美国中学生活素描
适合中学生画的素描
适合中学生画的素描
由木炭，铅笔，钢笔等，以线条来画出物象明暗的单色画，称作素描。
单色水彩和单
色油画也可以算作素描;中国传统的白描和水墨画也可以称之为素描。
通常讲的素描多元
化指铅笔画和炭笔画。
素描是一切绘画的基础，这是研究绘画艺术所必须经过的一个阶段。
素描通常采用可于平面留下痕迹的方法：如，炭笔，钢笔，画笔，墨水，及纸张等。
轮廓
和线条是素描的一般称谓。
素描具备了自然律动感。
不同的笔触营造出不同的线条及横切
关系和节奏、主动与被动的周围环境、平面、体积、色调、及质感。
素描是一种正式的艺术创作，以单色线条来表现直观世界中的事物，亦可以表达思想、概念、态度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。
它不像带色彩的绘画那样重视总体和彩色，而是着重结构和形式。
中学生素描图画一：玫瑰花
中学生素描图画二：台灯
中学生素描图画三：西瓜
中学生素描图画四：乌龟
中学生素描图画五：静物写生
中学生素描图画六：埃菲尔铁塔
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
【美高网】美国印第安泉中学Indian Springs School
美国印第安泉中学Indian Springs School中文名称印第安泉中学英文名Indian Springs School所在城市美国阿拉巴马州创建时间1890年院校性质私立顶级院校院校类型男女合校寄宿/走读均可专业方向普通中学规模及人数300人官方网址印第安泉学校始建于1952年，是美国第一所寄宿中学，占地350英亩。
学校结合了自身悠久的历史和学生的聪颖、开阔的思维制定了学校的政策和特征。
学校拥有一支杰出的教育团队，对学生充满了热情并给予厚望，印第安泉学校为学生提供了优越的学习环境。
学校附近的湖的尽头有一个沙滩，沙滩上有A字建筑结构的休闲屋“the Hut”。
湖的对岸是教室与实验室。
旁边有餐厅，生物实验室，摄影用暗室和艺术工作室。
宿舍与餐厅由隐蔽的走道连接。
体育馆内有两个篮球场，两个健身房，一个有氧健身房，一个学生中心。
500座席的音乐厅及300座席的剧院每年都有音乐活动和8-10个学生演出举行。
其他新的设施还有图书馆，媒体中心，21个工作台的科技教室及相关实验室。
所有的新宿舍及自然科学中心都在建。
另外还有四个网球场和各种体育运动场地。
建立Indian Springs学校是Harvey G. Woodward的一个想法。
他是一位伯明翰的企业家，毕业于麻省理工学院，他想在他所在的家乡建立一所学校，能够教育年轻的男孩子们一生的学习，Woodward 先生在1930年去世时留下了一大笔财产并很详细的叙述了他的计划。
Woodward先生去世后这个计划存在法律上的争议，这个计划被进行进一步的改善，最后这所学校在1952年建立起来，它包括十个老师和六十个男生。
这所学校作为一所寄宿学校，招收来自伯明翰和亚拉马州部分乡村的男孩子。
从一开始，毕业生就进入国家著名的大学。
学校第一任校长Dr. Louis Armstrong 保证Indian Springs的教育是进入大学一个既可靠又充实的准备。
实施这个计划其目的是通过使学生认识到他们所面临的一些美国社会的问题，唤醒学生对知识的好奇心，鼓励学生有一个开放的思想，有决心把社会中的一些东西改变的更美好。
美术素描教学过程素描课程论文(十六篇)
美术素描教学过程素描课程论文(十六篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
【摘要】素描是学生绘画的基础，对于美术起步阶段的学生具有重大作用。
本文通过课堂教学实例，深入分析中小学美术素描教学中的方法和艺术，提高学生素描能力，促进学生绘画能力的发展。
【关键词】中小学美术；素描教学；方法；艺术众所周知，随着新课改的进一步推进，我国的美术教育更加强调了中国特色、时代特征以及国际视野。
而在美术教育中，素描作为艺术造型的基础，越来越受到重视。
一线教师都知道要学好素描，就要培养学生的观察能力、造型能力和表现能力。
在素描教学中，每一位教师应该运用多种教学方法和艺术，激励学生积极参与到学习中来，使他们在各自的基础上获得不同程度的发展。
伟大的教育家第斯多惠曾说：“我以教学为艺术，不在于传授知识的要领，而在于激励、唤醒。
”在教学中，教师要把学生放在课堂的正中央，运用灵活多样的教学方法，唤醒孩子们的艺术灵感，激励他们在素描的艺术长河中徜徉，促使每一个孩子的奔跑都更有颜色。
多年来，我致力于中小学的素描教学，通过不断的研究和探索，积累了丰富的教学经验，关于中小学素描教学的方法和艺术，取得些许收获，以供参考：一、激发学生的兴趣，情境导入是关键中小学生初学素描，大多会感受到枯燥、难学，短时间没有效果，渐渐失去耐心和坚持的决心，往往容易半途而废。
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”，在中小学素描教学中至关重要的是激发学生的学习兴趣，而导入语就要紧紧抓住学生的心，要用具有趣味性和新颖的方法直击他们的心灵，碰撞他们艺术的火花和灵性。
比如在教学《会变的线条》这课的时候，上课伊始，我直接用多媒体融入到导入中，通过多媒体中的动画小乌龟的爬行路径，引导学生观察：首先设置小乌龟直线爬行路径；然后让它以多变的曲线路径慢慢爬行；第三次又让小乌龟折腾出折线；第四次我让可爱的小乌龟以螺旋形爬行。
【美高网】美国帕特尼中学The Putney School
美国帕特尼中学The Putney School中文名称帕特尼中学英文名The Putney School所在城市美国佛蒙特州创建时间1935年院校性质私立顶级院校院校类型男女合校寄宿/走读均可专业方向普通中学规模及人数220人官方网址学校介绍The Putney School帕特尼中学，创立于1935年，位于美国风光旖旎的佛蒙特州南部，距Brattleboro有10英里，靠近滑雪场，离波士顿115英里，距纽约213英里，是一所男女合校的寄宿学校。
在创办人Carmelita Hinton 的渐进式教育哲学理念之下，学校教育代表一种生活的方式之一。
位在佛蒙特州郊外地方，The Putney School帕特尼中学课程为独立、积极、和有能力的学生而设计，采小班制，给予学生充分学习发展的机会，而且毕业生大多能升上优良的大学。
校园设施：32个教室，视觉及表演艺术中心，食堂，学校商店，医务室，天文台，奶牛场，马谷仓，2个温室，6个花园40公里长的越野滑雪道，3个运动场，健身房等课程设置：艺术，英语，现代语言，历史，图书馆，数学，科学，其他语言(ESOL的英语演讲者)，天文学等艺术课程：音乐：乐团，室内乐，合唱，爵士乐，音乐创作的MIDI实验室视觉艺术：素描，绘画，版画，雕塑，陶瓷，纤维艺术，摄影，图书艺术戏剧：戏剧，高级戏剧，戏剧密集，持续不断的制作，戏剧高科技(照明和套)舞蹈：现代舞，当代芭蕾舞，爵士舞，非洲现代舞体育活动：男女团队运动：足球，划船，骑自行车，越野跑，越野滑雪，篮球，曲棍球，飞盘，男女休闲运动：徒步旅行，山地自行车，高山滑雪，骑马，拳击，举重，舞蹈，瑜伽等住宿条件：有4幢男生寝室楼、5幢女生寝室楼， Putney的寝室大部分都是双人间，也有一些单人间或者三人间，房间不大，但是功能齐全而且非常舒适。
每个房间里都有床、桌椅、橱柜、网络等。
很多学生都按照自己的风格方式来装饰自己的房间，把自己的房间布置成一个另一个家。
浅谈中学素描教学的目的和方法
关 键 词 中学 素描 教 学 目的 方 法
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｍｉ ｄ ｄ ｌ ｅ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ； ｓ ｋ ｅ ｔ ｃ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ； ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ； ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ
１引言
素描 ， 顾名思义就是朴素 的描写 。我们可 以把它理解为
用素色 的线和 面等造 型语言把 自然形 象转化为艺术 的一种 绘画形式 。米开 朗基罗说 ： “ 素描是所 有绘画种类 的源泉和
浅谈中学素描教学的 目的和方法
张 丽 英
（ 苏州 市吴 中 区木 渎 第二 高级 中 学 江苏・ 苏州 ２ １ ５ １ ０ １ ）
中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ９ ５ ５
摘
文献标识码 ： Ａ
Hale Waihona Puke 文章编 号： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ７ ５ — ０ ２ 作为视觉艺术 的素描造型 ， 首先要通过视觉 的认 识 、 判 断来进行选择 ，没有敏锐的观察力 和和正确的方法是难 以
想象 的。培养学生树立正确的观察方 法 ， 一方面要 把握形象 的整 体特征 ， 善 辨微妙 的局部 细节变 化 ， 学会 “ 整体一 局 部——整体 ” 的辩证观察 。另 一方面 ， 要 教育学生不仅对形 体 的形状 、 明暗 、 质感 、 空 间等要 素形成整体 的知觉 ， 要进一 步试着体会形象 的意蕴 ，发现审美价值 。这个过程 由表及
浅谈中学素描教学
一 定 要跟上现代 艺术发展 的趋势 ，建 立新 的素描
语 ，是指 利用玉石本 来颜色巧妙 施艺的 一种 技巧 ，如殷墟妇好墓
教 学模 式，使学生全面理解并且熟练掌握 造型的
的玉 鳖。笔者适 时设 问 ：大圭不琢 与俏色各代表 了中国古人 怎样
形式 因素、自然形态的结构规律 以及 艺术表现 的
念 ，使 学生尽快获得技能，从而懂得艺术，欣 赏艺术之美。 一 、 学会欣 赏 懂得分 辨画的好 与坏是 学好绘 画的重要 一步。教 师首先
应该指导 学生分清什么样的画是好 画，可以让 学生先说 出 自己 认 为的优秀素描作 品的标准 ，然后拿 出一些优 秀的素描作 品和 一 些 比 较 差 的 素 描 作 品让 学 生 分 辨 并 且 说 出他 们 的 理 解 。接 着，教 师讲 解优 秀的素描作 品应具备 的基本条件 ，再 引导学生
的审美观？ 大圭不琢 与俏色工艺其 实也代 表 了我国先人对 玉的
法则 ，同时也要培 养 学生 的审美 意识和 造 型观
审美观 ，即玉之 美在于 它的“山川之精英 ，人文之博 大”（板 书 ）。 山川之精英 ，讲 的是材 质美；人 文之博 大，指的是玉器 的造型美和 雕琢美 ，以及 中国人赋 予玉更加浓厚 的人文意味。
容和尊 重”是本 课程 的设 计理念 ，笔者在课 堂上通过展 示大量 图 常 见的小物体 ，如瓶子 、水壶 、杯子等 ，让他们将 目光在 物体表
片 以及 影片 ，使 学 生生动活泼地参 与到学 习情境 中，在 不知不 觉 面停 留 １０秒 ，记住大概 的形状 ，然后拿开物体 ，让 学生凭记忆
关键 词 ：中学 素描 教 学
Байду номын сангаас
最 后笔者讲 解玉的制作及 其美的 内涵。第一 ，大圭 不琢 。《礼
中学生学习素描的心得体会
中学生学习素描的心得体会素描是一门美术学科，是学习绘画的基础。
在中学阶段，我开始学习素描并获得了一些心得体会。
以下将详细描述关于学习素描的经验和感悟。
首先，学习素描需要注重观察。
素描是通过观察事物的形态、结构、明暗、纹理等细节，再用铅笔或者炭条将其绘制在纸上。
因此，在学习素描时，我们需要仔细观察所要绘制的对象。
比如，当我们要画一只水果，我们要观察水果的形状、轮廓线、色彩、纹理等细节。
只有通过细致入微的观察，才能准确地将对象的形态表现出来。
其次，学习素描需要技巧的运用。
虽然素描是用简单的线条勾勒物体的形状，但是要想绘制出逼真的效果，还需要运用一定的技巧。
比如，我们可以通过变换线条的粗细、加强明暗对比、运用套线、交叉画法等手法来加强物体的立体感和逼真感。
此外，还可以利用渐变阴影、交叉阴影等技巧来表现物体的光影效果。
通过不断探索和实践，我们能够逐渐掌握这些技巧，并将其灵活运用于绘画创作中。
另外，学习素描需要耐心和毅力。
绘画是一门需要时间和精力的艺术形式，不可能一蹴而就。
学习素描也是如此，我们需要耐心地反复练习，不断修正和改进。
有时候，一幅素描需要花费很长时间，甚至多次重新绘制，才能达到满意的效果。
因此，我们需要具备强烈的毅力和坚持不懈的精神，才能在素描学习的道路上取得进步。
此外，学习素描还需要寻找灵感和培养创造力。
我们可以通过参观画展、欣赏名家作品、观看艺术片等方式来寻找灵感。
同时，我们还可以利用想象力和创造力，将素描融入生活中的各个方面。
比如，可以选择一些生活中的场景或者物体进行素描，加入个人的理解和表达，使得作品有独特的风格和创意。
最后，学习素描需要交流和分享。
在学习素描的过程中，我们可以通过参加素描班、和同学一起绘画交流等方式，与他人分享自己的作品和想法。
通过和他人的交流和分享，我们能够互相学习、互相促进，不断提高自己的绘画水平。
通过学习素描，我不仅提高了绘画的技巧，还培养了耐心和毅力，拓展了观察力和创造力。
中学美术素描教学参考书籍
中学美术素描教学参考书籍
介绍：
本文档列举了几本适合中学美术素描教学的参考书籍，这些书籍涵盖了基础素描技巧、材料和工具使用以及艺术欣赏等方面的内容。
教师可以根据教学需求选择适合自己的参考书籍。
书籍推荐：
1. 《素描的基本技法》
作者：李晓华
简介：本书系统介绍了素描的基本技法，包括线条、构图、光影等方面，并以实例讲解，适合初学者。
2. 《素描艺术欣赏》
作者：王海燕
简介：本书汇集了世界各国的素描艺术作品，通过欣赏大师级作品，学生可以提高对素描技法的理解与运用。
3. 《素描材料与工具使用指南》
作者：刘明阳
简介：本书详细介绍了素描所需的材料和工具的选择和使用，包括铅笔、纸张、橡皮擦等，对加深学生对素描制作过程的认识很有帮助。
4. 《人物素描教程》
作者：张良
简介：本书以人物素描为重点，讲解了人物的比例、表情、姿势等技巧，适合进阶研究素描的学生。
5. 《建筑素描实践》
作者：李军
简介：本书以建筑素描为主题，介绍了建筑物的透视法和构图技巧，适合对建筑感兴趣的学生。
总结：
以上列举的书籍是一些适合中学美术素描教学的参考书籍。
教师可以根据学生的水平和教学内容的要求选择合适的书籍，帮助学生掌握素描技巧，提高艺术欣赏能力。
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美国中学生活素描教育杂谈2012-08-13 08:538月10日的新华网，发布了一篇题为“一个华裔琴童眼中的美国中学生活，‘优秀’可突击？”的文章。
将其和我们国家中学生的校园生活进行对比分析，还是很有味道的。
这篇文章的内容如下。
8月17日，16岁华裔女孩田田将在上海音乐厅开钢琴独奏音乐会。
先后师从钢琴家韦福根、秦川，以及纽约茱莉亚音乐学院钢琴系主任卡普林斯基（Vedakaplinsky），小小年纪的她，已是第三次在上海开独奏音乐会。
如今琴童很多，能开独奏音乐会的并不多。
本以为田田将在音乐的道路上就此发展下去，她却说，“我要去考综合性大学，主修应用数学和音乐双专业。
”钢琴，仅是这个女孩众多特长之一。
除此之外，田田是纽约威郡青年交响乐团小提琴首席、校数学队队长，获得全美英语教师作文大奖、伦斯勒大学数学和科技奖、大纽约地区英文拼字比赛第一名……与田田和她的母亲聊足整整4个小时后，记者发现，田田的故事不只说给琴童听。
当留学日益低龄化，当许多人把低龄留学称为“逃离”，田田在美国的求学和成长经历，真实展现了美国中学教育和中学生活的另一面学生疯狂学习，每天甚至只睡4个小时；他们课外活动丰富，特长“傍身”；家长们关注教育，90%的家庭不惜重金聘请家教……为了考名牌大学，为了培养孩子，美国家庭拼了。
分层教学，从进校那一刻开始纽约近郊的斯卡斯代尔小镇风景如画，这里除了有小野洋子与约翰·列侬的故居、一年一度的斯卡斯代尔汽车公益秀，还有一座知名的公立中学斯卡斯代尔中学（Scarsdale School）。
每年，哈佛、耶鲁等常春藤盟校的招生官们会如期而至，到校招生。
2008年，12岁的田田考入音乐名校纽约茱莉亚音乐学院预科部，这是为优秀琴童设立的周末学校，不少孩子自此远离了全日制学校，一心为考音乐学院而努力。
不过，田田的父母却决定在周一到周五，把她送入斯卡斯代尔中学。
这个决定让她得以在数年后目睹美国中学生活的疯狂、压力和快乐，也让她锤炼成既全面发展又有突出专长的人才。
竞争，始于开学第一天。
2010年，田田进入斯卡斯代尔中学高中部。
进校第一天，分班考试！原来，学校将对数学、科学、第二外语等科目实行分层教学，光数学就有五个等级的班，自幼成绩突出的田田每个科目都考上了最高等级。
尽管如此，这种分班考试是她始料未及的，倒是她的母亲左贞觉得似曾相识。
“我们总认为美国教育很轻松。
老实说，美国的小学教育几乎是让孩子在玩乐中度过的，但到了中学，压力一下子变大。
从分班举措看，谁能否认，竞争其实早在孩子上高中前就开始了。
”和许多美国高中类似，斯卡斯代尔中学要求学生必修数学、英语、科学（包括生物、化学、物理）、历史等。
尽管下午3点就放学，但学生要花大量时间完成作业。
有一次，田田花了整整3天完成一份17页纸的小论文。
起因是历史老师在课上播放了关于“奴隶制”的三部电影，并据此布置论文“这三部电影是如何反映美国奴隶制这段历史的？”中学生写论文要达到什么水准？曾有学生洋洋洒洒地就某一事件写了很多认识，结果被老师痛批。
“没有自己的观点，仅仅是材料的堆砌！”田田的书包总是很重，因为除了六七门学科的教科书，还有其他必读书和选读书。
比如，英文老师会让大家精读小说，如果你选了托尔斯泰的《战争与和平》，惨了，600多页。
有人曾测算，美国高中生一年要背112磅的课本，约104斤重。
有时老师甚至不上课，让学生泡在图书馆查资料、写论文。
“答案没有正确或错误，只是你得有insights（见地），并且自成逻辑！”田田重复着老师的口头禅，美国教育从小强调批判思维，学生压力巨大。
当然，这并不意味着他们不需要“死记硬背”。
“尽管老师说记时间段就可以，但到了考试时，七八十道选择题，答案都很接近……”见识了SAT2历史科目中大量的选择题，美国学生明白，必须乖乖“背历史”。
除了必修课，美国的中学生还须应对大量的选修课。
相较国内课堂，美国的中学给学生提供选课自由度更大。
比如二外，就会开设法语、西班牙语、拉丁语等多个语种，供学生选择。
有人就在3年里学了三种不同的语言，目的是为了每学期都得到好成绩语言入门时总是简单的。
虽然不是所有人愿意吃苦，但这不妨碍少部分人会连续三年选择艰深的拉丁语。
事实上，当大学招生官拿到成绩单时，不仅看“分数”，也看“科目”，看学生是否选择了所在学校最难的课程，是否愿意挑战自己，并获得好成绩。
拼教育，美国家庭不输给中国家庭今年，田田11年级，进入学校的“荣誉协会”，这是美国中学里的一个特殊组织，只有入学两年各科平均成绩达到全A的学生才能参加。
协会有项明文义务，即会员自动成为“学生导师”，为同学义务指导作业。
在美国教育中，“服务他人”的意识一再被看得很重。
当然，协会不只有义务，也有“权利”。
在许多学校,荣誉协会成员即是“名校候选人”。
每当名校招生官到校时，会让校方打印一张平均成绩排名在学校前20%-30%的学生名单，而这往往就是荣誉协会名单。
据此，在美国家长圈里，“荣誉协会”是绝对值得一提的谈资。
数据显示，由于申请人数增加，常春藤盟校的录取率已经连续多年走低。
今年，哈佛收到34302份申请，录取2032名，录取率为5.9%；普林斯顿收到26664份申请，录取率7.9%，皆是两校历年最低水平。
“许多人说，在美国考大学很容易，的确，全美有3000多所大学，几乎可以做到‘全民上大学’。
但，如果不是名校毕业，就业依然困难。
”左贞有三个女儿，田田是老二，大女儿前年被常春藤盟校宾夕法尼亚大学录取，老三还在读初中。
这位新移民敏感地察觉到为了孩子的前途，美国家庭拼教育的劲头丝毫不输给中国家庭。
在田田的高中，几乎90%的家长都给孩子请了家教。
周末，孩子们流连在各大家教培训班。
而家教价格不菲，一节课，一小时，得好几百美金。
与中国的学生需要应付期中、期末考试不同，美国的考试次数更频繁，并且每次考试成绩，都与“前途”相关。
比如，AP课程会在高中高年级时陆续开出，由于课程难度相当于大学一年级课程，通常是“有条件入读”大部分高中要求学生前两年的平均成绩达到A，甚至A+，才有资格选择AP课程。
而这意味着，在前两年的学习中，一次考试失误，就可能让平均成绩从A滑到C，从而与AP课程无缘……在这种环环相扣的评估体系下，孩子们对每项作业、每次考试都格外看重。
“许多美国家长从小就带着孩子去运动，让他们参加大大小小的比赛。
多年后我才知道，他们是通过运动培养孩子们的竞争意识和吃苦精神。
”左贞说。
也有人承受不住压力，去看心理医生。
在美国学生中，这很流行,一旦医生认为孩子有注意力障碍，他们的考试时间可以翻倍……学校关于公平原则的考量，也让不少学生通过“表演生病”骗取更多的考试时间，为了更好的学业表现……到了大学申请季，竞争变得隐蔽但更为骇人。
由于美国大学实行申请制，一个人可以申请多所高校，此时，老师会提醒学生，不要交流申请学校信息；家长们在超市遇见也会装作不认识，谁都不想告诉对方，我的孩子报了什么学校，以免引来“同伴竞争”。
求“亮点”，疯狂投入课外活动美国的中学早晨8点上课，下午3点放学。
乍看起来学生学业挺轻松，但现实是，很多学生每天凌晨一二点睡下，一天只睡四五个小时。
除了完成作业，他们把大量时间投入课外活动，寻找自己“与众不同的亮点”。
田田的生活很忙碌，除了周末要去茱莉亚音乐学院学习，每天练琴外,她的课余时间被各种活动填满办校报，采访、写稿；参加网球训练，每周1小时；和同学创建社团，去社区为植树筹款；此外，还有她最喜欢的校数学队训练，在男生居多的数学尖子中，她是难得的女队长。
每周放学后，田田都有一两次集中训练，做各种怪题难题，还要外出参加大大小小的比赛。
田田带领的团队曾夺得当地100多所中学参与的数学比赛第一名。
此类校园俱乐部在美国中学里非常流行，主流的俱乐部有辩论队、奥林匹克科学社团,校报,数学队等。
它们往往采取积点制,俱乐部成员要通过比赛次数和比赛表现积攒“积分”。
通常，校际间比赛比较频繁，但只有攒到相当积分的会员，才有资格代表团队参加州际甚至更高级别的比赛；如果积分一直不足，意味着淘汰。
有时候，参加俱乐部或社团的压力甚至超过学业。
田田的好朋友参加辩论队，几乎每周都要比赛，需要投入大量时间准备材料、反复修改辩词。
有的同学参加奥林匹克科学社团，比如开展“基因”研究，这比课堂学业还要艰深百倍。
这些课外活动都在下课后，时间至少两小时，进入决赛后花费的时间更多。
学生们回家最早是吃晚饭时间，有时是七八点，然后再投入作业。
“晚上12点睡觉算早的，凌晨一二点睡觉是常态。
”田田的周围，几乎所有人都过着这样的忙碌生活，而这种氛围，又促使着每个人追求各自的兴趣这是美国中学的文化，当然，也夹杂着美式“高考指挥棒”效应。
数据显示，今年申请哈佛大学的学生中，SAT阅读、数学和写作成绩超过700分的申请人分别为14000人、17000人和15000人，另有3800人从所在高中以第一名的优异成绩毕业……当同学们在成绩上难分胜负时，课外活动成为竞争的又一个战场。
一个残酷的现实是，在美国大学申请表上一直有“特长”栏，学生不仅需要列出特长，表格下有“得奖地区州、全国、世界”的等级提示。
如果不是成绩斐然，不算特长，特长必须“与众不同”。
特长栏空白的学生，基本不可能被名校录取。
“很多美国孩子从小就参加各种活动，其实是为了发现自己的擅长点，这样一来，他们兴趣爱好很多。
但必须承认，要找到自己真正的专长，并不容易。
”左贞说。
田田的数学老师在听完她弹奏时，曾感慨，“看着你的两只手快速地键盘上飞舞，就好像看你在解数学不等式，左右开攻！”数学、音乐是田田的兴趣所在,也是她的“擅长点”，她无疑是少数的“成功学生”。
可在这种教育生态下，也有人坚持不了，几近崩溃，“有的同学会跑到老师办公室大哭，但其实他们的成绩也不算很差……”有人说，正是美国教育的这种特点，让学生发展了许多兴趣，并且在选择专业时会考虑“融会贯通”。
也有人看到，美国学生对此感觉压力巨大，嗑药、骗心理医生的伎俩愈演愈烈。
阳光之下必有阴影，对一心送孩子出国的中国家长而言，有必要了解的是，真实的美国留学，不只是在中介交30万元保证金那么简单。
就算能进哈佛、耶鲁，赴美留学根本不是“逃离学习苦海”的出路。
在美国学习，没有捷径，无法突击“优秀”，这是个常识。
记者手记美国教育很“美”？那是误读！美国的中学到底是什么样的？或许我们真的有太多误解。
最近，一批早期的中国移民家庭开始在网上抨击那些三流写手、短期到访者和交换生构建的“美好中学”图景，并斥之为“不负责任，哗众取宠。
”当留学日益低龄化，我们或许真有必要认识一个真实的美国中学生活。
美国记者爱德华·休姆斯，曾获最高新闻奖“普利策奖”。
从2001年秋季开始，他花了一学年时间，在加州一所公立高中惠特尼高中“蹲点”。