《中国的民族》知识梳理导学案
《中国的民族》知识梳理导学案（004）
班级：姓名：编制：八年级地理组【学习目标】
1、知道我国民族的分布及其特点。
2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。
3、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。
4、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。
【课前复习】
1、我国2010年的人口总数是多少
2、我国的人口分布特点
3、我国的人口政策是
【自主学习】
任务一：读课本16页内容完成
1、我国共有___个民族,其中有___个少数民族.在各民族中,_____族人口最多,占总人口的___%,在该少数民族中,___族最多.
2、我国各民族不论人口多少、、和，具有地位。
任务二：读课本17页内容完成
1、我国各民族分布特点是______________，汉族主要分布在_____和_____，少数民族主要分布在_____、______和_____地区。
2、完成17页的活动。
任务三：读课本18页内容完成
1、我国各民族都有自己的和。应尊重各民族的和，巩固和发展民族团结。
2、完成课本19页活动。
【当堂检测】
1、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是对图中少数民族聚居的草
原景观的描述。
2、我国人口总数最多的民族是（）
A.壮族
B.汉族
C.蒙古族
D.藏族
3、下列民族与其民族节目组合正确的是：（）
A.藏族—开斋节
B.蒙古族—那达慕大会
C.傣族—火把节
D.满族—泼水节
4、、下列乐器与创造此乐器的民族对应正确的是（）
A.长鼓—傣族
B.冬不拉—哈萨克族
C.芦笙—藏族
D.马头琴—朝鲜族
5、歌曲《敖包相会》反映了哪一民族的生活（）
A.藏族
B.回族
C.蒙古族
D.朝鲜族6藏族大多信仰（）
A.基督教
B.伊斯兰教
C.佛教
D.道教
7、我国少数民族中，大多信仰伊斯兰教的是（）
A.蒙古族、土家族
B.维吾尔族、回族
C.维吾尔族、满族
D.回族、朝鲜族
8、．我国民族种类最多的省级行政区是( )
A．西藏 B．内蒙古
C．福建 D．云南
二、综合题：
（一）将下列民族节日与其所属的民族连线
①泼水节 A蒙古族
②那达慕大会 B彝族
③火把节 C傣族
④开斋节 D回族
⑤三月三 E白族
导学案编制中存在的问题及解决方法
导学案编制中存在的问题及解决方法 问题1 目标设计存在的问题 （1）学习目标表述不准确 【建议】学生是学习的主体，学案的使用者是学生，因此在设计目标时，对象应该是学生。可目前我们有些导学案中目标设置的主体还是教师，以学生作为行为主体进行目标的描述才是合适的。所以，我们在制定学习目标时，注意对象是学生，要使用第一人称“我”。如：我会……我能够……。 （2）目标设计缺少三维度 【建议】我们有些导学案虽然有很清楚的学习目标，但只是停留在对知识的了解和掌握层面上的单一目标，仍受传统教学影响过于重视“双基”，忽视过程、方法、情感态度和价值观的描述，只求结果。而新课标要求目标设计体现“三维度”；知识与技能目标是“学会”；过程与方法目标是“会学”；情感态度与价值观目标是“乐学”。从学会、会学再到乐学，三维目标如同长方体的长、宽、高是不能相互分开的，在描述时要全面描述。 （3）目标表述笼统抽象，操作性不强 【建议】有的学习目标表述抽象，操作性不强。因此，学习目标设计要具体、明确、可观察、可测量，要以学生为中心，行为主体是学生，呈现出来的每一条款都必须有具体的动词，像“说出”、“标出”、“划出”、“找出”、“编写”、“设计”、“预测”、“关注”、“尝试”、“参与”、“追求”、“整理”等这样的动作。要充分体现“过程与方法、情感与态度”这些隐性目标的设计。在制定学习目标时，要写明运用什么方式、方法达到什么目标，如：“通过……，理解………”等。
问题2：导学案问题设计肤浅化、零碎化，缺少层次 （1）问题设计肤浅化表现在，问题设计缺乏探究性，不能引起学生的深度思考，很容易就得出答案。 （2）问题设计缺乏开放性。对照课本直接就可以找到结果，这类问题不利已课堂上的生成，也不利于学生发散思维、求异思维、创新思维能力的发展。 （3）问题设计零碎化是指整张导学案全是零碎的小问题，一问到底，而缺少提纲挈领的问题。这样设计会阻碍学生对知识体系的整体构建，也禁锢了学生的思维。 （4）问题缺少层次，是指不能根据不同层次的学生，设计出不同层次的问题，比如识记类问题、理解类问题、应用类问题、拓展类问题等。 【建议】导学案的设计要以问题为主线，体现“知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化”的原则要求。要设计具有探究性、层次性、情境性的问题，由浅入深、由易到难，引领学生的思维活动不断深入，要会针对那些难度较大无从着手的综合性问题，根据不同层次学生的需求而实行难度分解分层。 问题3：导学案习题化、试卷化缺乏“导”的功能 【建议】导学案将高效课堂的“以学为主”变为“以练为主”，开篇预习题，再是展示题，后是测试题，导致导学案习题化、试卷化。而好的导学案是由教师帮助学生设计的集“导学”、“导思”、“导练”、“导评”、“导测”于一体的全程性学习活动方案，是最终形成学生学习能力的一个有效载体。能够让学生在步步引导中达到掌握知识、培养能力的效果。而习题或试卷则仅仅是检查学生学习水平与技能的一种反馈手段。所以在设计导学案时，不仅要重视“学什么”，更要重视“怎么学”，强化学法指导，重视学生思维过程、动手实践能力的设计，
导学案的基本模式及使用要求
导学案的基本模式及使用要求（导学案讲座一之13） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任）时间：2012年10月10 日 编者按:本人对“导学案讲座”分为四个系列：一导学案综述，二数学导学案，三高中数学导学案，四初中数学导学案。对每个系列分为若干个专题，每个专题 分为几个版块。 导学案的基本模式及使用要求 作者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2012年10月10日 阅读提示：本文《导学案的基本模式及使用要求（导学案讲座系列一之专题13）》分为六个版块：一是导学案的编写模式；二是导学案的备课模式；三是导学案的教学模式；四是导学案的课堂教学模式；五是导学案的使用要求；六是 优秀导学案的评价标准。 版块一：导学案的编写模式 导学案的编写虽然没有固定的模式但也有一些常用的编写模式，下面例举四 种。 版块1-1：导学案的编写模式㈠ 导学案的组成：学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测，共 设置五个环节。 一、学习目标 即知识目标、能力目标、德育目标。知识结构包括学科知识结构、单元或章的知识结构、课时知识结构。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求： 1.数量以2-3个为宜，不能太多。 2.内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。 3.可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容 做出标注，以便引起学生高度重视。 4.目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。 二、知识准备 即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。 三、学习内容 学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题解 决问题的能力和思维能力。 四、学习小结
导学案编写与使用心得体会
导学案的编写与使用心得体会 朱国斌导学案，对我来说既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的，说它新事因为它又和教学案有着本质区别，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。随着素质教育的全面实施，为了切实落实构建有效课堂的教学理念，提高学生自主合作探究能力，使学生成为自主学习的主人，我校实施“学案导学”教学模式。 一、导学案的编写原则 1、构建和谐的课堂教学氛围。“学案导学”教学模式，要求以学生的自主学习为主体，教师进行适当的指导，师生共同合作完成教学任务。所以，有利于构建和谐的课堂教学氛围，真正提高学生的学习兴趣和积极性。 2、提高课堂教学效率。怎样让“四十五分钟“的课堂更有效，更充实；怎样让我们的课堂教学过程更优化，减少无效或低效活动，这是我们的最终目标，导学案的使用是为了提高我们的教学质量。 3、发挥集体校研的力量。通过本组内各位教师的出谋划策，不断创新，不断修改，我们群策群力，共同设计出了版面精美，环节清晰，重点突出的导学案。
二、导学案的编写过程 为了切实上好每一堂课，我们将学案的编写分为“预习学案”、“导学案”、“达标反馈学案”三个环节。 主要环节“导学案”的设计，结合课堂教学过程的要求分为七大部分：学习目标、学习重点、学法指导、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小结等。 实行个人划分任务原则，我们每个人负责一周的备课，为了设计好导学案，组内的每一位老师都是绞尽脑汁，仔细认真的设计每一个环节以及每一个知识点，力争呈现给学生的是最完善的设计。 三、导学案的具体使用 1、指导课前预习：每节课前，把导学案发给学生，使学生在课前的预习活动中有的放矢，学生有了清晰的思路，对本节课的学习目标、学习重难点，有所了解，便于有针对性的进行课堂学习活动。 2、课堂引导探究：在预习的基础上，教师把本节课要掌握的重点知识进行说明，按照具体环节引导学生进行学习。指导学生针对主要问题进行自主探究或者分组讨论，进行合作探究，在教师的启发引导下，积极展示学生的学习成果。在课堂上，师生共同圆满完成问题的解决。可以适当开展各种竞赛，让须生在愉悦、进取、力争上游的学习氛围中完成学习任务，对学生的回答以鼓励为主，允许学生创新思维，大胆质疑，给学生足够的学习空间。
教育资助 助我成长-教案
教育资助助我成长 八年级一班 一、主题：“教育资助助我成长” 二、教学目标：此活动是为了加强家庭经济困难学生资助政策宣传，普及家庭经济困难学生资助知识，让全班学生全面了解各项学生资助政策。 三、教学背景：通过建立健全家庭经济困难学生资助政策体系，加大财政投入，落实各项资助政策，扩大受资助生比例，从制度上基本解决家庭经济困难学生的就学问题，并建立起长效的资助机制，做到“绝不能让一个学生因家庭贫困而失学”。 四、时间：2018年10月8日 五、地点：八一班教室 六、参加人员：八一班全体同学 七、过程： 1.导入班会主题。 为进一步加强学生资助政策，普及资助政策知识，今天的班会主题是“教育资助助我成长”。 2.学习新知。 解读国家对义务教育学生资助的政策。全面免除城乡义务教育阶段学生学杂费，对农村学生和城市家庭经济困难学生免费提供教科书，对农村学生免费配发汉语字典，对家庭经济困难寄宿生提供生活补助，实施营养改善计划。 1、免学杂费。全部免除城乡义务教育阶段所有学生学
杂费。 2、免费教科书。对义务教育阶段所有农村学生和城市低保家庭学生免费提供教科书。农村学生国家课程免费教科书资金由中央财政承担，地方课程免费教科书及城市低保家庭学生国家免费教科书资金由地方财政承担。国家为农村义务教育阶段学生免费配发汉语字典。 3、寄宿生生活补助。用于资助义务教育阶段农村和城市家庭经济困难寄宿生，中西部地区农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助标准为小学生每生每年1000元、初中生1250元。 4、营养改善计划。在集中连片特殊困难地区实施农村（不含县城）义务教育学生营养改善计划。中央财政为国家试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助，标准为每生每天4元（学生全年在校时间按200天计算），所需资金全部由中央财政承担。同时，支持地方试点，中央财政给予适当奖补。 3.教师给孩子们讲授国家的资助政策，普及家庭经济困难学生资助知识。 4.生谈感受： 俗话说：“滴水之恩当涌泉相报。”作为学生，一个深受国家、社会关怀的小学生，我们深知社会、家庭对我们的期望：刻苦学习，学到真本领、好技术，成为人才，服务社会，报效祖国。我们会怀着一颗感恩的心完成我们的学业，我们将用高尚的师德、满腔的热情诠释教师存在的意义，将来用
导学案编写及使用的基本要求
导学案编写及使用的基本要求 一、导学案编写 1、成立组织。备课组成立导学案编制小组。备课组长担任编制小组长，成员由本组骨干教师组成。 2、合理分工。编制小组长开学前召集成员开预备会，把本学期学习内容按章节合理分工，前面的章节由教学经验丰富的骨干教师作为主备课人承担编写任务，后面的章节可以由青年教师编写。 3、编写学案。 （1）编写准备。编制小组长提前两周召集导学案编制小组老师就一周内要学习的内容进行研讨，确定教学目标、教学重难点、教学方法，分析教材和学情，设计教学流程，主备人做好记录。 （2）编写草案。主备人根据编制小组的意见编写好一周的导学案草案，包括自学导航、合作探究、课堂检测等内容。 （3）学案定稿。备课组长提前一周，在教研活动中组织本组所有教师对导学案进行集体研讨，修改定稿。 二、导学案使用 1、课前。提前1—2天将导学案发给学生，指导学生依据导学案自主学习，培养自主学习的习惯和能力，用“导学案”学文本，而不是用文本完成“导学案”。使学生通过自主学习，明确目标，掌握基础知识。可以指导学生用双色笔或多色笔在导学案上对理解掌握的和疑点等做出不同标记。 上课前半天，教师将导学案收回，检查“自学导航”部分学习情况，掌握学情，预设课堂应对措施，保证点拨精当简洁。 2、课堂。第一步，发回导学案。在课前自学的基础上，组织学习小组合作交流，解决自学遇到的疑难点。第二步，组织学生探究导学案上“合作探究”板块中的问题。老师巡察指导。第三步，组织小组成员展示成果，通过展示解决重点、难点。教师适时点串。第四步，组织学生完成导学案上的“课堂检测”板块。教师总结升华。 3、课后。教师要对导学案在课前及课堂的使用情况进行反思，形成书面意见交给主备人。主备人第二次修改，把最后定稿交备课组长。 备课组长把每个章节的导学案整理装订成册，一份备课组保管，一份交教科
小学数学导学案的编写与使用
小学数学导学案的编写 与使用 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学数学导学案的编写与使用 一、导学案的含义 导学案，顾名思义，就是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导；“学”则指的是学生的主动探究学习、合作学习，导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具，强调的是在教师的主导下学生的自主学习。“导学案”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。 二、导学案编写应遵循以下基本原则 1.课时性原则。 每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。一节课一份导学案，不允许一案多课。一节课一定要完成导学案上的具体学习内容。不分课时的导学案是不符合课时性原则的。 2.主体性原则。 导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生充足的时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。 3.导学性原则。 导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。 4.问题性原则 将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。 "知识问题化，问题层次化"是导学案的编制原则，但绝不是"知识习题化"。防止把导学案搞成"习题集"，习题集不刻意要求知识之间"相互往来"，题和题之间是"陌生人"，而导学案知识之间要"相互走动"，是心连心、手牵手，相互关照的"血脉兄弟"。 5.层次性原则。
导学案的编写与使用
漫洼学区对实施导学案学校 在导学案编写与使用方面的总体要求 为了全面推行课堂教学改革，转变教师的教学方式，优化课堂教学流程，减少无效或低效的教学活动；为了更好地实行精细化的教学管理，加强教研组、备课组的建设，搭建备课组合作共享的实践平台，促进教师的专业发展和团队水平的整体提升；为了提高学生的综合素质，完善学习方式，拓展学习时空，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。我学区决定从本学期开始，在漫洼小学、红庄小学、百花小学推行集体备课，同年级同科教师共同编写导学案。 一、导学案的编制流程 1、学期初由实施导学案的各学校制订学科教学计划。打印分发给学校各教师，并上交学区教研室一份。 2、由各学校备课组长分配备课任务，（一般每两周轮换一个主备教师）打印备课任务安排表，分发给组内各教师，并上交学区教研室一份。 3、“导学案”备课的基本特征：“提前备课，集体研讨、轮流主备、资源共享、师生共用，减负提效”。 4、备课程序：
导学案是课堂教学的总抓手，其质量好坏直接影响着教学的各环节，影响着学生的学习兴趣、习惯、能力的培养。所以一份导学案的形成必须是集体智慧的结晶，同时也必须融入每位教师的个性风采。具体过程为“六备” ①个人主备，形成初稿 主备教师在初备时，要求深入钻研教材，广泛搜集资料，教材处理上突出“六点”（教学重点、难点、疑点、考点、易错点、易混点）。教学环节设计上遵循“四段八环”。同时，主备教师要尽力提出自己独到的设计方案和有疑问的地方，以便会诊，排除疑难。并将初稿打印（备课组教师每人一份）带到集体备课地点。 ②集体研讨，修改初稿 集体备课要做到“三定”：定时间、定地点、定人员。 定时间：每周星期日晚（周头会之后） 定地点：各学校教研室（每组划定一个固定区域） 定人员：该组所有教师，无特殊情况不得缺席，兼教两科的教师以主科为主，两头兼顾。 集体备课时，首先由主备教师就个人设计的草案，以说课的形式作简要的说明，然后其他教师在认真听讲、及时记录的基础上，分别陈述各自的观点，进行比较，将教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等，调整到最佳程度。 备课组长做好人员出勤登记和会议记录。
知识伴我成长
书是人类进步的阶梯。书像一双千里眼，让人了解世界，品味世界。古往今来，书就像是一笔宝贵的财富，因为它记录着无限的知识，从罗贯中的《三国演义》到吴承恩的《西游记》从司马迁的《史记》到李时珍的《本草纲目》……每时每刻都在滋润着我们的心田，涤荡着我们灵魂中的浮躁。可是在我的童年成长中就发生过以书为伴的事情。 可以说：每当人从学会认字的那天起就与书结下不解之缘，在我的成长中不管爸爸妈妈做饭还是使用电器都少不了菜谱和说明书，几乎生活中的每一件事也离不开书，还记得我小时候，我特别好耍，对书更是讨厌，每当看到书上那黑色、单调的文字，就让我心生疲倦。可是到我上一年级时，我在不知不觉中渐渐地喜欢上了读书。读书不仅能让我快乐的成长还能使我开拓眼界。从那时起我便开始关注他，再后来，我甚至与他成了形影不离的好伙伴，我会看一些世界的名胜古迹……书籍，书上面有那雄伟、壮丽的长江与黄河，还有那闻名遐迩的乐山大佛，还有那风景秀丽的峨嵋山，使我体会到了读书能使我快乐，读书伴我成长。 在我成长的校园中不仅仅是我爱读书，还有好多人都爱读书。可是，读书也应讲究方法，要把书中的精华刻下来印在自己的脑海里，让自己也变成一本“活的书”。 而每当在家里爸爸妈妈都会让我多读书，读好书，现在书已经陪伴了我六年了，在书中我也很欣赏那些著名的作家，他（她）们也是从小到长大了都爱读书，他（她）们已经舍不得离开书，所以才写出了那一篇篇不朽的诗文。而现在想起我成长中发生的事情，我感受到了读书能使人更加的进步，增长见识，提高习作水平。 读书使我快乐，读书伴我成长。知识是无穷的源泉，学无止境，相信每个人都明白这个道理。我们的生命也依靠读书不断地自我完善，自我发展。 张安宇 书香伴我成长 小鱼喜欢大海。因为每一朵浪花中，都讲述了一个动情的传说。小鸟喜欢天空。因为每一片白云里，都流传着一个美妙的故事。我，喜欢好书。因为每一本好书
导学案编写方案
会宁县北关小学导学案编写及使用要求 一、意义 导学案是打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的方案；是帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁，具有导读、导思、导做的作用，是提高教学效益的有效抓手。而教学设计则是保证导学案高效实施的有力抓手。为了使我校高效课堂建设得以长足发展，特制定会宁县北关小学导学案及高效课堂编写方案。 三、原则 1.导学原则：导学案的编写要突出“导学”功能。“导”就是指导、引导；“学”就是学生自主学习，不是教师的讲和教；“案”是一种方案，一种设计，不是知识和题目的简单堆积。 2.问题原则：导学案设计，必须做到课标、教材、学情、考情“四吃透”，必须在“吃透”的前提下把文本呈现的知识细化成一个个有层次、有梯度、有内在联系、有一定思维含量的问题。真正做到“过程让学生参与，规律让学生自己认知，结论让学生自己得出”，真正实现学生由学会到会学的转变。 3.主体原则：学案设计，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生充足的自主学习时间，让学生自主发展，真正做到“让学习发生在学生身上”。 4.探索原则：编写学案的主要目标是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写，要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的解决过程中，体验到成功的喜悦。 5.启发原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的学习兴趣和欲望，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性，享受顿悟的感觉。 6.灵活原则：由于存在学生的知识差异，教学内容差异和学科特点差异，所以导学案编写必须灵活。形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也尽量体现灵活性，从而最大可能的调动学生思维的积极性。 7.梯度原则：问题的设置尽可能考虑到学生的知识水平和理解能力的差异。由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。 8.分层设置原则：因材施教，应对不同层次的学生设置不同难度的题目。题目设置要分四个层次：即A、B、C、D四级，以A、B级为主，适当C级，少量D级。在保证A、B层同学高效学习的同时，也满足C、D层学生的学习需求。 9.问题设计生活化原则：导学案编写要处理好知识与人的关系，淡化知识本位，注重学生本位。把学生看到的、经历的生活实际，以知识的形式呈现给学生。引导学生探究生活中的问题、解释生活中的现象、设计解决问题的方案，在探究实践中培养能力、激发情趣、生成知识。 10.个性化原则：经集体备课讨论后的学案，使用之前教师必须根据本班学生的学情进行个性设计，主要是对学生学习活动中可能出现的问题作细节预设，对重点、难点作引导点拨，对解题思路、方法及知识规律作归纳总结，形成教师个案。 三、要求 (一)“四个吃透"打基础：备课组长提前两周召集学案编制小组老师，就一周内要的教学内容进行研讨：解读课标、钻研教材、研究考情、分析学情，确定教学目标、教学方法，设计教学流程，并确定导学案编制人，编制人开始编制学案。学案编制人提前一周完成初稿，
如何编制导学案优选稿
如何编制导学案 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
如何编制导学案一、导学案的作用导学案是教师在一定的教育教学理念的指导下，用以指导学生自主学习、探究和创新的材料依据。学生则根据导学案要求完成相关内容，还可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。导学案把教案、学案融为一体，以导学、诱思为基点，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自主行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演的舞台。二、编制导学案要考虑的因素1、新课标准。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，该能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基础上，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。2、教材编写的特点。一是生活气息浓厚。二是按模块编排。三是体现了新课程的指导思想。四是注重知识与技能的结合。3、语文的结构与应用知识。作为语文老师在注重语文应用知识的同时，也要注重结构性知识，因为结构性知识是语文运用的基础，应在必要时进行一定的结构性知识的补充教学。4、教材每一单元的教学重点要突出。在注重能力的同时，其语言知识不但不能丢失，而且应该加强。特别是阅读理解中的语句及用法。5、学情分析。学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，作为教师要做到心中有数。这样便于学案的分层设计。三、编制导学案应遵循的原则1、单元化原则。每一单元都要有明确的学习目标，要让学生有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。2、问题化原则。将知识转变为探究性的问题点，对知识点设疑激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳能力。问题要能启发学生思维，不宜太多，太碎；应引导学生阅读并思考、积极参与。3、参与化原则。创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。要相信学生，敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效地挖掘。4、方法化原则。体现教师在学习内容和方法上的指导和要求。如学生在自主学习时，教师要明确具体地告诉学生学习内容，用多长时间，达到什么要求，自
第六课知识助我成长教学设计教案完整版
第六课知识助我成长教 学设计教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第六课第一框知识助我成长 教学目标 情感态度价值观目标： 1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。 2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。 3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。 4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。 能力目标： 提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 知识目标： 懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。 教学重点 受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。 教学难点 初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。 教具准备 CAI辅助教学 课时安排 一课时 教学过程 〔导入新课〕 活动一： CAI：《儿子和驴子》 一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。 家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。 朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。 家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。 朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。 教师问：你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子”
学生：（略） 教师：这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。 板书：第六课终身受益的权利 一、知识助我成长 （一）教育为人的幸福生活奠基 活动二： 材料一：《大眼睛》 材料二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国希望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出，上大学期间希望工程继续资助他。1999年，张宗友从南京大学毕业，留校执教。2001年1月，他报考母校古典文学博士，历经辛苦，近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。他表示，“一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。”结合上述材料回答下列问题：（1）材料一中的这幅广告画是为什么设计的（2）希望工程是为什么而设立的（3）材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的（4）张宗友的事例给了我们什么启示 教师问：刚才我们同学的发言，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的，以传授知识、经验为手段。下面我们弄清一个基本的概念──教育。请同学们谈谈你的认识，什么是教育？ 学生回答略 教师：教育的含义分为广义和狭义 板书：1、教育的含义 广义：教育是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。 狭义：是指在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。 教师问：我们同学今天坐在学校里学习，这是一种什么性质的教育？ 学生：（略） 教师：现在我们所讲的教育是指狭义上的教育，也就是学校教育。 教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。 活动三： CAI：阿韦龙野人
导学案的编写流程
导学案的编写流程 导学案是教师根据教学内容、学习目标，学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行课前预习的学习方案。是教师的教案又是学生的学案。其核心就是从学生的实际出发，把学生所要掌握的知识设计成问题的形式来在课堂上导学。 导学案的编写要尽量简单明了，文字不能太多。一份完整的导学案包括教学内容、学习目标(包括重点难点) 、课前准备、导学过程（知识回顾，自主学习，合作探究和展示、交流、总结提升、达标检测、拓展延伸），下面我主要重点说说学习目标和导学过程的编写。 一、学习目标 学习目标不同于教学目标，学习目标是对学生的要求，因此编写时，要注意说明这一节课学生要达到什么学习目标？要求做到目标明确又通俗易懂，要用“能记住”“能说出”“会运用”“能解决”等词语，学习目标既不能过低，又不能过高。要突出重点难点，要注重学生的思维能力以及对知识运用能力的提升。 二、导学过程 导学过程是编写导学案的重点环节，主要包括： 1.知识回顾：把与这节内容有关的、前面学过的知识以问题或练习题的形式进行回顾。 2.自主学习：把本节教学内容的概念、方法等以问题的形式呈现出来，引导学生去看课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习和探究过程。 3.合作探究：探究主要以训练题和问题的形式出现。 4.总结提升：小结是对本节课的知识结构进行整理和归纳。具体的知识点要留出空白让学生来填。还要引导学生对学习方法进行归纳，最终达到对知识的融会贯通。 5..达标检测： （1）题型要多样，题量要适中。紧扣学习目标，以5分钟左右的题量为宜。 （2）难度适中，即面向全体，又关注差异，注意促进优生成长。
（3）规定时间完成，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。 （4）要及时反馈改正。同时老师也能根据学生完成的情况反思自己的教学效果 6.. 拓展延伸： （1）注重知识的前后联系； （2）要拓展学生的视野，在课堂不便拓宽的，可以设置问题，让学生课下思考； （3）要培养学生讨论交流的习惯； （4）要让学生尝试亲自动手，体验数学的趣味。 导学过程，主要通过设计问题来引导学生自学，在设计问题时要注意：（1）问题要能启发学生思维；（2）问题不宜太多，太碎；（3）问题要能引导学生阅读、探究并思考，多用能引导学生积极思考的语言，如：你认为是怎样的？你判断的依据是什么？你的理由是？你的发现：等等。通过精心设计问题，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，不看具体也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 导学案不同于以往的教案，它是学生自学能力提高的工具。导学案进一步优化了学生的学习方式，。学生完成导学案的过程就是自学能力提升的过程，是良好学习习惯养成的过程。所以导学案的设计是非常重要的，需要我们认真去对待导学案的编写。 2017年9月
导学案编写与使用心得体会.doc
导学案的编写与使用心得体会 朱国斌 导学案,对我来说既是个新事物,又不是个新事物,说它不是个新事物,因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的,说它新事因为它又和教学案有着本质区别,教学案是以老师怎么教为主线,而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导,把主动性还给了学生。这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣,从而有效的提高了学习效率。随着素质教育的全面实施,为了切实落实构建有效课堂的教学理念,提高学生自主合作探究能力,使学生成为自主学习的主人,我 校实施“学案导学”教学模式。 一、导学案的编写原则 1、构建和谐的课堂教学氛围。“学案导学”教学模式,要求以学生的自主学习为主体,教师进行适当的指导,师生配合合作完成教学任务。所以,有利于构建和谐的课堂教学氛围,真正提高学生的学习兴趣和积极性。 2、提高课堂教学效率。怎样让“四十五分钟“的课堂更有效,更充实；怎样让我们的课堂教学过程更优化,减少无效或低效活动,这是我们的最终目标,导学案的使用是为了提高我们的教学质量。 3、发挥集体校研的力量。通过本组内各位教师的出谋划策,不断创新,不断修改,我们群策群力,配合设计出了版面精美,环节清晰,重点突出的导学案。 二、导学案的编写过程 为了切实上好每一堂课,我们将学案的编写分为“预习学案”、“导学案”、“达标反馈学案”三个环节。 主要环节“导学案”的设计,结合课堂教学过程的要求分为七大部分：学习目标、学习重点、学法指导、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小结等。 实行个人划分任务原则,我们每个人负责一周的备课,为了设计好导学案,组内的每一位老师都是绞尽脑汁,仔细认真的设计每一个环节以及每一个知识点,力争呈现给学生的是最完善的设计。 三、导学案的具体使用 1、指导课前预习：每节课前,把导学案发给学生,使学生在课前的预习活动中有的放矢,学生有了清晰的思路,对本节课的学习目标、学习重难点,有所了解,便于有针对性的进行课堂学习活动。 2、课堂引导探究：在预习的基础上,教师把本节课要掌握的重点知识进行说明,按照具体环节引导学生进行学习。指导学生针对主要问题进行自主探究或者分组讨论,进行合作探究,在教师的启发引导下,积极展示学生的学习成果。在课堂上,师生配合圆满完成问题的解决。可以适当开展各种竞赛,让须生在愉悦、进取、力争上游的学习氛围中完成学习任务,对学生的回答以鼓励为主,允许学生创新思维,大胆质疑,给学生足够的学习空间。 3、作业的布置：作业要求稳固课堂学习内容之外,还要为下一单元的导学案做充分的准备。让课堂的内容能够有序的联结起来,便于学生梳理知识。 四、有待商榷和改进的地方
部编版七年级(下)道德与法治导学案--成长的不仅仅是身体(附答案)
第一单元青春时光第一课 第2课时成长的不仅仅是身体 一、学习目标 1.学会区分“思维独立”与“一味追求独特”的不同。 2.掌握培养批判精神的方法。 3.培养自己的独立思维和批判精神，学会质疑，不断开发自己的创造潜力。 二、自主预习 1.思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着，有自己独到的， 同时他人合理、正确的意见。 2.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的。 3.人世间的一切成就、一切幸福都离不开和。 4. 是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。 三、合作探究 探究点一： 中秋节快到了，班里板报小组的同学经过几天的努力终于把中秋板报画完，好多同学围在一起观看，这时小敏和青青走过来，说：“这期的板报画面排版不够整齐，很难得奖呐！” 班长说：“你有什么更好的想法可以提出来。” 青青说：“懒得跟你们说，要是换我们肯定比你们强。” 思考：你认为小敏和青青的说法有何不妥？如果你是她们，与同伴发生不同意见，你会怎么做？ 探究点二： 传说鲁班上山砍树，无意中被野草划破手。鲁班细心观察，发现野草叶片两边长有许多小细齿。受此启发，经多次试验，鲁班发明了锯子，大大提高了劳动效率。 思考：鲁班受叶片小细齿的启发发明了锯子，鲁班的创造给你带来哪些启发？？
四、随堂演练 1.青春体现在一个人身体变化、心理状态、意志、气质、想象力和情感之中，是从生命潜流 中涌动的一种全新的感觉。下列对青春的理解，正确的是（） A.我们已经长大了，不用父母和老师管了 B.与异性同学的交往是不健康的、错误的 C.青春要打扮新奇，穿着时尚、有个性 D.青春是美好的，是活力、智慧的象征 2.初一学生晓晓最近对“酷”有了自己的理解，他认为衣服要鲜艳亮丽、头发也要染成时髦 色，只有这样才能彰显青春的个性和自己已经独立了的事实。如果你是晓晓的好朋友，你会跟晓晓说（） A.你真酷，以后我也要这么打扮 B.思维的独立并不等同于一味追求独特 C.我表哥把头发染成了“奶奶灰”，超酷，你要不要也换那个颜色 D.我也想穿成这样，可是我妈妈不允许，她根本不懂时尚 3.课上，老师组织同学们就“为什么我们要具备思维的批判性”这一问题展开讨论，对此以 下同学观点错误的是（） A.思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题 B.批判能激发我们新的学习动机，促使我们解决问题 C.批判容易与他人发生争执，影响同学关系，还是少批判为好 D.批判能有助于我们从不同角度思考问题，寻求新的解决方案 4.2017年1月16日，全国第一届中小学生创造大赛在北京中关村中学正式启动，国家之所 以举办中小学生创造大赛是因为（） ①青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃 ②青春的我们充满对未来美好的憧憬 ③青春的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力 ④青春为我们的成长提供无限可能 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④ 5.下列关于青春的创造性说法正确的有（） ①创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上②我们要敢于打破常规，开 创前人未走之路③我们要关注他人和社会，看重创造的意义和价值④创造只是少数人才能做的事情，没有创造才能的人根本不行 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 6.名言“非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新”“要创新需要一定的灵感，这灵感 不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入没有积累就不会有创新”。说明（） ①创造离不开实践，社会实践是创造的来源②创造不是凭空想象的，来自长期的积累与 全身心的投入③创造需要我们用自己的智慧和双手去尝试、探索和实践④创造让一切成为可能 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 五、课后反思
浅谈小学英语导学案的编写
浅谈小学英语导学案的编写 教案，是教师教学活动的设计。过去，我们教师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。那么导学案究竟是什么呢？是指以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。显而易见，这对我们的教师要求又提高了，不仅要自己备课，还要通过导学案清楚明白的告诉学生该怎么样去学，让学生成为课堂的主体。我觉得导学案的作用主要在“导”，所以我们在编制导学案时要根据教学内容编制合适的导学案，导学案发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。同时导学案中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。导学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。导学案的关键是编制，一份好的导学案要为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。所以导学案的编制是重重之重。如何编写导学案呢，我认为需要做到以下几点：第一，导学案的编写主要按课时进行，与教师上课同步，教师要把握好导学案的量，不可过多也不可过少，这就需要教师要了解每个学龄段孩子的特点，有很多教师遇见和我相同的问题，有时候一堂课导学案上不完，我想这量没把握好也是其中重要的原因，当然还有很多其他的原因，例如课堂新生成的东西很多，有些问题学生提出来很具有建设性，这时候我觉得我们千万不要为了赶课而抹杀孩子们创造性，记得我遇见过这样的事，当时我教四年级英语单词geese 这个单词，我就顺便问了一下这个词的单数，有部分同学能答出来，我顺便就问了一下孩子们是怎么知道的，有的同学就哑口无言，因为是课外资料上写的，可是这时候刘勇同学举手说因为老师以前告诉我foot和feet,由此可得知goose和geese，当时我觉得他讲的太好了，很好的运用了联想的学习方法，我及时的表扬了他，并趁热打铁讲了tooth和teeth,这本来是我想不到的，我觉得孩子们提不出来，可是孩子们说到了，我就总结了用法，虽然这不是这堂课的重点，但却是一个亮点，如果怕耽误时间，那么我们可能抹杀了孩子们创造性。
导学案编写心得体会
导学案编写心得体会 去冬以来，在上级领导部门的大力倡导下，学校积极开展新课改探索，营造了新课改的大环境。本学期，我们学校继续大力推行学案式导学新的教学模式，努力使新课改进入深水区。我积极响应学校新课改的号召，践行学案式导学课堂教学模式。在去冬今春经过一段时间的学习摸索之后，我获益匪浅。为进一步推进课堂教学改革，提高单位时间课堂教学效率，总结经验是非常必要的，下面谈谈我的心得体会。 一、合理分工，群策群力。 传统的教案是教师自备自用，而在新课改导学案编写过程中摒弃了这一点。它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。学案的编写在学校总的“读、议、讲、练、评”方针的指导下，包括课前预习，课堂自主学习，合作探究，当堂反馈，以及课后的巩固练习。如果我们备课组集体认为这三课时衔接比较紧密，就设定由同一个人构思比较的好。然后集体讨论。集体讨论的时候先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的老师质疑，讨论，补充。最后才形成定案。 二、自主学习，合作探究。 “教案”到“学案”的改革，学生的自主能力的培养才是关键。我们设计的导学案增强了民主性和双向交流性。学生借助学案，完成课前的预习部分，通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习的障碍在哪里。教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。我认为一个老师如果不把课堂的效率放在第一位的话那就不是个称职的老师。 另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程，这样既节约了教师呈现问题的时间，也避免了学生看完了课文头脑里仍然是一团浆糊的情况。甚至部分学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生回答。真正的做到了举一反三。主动是学习之本，活跃是课堂之魂。 三、及时练习，当堂巩固。 学生经常会出现这种情况“一说就懂，一学就会，一走就忘”。意思就是说老师在时什么都会，老师一离开教室，讲的东西也跟着老师走了。这不是因为老师没讲透，而是学生缺少相关的巩固练习。知识是需要反复练习，加强理解的。特别是我们的思品，有的知识的应用，解题的技巧是需要反复举例练习，才能加深记忆。 导学案的大容量就是为这一点而设计的，而且上面的习题都是教师精挑细选出来的。真正的做到了精讲精练。 四、教后反思，精益求精。 导学案教学模式更注重教后反思。一堂课下来，对于预计的教学效果，教师哪些地方做到了，怎样做更好；存在哪些不足之处，怎样改进。都是值得坐下来好好反思的。在反思的基础上，那些好的经验要整理下来，加以推广，让大家共同学习。而不足之处更要好好想想，错在了哪里？为什么？怎样处理才会合理呢? 要给每堂课一个小结。这样才是一次完整的教学。“立体式，大容量，快节奏”是导学案的三大特点。教学不是作秀，要真正的，切实的，有效地去开展导学案教学，切实提高课堂效率。为此，我们需要探究的地方还有很多很多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！今后，我将继续为新课改而努力，为导学案教学而努力。
语文导学案的编写及使用
语文导学案的编写及使用 一、导学案的内涵“导学案”是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学，同步操作的学习文本。是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。 二、编写实施导学案的意义通过“导学”这一手段，突出“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习、合作探究、巩固训练等环节的调控，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实。 三、导学案的编写 （一）编写原则 1、主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。 学案要突出学生自主学习、合作学习、探究学习。它与教案不同，教案是老师用的，学案使学生用的。既然为学生服务，学案就要有学法指南。学生依据学法指导知道该怎样学。《伟大的的悲剧》导学案【学习目标】 1.查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。 2.理解文章内容，把握文章主旨。
3.抓住细节描写，品味生命的顽强。 4.学习斯科特等人的顽强精神，培养坚强的人生态度。 【学习重点】读懂文章主旨。 【学习难点】“悲剧”的“伟大”意义理解。 【学法指导】 1．静思、合作相结合，加强课文朗读指导。 【课时安排】一课时 【学习过程】 导入：从古人飞天的梦想到登陆月球的成功，从世界最高峰的珠穆琅玛到冰雪覆盖的南极大陆，从人迹罕见的大河源头到遍野黄沙的塞外大漠……人们因为求知而探险，又因为探险而求知。这条魅力无穷而又荆棘丛生的探险之路啊，有多少人用自己的青春和汗水，甚至是宝贵的生命，写下了行行美丽的篇章。今天让我们探险家一起走进神秘的南极。 一、自主学习：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！） 1、在通读全文基础上，积累雅词：（3分钟） 2、自我检验，选词说话：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）（5分钟） 请至少选用两个积累的词语概括文章的内容 3.预习检测：(教师寄语：书要细细读，淘尽黄沙始到金！)