《鲁滨逊漂流记》读书交流会教案
《鲁滨逊漂流记》的教案
《鲁滨逊漂流记》的教案第一章：小说背景及作者介绍1.1 背景介绍：18世纪英国社会的殖民扩张与个人奋斗精神1.2 的作者：丹尼尔·笛福与他的创作动机1.3 鲁滨逊漂流记的出版历史及影响第二章：主要人物分析2.1 鲁滨逊·克鲁索：独立、冒险、创造力的代表2.2 星期五：从原始人到文明人的转变2.3 主人与仆人的关系：友谊与信任的体现第三章：情节概括与分析3.1 鲁滨逊离家出海，遭遇风暴3.2 孤岛生存：资源利用与环境保护的初步实践3.3 与星期五的相遇：跨文化交流的困难与可能性第四章：主题探讨4.1 个人主义：鲁滨逊在孤岛上的自我实现4.2 殖民主义：对星期五及岛上土著的态度分析4.3 宗教信仰：鲁滨逊在孤岛上的精神寄托第五章：教育意义与应用5.1 勇敢面对困难，勇于追求自由5.2 培养独立思考与解决问题的能力5.3 跨文化沟通能力的重要性第六章：文学手法与风格分析6.1 现实主义与虚构的结合：笛福的写作技巧6.2 叙述视角：第一人称叙述的优势与局限6.3 语言风格：简练、直接、生动第七章：章节解析与讨论7.1 第一岛：鲁滨逊的生存挑战与自我管理7.2 遇见星期五：从敌对到友谊的发展过程7.3 救出落难船员：道德选择与社会责任第八章：社会文化背景分析8.1 18世纪英国的殖民扩张与个人主义8.2 鲁滨逊形象的社会文化意义8.3 性别角色：鲁滨逊与星期五的女性观第九章：比较研究9.1 与《格列佛游记》的比较：流浪异乡的异同9.2 与《荒岛余生》的比较：孤独生存的不同体验9.3 与现代生存真人秀的比较：真实与虚构的界限第十章：教学活动设计10.1 讨论活动：学生对鲁滨逊行为的评价与反思10.2 写作活动：学生创作自己的荒岛生存故事10.3 角色扮演：学生模拟鲁滨逊与星期五的交流场景第十一章：电影与文学作品对比11.1 电影改编对原著的忠实与变动11.2 分析电影中的视觉表现与原著的差异11.3 学生心目中的理想鲁滨逊形象第十二章：课外阅读与拓展12.1 推荐与《鲁滨逊漂流记》相关的读物12.2 学生对其他荒岛生存故事的看法与评价12.3 组织读书分享会，促进学生间的交流第十三章：课程评价与反馈13.1 学生自我评价：学习过程与收获13.2 同伴评价：小组合作与讨论的成效13.3 教师评价：教学目标的达成与改进方向第十四章：教案总结与展望14.1 回顾教学过程的亮点与不足14.2 针对不同学生的教学策略调整14.3 对未来教学的展望与计划第十五章：附录15.1 教学资源：推荐的教辅材料与网络资源15.2 教学计划：详细的课程安排与时间分配15.3 学生作业示例：分析与评价学生的作业成果重点和难点解析重点：1. 小说背景及作者介绍，理解18世纪英国社会的殖民扩张与个人奋斗精神。
鲁滨逊漂流记阅读教案
鲁滨逊漂流记阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生了解和感受小说的经典魅力，提高学生的文学素养。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，引导学生深入理解小说中的人物形象、情节发展和主题思想。
3. 通过对小说内容的探讨，培养学生的人生态度和价值观，激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学内容第一章：《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及作品背景简介第二章：小说的主要人物及其性格特点分析第三章：鲁滨逊第一次出海的经历及其意义第四章：鲁滨逊在荒岛上的生活及其精神变化第五章：鲁滨逊与星期五的故事及其对人际关系的影响三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨小说中的各种问题，提高学生的自主学习能力。
2. 运用案例分析法，通过对小说中具体情节和人物行为的分析，使学生更好地理解小说主题和人物性格。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，教师引导学生从不同角度审视小说，激发学生的创新思维和批判性思维。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论及合作情况，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 学生作业和练习：通过学生完成的作业和练习，评价学生对小说内容的理解和掌握程度。
3. 学生课堂表现：评价学生在课堂上的纪律性、积极性及创造性表现。
4. 学生期末考试：设置有关《鲁滨逊漂流记》的试题，测试学生对该小说的全面理解和掌握程度。
五、教学安排1. 每周安排两节阅读课，共计10课时，用于学生阅读和讨论《鲁滨逊漂流记》。
2. 在阅读过程中，教师适时组织学生进行专题讨论，解答学生疑问，引导学生深入理解小说。
3. 每节阅读课结束后，学生需完成一定量的练习，以巩固所学内容。
4. 期末进行一次全面的考试，检验学生的阅读效果。
六、教学活动设计6. 引入深度阅读：鼓励学生进行深度阅读，引导学生关注小说中的细节描写，如鲁滨逊在荒岛上的生活、他如何建立住所、制作工具等。
整本书阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》
整本书阅读教学设计《鲁滨逊漂流记》教学过程：一、谈话导入：1.学生回答了哪些读书名言后，教师引导学生认识到读书的重要性和价值。
2.询问学生平时读过的课外书，并让学生分享自己喜欢的书籍及原因，以增强学生对阅读的兴趣和热爱。
3.介绍本次要推荐的书《鲁滨逊漂流记》，并展示相关课件。
二、初步了解1.了解学生是否读过这本书，让有读过的同学分享自己的收获，以激发其他同学的阅读兴趣。
2.介绍作者XXX的生平经历，并引出他的代表作《鲁滨逊漂流记》。
3.让学生了解小说的故事梗概，为后续精读片段做铺垫。
三、精读片段，感悟理解教师引导学生通过具体的情节去感受人物形象，感受小说的主题思想和艺术特色，让学生更深入地理解小说。
具体教学内容可以根据教师的选择进行安排。
1.小说中有一个精彩片段，老师想和同学们分享。
老师让同学们说说为什么喜欢这个片段，然后一起品析几个精彩片段。
每个小组可以自己选择喜欢的方式读。
教师随机梳理读书方法并板书。
最后引导学生谈谈自己的体会。
2.在第二节课中，老师带领同学们走进《鲁滨逊漂流记》。
同学们了解了XXX的经历，交流了XXX28年的荒岛生涯，讨论了书名《鲁滨逊漂流记》的含义，以及XXX漂到了哪些地方。
最后，老师让同学们用一句话概括全书内容，并从XXX的生活经历来看大致可以分为几个阶段。
3.删除了一些明显有问题的段落和格式错误。
冒险出海，荒岛求生，最终返回英国——这就是《鲁滨逊漂流记》所描绘的故事。
其中最吸引人的部分莫过于他在荒岛上的惊险、新奇、真实的个人经历。
那么，你们最感兴趣的是他的荒岛求生经历吗？让我们来看看XXX初到小岛上的情景。
他在日记中写道：“来到这个荒无人烟的孤岛，我又饿又渴，没有任何生还的机会。
”他身处的困境包括了衣食匮乏、环境恶劣（地震、风暴）、孤独寂寞（在遇到星期五之前只有鹦鹉陪他）、胆战心惊（害怕野人的袭击）。
他一无所有，等待他的几乎就是死亡了。
如果是你被命运之神抛弃在这样的荒凉的贫瘠的小岛上，你会有什么想法？也许你会觉得很倒霉，埋怨上天，感到难过、绝望。
小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文三篇
小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文三篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编给大家带来的是小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文，供大家阅读。
小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文一教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。
18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:木筏(fá)畜(xù)养2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,了解主要内容。
1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)2.小组内交流,用小标题的方式列出来。
《鲁滨逊漂流记》阅读分享课教案
鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在 学习和生活当中遇到困难时，你是怎样 做的？联系实际谈一谈。
我希望世上的人都要从我最不幸的处境中 取得一个经验教训，这教训就是： 在最不
幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处 对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
拓展联想：
设想有一天你身处这样的困境：
黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被 困沙漠之中。头上是炎炎烈日，脚下是 如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着。而 你的水，只够用两天了……
你该怎么办？
《鲁滨逊漂流记》
阅读，他的代表 作 《鲁滨逊漂流记》 《辛格尔顿船长》 《杰克上校》
名 鲁滨逊在荒岛上生活了27年，通过自己的
言 努力战胜了一次次的困难。请你从小说中找
我
出一句话，作为自己的座右铭，并制成书签 展示。
珍
藏
小组交流：
鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？ 他是怎么解决的？
生存问题
生存，还是毁 灭，这是一个值 得思考的问题。
鲁滨孙及时调 整悲观绝望的心态， 决定在岛上顽强地 生存下去。
物质问题
吃、喝、住、 穿是人生存所依 赖的物质条件。
计算时间、获 得的东西、缺乏的 东西、打造木栅栏 围墙、每天觅 食……
精神问题
人没有精神 寄托，灵魂就 无所依附。
写日记，思考 处境；得出经验 教训，希望得到 理解；安心于荒 岛生活……
《鲁滨逊漂流记》读书交流会
《鲁滨逊漂流记》读书沟通会教课目标：1、经过发言、沟通，激发学生读整本书的兴趣。
2、小结学生读整本书的基本方法，并运用此中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。
3、经过沟通的形式，指引学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培育学生踊跃、健康、乐观的生活态度。
教课重、难点：1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。
2、正确对待生活中的不幸和挫折，培育学生正确的人生态度。
教课过程：一、课前发言：1、同学们，我们都知道“书本是人类进步的阶梯。
”你们还知道哪些关于读书的名言吗2、学生沟通。
二、发言导入，认识作者笛福.1、同学们，近来我们班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的高潮。
书中自有黄金屋，看见同学们仔细读书，感觉真好！2、《鲁宾逊漂游记》的作者是谁（笛福）有谁能来介绍一下笛福吗学生沟通自己所认识的笛福（学生沟通后幻灯出示笛福简介）三、沟通读书方法，激发读整本书的兴趣。
1、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要常常和整本书打交道。
读整本书，特别是读经典名著，可以使我们增加知识，扩大累积，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和沟通。
《鲁滨逊漂流记》这本书，听闻有的同学在四年级的时候就已经读过了，此刻已经开始读第二遍、第三遍了，能谈谈你是怎么读这本书的吗（学生自由发布建议）沟通后总结：先读序言，再细读；是先看看书的目录，优选出特别喜爱的章节先读，其余的就大概翻翻；把书中我特别喜爱的经典语段摘录下来，而后再写写自己的读书感。
这几种读书的方法都很不错，希望同学们在此后的读书中运用。
四、学生畅聊阅读《鲁滨逊漂流记》的收获1、同学们，这本书，读到此刻，你们必定收获不小吧谁能谈谈鲁滨逊的经历（1、我知道了这本书可以分作三个部分，第一部分主要写了鲁滨逊三次航海探险的经历，在巴西买了种植园；第二部分，是这本书的主体，写鲁滨逊在一个荒岛上凭着自己惊人的毅力和坚强不停的劳动生活了28 年；第三部分，主要写鲁滨逊在荒岛上光复了一条大船，回到了英国。
《鲁宾逊漂流记》指导阅读教学设计
《鲁宾逊漂流记》指导阅读教学设计教学目标：1.通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2.学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3.以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点：1.掌握精读和泛读等读书方法。
2.指导学生写读书笔记。
教学过程：一、说话导入师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。
所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。
今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）……师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。
鲁滨孙漂流记读书汇报教案
《鲁滨孙漂流记》读书交流会教学设计高洁一、交流目标：1、通过师生共同交流，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
二、交流重点：通过交流，围绕主要问题，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
三、交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用，学到做人的道理。
四、交流过程设计：（一）情景引入:你可曾设想过？一个人，一座荒岛...... 没有自来水，也没有煤气炉，打不通手机，也没有电视，更没法叫外卖送餐。
除了泥土，大海和一直生活在那里的动植物以外，没有任何东西是为了让你生存而存在的。
一滴水都要亲自去找，一个火苗都要亲手点燃......也许一天可以，也许一个星期也可以，可是一个月呢？一年呢? ......（但我们的主人公——鲁滨孙却做到了。
）（二）交流作者及创作背景:笛福：英国作家。
出生于一个商人家庭。
《鲁滨孙漂流记》写于1719年。
小说以一个真实的故事为背景进行创作的。
据说有一个苏格兰人在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在一个荒岛上生活了4年，后被救回英国。
(三)、交流读书方法：1、你是如何读书的？学生汇报后总结。
总结:读书前：1、看作品简介（梗概）；2、看作者介绍；3、看序言;4、看目录。
（了解大致内容）。
读书时：1、每天读几页；慢慢品读。
2、连续读完，一气呵成。
3、做好摘记，边读边积累；4、先浏览全书，再细细读。
读书后：1、想象故事情节；2、设身处地想象一下；3、重新细读品味；4、想象续编情节。
(四）检验读书成果小测试：（6题）出示幻灯，以抢答形式。
（五）交流小说内容：出示交流题目：1、谈谈初读《鲁滨孙漂流记》的感受。
2、书中你最感兴趣的人物是谁？为什么?3、书中你最喜欢的章节是何处？为什么？4、《鲁滨孙漂流记》带给了你哪些启示？谈谈你读后的收获。
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《鲁滨逊漂流记》读书交流会（教案）(2) 《鲁滨逊漂流记》读书交流会（教案）(2)文章来自：《鲁滨逊漂流记》读书交流会交流目标：1、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用。
学到做人的道理。
课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实。
（幻灯片1）《鲁滨逊漂流记》读书交流会（黑板）一、导入作品：亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而智慧.。
这是戎老师最近读书的一段内容：事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味。
我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。
（幻灯片2）师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟。
它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》。
（幻灯片3）二、简介作品师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？生：这是一部外国名著。
生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说。
师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它。
三、观看一分钟视频，进入情境。
（幻灯片4）四、简介这本书的主要内容师：谁来说说这部书的主要内容。
生：这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国。
（幻灯片5）师：这本书主要写了鲁滨逊在荒岛上的经历。
五、走进名著师：这本书上有哪些地方的描写让你印象深刻？生：我印象深刻的是1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程。
那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。
2、鲁滨逊烧制陶器的过程。
这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长。
它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富。
另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。
3、写鲁滨逊挖独木舟的过程。
这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过。
……文章来自：《鲁滨逊漂流记》读书交流会交流目标：1、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用。
学到做人的道理。
课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实。
（幻灯片1）《鲁滨逊漂流记》读书交流会（黑板）一、导入作品：亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而智慧.。
这是戎老师最近读书的一段内容：事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味。
我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。
（幻灯片2）师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟。
它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》。
（幻灯片3）二、简介作品师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？生：这是一部外国名著。
生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说。
师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它。
三、观看一分钟视频，进入情境。
（幻灯片4）四、简介这本书的主要内容师：谁来说说这部书的主要内容。
生：这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国。
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五、走进名著师：这本书上有哪些地方的描写让你印象深刻？生：我印象深刻的是1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程。
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3、写鲁滨逊挖独木舟的过程。
这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过。
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2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
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学到做人的道理。
课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实。
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这是戎老师最近读书的一段内容：事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味。
我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。
（幻灯片2）师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟。
它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》。
（幻灯片3）二、简介作品师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？生：这是一部外国名著。
生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说。
师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它。
三、观看一分钟视频，进入情境。
（幻灯片4）四、简介这本书的主要内容师：谁来说说这部书的主要内容。
生：这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国。
（幻灯片5）师：这本书主要写了鲁滨逊在荒岛上的经历。
五、走进名著师：这本书上有哪些地方的描写让你印象深刻？生：我印象深刻的是1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程。
那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。
2、鲁滨逊烧制陶器的过程。
这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长。
它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富。
另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。
3、写鲁滨逊挖独木舟的过程。
这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过。
……文章来自：六、走近人物形象。
师：作者细致入微的描写让鲁滨逊这个人物形象渐渐在我们面前出现而且越来越高大。
读完这本书，你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？生：聪明机智、勇敢坚毅、意志坚强、热爱劳动、不惧困难、永不疲倦乐观顽强的人……师：你是从书中哪些情节中感悟到的？我们来交流交流。
生找描写鲁语言、神态、心理活动方面的句子。
七、小结阅读方法。
师：同学们精彩的描述，让我们的眼前仿佛浮现出鲁滨逊那鲜活的面容，我们不仅要知其然还要知其所以然，作为一部长篇小说，那同学们现在知道作家笛福是怎么塑造鲁滨逊这个人物形象的吗？生：通过具体的事例来描写。
师：对，就是通过对人物的描写来凸显人物的特点。
描写人物的方法有哪些？生：有外貌描写语言描写动作描写神态描写。
师：在一部作品中，还必须通过具体的环境描写来丰满人物形象。
一切景语皆情语，小说的环境非常重要。
因此，人物情节环境是小说的三要素。
有了具体生动的故事情节，加上恰当的环境描写，人物形象就显得丰满，有血有肉。
八、谈收获：（一）、师：同学们，鲁滨逊这个人物让你联想到了哪些名人故事或名人名言？生：“即使跌倒一百次，我也要一百零一次地站起来”——张海迪一个人并不是生来就给打败的。
你可以把他消灭掉，可就是打不败他”—海明威……（二）读了这本书，你得到哪些启迪和收获？（1）、鲁滨逊教会了我要有不屈的精神，使我从中得到了启示：只要具有不屈不挠的精神，不懈的努力，从困境中自寻快乐，那么你已跨出了成功的第一步。
在以后的生活中，面对困难和挫折，我不会再悲观地想我是多么的不幸，多么的悲惨了，我也要像鲁滨逊一样乐观地看待自己的处境，找到可以聊以自慰的地方。
（2）《鲁滨逊漂流记》这本书告诉我：当遇到困难时，不能畏怯，只要充分调动自己的智慧，就有可能创造超乎想像的奇迹！作为男子汉我们应该学习鲁滨逊那种能很好地在野外生存的能力，学习他那种勇敢无畏的精神。
以后我再也不会受到一点委屈就流眼泪了，再也不会遇到一点困难就退缩了。
九、感动人物颁奖师：亲爱的同学们，面对人生的困境，鲁滨逊创造了生存的奇迹。
在西方，“鲁滨逊”已成为冒险家的代名词和千千万万读者心中的英雄。
现在，如果他是“18世纪感动世界十大人物”之一，那么，在颁奖典礼上，你会为鲁滨逊致怎样的颁奖词呢？（幻灯片6）范例1：对自由他无限向往，对生活他无比热爱，对困境他不屈不挠。
（总写）他有勤劳的双手，智慧的头脑，乐观的心态，顽强的毅力。
（具备的条件）平凡的他在逆境中成就了一番不平凡的事业。
（取得的成绩）他就是身陷孤岛，创造28年生存奇迹的传奇人物——鲁滨逊！掌声欢迎！（点明人物）（幻灯片7）范例2：他从绝望的边缘看到了生命的春天，在孤岛上瞬间便几十年。
他在孤岛上开荒种植，圈养牲畜，用自己的双手创造了自己的王国。
他曾与野兽斗智，也曾与吃人的野人斗勇。
他的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。
他就是我们心中的英雄，勇敢的冒险家——鲁滨逊！有请！！生写颁奖词，教师巡视指导！师生交流颁奖词。