2018八年级生物下册 8.21.1生物的无性生殖教学设计 (新版)苏教版.doc
2018八年级生物下册 8.21.1生物的无性生殖教学设计 （新版）苏
教版
【教学目标】
1.举例说出生物的无性生殖方式（重点.难点）
2.尝试植物的嫁接。
3.概述植物组织培养技术。
【教学重点难点】：举例说出生物的无性生殖方式
【课时安排】：2课时
【教学过程】：
一、生物的无性生殖 无性生殖的概念：不经过结合由亲体直接产生子代的生殖方式。
举例：
出芽生殖: 孢子生殖：
分裂生殖：
营养生殖：
组织培养：
（一）出芽生殖：酵母菌、水螅
（二）营养生殖
营养生殖是由植物体的营养器官（ ）产生出新个体的生殖方式，叫做营养生殖。
例如，马铃薯的块茎、蓟的根.草莓匍匐枝、秋海棠的叶，都能生芽，这些芽都能够形成新的个体。
扦插(如下图)
营养生殖的方式： 压条(如下图)
嫁接(如下图)
二、无性生殖的方式
嫁接：把一株植物的枝条（或芽）接到另一株植物的枝干上，将两者的形成层对准，使它们彼此愈合起来，长成为一个植株。
接穗：接上去的芽或枝（）砧木：被接的植物体
成活原理：利用形成层的再生能力。
成活关键：注意使接穗的（）与砧木的（）密合在一起。
这样两个形成层分裂出来的细胞，就把接穗与砧木合成.
（三）植物组织培养
概念：植物的组织培养是根据植物细胞具有全能性这个理论，在（）的条件下，将植物（）、或（）切下，放在适当的人工培养基上培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂，形成新的组织。
不过，这种组织没有发生细胞分化，在适当的光照.温度和含有多种营养物质和植物激素等条件下，这部分细胞便开始分化，产生组织器官，进而发育成一棵完整的植株。
（注：组织培养需要取毒素少的组织，通常植物导管通不到的部位毒素较少如茎尖、根尖）
组织培养优点：应用这项技术可以在短时间内生产出（）。
还可以防止（）的侵害。
总结：无性生殖有什么优点？
【巩固练习】
1.下列繁殖方法中，利用了无性生殖原理的是（）
A.扦插
B.嫁接
C.组织培养
D.前三者都是
2.在嫁接过程中，应是接穗和砧木的什么部位紧密结合（）
A.形成层
B.木质部
C.韧皮部
D.树皮
3.切取一段葡萄的枝条，插入潮湿的沙土中，不久枝条的下端长出了根，这种繁殖方法叫（）
A.扦插
B.压条
C.嫁接
D.组织培养
4.现有甲、乙、丙三个品种的苹果，将甲（接穗）嫁接到乙（砧木）上，接穗成活后，再用丙对其授粉，得到的苹果可食部分的性状相似于（）
A.甲
B.乙
C.丙
D.甲和丙
5.下列生殖方式属于出芽生殖的是（）
A.水螅的身体上可长出许多芽体，每个芽体脱离母体后都可发育为一个新个体
B.红薯块上可生出许多新芽
C.每个蒜瓣在适宜条件下都可以发芽长成一株幼苗
D.取月季的一段枝条插在土里，可长成一株新月季植株
6.把放置久了已经长“芽”的姜或马铃薯移植入土中，便可以继续生长成一株新植株。
这种生殖方式属于（）
A.营养生殖
B.出芽生殖
C.有性生殖
D.分裂生殖
7.园艺师将一株野生的菊花，培育成具有多种颜色、多个花朵的“塔菊”，采用的技术是（）
A.种子繁殖
B.扦插
C.嫁接
D.压条
8.“无心插柳柳成荫”实际上是运用了哪种生殖方式（）
A.植物的有性生殖
B.嫁接
C.扦插
D.压条
9.植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是
A.种子繁殖
B.组织培养
C.扦插
D.压条
【参考答案】
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苏教版八年级生物下册教学设计 生物的无性生殖
《生物的无性生殖》教学方案◆教材分析本节内容选自苏教版生物学八年级下册，第8单元第二十一章第一节。
本节通过指导学生实验，使之在活动中获得生物无性生殖的相关知识，以最大程度调动学生学习的主动性为目的，通过学生自主动手操作过程满足学生的兴趣，让学生在动中学、玩中学，并指导学生通过解决实验活动中所发现的问题获取新知识。
教学过程以解决学生“生活中所遇到的生物学问题”为线索，以获得无性生殖基础知识为目标，通过再现学生的生活经历，激发学生的兴趣和学习欲望；把教学重点放在帮助学生解决在学习中遇到的问题上，以指导进行规范实验过程为载体，利用学生要急于“生产更多产品”的迫切心理，结合教材所提供的两项活动，把知识性教学与技能性教学进行整合；在培养学生动手操作能力的同时，指导学生通过其他教学资源，获得更多生物技术相关信息，进行自主学习。
◆教学目标1．掌握无性生殖的概念和特点。
2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。
◆教学重难点【教学重点】1．无性生殖的概念和特点。
2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。
【教学难点】1．常见的无性生殖。
2．组织培养的概念。
3．无性生殖与有性生殖的区别◆教学准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
◆教学过程一、导入新课教师：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。
我们先来学习无性生殖。
首先我们来学习无性生殖的类型。
（课件展示草履虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、蘑菇的孢子生殖、草莓的营养生殖过程。
）二、新课讲解（一）生物的无性生殖提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？思考：1．大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？（没有。
）2．新个体与母体的关系是什么？（新个体是从母体直接产生出来的。
）教师：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。
八年级生物下册《无性生殖》教案、教学设计
-师生共同总结本节课的学习内容，强调无性生殖的重要性；
-学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
3.教学评价：
-注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、实验操作等；
-课后作业和测验，检测学生对知识点的掌握程度；
-定期进行教学反思，了解教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
4.教师对学生的讨论进行点评，纠正错误观念，引导学生深入理解无性生殖的本质。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师应设计以下类型的题目：
1.选择题：检测学生对无性生殖概念、特点等基础知识的掌握程度。
2.判断题：考察学生对无性生殖方式及其应用的判断能力。
3.应用题：让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个无性繁殖实验方案等。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注重实践与思考相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
2.作业提交时，请注意书写规范，保持卷面整洁。
3.作业完成后，及时进行反思，总结学习过程中的收获和不足。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，给予针对性的指导和鼓励。
4.分析题：分析无性生殖在农业生产中的优缺点，提出改进措施。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师应做好以下工作：
1.师生共同回顾本节课的学习内容，总结无性生殖的概念、特点、分类和应用。
2.强调无性生殖在生物繁殖、农业生产等方面的重要性。
3.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
4.布置课后作业，巩固课堂所学知识，并要求学生在课后进行拓展阅读，深入了解无性生殖的相关知识。
4.教学拓展：
-邀请相关领域的专家、学者进行讲座，拓宽学生视野；
-组织学生参观农业生产基地，了解无性生殖在现实生活中的应用；
苏教版八年级生物下册8.21.1生物的无性生殖教案设计
《生物的无性生殖》教案一、教材分析【教材的地位和分析】《生物的无性生殖》是苏教版八年级生物下册第八单元第二十一章的第一节，教学时安排两课时，本案例是第一课时，重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接。
通过指导学生实验，使之在活动中获得生物无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法。
结合教材所提供的两项活动，把知识性教学与技能性教学进行整合；培养学生自主学习能力，养成实事求是、珍爱生命、热爱科学的学习态度。
【教学重点】1、举例说出生物无性生殖的方式2、举例说出植物的嫁接过程和意义。
3、嫁接的关键步骤。
【教学难点】尝试植物的嫁接。
【教学目标】基于以上分析和理解，设定教学目标如下：知识目标1、联系生活列举生物的无性生殖方式。
2、举例说出植物的嫁接过程和意义。
能力目标：1、运用酵母菌培养液制作玻片标本，培养学生动手实践能力、观察能力；2、尝试植物的嫁接，培养学生分析问题的能力以及创新意识。
情感态度价值观目标：1、养成学生实事求是的科学态度；2、培养学生探索生命奥秘的热情以及热爱生命的情感。
二、学情分析八年级的学生思维更活跃且更有逻辑性；学生有很强的求知欲，他们对日常生活所接触的酵母菌和嫁接技术既熟悉又陌生，动手能力和思考能力较七年级有了较大的提高。
三、教学方法【教法分析】结合本校实际情况和学生的特点，本节课主要采用引导探索法、实验法、讨论法、提问法等教学方法。
【学法分析】通过发现问题、思考问题、解决问题来引导学生主动构建知识。
主要方法有小组合作探究、讨论与交流、归纳总结。
四、教学过程（一）.创设情境，引入新课展示课前培养好的带种子的葫芦苗和水培的绿萝。
引导学生观察这两种植物的繁殖方式的不同点。
学生回答：葫芦苗是小麦种子发芽成的，葫芦的种子是葫芦受精作用后形成的；绿萝则是有一个枝条水培生根而来的（学生有感而发，各抒己见）。
及时提出：绿萝的培育过程中有精卵结合形成受精卵吗？小结入题：像绿萝这样不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体发育成新个体的生殖方式就叫做无性生殖。
八年级生物下册生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖教案1(新版)苏教版
生物的无性生殖
举例说出生物的无性生殖方式。
情感态度价值观：
、通过研究酵母菌，说出出芽生
的方法。
教学
使用显微镜观察微小的单细胞生物进行的无性生殖，在认识多细胞生物水螅的出。
教学辅助手段
生物学的什么原
②复习制作临时玻片标本的
母菌临时玻片标本第一节
植物的有性生殖
教学目标：
1、描述植物的有性生殖过程
2、说出花的结构与果实发育的过程
3、举例说出果实和种子与传播相适应的结构特点
4、培养学生观察、分析、实践能力，养成实事求是的态度
教学重难点：
重点：1、通过对传粉、受精、果实和种子的形成认识来描述植物的有性生殖过程。
2、果实和种子利于传播的特点及意义
难点：理解并能描述植物有性生殖的过程
教学方法：
观察法、分析法、查找资料法
教学过程：
提出“传粉”概念
（注）有条件的学生可进一步探究细胞的结合，形成受精路卵，进而发育成新个
认识到此方式需要借助传媒进行
虫媒——依靠昆虫
成减产
观察、并积极思考
回忆复习：子房的结构
P9
胞结合，形成受精卵。
教学反思：。
(新)苏教版生物八下《生物的无性生殖》公开课(教案)word版(7)
生物的无性生殖
第二课时
教学目标：
知识与能力：
1、了解生物技术在各领域的应用。
2、了解生物技术的平安性问题。
过程与方法：
培养观察能力和合作学习能力。
情感、态度、价值观：
关注生物技术的社会伦理道德。
教学重难点
重点：
1、生物技术在各领域的应用。
2、生物技术的平安性问题。
3、生物技术的社会伦理道德问题。
难点：
\生物技术的平安性和社会伦理道德。
教学准备：
学生准备：了解历次技术革命。
媒体有关生物技术的平安性和社会伦理道德的资料。
教学步骤：
作业：书P81自我评价
教学后记。
第一节生物的无性生殖教学设计苏教版生物八年级下册
《生物的无性生殖》教学设计一、教材分析本节内容位于苏教版生物教材八年级（下）第二十一章。
“生物的无性生殖”简要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。
生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。
教学时安排两课时，第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接，本案例是第一课时。
教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征，生物体通过生殖与发育维持种族的延续，帮助学生确立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。
二、学情分析：[知识基础]：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。
八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的能力。
[心理特征]：根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。
三、教学设计思路：本节课的基本出发点：生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。
科学的本质是探究，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象——提出问题——设计实验方案——进行实验论证——交流与合作——课内评价等科学的探究过程；感受探究的意义。
本节课安排两个活动：活动一是教师准备好的酵母菌的培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。
活动二是观看微课视频，并利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。
采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。
教学中注意激发学生自主学习的潜能，给学生展示自我的机会；按新课程标准的要求，把握好知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。
四、教学目标设计：知识目标：1、列举生物的无性生殖方式。
2、尝试植物的嫁接或扦插。
3、尝试植物组织培养技术。
苏教版初中生物八年级下册21第1节生物的无性生殖word教案(5)
生物的无性生殖（第2课时）教学内容：植物的嫁接和组织培养；实习——植物的嫁接，课外探究和课外阅读。
教学目标：知识与能力1、举例说出植物嫁接和过程的意义。
2、练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。
3、说出嫁接的关键步骤。
4、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。
5、理解嫁接的优势。
6、举例说出什么是组织培养。
7、知道组织培养的意义。
情感、态度与价值观1、通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。
2、了解植物的全能性，激发探究科学奥妙的灵感，以及对生命规律的研究欲望。
3、通过对和“植物的嫁接”实习活动，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观，领悟“实践出真知”的思想。
教学重点：1、植物的嫁接过程和意义。
2、芽接和枝接的主要步骤。
3、嫁接的关键步骤。
教学难点：1、理解植物的组织培养原理。
2、尝试植物的嫁接。
教学准备教师准备1、有关多媒体课件。
2、实习所用的器材。
学生准备1、课前预习有关内容。
2、准备实验和实习的有关材料，包括嫁接所用的植物。
3、先在家尝试嫁接，再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。
教学过程：一、生物的无性生殖的知识诊断及枝接教师活动学生活动1、引出课题：上节课介绍了无性生殖的概念，又成功地做了一个试验，现在请大家回顾一下，回答问题。
（1）、什么叫做无性生殖？（2）、为什么说酵母菌的出芽是一促生殖方式？（3）、常言说“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，为什么插柳成荫？2、引导提问：谈到植物的营养生殖，我们很容易就会想到利用植物的茎来繁殖的方式，其中有植物的嫁接，请说一说你见到的植物嫁接的例子，你是否进行过植物的嫁接？把经验告诉好吗？3、请学生把课外自己尝试的嫁接的“作品”拿出来，让大家观看“作品”的质量怎么样？是否能成活？让大家评议，如果嫁接不成功原因在哪里。
4、给学生们提供了以下指导。
（1）、从果树上截取树枝，立即将叶片剪掉，留下一段叶柄，以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。
八年级生物下册21.1生物的无性生殖（第1课时）学案（新版）苏教版
八年级生物下册21.1生物的无性生殖（第1课时）学案（新版）苏教版第一节《生物的无性生殖》学案（第一课时）【学习目标】1.举例说出生物的无性生殖概念。
2.尝试植物的嫁接或扦插。
【重、难点】重点：1.举例说出生物无性生殖的概念。
2.举例说出植物的嫁接过程和意义。
难点：尝试植物的嫁接。
【自主探究】（通过对基础知识的理解，培养学生自主学习和自主探究的能力）（一）自学指导：利用5分钟,阅读课本P 3—4页，勾画出重点内容、标注疑难点,并理解记忆。
（二）自主学习：完成以下内容1.植物依靠器官进行的无性生殖，叫做生殖。
植物的营养器官是、、。
生殖器官是、、。
2.营养生殖能够保持植物亲本的，加快植物的速度。
3.在进行嫁接中，用于嫁接的芽或枝条叫做，被嫁接的植物体叫做。
为了提高嫁接成活率，嫁接时，要将接穗和砧木的紧密贴合在一起。
【合作探究】（通过小组合作培养学生表达交流与合作共赢的能力）1.演示：酵母菌的出芽生殖。
A层学生表述显微镜的使用方法和临时玻片标本的制作过程，然后指导B、C层学生使用显微镜观察制作好的玻片标本。
2.讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？3.各小组尝试植物的嫁接，掌握嫁接关键的操作步骤。
【跟踪练习】1.下列不属于营养生殖的是（）A.用根繁殖B.用种子繁殖C.用茎繁殖 D.用叶繁殖2.水螅在营养条件好时，会进行（）A.有性生殖B.分裂生殖C.出芽生殖 D.孢子生殖3.济南的白莲藕品质优良，莲花又是济南的市花，莲通常是如何繁殖的（）A.用果实繁殖B.用种子繁殖C.用茎繁殖D.用根繁殖4.园艺师将一株野生的菊花培育成具有多个花朵的塔菊，采用的技术是（）A.种子繁殖B.扦插C.压条D.嫁接【知识梳理盘点收获】（我努力、我成功！）1.无性生殖是一类不经过细胞的结合，由直接产生新个体的生殖方式。
常见的无性生殖方式有生殖和生殖等。
2.常见的营养生殖的方法是、和压条。
【我的疑惑】通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？。
苏教版生物八年级下册8.21.1生物的无性生殖 教案
六、
课后反思通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
来观
通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
【小初高学习]2018八年级生物下册 8.21.1生物的无性生殖教学设计 (新版)苏教版
生物的无性生殖【教学目标】1.举例说出生物的无性生殖方式（重点.难点）2.尝试植物的嫁接。
3.概述植物组织培养技术。
【教学重点难点】：举例说出生物的无性生殖方式【课时安排】：2课时【教学过程】：一、生物的无性生殖 无性生殖的概念：不经过结合由亲体直接产生子代的生殖方式。
举例：出芽生殖: 孢子生殖：分裂生殖：营养生殖：组织培养：（一）出芽生殖：酵母菌、水螅（二）营养生殖营养生殖是由植物体的营养器官（ ）产生出新个体的生殖方式，叫做营养生殖。
例如，马铃薯的块茎、蓟的根.草莓匍匐枝、秋海棠的叶，都能生芽，这些芽都能够形成新的个体。
扦插(如下图)营养生殖的方式： 压条(如下图)嫁接(如下图)二、无性生殖的方式嫁接：把一株植物的枝条（或芽）接到另一株植物的枝干上，将两者的形成层对准，使它们彼此愈合起来，长成为一个植株。
接穗：接上去的芽或枝（）砧木：被接的植物体成活原理：利用形成层的再生能力。
成活关键：注意使接穗的（）与砧木的（）密合在一起。
这样两个形成层分裂出来的细胞，就把接穗与砧木合成.（三）植物组织培养概念：植物的组织培养是根据植物细胞具有全能性这个理论，在（）的条件下，将植物（）、或（）切下，放在适当的人工培养基上培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂，形成新的组织。
不过，这种组织没有发生细胞分化，在适当的光照.温度和含有多种营养物质和植物激素等条件下，这部分细胞便开始分化，产生组织器官，进而发育成一棵完整的植株。
（注：组织培养需要取毒素少的组织，通常植物导管通不到的部位毒素较少如茎尖、根尖）组织培养优点：应用这项技术可以在短时间内生产出（）。
还可以防止（）的侵害。
总结：无性生殖有什么优点？【巩固练习】1.下列繁殖方法中，利用了无性生殖原理的是（）A.扦插B.嫁接C.组织培养D.前三者都是2.在嫁接过程中，应是接穗和砧木的什么部位紧密结合（）A.形成层B.木质部C.韧皮部D.树皮3.切取一段葡萄的枝条，插入潮湿的沙土中，不久枝条的下端长出了根，这种繁殖方法叫（）A.扦插B.压条C.嫁接D.组织培养4.现有甲、乙、丙三个品种的苹果，将甲（接穗）嫁接到乙（砧木）上，接穗成活后，再用丙对其授粉，得到的苹果可食部分的性状相似于（）A.甲B.乙C.丙D.甲和丙5.下列生殖方式属于出芽生殖的是（）A.水螅的身体上可长出许多芽体，每个芽体脱离母体后都可发育为一个新个体B.红薯块上可生出许多新芽C.每个蒜瓣在适宜条件下都可以发芽长成一株幼苗D.取月季的一段枝条插在土里，可长成一株新月季植株6.把放置久了已经长“芽”的姜或马铃薯移植入土中，便可以继续生长成一株新植株。