部编(人教版)初中语文公开课之《卖炭翁》

合集下载

2024年卖炭翁(公开课课件.

2024年卖炭翁(公开课课件.

2024年卖炭翁(公开课课件.一、教学内容本节课选自教材《古代汉语》第四册第七章第二节,详细内容为《卖炭翁》一诗的解读与分析。

《卖炭翁》是唐代诗人白居易的名作,描绘了一个卖炭翁艰辛的生活和对美好生活的向往。

通过对这首诗的学习,让学生了解古代社会底层人民的生活,感受诗人的同情和关怀。

二、教学目标1. 理解并背诵《卖炭翁》全诗,掌握诗中的生词和句式。

2. 分析《卖炭翁》的主题思想,了解诗人的情感表达。

3. 提高学生的文学鉴赏能力,培养对古代诗歌的热爱。

三、教学难点与重点教学难点:对《卖炭翁》主题思想的理解与分析。

教学重点:诗句的解读、生词和句式的掌握、诗歌的鉴赏。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:教材、《古代汉语》词典、笔记本。

五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示卖炭翁的图片,让学生了解卖炭翁的生活背景,激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习:a. 学生自读全诗,理解诗意。

b. 老师讲解生词、句式,分析诗句。

c. 学生齐读全诗,感受诗人的情感。

3. 例题讲解:分析诗句“卖炭翁,伐薪烧炭南山中。

”中的“伐薪烧炭”表达了卖炭翁的艰辛生活。

4. 随堂练习:让学生结合诗句,用自己的话描述卖炭翁的生活。

5. 课堂讨论:分组讨论《卖炭翁》的主题思想,每组派代表发言。

六、板书设计1. 课题:《卖炭翁》2. 生词:南山、伐薪、烧炭、尘、灰、瘦、骨。

3. 句式:主谓宾、动补、并列。

4. 主题思想:反映卖炭翁的艰辛生活,表达诗人的同情。

七、作业设计1. 作业题目:请结合本节课的学习内容,分析《卖炭翁》中诗人的情感表达。

2. 答案要求:不少于200字,要求语言通顺,观点明确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的掌握程度,对教学方法的改进。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读白居易的其他诗作,了解唐代诗歌的特点,提高文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中的“分析《卖炭翁》的主题思想,了解诗人的情感表达。

人教版八年级下册(2017部编版)《唐诗二首》之《卖炭翁》教案

人教版八年级下册(2017部编版)《唐诗二首》之《卖炭翁》教案
此外,学生在课堂上表现出较强的探究精神和合作意识,这让我深感欣慰。在今后的教学中,我会继续鼓励学生提问、发表观点,培养他们的自主学习能力。
然而,我也注意到部分学生在课堂上较为沉默,参与度不高。针对这一问题,我将在课后找时间与他们交流,了解他们的学习困难,并给予有针对性的指导。
在教学方法方面,我尝试采用了提问、讨论、实践等多种方式,力求激发学生的学习兴趣。但从学生的反馈来看,似乎仍有改进的空间。在以后的教学中,我会不断调整和优化教学方法,使之更加贴近学生的实际需求。
五、教学反思
今天在教授《卖炭翁》这一课时,我尝试了多种教学方法,引导学生深入理解诗歌内容,感受诗人的情感。课后,我对整个教学过程进行了反思,有以下几点感悟:
首先,学生在学习这首诗时,对于诗歌背景和唐代社会风貌的了解较为欠缺。在今后的教学中,我应加强这方面的引导,让学生更好地把握诗歌的内涵。
其次,通过分组讨论和诗歌创作练习,我发现学生在运用对仗、夸张等手法方面存在一定难度。在接下来的教学中,我会着重讲解这些表现手法,并设计更多针对性的练习,帮助学生熟练掌握。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为:培养学生对中华优秀传统文化的认同和热爱,提高文学鉴赏能力;通过分析《卖炭翁》的意境和表现手法,提升审美情趣和文学创造力;强化语言表达能力,学会运用生动、贴切的词汇描绘生活;增强学生对劳动人民的尊重和关爱,培养社会责任感;激发学生思考社会现象,提高批判性思维能力。在教学过程中,注重引导学生主动探究、合作交流,培养学生自主学习能力和团队合作精神,符合新教材对学生学科核心素养的要求。
最后,我认为课后作业的布置也很重要。本次课后,我布置了让学生创作一首以劳动人民为主题的诗歌。希望通过这个作业,让学生进一步巩固所学知识,提高文学素养。

《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.

《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.

《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.一、教学内容本节课选自部编人教版八年级下册语文教材第四单元《诗歌鉴赏》章节,详细内容为《卖炭翁》。

本诗通过对卖炭翁艰辛生活的描绘,展现了作者对劳苦大众的关爱和同情之情。

二、教学目标1. 理解并把握《卖炭翁》的诗意,体会作者的思想感情;2. 掌握古典诗词的鉴赏方法,提高学生的诗歌鉴赏能力;3. 培养学生的审美情趣,激发学生对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点:理解并把握诗中的意象,体会作者的思想感情。

教学重点:学习古典诗词的鉴赏方法,提高学生的诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入:通过展示卖炭翁的图片,引发学生对卖炭翁生活的关注,激发学生的学习兴趣。

2. 诵读:让学生齐读《卖炭翁》,感受诗的韵律美,理解诗意。

3. 背景介绍:介绍作者白居易及其创作背景,帮助学生更好地理解诗歌。

4. 诗意解析:逐句解析诗中的意象,探讨作者表达的思想感情。

5. 鉴赏方法:引导学生学习古典诗词的鉴赏方法,如关注、作者、注释、意象、关键词等。

6. 例题讲解:结合诗句,讲解如何运用鉴赏方法分析诗歌。

7. 随堂练习:让学生运用所学鉴赏方法,分析《卖炭翁》中的意象和表达技巧。

六、板书设计1. 《卖炭翁》2. 作者:白居易3. 诗意解析:卖炭翁:艰辛生活意象:南山、北雪、炭火、牛车思想感情:关爱劳苦大众4. 鉴赏方法:关注、作者、注释、意象、关键词七、作业设计1. 作业题目:分析《卖炭翁》中的意象和表达技巧。

2. 答案:意象:南山、北雪、炭火、牛车等;表达技巧:对比、夸张、比喻等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的参与度,及时调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读白居易的其他诗作,如《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》等,进一步了解白居易的创作风格,提高学生的诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析1. 诗意解析中意象的理解;2. 鉴赏方法的掌握;3. 例题讲解与随堂练习的紧密结合;4. 作业设计中答案的详细性和指导性;5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.

《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.

《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.一、教学内容本节课选自部编人教版八年级下册《语文》第一单元《诗歌》部分,内容为《卖炭翁》。

本诗通过对卖炭翁艰苦生活的描绘,展现了诗人对社会现实的关注和同情。

详细内容包括:1. 诗歌的背景和作者简介2. 诗歌的朗读与节奏划分3. 词语、句子的解析4. 诗歌主题思想的把握二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《卖炭翁》,理解诗歌的基本内容。

2. 分析诗歌的艺术特色,提高审美情趣。

3. 培养学生的同情心,引导学生关注社会现实。

三、教学难点与重点1. 教学难点:诗歌的朗读节奏划分、词语句子的深入理解。

2. 教学重点:诗歌主题思想的把握、艺术特色的分析。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入:通过讲述一个卖炭翁的实践情景,引发学生对诗歌主题的兴趣。

2. 朗读:引导学生有感情地朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。

3. 解析:分析词语、句子,深入理解诗歌内容。

4. 讲解:讲解诗歌的背景、作者简介,帮助学生理解诗歌的主题思想。

5. 例题讲解:以诗歌中的一句为例,讲解如何分析诗歌的艺术特色。

6. 随堂练习:让学生运用所学方法,分析其他句子的艺术特色。

六、板书设计1. 诗歌《卖炭翁》2. 作者:白居易3. 诗歌结构:背景、作者简介、诗歌内容、主题思想、艺术特色4. 重点词语:卖炭翁、炭火、寒夜、艰辛七、作业设计1. 作业题目:分析《卖炭翁》的艺术特色,结合诗歌内容谈谈你的感受。

2. 答案示例:通过对《卖炭翁》的分析,我认为诗歌运用了生动的比喻、形象的描绘等手法,展现了卖炭翁的艰辛生活。

这让我深刻体会到了劳动人民的辛苦,也让我更加关注社会现实。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的参与度,教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸:引导学生关注社会现实,了解劳动人民的艰辛,培养学生的人文关怀。

可推荐阅读相关诗歌、文章,提高学生的语文素养。

《卖炭翁》公开课一等奖课件pptx

《卖炭翁》公开课一等奖课件pptx

2024/1/24
20
角色扮演:模拟卖炭老人生活场景再现
角色分配
每组选出1-2名学生扮演卖炭老 人,其他学生扮演路人、顾客 等角色。
表演内容
学生根据故事情节和人物特点 ,模拟卖炭老人的生活场景, 展现老人的艰辛和善良。
2024/1/24
场景布置
利用教室内的桌椅、道具等布 置出一个简易的卖炭场景。
时间安排
16
类似文学作品推荐阅读
2024/1/24
《琵琶行》
01
由白居易创作的另一首长篇叙事诗,通过描述一位琵琶女的悲
惨遭遇,反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。
《石壕吏》
02
杜甫创作的诗歌,描述了一个贫苦家庭在战乱中的遭遇,表达
了作者对战争的控诉和对人民疾苦的同情。
《观刈麦》
03
白居易的另一首诗歌,描写了农民在麦收时节的劳动场面和他
通过讽刺与幽默的有机结合,既 揭示了社会的丑恶现象,又让观 众在轻松的氛围中思考社会问题

2024/1/24
13
细节描写技巧展示
1 2
环境描写
细腻地描绘卖炭翁所处的自然环境和社会环境, 为观众呈现一个真实而富有感染力的场景。
人物刻画
通过对卖炭翁的外貌、动作和心理活动的细致刻 画,塑造了一个鲜活、立体的劳动者形象。
2024/1/24
02 03
炭翁的职业和生活
炭翁是当时社会底层的代表人物之一,他们以卖炭为生,生活贫困艰苦 。通过了解炭翁的职业和生活,可以更好地理解诗中所表达的情感和主 题。
诗人的其他作品及时代背景
白居易是唐朝著名的现实主义诗人,他的诗歌多反映社会现实和人民疾 苦。《卖炭翁》是他的代表作之一,通过了解诗人的其他作品及时代背 景,可以更好地把握他的创作风格和思想主题。

《卖炭翁》公开课教学课件金锄头文库

《卖炭翁》公开课教学课件金锄头文库

《卖炭翁》公开课教学课件金锄头文库一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第四单元《古诗三首》中的《卖炭翁》,主要讲解诗歌的全文及其所涉及的文学常识。

具体章节内容包括:诗歌的朗读与解析,对卖炭翁的形象分析,对诗歌背景和社会意义的探讨。

二、教学目标1. 让学生能够正确朗读并理解《卖炭翁》的全文,把握诗歌的基本节奏和韵律。

2. 通过分析卖炭翁的形象,培养学生对人物形象的感知能力和文学鉴赏能力。

3. 了解并体会作者通过诗歌所表达的社会现实和人文关怀。

三、教学难点与重点重点:诗歌的朗读、理解和赏析,卖炭翁形象的分析。

难点:理解诗歌所蕴含的社会意义,体会诗人的情感。

四、教具与学具准备教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

学具:课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课:通过讲述一个关于勤奋劳动的实践情景,引导学生进入本课的学习。

2. 朗读课文:全班同学齐读《卖炭翁》,教师指导并纠正读音。

3. 解析课文:逐句解析诗歌内容,分析卖炭翁的形象特点。

4. 例题讲解:选取具有代表性的题目,讲解答题思路和方法。

5. 随堂练习:布置相关练习题,让学生当堂完成,巩固所学知识。

6. 小组讨论:分组讨论诗歌的社会意义和现实价值,培养学生的思辨能力。

六、板书设计1. 诗歌《卖炭翁》2. 作者:白居易3. 诗歌内容结构:卖炭翁的艰辛生活、形象特点、社会现实4. 社会意义:反映劳动者生活、表达人文关怀七、作业设计1. 作业题目:结合本节课内容,谈谈你对卖炭翁形象的理解。

2. 答案要求:不少于200字,要求语言通顺,表达清晰。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生阅读白居易的其他作品,了解更多关于唐代社会的内容,提高文学素养。

重点和难点解析1. 诗歌的朗读与解析2. 卖炭翁形象的分析3. 诗歌所蕴含的社会意义4. 作业设计一、诗歌的朗读与解析1. 读音:准确把握诗歌的节奏和韵律,注意声调、重音、停顿等,使朗读更具表现力。

人教版(部编)初中语文八下第六单元第24课《唐诗二首--卖炭翁》优秀教案(1课时3页)

人教版(部编)初中语文八下第六单元第24课《唐诗二首--卖炭翁》优秀教案(1课时3页)

卖炭翁教案1.教学目标:2.学会通过肖像描写和动作描写, 把握人物性格。

3.掌握“辗”、“直”的含义, 和区分“骑”的不同读音的不用含义。

4.感受作者对百姓疾苦的思想感情。

教学重点:把握卖炭翁凄苦的形象和“宫市”罪恶的形象。

教学难点:体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义。

教学过程一导入新课同学们, 想象一下, 北风凛冽, 天寒地冻的冬天, 你只穿了一件单衣, 此时的你是希望快点出太阳天气暖和一点儿还是让北风继续吹, 雪继续下呢?今天我们要学习的《卖炭翁》大家都预习过了, 请问卖炭翁的想法和大家一样吗?哪个诗句看出来的?(可怜身上衣正单, 心忧炭贱愿天寒)师:身上衣正单”自然希望天暖, 但老人因为担忧天暖炭贱而希望天寒。

这一矛盾的心理充分地表现了卖炭翁的心酸与无奈二、引导分析“卖炭翁”形象(1)卖炭翁肖像描写——“满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑”师: “可怜身上衣正单, 心忧炭贱愿天寒”, 这句诗句是人物描写中的什么描写?(肖像描写和心理描写)师: 还有其他的诗句也是肖像描写的吗?(满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑)师:作者用了哪几种颜色, 形容了卖炭翁的外貌?师: 为什么卖炭翁翁脸上是“烟火色”、十指是黑的?(抓住“伐薪”、“烧炭”, 这说明卖炭翁不是贩卖木炭的商人, 这些炭是自己劳动所得。

)师: 通过这些肖像描写, 说明卖炭翁烧炭的过程是怎么样的?(辛劳、艰苦)师: 既然烧炭是如此的辛苦, 卖炭翁又为何要去做呢?你来推测一下, 卖炭翁是否有自己的耕地, 他是否可以选择不卖炭呢?(不是, 从“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”看出, 卖炭得来的钱是维持生存的唯一希望)师: 此时大家应该能够体会到卖炭翁虽然“身上衣正单”而心里却希望天再冷一些的心理了吧。

(2)卖炭翁动作描写——“夜来城外一尺雪, 晓驾炭车辗冰辙”师: 老天是否如卖炭翁所愿了呢?(是, 从“夜来城外一尺雪”)师:此时, 揣测一下老人的心理, 他是怎么想的?(终于可以…………)师: 老人何时出门卖炭?(晓)师: “晓驾炭车辗冰辙”句中, 对老人什么描写?(动作描写, 圈出动词)这两个动词描绘了老人驾车卖炭怎样的情景?(提示:快马加鞭还是缓慢行走, 落实“辗”字)师: 卖炭翁从哪里走到市场里去卖炭(终南山到长安城15公里)师: 到达市场时已经是“牛困人饥日已高”三、学生分析“两骑”形象师: 接下来出场的人物是谁?他们是在走路吗?(落实“骑”字)之前我们一起分析了卖炭翁的肖像描写和动作描写, 那请同学来分析一下作者是如何写这“两骑”的?(肖像描写: 翩翩: 形容得意忘形;黄衣使者白衫儿。

2024版人教版八年级语文下册第24课《唐诗二首卖炭翁》

2024版人教版八年级语文下册第24课《唐诗二首卖炭翁》
2024/1/30
02
学生自由朗读课文,读 准字音,读出语气。
03
04
指名学生朗读,师生评 议。
教师提示一些字词的读 音。
8
逐句翻译及注释
伐薪烧炭南山中
砍来木材烧成炭,送到京城卖掉 换铜钱。
2024/1/30
满面尘灰烟火色
满面灰尘,呈现出烟熏火燎的颜色。
两鬓苍苍十指黑
两鬓斑白,十个手指也被炭烧得很 黑。
写作特点
这首诗运用对比手法,通过描写卖炭翁的艰辛生活和不幸遭遇,与宫市使者的蛮横无理进行对比,突出了社会现 实的残酷和黑暗。同时,作者还运用了生动的细节描写和形象的人物刻画,使卖炭翁的形象更加鲜明生动,增强 了诗歌的感染力和表现力。
2024/1/30
11
03 人物形象塑造及 其意义
2024/1/30
揭露社会黑暗
同情劳动人民
通过卖炭老人的悲惨遭遇和官吏们的丑恶行 径,揭露了当时社会的黑暗和腐败。
诗人对卖炭老人等劳动人民的悲惨命运表示 了深切的同情和关注。
批判社会制度
传承优秀文化
通过对官吏们的批判,诗人表达了对当时社 会制度的不满和反思,呼吁社会变革和进步。
作为一首经典的唐诗作品,《卖炭翁》不仅 具有文学价值,还承载着传承优秀文化和弘 扬人文精神的重要使命。
25
角色扮演:模拟卖炭老人和官吏对话场景
角色扮演目标
通过模拟对话场景,深入理解卖 炭老人和官吏的心理活动和人物
形象。
对话内容
根据文本内容,设计合理的对话 情节和语言,展现卖炭老人和官 吏之间的矛盾和冲突。
角色分配
学生自愿分组并分配角色,准备 相应的道具和服装。
2024/1/30
教师点评
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
• ⑻晓:天亮。辗(niǎn):同“碾”,压。辙:车轮滚过地面辗出的痕迹。 • ⑼困:困倦,疲乏。 • ⑽市:长安有贸易专区,称市,市周围有墙有门。 • ⑾翩翩:轻快洒脱的情状。这里形容得意忘形的样子。骑(jì):骑马的人。 • ⑿黄衣使者白衫儿:黄衣使者,指皇宫内的太监。白衫儿,指太监手下的爪牙。
是官方用贱价强夺民财。红绡:一作“红纱”。 • ⒅系(jì):绑扎。这里是挂的意思。直:通“值”,指价格。
理解全文
全篇译文: 有位卖炭的老翁,整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘,显出被烟熏火燎的颜色,两鬓
头发灰白,十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么?买身上穿的衣裳和嘴里吃 的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服,心里却担心炭卖不出去,还希望天更寒冷。夜里城 外下了一尺厚的大雪,清晨,老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了,人饿 了,但太阳已经升得很高了,他们就在集市南门外泥泞中歇息。那得意忘形的骑着两匹马的 人是谁啊?是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书,嘴里却说是皇帝的命令,吆 喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭,一千多斤,太监差役们硬是要赶着走,老翁是百般不舍,但 又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫,朝牛头上一挂,就充当炭的价钱了。
理解全文
卖炭翁 苦宫市也 卖炭翁,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
• ⑴卖炭翁:此篇是组诗《新乐府》中的第32首,题注云:“苦宫市也。”宫市,指唐代皇宫里需要物品,就向市场上 去拿,随便给点钱,实际上是公开掠夺。唐德宗时用太监专管其事。
写作背景
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首。题下自注:“苦宫市也”,说明了 诗的主旨:一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺;二是指宦官的恶行,败坏了宫市之名,毁了皇 家的声誉。既为民生叫屈,又为皇上担忧。“宫”指皇宫,“市”是买的意思。自唐德宗贞 元末年起,宫中日用所需,不再经官府承办,由太监直接向民间“采购”,谓之“宫市”, 又称“白望”。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊,以低价强购货物,甚至不给分 文,还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”,百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破: “名为宫市,其实夺之。”
2、诗歌主要讲了什么故事?
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空
3、围绕炭可以分为哪几个层次? 烧炭——运炭——被夺炭
语言品读
• 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑
• 他满脸灰尘,完全是烟熏火燎的颜色;两鬓花白,十个指头就如乌炭一样黑。 诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌,抓住三个部位(脸、鬓、手)、三种颜色 (脸是焦黄色,鬓发是灰白,十指是乌黑),形象地描绘出卖炭翁的生存状态: 一是劳动的艰辛,一是年岁已老。后一句中,“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。
文体介绍
“新乐府”在古代文学史上,即“新题乐府”,相对于古乐府而言.指的是一种用新题写 时事的乐府诗,不再以入乐与否作标准。
新乐府诗始创于杜甫,为元结、顾况等继承,又得到白居易、元稹大力提倡。中唐时期 由白居易、元稹倡导的,以创作新题乐府诗为中心的诗歌革新运动。
文体介绍
讽喻诗,首句标其目,卒章显其志;反映国事民生,政治上的美刺作用; 体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感。
卖 炭 翁
唐诗二首之一
作者:白居易
学习目标
初步学会赏析这首古诗
感受白居易同情百姓疾 苦的思想感情
新课导入
• 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?
• 请同学们读一读这首诗,说说这首诗的作者是谁?这首诗主要说了什么? 表达了诗人怎样的情感?
作者介绍
白居易,字乐天,唐著名诗人,自号香山居士,唐元和 年间任左拾遗,因得罪权贵,被贬为江州司马,后改任杭州 刺史,苏州刺史,官至刑部尚书。在文学上,主张“文章合 为时而著,歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写, 诗歌应该为了反映现实而作),是新乐府运动的倡导者。白 居易留给后人的诗近三千首,著作有《白氏长庆集》。《卖 炭翁》就旋子其中。
课堂小结
• 课文抒发了怎样的情感?

揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实,揭露了当时社会的黑
暗,也同时表现出了作者对下层劳动人民的深切同情。
课堂小结
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇,揭露了 宫市的罪恶和统治阶级的残暴,同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
卖炭翁 宫使
对比
烧炭艰辛 运炭艰难 炭被掠夺
板书设计
(肖像、心理、动作描写) 生活困苦艰辛
夺炭 (肖像、动作描写) 仗势凌人 蛮横冷酷
这首诗想要讽刺谁?
字词积累
bìn
niǎn
zhé

chì
chì
jiāng

鬓辗辙骑敕叱将系
熟读诗文
卖炭翁 苦宫市也 卖炭翁,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。 一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。
• ⑵伐:砍伐。薪:柴。南山:城南之山。 • ⑶烟火色:烟熏色的脸。此处突出卖炭翁的辛劳。 • ⑷苍苍:灰白色,形容鬓发花白。 • ⑸得:得到。何所营:做什么用。营,经营,这里指需求。 • ⑹可怜:使人怜悯。 • ⑺愿:希望。
理解全文
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
重点解读
一车炭,千余斤,宫使驱将。 半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。
心理描写
炭被掠夺,虽然舍不得,但无可奈何。
重点解读
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 肖像描写
趾高气扬、得意忘形
重点解读
手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。
动作描写
仗势凌人、蛮不讲理
自主探究
1、诗歌出现了哪些人物? 卖炭翁和黄衣使者白衫儿(宫使)
理解全文
手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。 一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。
• ⒀把:拿。称:说。敕(chì):皇帝的命令或诏书。 • ⒁回:调转。叱:喝斥。牵向北:指牵向宫中。 • ⒂千余斤:不是实指,形容很多。 • ⒃驱:赶着走。将:语助词。惜不得:舍不得。得,能够。惜,舍。 • ⒄半匹红绡一丈绫:唐代商务交易,绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱,半匹纱和一丈绫,比一车炭的价值相差很远。这
重点解读
解题:
乐府诗 叙事诗 讽喻诗 原作题下有小序——“苦宫市也”
重点解读
什么是“宫市”呢? 所谓“宫市”,就是宫廷派宦官到市上去购买物品,任意勒索、掠夺。
名为“宫市”,实际上是一种公开的掠夺,是一种极其残酷的剥削方式。
烧炭——运炭——抢炭
卖炭翁
宫使
重点解读
卖炭翁是一个怎样的人?请从多角度加以分析
满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑
肖像描写
烧炭艰辛、生活困苦 年岁已老点解读卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
肖像描写
心理描写
矛盾的心理:生活困苦、艰辛
重点解读
夜来城外一尺雪,晓 炭车 冰辙。 牛困人饥日已高,市南门外泥中 。
动作描写
运炭的艰难 路远、车重、雪厚、人苦
语言品读
• 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食

卖了炭得到一点钱,拿来做什么用呢?只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。卖炭翁年
老体衰,却仍不得不在深山从事繁重艰辛的体力劳动,究竟是为什么?这两句作了回答。这一
问一答,让文章不显呆板,文势跌宕起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不幸,然而不
幸还不止这些。因此,这又为下文作了铺垫。
语言品读
• 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒

可怜他身上的衣服破旧又单薄,但他却担心炭价太低,只盼望天气更加寒
冷。“衣正单”,本该希望天暖,然而却“愿天寒”,只因为他把解决衣食问
题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上。这两句写出了主人公艰难的处境和复
杂矛盾的内心活动。“可怜”二字,倾注着诗人深深的同情,不平之感,自在
不言之中。
语言品读
• 文中多处运用了对比,请分别找出,并说说各自的作用。
• “一车炭,千余斤”与“半匹红一丈绫” 对比,写出了宫使掠夺的残酷; “牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊:劳动 者的艰辛,宫使的得意忘形、骄横无理;“衣正单”与“愿天寒”对比,写出 卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。
相关文档
最新文档