薛瑞平心平气和的一年级读书笔记
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感1今年刚送走一个五年级，重新接了个一年级。
感觉真是不习惯，且不说那些小不点们在课堂上一会动儿一会动儿的，也不说学生有什么事情都要来报告老师，诸如“我想上厕所”“某某拿我的东西”之类。
但凡学校有什么活动，往往要老师亲力亲为。
诸如此类的也花费低年级老师很多时间、精力和口舌。
原来的学生彼此熟悉，很多时候只需一个眼神、一个动作，学生已心领神会。
班级的日常工作也有小干部管理，老师大多时候只管教学即可。
现在，面对这些小不点儿，有一句话没讲到，他们就不知该怎样做，我不免有手忙脚乱之感。
就在我颇感困惑时，一位朋友向我推荐薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。
读完之后，感触很多，启发也很多。
这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴：1、教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。
孩子千般种，个性千般样。
我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样，这也是不现实的。
读过看云的《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。
孩子思维的大门需要慢慢打开的。
更何况他们的学前教育是有很大差异的。
一年级孩子第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而怯步。
在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。
“清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅导手段多么发达，语言永远是教师联络情感，传授知识的最重要的方式”简单的真理，却是需要深厚的积累。
《心平气和的一年级》读书笔记
《心平气和的一年级》读书笔记《心平气和的一年级》读书笔记当赏读完一本名著后，你有什么总结呢？何不静下心来写写读书笔记呢？为了让您不再为写读书笔记头疼，下面是小编精心整理的《心平气和的一年级》读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《心平气和的一年级》读书笔记1作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。
小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。
然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。
《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。
全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。
第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。
第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”面对一年级的学生，我很难做到心平气和，当看到教室闹哄哄的时候，忍不住想要批评那些讲话的学生，当上课时，看到孩子们在座位上自己玩自己的，不听老师讲课，不由自主的想要提高讲话的分贝，然而常常是自己伤心动怒，而孩子们无动无衷，每晚回到家脑海中只是浮现一句话：哎呀，怎么办呀，我得想想方法，更利于被孩子接受，更有效的方式。
好书分享《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》读后感
引导孩子爱读书，读好书，奠定一生学习阅读的基 础，一生与书结缘，将多么诗意美好！
摘录赏析
培养语言表达能力是一个漫长的过程，而秩序 形成的时机却是一旦错过，补救艰难——闹的荒 草一旦生根，必定乱蓬蓬拥塞了孩子的心灵，其 中难以开出思静的花朵。而没有静听和沉思为前 提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低 效折腾而已。
读书感悟一：
心平气和 循序渐进
3. 对考试分数做到“心平”。
分数并不能代表学生的一切，在小学阶段我们要 更着重培养学生的学习兴趣和学习习惯，那才是 支撑学生未来十几年甚至一生的核心素养。
4. 对学困生做到“气和”。
一味地补缺补差，可能会导致学困生丧失学习 的信心，倒不如对他们“气和”一点,多给鼓励和 自由,各随其能,各随其性,说不定会有意外的惊 喜。
摘录赏析
关于母语教学，我所努力的目标是在每个孩子那 里种下一株树，待其根深蒂固，待其获得旺盛而深厚 的主动生命力，任谁教他们都是无所谓的事情了，现 在，仍需教师全力以赴的是着力于根部的培植和滋养， 是锲而不舍的增长他们对阅读的热爱和对写作的兴趣， 至于分数，只是一时的花朵和果实，不能不要，但绝 不能成为基础阶段营求的目标。
读书感悟二： 家校联手 相互配合
父母是孩子的第一任老师。 培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任，父母 要做到的是自己先不制造噪音。以静传达静，以静 滋养静，尽量平和地与孩子说话。
读书感悟三： 广泛阅读 爱上看书
“教师的根应当扎在两处沃野：一是在学生，一是 在书籍。” “对于我而言，读书是一种内在需要，也是为了保 持一种上升的有活力的状态。”——薛萍瑞
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感(精选13篇)
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感篇1我被这本书吸引是因为书名上“心平气和”这个词。
我想在许多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。
可作者又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。
书中薛老师用原生态的教育随笔，叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。
从初入学的闹到静，采取循序渐进的方法，使学生不害怕学习，进而到热爱学习。
她领着孩子们听经典音乐，让孩子们阅读各类书籍，她号召家长营造学习型家庭。
薛老师用朴素的言语传递着她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸怀。
书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，让我感觉到有一个知己在与我敞开心扉的交流每天带一年级的心得。
在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的巨大差距。
不到一个星期就读完了这本书，而自己却无法做到心平气和，觉得自己许多该做的事情没有做，但许多不该做的事情却一直没有停，于是每天还是细细地读，书中的很多细节留给我的是感动和思考。
一、佩服薛老师那极具个性的思想。
薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”薛老师的一年级语文教学就是在这样的心态中从容而行的。
在语文教学中，她坚信课外阅读的滋养，坚信“混混”法，允许暂时的落后，允许落后学生的永远存在，因为每个人的发展是不可能步调一致的。
“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。
可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
《心平气和的一年级》读后感
《<心平气和的一年级>读后感》
再次品读薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》一书，让我思绪万分，受益匪浅。
这本书中，薛老师以朴实的语言、真诚的态度，向我们讲述了她在一年级教学过程中的故事。
她对孩子细心的呵护、对家长真诚的交流，让我深受感动。
在她的身上，我看到了一位在平凡的工作岗位上演绎着不平凡事业的老师的形象。
她的执著与细致，是我们所有教师学习的榜样。
一年级是小学阶段的初始，面对一群刚上小学的孩子，薛老师却略带得意地说：“一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。
”她用自己的耐心和智慧，让调皮的孩子安静下来学习。
她让孩子们听音乐，选择适合孩子的音乐，培养学生在音乐中修身养性。
这种方法不仅让孩子们安静下来，还让他们感受到了音乐的魅力。
这本书最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信。
她把这一组信叫做“请跟我来”，意味着老师和家长同心合力地完成一年级小学生的教育任务。
她认为：“不仅要教育孩子，也要教育家长，怎样做好一个家长，怎样心平气和地与孩子一起成长。
”
读完这本书，我深悟了教育的美丽源于用心去感悟。
在以后的教学中，我要试着用更轻柔的声音说话，让自己更加心平气和。
同时，我也要加强与家长的沟通和交流，让家长更多地了解孩子在学校的表现情况，共同促进孩子们的成长。
《心平气和的一年级》读后感
《心平气和的一年级》读后感当我翻开《心平气和的一年级》这本书时，仿佛走进了一个充满温暖与智慧的教育世界。
作者薛瑞萍老师用细腻而真实的笔触，记录了她与一年级孩子们相处的点点滴滴，让我在阅读的过程中，不断地反思自己的教育观念和行为。
书中没有高深的教育理论，却有着最朴实、最实用的教育方法。
薛老师用她的耐心、爱心和慧心，告诉我们如何在一年级这个特殊的阶段，帮助孩子们顺利地适应学校生活，培养良好的学习习惯和品德修养。
一年级的孩子，刚刚从幼儿园踏入小学，他们充满了好奇和懵懂，也带着许多的不适应。
薛老师深知这一点，所以她总是以平和的心态去面对孩子们的种种问题。
她不会因为孩子的调皮捣蛋而大发雷霆，也不会因为孩子的学习困难而心急如焚。
她相信，只要给孩子们足够的时间和空间，他们一定能够慢慢成长。
在教学上，薛老师非常注重阅读。
她认为，阅读是孩子们获取知识、培养语感、提高思维能力的重要途径。
因此，她每天都会给孩子们读故事，让他们在故事中感受文字的魅力。
同时，她也鼓励家长们在家中陪伴孩子阅读，营造良好的阅读氛围。
这种对阅读的重视，让我深刻地认识到阅读对于孩子们成长的重要性。
我们不能只关注孩子的学习成绩，而忽略了阅读这个能够滋养孩子心灵的宝库。
薛老师还特别注重培养孩子们的纪律意识和良好的行为习惯。
她不会通过严厉的惩罚来约束孩子们，而是通过制定简单明确的规则，让孩子们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，她会以身作则，用自己的言行去影响孩子们。
比如，她要求孩子们保持安静，自己也会轻声细语；她要求孩子们爱护书本，自己也会小心翼翼地对待每一本图书。
这种言传身教的教育方式，远比空洞的说教更有效果。
在与家长的沟通方面，薛老师也给了我很多启示。
她会定期与家长交流孩子的学习和生活情况，让家长了解孩子在学校的表现。
同时，她也会给家长提供一些教育建议，帮助家长更好地教育孩子。
她认为，只有家校合作，才能让孩子得到更好的发展。
这让我意识到，作为教师，我们不能把教育孩子的责任完全推给家长，而是要与家长建立良好的合作关系，共同为孩子的成长助力。
《心平气和的一年级》读后感4篇
《心平气和的一年级》读后感4篇《心平气和的一年级》是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书。
该书全程记录了一名小学一年级教师的工作历程，对于刚踏上教育一线的您，或许是不无裨益的！以下是为大家的关于这本书的，欢迎大家阅读！作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。
小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。
然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。
《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。
全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。
第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。
第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”通过这本书，我学到了：薛老师是一个极其爱书的人，她的博览阅读。
在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。
她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。
薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。
语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。
教师读书随笔 《心平气和的一年级》读书心得
教师读书随笔《心平气和的一年级》读书心得《心平气和的一年级》这本书是薛瑞萍老师在第三次带一年级时以每日随笔的方式记录的长篇感悟。
作者薛瑞萍，她只是一位普通的语文老师，但她却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。
从她的字里行间我看不到丝毫的烦躁、郁闷。
而是处处充满着和谐、轻松愉快。
读完《心平气和的一年级》我受到很大启发，一年级，怎样心平气和？整天听着唧唧喳喳的吵嚷，反反复复说着那些大同小异的规矩，解决着鸡毛蒜皮的麻烦，如何做到心平气和？当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。
《心平气和的一年级》2014版共分为三个部分，第一部分，也是我启发最大的一个部分——走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分：请跟我来。
收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。
第三部分：第一度春夏。
记录了班级中的日常生活及孩子们的表现。
书中体现了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟----“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”如何做到心平气和，读完全书我有了深刻体会。
首先，薛瑞萍老师她自己在不断的读书。
她喜欢看各种各样的书，阅读《论语》、《孟子》、《诗经》、《老子》、《世说新语》，阅读《沙与沫》、《细胞生命的礼赞》、《水母与蜗牛》、《人类的声音》、《我的精神家园》，阅读狄金森、张晓风、泰戈尔……薛老师推崇黄庭坚的一句话——“一日不读书，则语言无味，面目可憎。
”同时，她引导她的学生也成为一个爱读书的人，她让学生在书包里放一本课外书，作业做好时可以看。
她建议一年级的孩子学完拼音后读《365夜儿歌》，读读背背，增强语感。
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薛瑞平心平气和的一年级读书笔记心平气和中流淌的爱——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》上传: 盛青更新时间：20XX-12-19 17:19:42 心平气和中流淌的爱——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》新余市渝水一小罗贤良老师们爱写教学随笔、教学故事，因为有很多与学生之间发生的故事需要倾诉。
其实这样的故事每天都在发生，平凡而感人。
但是，有没有一位教师，能像学生写日记一样，把自己在教学过程中的点点滴滴记录下来并整理出版的呢？今年暑假，我有幸读到这样一本书：《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》。
这本书最吸引我的是四个字：心平气和。
都说小学难教，尤其是一年级，既是孩子良好学习习惯养成的起点，也是教师培养孩子良好习惯的开端。
在一年级的教师中，能真正做到心平气和的，难！让我们看看薛老师在开学前后在做什么吧？8 月 30 日：下午很累。
旧课桌椅清出去， 55 套新的搬进来。
我想，就当锻炼了。
刚开学，办公室里都在说闲话，还是干活的好。
明天孩子们一来就坐定了多好啊！8 月 31 日：大约四点就醒来，想着带领家长读书的事情，想着第一次家长会的讲话，就再也睡不着了。
昨天没有看书，心里空落落的。
上午找小唐谈话，告诉她我的“借力”计划。
并且希望她能成为我的“家长学校”里的优秀学员。
朋友建议我多给孩子听音乐以培养静气。
真好！ 9 月1 日：因为常州之行，赶着把《美的历程》读完了。
于是自27 日直到昨天，整整 5 天没有读书，心里空落落的，而且觉得有浮躁之气，早晨上班之前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。
对于我而言，读书是一种内在需要也是为了保持一种上升的有活力的状态。
尽量放低声音说话，尽量态度温和，感觉效果反而好些。
机械的琐碎的重复的——最艰苦的，恰是最没有写头的。
这就是一年级。
9 月 2 日：也不要特地注意，是我的修炼到了——上课说话声音小而柔和。
我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
其实我很崇拜这些孩子， 55 个人，那么小的地方，光是上课能好好坐下来，就很了不得了。
试想，相同的拥挤程度，我们大人能都安静吗？总之，我很喜欢他们。
不需要更多的撷取，这四天的讲述已经让我们管窥到了薛老师教育理念的端倪：热爱学生、注重与家长配合、把读书当成生活必须，还有最重要的一点——静和柔，以老师的柔带动学生的静。
整本书的字里行间，都在向我们讲述薛老师与学生的点滴小事。
又潜移默化的传递出她心平气和的教育理念。
且让我静下心来，努力探寻薛老师的教育精髓：一、热爱学生。
热爱学生是一名教师最基本的素质。
而薛老师已经将对学生的爱，融入到她的血液中了。
学生病了，她日夜牵挂；学生退步了，她及时鼓励；学生犯错了，她也会给予惩戒。
“惩戒是必须的。
没有惩戒的教育，是独腿软骨的巨人，立不稳，更不要说长足进步了。
”但她的惩戒并不是教训，更不是体罚，仅仅是点名和罚站而已。
偏偏她的惩戒，效果出奇的好，因为这种惩戒也植根于对学生的爱！二、静和柔的理念，是薛老师教学中最强调的。
柔来自教师，静指向学生。
柔的内核是心平气和，静的目标是认真听讲。
薛老师授课时的轻声细语，与学生对话时的春风化雨，和家长交流时的温言款语，无不渗透着她心平气和的内在修养。
但“心平气和，谈何容易，这才是痛苦的修炼呢。
只要进了校门，每天都有动怒的诱惑，每天都有严酷的考验——尤其是班主任。
不到退休，不能结束。
真所谓工作不息，磨砺不止。
”心平气和，是教师教学艺术的最高境界，需要我们终身孜孜以求。
同样，想让学生安静也并不是一件容易的事。
薛老师认为：“关于常规教育，要做的事很多。
我的看法是，一段时间抓一个重点，让‘这一点’成为深入人心的班规。
”“过去的几天里，常规教育围绕着一个词‘静’。
讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声，反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。
”正是在薛老师言传身教的示范、潜移默化的影响和恰如其分的提醒下，她教的班上总是最安静的，学生总是最认真的。
所谓“举一纲而万目张，解一卷而众篇明”，在一年级的教学中，抓住了“安静”这一点，就等于抓住了“遵守纪律”这一条纲，教师对学生开展的各项教学活动才得以顺利进行。
在培养学生安静的过程中，薛老师还有神来之笔，就是给孩子听音乐以培养静气。
每当完成教学任务、安排学生写课堂作业时，薛老师总不忘播放音乐来陶冶学生。
在她看来，“听适合的音乐真的是休息和调剂的好方式。
”而她选择的音乐，既有中国传统音乐《梅花三弄》、《高山流水》、《渔舟唱晚》等，也有外国名曲《雪绒花》、《爱的问候》等。
多好啊！音乐不仅熏陶了孩子的情操、抚慰了孩子的心灵，还成了激励孩子的动力。
有了音乐，孩子们不再躁动；有了音乐，孩子们学会了欣赏；有了音乐，孩子们忘了喧嚣，学会安静。
三、注重与家长的配合。
“对于所有家庭而言，教育是最大的事业。
一切阻碍孩子健康成长的人和事——让它滚开！”的确如此，一年级的孩子在学校的时间远远比不上在家里的时间，如果家长没有配合老师督促孩子学习，那孩子在学校的教学效果将大打折扣。
薛老师也说：“让有心的家长利用双休日给孩子补一补。
如果他没有那份心，我是挣死也没有大用的。
”在教育孩子的问题上，薛老师认为家长不能简单粗暴的对待自己的孩子。
“当您除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被您训练成‘很难对付的人’了。
”“如果想跟孩子讲什么道理，试着用小故事、儿歌来说明。
”薛老师还认为，为孩子营造一个书香家庭，对孩子的成长相当重要。
“家庭智力生活背景，即书籍在家庭生活中所占的分量——于学龄前便在很大程度上决定了儿童智力生活的状况。
”“所以，如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地读书。
”四、认为语文学习是循序渐进、日积月累的过程，主张学生大量阅读。
我身边很多老师，非常认真负责。
总怀着一副“恨铁不成钢”的心情，不遗余力的对后进学生单独辅导，耳提面命，可是效果却差强人意。
薛老师有个很有趣的观点：“我想语文和数学的不同，在于语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。
只要课外阅读跟上，只要我对所谓分数有正确的认识，自己和孩子的日子都好过不少。
”“现在焦头烂额，强记硬塞的东西，日后慢慢也能会的。
”“语文是讲究日积月累的。
语文是可以一知半解跟着混的——对于弱孩子而言，‘放松’，恰是意味着对其学习兴趣的呵护，何必在意一屑一砾的得失？”这种观点乍一看有些出格，细细想来却不无道理。
不过，“混”终究不能使学生有朝一日醍醐灌顶、茅塞顿开，真正能产生这种效果的是“阅读”。
所以薛老师很重视学生的课外阅读。
她认为“语文能力的基石是大量阅读。
”一方面，她鼓励学生在课堂阅读，只要学生写完了作业，她就让学生在音乐声中安静阅读。
叮嘱家长在孩子书包里装课外书，以培养他们利用点滴时间看书的习惯。
挑选《新编 365 夜儿歌》当做课外阅读的资料，并在课堂上与学生一起大声吟诵。
另一方面，她希望家长“像爱护眼睛一样爱护孩子的读书兴趣”，学生在家里要熟读《新编365 夜儿歌》，家长督促检查，还要为孩子准备一本短小精悍、图文并茂的注音读物，“买的时候，家长尽可以和孩子商量。
但买来了，就必须读完才可以再买新一本。
这就是从小培养孩子的责任感。
”还有就是前面说的，鼓励家长和孩子一起读书，为孩子营造一个书香家庭。
正是抱着这种理念，薛老师在教学中不慌不忙，扎扎实实抓好学生的课外阅读，教学效果显而易见。
五、把阅读看做生活必须。
薛老师认为：“教师的根应当扎在两处沃野：一是在学生，一是在书籍。
”“对于我而言，读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。
”所以她一天不看书，心里就觉得空落落的。
只要有时间，就拿出书来阅读。
有的书读起来很费劲，也很带劲，“我告诉自己：不要着急，慢慢来；啃完一本是一本。
”《教育漫话》里有这样的句子：“小时候孩子的容易塑造，正如水是柔软的，可以轻易改变它的流向。
童年就是水。
教育的根部，就是在童年。
”薛老师正是以心平气和的心态，循循善诱，孜孜不倦，让孩子的童年流淌着爱的音符。
奥运会四年一个轮回，而小学教师六年一次轮回。
看过了“心平气和的一年级”，你是否还期待薛老师怎样的二年级呢？告诉你吧！《我们二年级啦》、《书声琅琅的三年级》、《破茧而出的四年级》、《五班的语文故事》、《教六年级的日子》，还有五本厚厚的班级日志等着我们去阅读、去品味、去接受心灵的洗礼呢！心平气和中流淌的爱——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》上传: 盛青更新时间：20XX-12-19 17:19:42 心平气和中流淌的爱——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》新余市渝水一小罗贤良老师们爱写教学随笔、教学故事，因为有很多与学生之间发生的故事需要倾诉。
其实这样的故事每天都在发生，平凡而感人。
但是，有没有一位教师，能像学生写日记一样，把自己在教学过程中的点点滴滴记录下来并整理出版的呢？今年暑假，我有幸读到这样一本书：《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》。
这本书最吸引我的是四个字：心平气和。
都说小学难教，尤其是一年级，既是孩子良好学习习惯养成的起点，也是教师培养孩子良好习惯的开端。
在一年级的教师中，能真正做到心平气和的，难！让我们看看薛老师在开学前后在做什么吧？8 月 30 日：下午很累。
旧课桌椅清出去， 55 套新的搬进来。
我想，就当锻炼了。
刚开学，办公室里都在说闲话，还是干活的好。
明天孩子们一来就坐定了多好啊！8 月 31 日：大约四点就醒来，想着带领家长读书的事情，想着第一次家长会的讲话，就再也睡不着了。
昨天没有看书，心里空落落的。
上午找小唐谈话，告诉她我的“借力”计划。
并且希望她能成为我的“家长学校”里的优秀学员。
朋友建议我多给孩子听音乐以培养静气。
真好！ 9 月1 日：因为常州之行，赶着把《美的历程》读完了。
于是自27 日直到昨天，整整 5 天没有读书，心里空落落的，而且觉得有浮躁之气，早晨上班之前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。
对于我而言，读书是一种内在需要也是为了保持一种上升的有活力的状态。
尽量放低声音说话，尽量态度温和，感觉效果反而好些。
机械的琐碎的重复的——最艰苦的，恰是最没有写头的。
这就是一年级。
9 月 2 日：也不要特地注意，是我的修炼到了——上课说话声音小而柔和。
我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
其实我很崇拜这些孩子， 55 个人，那么小的地方，光是上课能好好坐下来，就很了不得了。
试想，相同的拥挤程度，我们大人能都安静吗？总之，我很喜欢他们。
不需要更多的撷取，这四天的讲述已经让我们管窥到了薛老师教育理念的端倪：热爱学生、注重与家长配合、把读书当成生活必须，还有最重要的一点——静和柔，以老师的柔带动学生的静。
整本书的字里行间，都在向我们讲述薛老师与学生的点滴小事。