后的“猜一猜，连一连”，让学生连一连，并集体核对答案，三、书写指导1、认识2种笔画：捺、点。
（1）捺：要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。
（2）点：轻轻起笔，渐渐重，停顿一下，往回推动。
2、指导书写“日”“田”“禾”“火”。
“日”：瘦瘦的，中间一横在横中线上，上下一样宽，写在田字格中间。
识字日月水火(第二课时)教案部编版语文一年级上册
识字日月水火（第二课时）教案教材分析本节课是部编版语文一年级上册中的第二课时，主要内容是让学生认识日、月、水、火这四个汉字及其意义。
通过图片和文字的方式，让学生对这四个字的基本形状、发音和意义进行了解和掌握，并通过练习巩固了对这四个字的认识。
教学目标知识目标1.认识汉字日、月、水、火，并能正确书写这四个汉字。
2.熟记这四个汉字的基本含义和发音。
能力目标1.能用正确的发音朗读和书写这四个汉字。
2.能将所学汉字灵活运用，丰富自己的语言表达。
情感目标1.培养学生对汉字的兴趣和好奇心。
2.培养学生对中华文化的热爱和认识。
教学过程导入新课1.教师出示日、月、水、火的图片，让学生看看这些图片，看看有哪些东西是他们很熟悉的或者经常接触的。
2.引导学生回忆自己生活中日、月、水、火都有哪些应用，比如说日出、月亮、水杯、火车等。
3.教师提问：“这些日、月、水、火的字怎么念呢？”“你们是否知道这些字是一个什么样的形状？”引导学生思考，积极互动。
学习新知1.教师出示日、月、水、火这四个字的字形，并讲解汉字的组成和演变历史。
2.教师演示这四个字的正确发音，并请学生跟读。
3.通过学习笔画顺序，帮助学生认识这四个字的基本形状，让学生自己用指头在空中或者在课本上模仿这些汉字的写法。
4.教师读出有关日、月、水、火的基本意思，提醒学生理解和记忆这些字的含义，并让学生举出和这些字相关的例子。
巩固练习1.让学生在课本上完成举一反三的练习，即根据提供的字形和发音，认识和书写这些汉字的其他相关汉字。
2.教师可以出示不同的图片，让学生根据图片选择正确的汉字填空，并逐一检查学生的作业。
归纳总结1.教师让学生总结今天所学的日、月、水、火四个字的笔画顺序、音形转换规律和基本意思。
2.教师播放相关视频或图像，让学生感受这四个字在现实世界中的应用场景，掌握汉字的生动形象性。
课后拓展1.让学生自己创作一个简单的小故事或者诗歌，用这四个汉字做主题词，丰富自己的汉字词汇。
识字一 日月水火 第二课时 (教案) 部编版语文一年级上册
识字一日月水火第二课时（教案）教学目标1.理解“日”、“月”、“水”、“火”的意思；2.能正确书写“日”、“月”、“水”、“火”四个字；3.了解“日月水火”的常见组词用法，如“日出”、“月牙”、“水珠”、“火车”等。
教学重点1.掌握“日”、“月”、“水”、“火”四个字的意思和书写方法；2.熟练运用“日月水火”进行词语搭配和造句。
教学难点1.理解“日月水火”的组合用法；2.运用“日月水火”进行词语搭配和造句。
教学准备1.班级“日历”、“月份”的挂图；2.“水”、“火”两个字图片。
教学过程1. 热身教师可以提前准备好一些关于“日月水火”的小故事或者引入，引起学生的兴趣，使学生更加积极地投入到学习中来。
2. 教学重点难点讲解(1) “日”字1.示意：用手指划出太阳升起的方向，大声读出“日”字，并让学生跟读几遍。
2.书写：教师通过投影仪、黑板等媒体展示“日”字的笔画并给学生讲解如何书写。
(2) “月”字1.示意：用手指划出近月的样子，大声读出“月”字，并让学生跟读几遍。
2.书写：同上。
(3) “水”字1.示意：出示“水”字图片，让学生看一看、想一想、说一说，然后大声读出“水”字，并让学生跟读几遍。
2.书写：同上。
(4) “火”字1.示意：出示“火”字图片，让学生看一看、想一想、说一说，然后大声读出“火”字，并让学生跟读几遍。
2.书写：同上。
(5) “日月水火”的组合用法1.让学生仔细观察“日历”、“月份”挂图，教师引导学生观察、思考和总结，发现“日月”的关系和“水火”的对应。
2.教师出示多个“日月水火”组合的图片，并请学生说一说这些图片。
例：•日出：太阳从东方升起；•月牙：月亮呈现出弯月的形状；•水珠：小水滴；•火车：由火引起的机械装置，能够行驶在铁轨上。
3. 练习1.教师出示“日”、“月”、“水”、“火”的字词卡片，让学生按照正确的顺序排列组成“日月水火”的词语。
2.发放练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。
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《日月水火》教学设计
第二课时
教学
内容
《日月水火》
教学目标知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
情感、态度与价值观：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学
难点
教学重点：正确书写“水”和“火”字。
教学
方法
小组合作
教学
准备
课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）
教学过程一、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，
一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画
写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意
“日”和“田”的第二笔都是横折钩。
并针对难写笔画进行范
写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的
位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在
田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练
习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
【设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示
范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强
调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好
每一个汉字。
】
本课
作业
板书
设计。