成语词类活用
成语与词类活用的教学 (1)
成语与词类活用的教学在古代汉语的实词中，某个词属于哪一词类通常是比较固定的，但在一定的语言环境中，某些实词失去它原来所属词类的意义和功能，而临时充当另一类词，这种现象叫“词类活用”。
词类活用和一词多义不同，一词多义是一个词经常具有两类或以上的语法功能，如“指”，释为“手指”是名词，释为“指点”、“提出”则是动词，而词类活用是临时活用。
在中学语文教学中，我们发现词类活用通常是学生阅读文言文的一大障碍（如“沛公军霸上”学生常释为“沛公的军队在霸上”，这就是对词类活用的陌生所造成的），因此这也成为古汉语教学的重点和难点，每遇词类活用，学生都会如临大敌，精神高度紧张，而教师也总是小心翼翼，唯恐有所闪失。
我常想，如能恰当运用学生已掌握的，或略加解释则懂之的词语与之相对照、印证、补充，会收到以简驭繁，举一反三效果，何乐而不为。
我在教学中发现，其实成语中也保留着大量的词类活用的现象，而“成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句”（《现代汉语词典》），而且成语大多从字面上不难理解，并为学生容易接受，将两者联系在一起进行教学，会帮助学生更容易掌握一些相应规律，并对此进行准确判断和解释。
词类活用主要有名词用用动词、名词作状语、使动用法、意动用法等，下面以名词作状语和使动用法为例作简单说明：一、名词作状语：在汉语语法中，名词一般在句子中作主语和宾语，但在古代汉语中，名词直接在动词前作状语，对动词谓语起修饰限制作用，可表示行为的方式、状态、工具、处所、时间等内容，有比较浓厚的修辞色彩。
1、表示行为、动作的特征和状态，有比喻的作用，常翻译为“像……一样”，如“常以身翼蔽沛公”中的“翼”就是“像鸟的翅膀那样”。
这种用法在成语中仍大量保留下来：“星罗棋布”就是“像星星一样罗列天空，像棋子一样布满棋盘，形容数量多、分布广”。
像这样的成语还有席卷天下、蚕食鲸吞、风驰电掣、狼吞虎咽、神出鬼没……2、表示动作所凭借的工具或方式，它的翻译方式为“以（用、拿、凭）……”像这种结构的成语有口诛笔伐（用语言文字宣布罪状，进行声讨）、言传身教、刀耕火种、耳闻目睹……3、表示动作行为的时间、处所，翻译为“于（在、向、以）……”，这样的成语有南征北战、道听途说、风餐露宿、悬崖勒马、日积月累、日新月异、日行千里……二、使动用法：它的主要特点是：动词（包括活用为动词的名词、形容词）所表示的那个动作或变化不是由主语实行的，而是主语使宾语实行的，含有使宾语怎样的意思。
浅析汉语成语词类活用现象
浅析汉语成语词类活用现象摘要：选择成语作为知识梳理的对象是很有必要的。
汉语成语作为一种特殊的语言现象，承栽了极其丰富的文化信息，可以说是中华文化的一个窗IJ'。
我们通过这个窗口，可以窥见中华文化的全貌。
汉语成语数量众多，包罗万象，来源渠道宽广，独具风格。
本文选择从汉语成语的语法特点方面作为突破口，来浅析成语的特点，从而更好地理解汉语成语的来龙去脉以及它所体现出来的文化价值。
关键词：汉语成语；语法；特点成语是一种人们相沿习用而具有书面色彩的固定短语它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位汉语成语最明显的特点是四个音节构成的占大多数，占成语的 95％以上。
有人对《中国成语大辞典》 (上海辞书出版社，1987年 )作过统计，结果是：它共“收条目 17934 个。
其中由四音节构成的有 17140个。
约占总数的 95．57％” 其次，成语是人们长期运用语言的结果．它具有结构的定型性和意义的完整性的特点．其结构成分和结构关系一般不能随意更改．否则就会造成结构和意义上的混乱。
再者。
汉语是有声调的语言，具有音乐美，成语就突出地表现了汉语的这一特点．其音律上的特点主要体现在匀称整齐、节奏鲜明；平仄相间，音调高低起伏，具有旋律美。
掌握成语上述的音义形方面的基本特点有助于我们从音义形的高度去了解成语呈现出来的更多特点。
词类活用在成语中的表现“词有定类，类有定词”是汉语语法学的共识。
汉语中的词和句法成分虽不是一一对应的关系．但哪类词主要能充当什么句法成分．基本上是一定的。
例如，名词在句中主要作主语、定语、宾语．不作述语；形容词在句中一般作定语、状语、补语，不能带宾语。
但有些词可以按照一定的表达习惯，在特定的语言环境中．临时充当另一类词来使用，这种语法现象被称作词类活用。
一、活用为一般动词名词活用为一般动词。
在古代汉语中．有些名词在一定语言结构中可以临时用作动词。
充作由一般动词充当的述语．这种现象也体现在成语中。
成语中的十种活用情况
成语中的十种活用情况在古汉语中，某些词可以按照一定的语言习惯灵活运用，在句中临时改变它的基本功能，充当别的词类。
汉语成语，源远流长。
因其结构具有稳固性和定型性，因而现在一部分成语仍保留着古代汉语的痕迹，体现出“词类活用”这种古代语法现象。
具体地说，主要表现为以下十种活用情况。
一、名词作状语在汉语成语里，有些名词（包括方位名词和时间名词）直接用在动词前作状语，对动词起修饰限制的作用。
如“风流云散”中的“风”、“云”就分别作“流”、“散”的状语，整个成语的意思是“像风一样飘流，像云一样消散”。
又如“狼吞虎咽”、“草得露宿”、“左顾右盼”、“大江东去”、“世风日下”等成语中的加点名词，也都属于这种活用情况。
二、名词用如一般动词在某些成语中，也即是在特定的语言环境里，名词或名词短语失去了它本身的语法特点而具有一般动词的语法特点。
如“不毛之地”中的“毛”，就是“长毛”、“长树木、庄稼”。
另外，像“未雨绸缪”、“观望不前”、“大言不渐”、“纨绔子弟”、“轻车熟路”中的“雨”、“前”、“大言”、“纨绔”、“轻车”和“熟路”等词，都是用如动词。
三、动词作状语在汉语成语中，有些动词或动词短语可以单独用在另一动词前面作状语，来表示动作行为的方式。
如“哀梨蒸食”中的“蒸”，就直接用在动词“食”的前面作状语，整个成语的意思是“把有名的哀家梨蒸着吃”。
又如“坐以待毙”、“伫候佳音”、“抱头鼠窜”、“侧目而视”、“揭竿而起”等成语中的加点动词，也都用在动词的前面作其状语。
四、动词用如名词在成语中，有些动词失去其自身的语法特点，具有名词的语法特点。
它不再表示某一动作行为的发生，而是表示这一动作行为本身的存在，或者表示与这一动词有关的人或事。
如“道不拾遗”中的“遗”，已不再表示“丢失”这个动作行为的发生，而表示与其有关的物品，“丢失的东西”。
又如“见多识广”、“围城打援”、“救死扶伤”、“混淆视听”、“网漏吞舟”中的加点动词，也都是用如名词。
成语中的词类活用
成语中体会到词类活用古代汉语中常见的词类活用在成语中保留了很多，学生只要用心揣摩，就能在成语中体会到词类活用的基本规律。
一、名词活用为动词【示例】衣冠禽兽：衣冠本是名词，在成语中则活用为了动词，即穿着衣戴着帽。
衣冠禽兽常比喻品德败坏、行为如同禽兽的人。
莫名其妙：名本是名词，在成语中则活用为了动词，意思为“说出”。
此外，“不毛之地”中的“毛”意为“长庄稼”；“不人不鬼”中的“人”“鬼”意为“像人”“像鬼”……二、名词用作状语【示例】口诛笔伐：用言论、文字进行揭发或批判。
义不容辞：道义上不允许推辞。
山盟海誓：像山和海一样永恒不变。
烟消云散：像烟和云似的消散，常用来比喻事物完全消失。
风餐露宿：在风里吃饭，在露天睡觉，常形容旅途或野外生活的艰苦。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说，一般指传闻的或没有根据的话。
星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，常形容多而密集。
土崩瓦解：像土崩塌、像瓦分解一样，常比喻彻底垮台或崩溃。
类似的成语很多，如日积月累、龙盘虎踞、玉洁冰清、字斟句酌、内忧外患、雷厉风行、神出鬼没、斗折蛇行……三、动词活用为名词【示例】见多识广：见，见到的；识，知道的。
送旧迎新：旧，旧的（东西、事物）；新，新的（东西、事物）。
救死扶伤：死，快要死的人；伤，受伤的人。
四、形容词活用为名词【示例】扶危救困：危，危难的人；困，困难的人。
取长补短：长，长处；短，短处。
推陈出新：陈，旧的；新，新的。
苦尽甘来：苦，苦难的日子；甘，美好的日子。
此外，喜新厌旧、拈轻怕重、弃暗投明、无恶不作等也属于此类用法。
五、形容词的使动用法【示例】安邦定国：安（定），使……安定（巩固）。
良药苦口：苦，使……感到苦。
治国安民：安，使……安定。
虚怀若谷：虚，使……谦虚。
涸泽而渔：涸：使……干涸。
此外，安居乐业、穷兵黩武等也属于此类用法。
六、名词的使动用法【示例】汗马功劳：汗，使……出汗。
祸国殃民：祸，使……遭到祸害；殃，使……遭殃。
有词类活用的成语
成语中的词类活用聂廷生词类活用是文言文中较为常见的语言现象，也是学生学习文言文的一个难点。
要克服这一难点，教师除了讲清课文中的典型例句之外，为学生适当补充一些相应的练习材料也是一个有效的方法。
成语是一种相沿习用的特殊固定词组，大多来源于古代典籍中的神话寓言、历史故事和诗文名句，其中包含了大量的词类活用。
今将成语中常见的词类活用作一归纳整理，供老师和同学们参考。
一、名词用作状语现代汉语中只有时间名词才能作状语，普通名词用作状语的很少见。
古代汉语中不但时间名词，而且普通名词也可以用作状语，直接限制或修饰动词。
按其所起作用可分为以下几种类型：1、表示处所或方位，翻译时需要在该名词前加上介词“在”或“从”，例如：草行露宿(在野草里走路，在露天下睡觉。
形容走远路的人艰苦和匆忙的情形。
)风餐露宿穴居野处(居住在洞里生活在荒野。
形容原始人的生活状况。
)旭日东升(早上太阳从东方升起，形容朝气蓬勃的景象。
)管窥蠡测(guǎn kuī lí cè从竹管里看天，用瓢测量海水。
比喻眼光狭窄，见识短浅。
)2、表示工具或依据，翻译时需要在该名词前加上“用”或“按”。
例如：口诛笔伐管窥蠡测不可言宣(指不能用言语所能表达的（用在说事物的奥妙、味道），只能意会。
)颐指气使(指不说话,只用面部表情来示意。
形容有权势者指挥别人的神气。
)车载斗量头会箕赋(按人数征税，用畚箕装取所征的谷物。
指赋税苛刻繁重。
)3、表示状态或方式，可译为“像……一样”。
例如：蝇营狗苟蚕食鲸吞凫起雀跃狼奔豕突狼吞虎咽虎踞龙盘龙飞凤舞龙腾虎跃龙争虎斗兔起鹘落鼠窃狗盗抱头鼠窜不甘雌伏鬼哭狼嚎风流云散风驰电掣雷厉风行波诡云谲土崩瓦解鳞次栉比声誉鹊起川流不息烟消云散星罗棋布冰清玉洁珠圆玉润4、时间名词“日、月、年、岁”用作状语，表示动作行为的频仍，含有“每”或“渐渐地”等意义。
例如：日积月累日就月将日新月异日消月朘岁朘月耗江河日下蒸蒸日上日深月久日理万机二、名词用作动词古代汉语中名词可以用作动词，具有一般动词的特点和功能，如可以带宾语，前面可以加能愿动词，或者受副词的修饰。
成语中的词类活用
成语中的词类活用（一）名词活用1．名词用作动词。
古代汉语名词用作动词的现象相当普遍，这在成语中同样保留，如：能文能武、门可罗雀、人皆可夫2．名词用作状语这里所讨论的用作状语的名词，是指普通名词来说的，普通名词用作状语，有的表示比喻，有的表示对人的态度，有的表示处所或工具。
下面分别举例说明：（1）表示比喻这是拿用作状语的那个名词所表示的人或物的行动特征，来描绘动词所表示的行动的方式或状态，例如：虎居龙潭、狼吞虎咽、烟消云散、风驰电掣、狼心狗肺、龙争虎斗、花容月貌、土崩瓦解等等此类成语中的名词可翻译为“像……一样”。
（2）表示处所或工具，如：东张西望、道听途说、风餐露宿、南征北战、拳打脚踢3．名词的使动用法上面我们已经叙述过名词用如一般动词的情况，名词偶然也用如使动，如：深根固蒂，“深”和“固”均用作使动。
4．名词的意动用法名词用如意动，意思是把宾语所代表的人或物看成这个名词所表示的人或物。
如：鱼肉百姓、草菅人命、幕天席地（二）动词的活用动词的使动用法，顾名思义，就是主语所代表的人或物并不施行这个动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或物施行这个动作。
在古汉语中，这种情况很多，成语中也较多，如：飞沙走石、惊天动地、打草惊蛇、破釜沉舟、沉鱼落雁、兴风作浪（三）形容词的活用1．形容词用作使动，即使宾语所代表的人或物具有这个形容词所代表的性质或状态，如：富国强兵、厚古薄今、精兵简政2．形容词用作意动所谓形容词的意动用法，不是说使宾语所代表的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态，而是主观上认为他具有这种性质或状态，如：自高自大、重男轻女、不远万里、目空一切、兵贵神速、安贫乐道、重理轻文。
成语中词类活用
成语中词类活用成语是定型化的固定词组或短句，是一个完整的意义单位。
成语很多是古汉语演变而成的，这些成语中有许多词类活用的情况。
如名词用如动词，动词、形容词、名词用作使动，名词作状语等，如果我们还按它原来的词性理解它的意义，对成语的理解就产生岐义。
了解成语中词类活用的情况，不但有助于我们正确理解和使用成语，而且对帮助我们学习古汉语也是很有用的。
下面介绍成语几种词类活用的情况。
一、成语中名词用如动词例：1、一鼓作气这个成语出自《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭。
“一鼓作气”意思是说，第一次击鼓士气旺盛。
“鼓”，名词用如动词，击鼓。
2、绳之以法 “绳”，原意指墨斗线。
这里作纠正讲。
用法令、法则纠正。
《书.同命》：“绳衍纠谬，格其非心。
”“绳”和“纠”，都是动词。
3、未雨绸缪还未下雨就先酝酿，做准备。
“雨”，名词用如动词。
4. 兵不血刃意思是说未经血战就取得胜利，形容战事顺利。
血，血染，名词用如动词。
《山海经.南山经》：“其名曰白皋，可以血玉。
”其注云：“血，谓可染玉作光彩。
”5、不衫不履意为不穿衣服不穿鞋子，形容不修边幅的人。
衫：穿衣。
履：穿鞋。
6、原原本本前一个“原”作“追溯”讲，动词。
后一个“原”作“根原”讲，名词。
前一个“本”作“根据”讲，动词。
后一个“本”意为“本来”，名词。
这个成语的意思是说追溯事情发展的由来。
如“本本主义”，意思是一切都要根据书本写的（或原来的）行事。
《伶官传序》：“原庄宗所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
”7、箪食壶浆此成语见《孟子.梁惠王下》：“箪食壶浆，以迎王师。
”用箪盛（吃的），用壶装（喝的），迎接王师。
箪，一种盛食物的竹器。
箪，壶，名词用如动词。
8、有口皆碑意为人人称颂。
碑，名词用如动词。
9、相形见绌互相比较就显出彼此的不足。
形，形状。
在成语里作动词，比较的意思。
10 、不甘后人不甘落在别人后面。
后，方位词。
成语中用如动词，落在........后面。
《论语.先进》：“三子者出，曾晰后。
成语中的词类活用及其在教学中的应用
成语中的词类活用及其在教学中的应用摘要：本文尝试例证成语在词类活用教学中的这种可行性，并试图分享、推广这种简捷灵活的词类活用教学方法。
关键词：成语；词类活用；古汉语教学词类活用是古汉语中一种十分常见的现象，也是学习古汉语时的一个重点和难点。
为提高词类活用的教学效果，笔者一直尝试通过分析成语中的词类活用现象，来帮助学生学习并掌握此类知识点。
实践证明，通过成语学习词类活用是词类活用教学中行之有效的辅助方法。
在词类活用教学中，分析成语的方法其优点很突出。
首先，成语一般是四字短语，结构简单，活用明显，便于分析，便于学生理解并记忆。
其次，成语中活用的示例十分丰富，可谓俯拾皆是，“召之即来挥之即去”，既灵活又简捷。
因此，在词类活用教学中，采用分析成语的方法，具有事半功倍的良好效果。
在词类活用现象中，名词、形容词、动词的活用情况最为普遍，因此这三类词的活用初学者必须熟练掌握。
下面，笔者就通过成语来详细例释有关这三类词的几种常见的词类活用现象：一、名词的活用名词在语法结构中一般充当主语或宾语，如果在语法结构中充当了主语或宾语之外的语法成分，那么就可以大致判断其发生了活用现象，至于它到底活用成了什么，只需看它在在具体语法结构中充当的是什么成分，若是充当了谓语，就可以判断本处名词活用作动词，因为谓语一般由动词充当；若是充当了状语，就可以直接判断本处名词活用作状语。
名词的活用，主要就是这两种情况：1.名词作动词名词作动词，在此名词前或后一般会有作主语或宾语的名词，与该词构成主谓或动宾关系，这是判断这种名词活用作动词的重要依据。
例如“甚嚣尘上”中“尘上”是一个主谓短语，意思是“尘土向上飞扬”，“上”在“尘”这个名词后面且作了其谓语，“上”本来是一个方位名词，不能作动词来用，但此处它已经当作动词来用了，所以我们只能变通，将这种现象归纳成“名词活用作动词”。
“旰食宵衣”中，“旰”“宵”这两个都是状语，“旰”表示“时间很晚”，“宵”表示“夜里”。
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-成语中的古汉语句式 1、宾语前置: 夜以继日、时不我待、唯才是举、 一言以蔽之。 2、介宾短语后置:蠢若木鸡。 3、被动句式:古为今用。 4、省略句式:再衰三竭