高中英语教材配套光盘实用性分析
关键词：高中英语；英语教材；实用性 G623. 31 文献标识码： B 文章编号： 1009-2536 (2014) 02-0100-05 中图分类号：
一、引言 教材配套数字资源是围绕教材的内容及其使 用而开发的以二进制方式存在于光盘、硬盘等数 字载体中的课程资源，并可以通过外部设备进行 使用。在基础教育新教材投入使用时，编写者和 使用者都认为有必要同步提供面向教师和学生的 数字化资源。所以，几乎每一门基础教育课程教 材后面都附有光盘。 笔者收集了某版本所有高中英语教材的配套 光盘，并和部分一线英语教师以及高一学生一起 观看了高中英语必修 1 Unit 4 的教学光盘，和高 二学生一起观看了高中英语必修 5 Unit 2 和 Unit 5 的教学光盘。随后就光盘模式结构和具体内容的 呈现，仔细地和学生用书、教师用书做了比较分 析，对观看的教师和学生进行了随堂采访，并针 对其中的问题提出了几条建议。 二、高中英语教材配套光盘的结构 笔者所研究的高中英语教材配套光盘内容包 括三个部分：精讲、精练、电子书。如图 1 所示。
第 16 卷 第 2 期 2014 年 4 月
基础英语教育 Journal of Basic English Education
Vol. 16, No. 2 Apr., 2014
高中英语教材配套光盘实用性分析
柳淑瑛 汪 真
摘 要：本文对某版本英语教材配套光盘的内容和实用性进行了分析，提出了提高光盘实用性的建议，即教材
100
三、配套光盘内容例析 以此版本高中英语必修 1 Unit 4 为例，该单 元的话题是地震，涉及到关于地震的基本常识以 及如何在地震发生时自救等内容，配套光盘的具 体内容如下。 （一）精讲部分 首先，教师呈现了本单元的话题，讲解了有 关地震的一些基本常识，并提出了本课的学习目 标：在灾难发生时怎么样保护自己和别人。 其次，教师提出问题来引导学生阅读课文， 问题如下： 1. What does each paragraph talk about? 2. What is the magnitude of the earthquake? 3. Was the city damaged badly? 4.What lesson should we learn from the Tangshan Earthquake? 然后教师开始语言知识点的讲解，包括与地 震相关的词和词组，以及百分数的表达法和表示 部分否定的句型。 最后，教师讲解了定语从句，包括三个要点： 第一，定语从句的位置；第二，关系词；第三， 关系词的作用。教师讲解语法的模式遵循引导发 现法，即“呈现—发现—归纳—实践—活用” 。 （二）精练部分 精练部分是一套综合运用练习题，由八种题 型构成，具体为： 1. 听录音，根据所听内容选择正确答案； 2. 听录音，根据短文内容完成句子； 3. 单项选择，从 A、B、C、D 四个选项中选 择最佳答案完成句子。包含 15 个小题，考查范围 多为本单元涉及到的词汇和语法； 4. 将简单句合并为定语从句； 5. 根据汉语提示及重点词语将所给句子翻译 成英语； 6. 完形填空（数目为一篇，其主题与本单元 的地震话题无关） ； 7. 阅读理解（数目为两篇，一篇主题与本单 元的地震话题有关） ；
8. 书面表达（要求写一封申请信，申请参加 英语夏令营） 。 四、光盘实用性分析 笔者在征得学校和任课教师同意的情况下， 组织高一和高二的学生分别观看了各自所学内容 的光盘。 在观看光盘的过程中，笔者注意到，学生比 较感兴趣的是精讲部分中对课文背景知识的讲解。 到讲解语言点的部分，教师和学生普遍出现厌倦 的情绪，注意力开始分散。对于精练部分的一套 试题，由于时间关系，高一和高二的教师都布置 课后去完成。对于电子书部分，因为和课本内容 完全一样，则基本不用观看。 针对这种现象，笔者与在座的任课教师和学 生探讨了对配套光盘缺乏兴趣的原因。在座的高 中英语教师和学生都认为，精讲部分和老师上课 的内容以及方式基本相同，语言知识点和学生用 书后面对应的讲解部分也是一致的。精练部分的 题型学生已经非常熟悉，而且学生用书和练习册 上已有很多习题，学生不希望有额外的负担。 笔者根据教师和学生的回答，随后对比了和 所看光盘相对应的学生用书和教师用书，结果发 现配套光盘中的讲解和课堂上教师的授课方式 及内容确实雷同。下面以高中英语必修 1 Unit 4 为例。 第一部分教师在长达 25 分钟的精讲中，首 先按照惯例设计了四五个问题，其中第一个问题 What does each paragraph talk about? 与学生用书中的问 题 3（Look at each paragraph of the reading passage and write down its main idea.）重复。 第二部分语言知识点的讲解与学生用书以及 教师用书有重合。教师在 13 分钟内对 9 个知识点 的讲解中，3 个与学生用书的词汇讲解部分相同， 3 个与教师用书一致，仅有 3 个为该光碟的新增知 识点。具体如表 1 所示。 在语法讲解部分，教师引导学生学习定语从 句部分与学生用书中“语言学习”的部分相同。
光盘
精讲
精练Байду номын сангаас
电子书
导入、阅 读、词汇句 型、语言点
听力练习、单项选择、 翻译、完形填空、阅读理 解、书面表达
课本的电子版 版
图 1 配套光盘的结构
精 讲 部 分 通 常 是 教 师 的 授 课 视 频， 并 附 有 PPT 演示文档。具体内容包括以下几个部分：首 先是导入和阅读，主要围绕教材中阅读文章的内 容，提供与文章主题相关的文化背景知识，并遵 循自上而下的阅读模式，设计了一些有关文章主 旨及段落大意的问题来帮助学生理解课文；其次 是词汇和语言点的解释，主要处理影响学生阅读 的关键词和长难句等语言知识。精练部分通常是 一套练习题，包括听、说、读、写、译等内容， 帮助学生进一步巩固所学知识。电子书部分与教 材中课文的内容一致。
《英语》(新标准)配套多媒体光盘评介
动中得到体现。 《 英语》（ 新标准）初、高中阶段
各级教材的使 用者能 够在光 盘 中很 快地 找到 教学
制作 。
近年来 ，随着 个人计 算 机和互 联 网 的进 一 步 普及 ，对计算机 辅助外 语教 学 （ ＡＪ 的研 究热 ＣＩ） Ｌ 忱 日益高涨 ，基础 英语 教学 和大学 英语 教学 开始 尝试较大规模地使用计算机进行 英语教学 。但是 ， 我 国的 Ｃ Ｌ 研究总 的来说是重理论介绍 ，轻实践 ＡＬ 应用 ，过多地介绍 计算 机在 语 言教学 中 的重 要作 用 ，缺 乏 对 Ｃ Ｌ Ａ Ｌ研 究 的 回顾 和 总 结 ，缺 乏 对 Ｃ Ｌ 发展 趋势 的研究 。朱 广艳 （０４ ＡＬ ２０ ）也谈 到 ，
唐旭 日
摘 要 ：《 英语》（ 新标准）配套多 媒体光盘正确处理了ＣＬ 教学手段和信息物化的问题，紧 ＡＬ中 扣教材，
通过语言程序、浏览器 Ｘ Ｌ等计算机技术将文字、声音、图片和动 画有机地整合起 来，同时应 Ｍ
用了语料库处理等智能化技术和科 学的人机界面设计技 术，在整体上体现 了 “ 以人为本”的语
分别采用 文字 、声音 、图片和动 画来 给 出与话题
情况下，教师也可以直接使用光盘所提供的课件， 开展生动 、有趣 与有效 的课堂教学 。 三 、语言技术与智能化
现代 Ｃ Ｌ ＡＬ发展 的一个趋势是计算机辅助外语 教学 系统的智 能化 。智 能化 的计算 机教 学系统 具 备 以下 的功能 ：１ ）能够针对学 习者个体 的学 习能
英语(心得)之充分利用教学光盘资源,提高英语课堂教学效益
英语论文之充分利用教学光盘资源，提高英语课堂教学效益英山县杨柳湾镇北流水小学杨霞英语教学在要求学生掌握语言知识的同时，更要求学生能运用所学知识进行交流，最终目的是把学生培养成为成功的语言交际者和跨文化交际者，因此作为教师要尽量为学生提供交流的语言环境。
教学光盘资源无疑是为英语教学提供了一个良好的学习平台，它为学生提供了一个生动、逼真的视听形象，充分调动了学生的积极性，为学生创造了良好的语言学习环境。
通常的教学光盘资源按照其内容及功能而言大致可以分为两类：一类是介绍外国风情，例如文化、民俗、历史、地理以及外国节日、礼仪等；另一类是展现课文内容的情景画面，显现某个语言点，提供学生学习、练习的机会，以提高学生的视听能力，通过视频来体会出人们语言交际中的联系、反应和情绪状态，以促进学生听、说、读、写能力的提高。
我们日常接触的各类教学光盘资源较多，因此，对不同的教学光盘资源要采取不同的方法。
我觉得教学光盘资源在英语课堂教学中有八种应用方法。
1、浏览法：这种方法比较适合于听力训练。
在教学开始时首先鼓励学生对所要观看的节目进行猜想、预测，以激发学生的兴趣和想象力；然后播放光盘时可将声音设置为静音，让学生观看无声画面，并思考画面中的人物在说些什么，如人物的职业、爱好等，教师与学生及时进行互动交流；最后一边播放有声光盘，一边指导学生观看，比较一下自己的猜想与画面中人物的语言是否一致。
2、听音法：教师在播放光盘前，对情节进行大致的介绍，帮助学生进行思考。
播放光盘时可关闭视频，让学生只闻其声不见其人其物，学生通过听声音来描绘出他们感知的情景，并发表他们各自的看法，最后再播放光盘，展现“庐山真面目”。
这种方法不仅可以训练学生的听力，还利于发展他们的想象力。
3、讲述法：这种方法较适合于训练学生的口语能力。
在看完光盘的某一部分后，可以让学生根据自己的推测和想象来虚构故事的情节、对话、内容以及人物。
如之前的情节虚构、之后的故事推测、表述个人见解、拓展自己想象等等。
教辅资料在高中英语教学中的合理使用
教辅资料在高中英语教学中的合理使用摘要：高中阶段是学生提升语言能力的关键时期，英语是高中教育阶段的重要组成部分，也是一门以语言为主的学科，教师要提高对于英语学科教学的重视程度，这不仅能够促进高中教育体系的健康发展，同时能够满足社会对于人才培养提出的新要求。
为了提升高中英语教学质量，教师要科学灵活地应用好相关的教学辅导资料，发挥教辅资料的积极意义，辩证看待和分析教辅资料和答案解析在教学方面的利与弊，引导学生合理利用教辅资料和答案解析来保证学习效果。
关键词：教辅资料；高中英语教学；合理使用引言：为了提升学生英语学习的质量，教师和家长都为此做出了很多努力。
在高考的压力下，很多教师都习惯采用题海战术了，认为做题越多收获越多，过度依赖教辅资料，反而造成了一些相反的效果。
任何事情都有其两面性，对于教辅资料的使用也是如此，教师要能够站在一个客观的角度去分析教辅资料的利弊，从而找到一个合适的方式去引导学生正确使用，发挥教辅资料的作用和价值，避免给学生产生负面的影响。
一、教辅资料在高中英语教学中使用的利与弊（一）合理使用教辅资料的优势英语是一门实践性和综合性较强的学科，学生需要将分散的知识点进行有效整合，在头脑中形成清晰完整的认知结构，将知识整合到一起开展学习并且将其灵活应用。
为了实现这一教学效果，教师要通过学习来提升自我能力，通过实践总结经验方法，通过教辅资料与教材的有机整合给学生提供更多实践的机会，体现和尊重学生的主体地位，让学生接触到多种多样的英语题型，在针对性的练习中提升各方面的能力。
与此同时教辅资料的合理使用能够拓宽学生的视野，让学生通过扩大训练量来将知识点归纳整理，在归纳整理的过程中发现自身的薄弱之处，这样学生可以根据薄弱之处展开研究，完善自己的备考资料，优化学习方法。
（二）盲目滥用教辅资料的后果虽然教辅资料能够对学生的英语学习起到一定的帮助，但是一切都要立足于合理使用的前提下，如果教师本末倒置，过度依赖和夸大教辅材料的作用，就会导致盲目滥用，这会造成很恶劣的后果和影响。
译林版高中选择性必修一英语光盘
译林版高中选择性必修一英语光盘
译林版高中选择性必修一英语光盘是译林出版社最新推出的由韩磊老师主讲的系列英语教学光盘，该光盘有辅导教师实战英语课堂教学经验总结及丰富实操资源，内容涵盖了高中英语必修一内容，无论是从理论知识点讲解，还是在教学实践中，都可以让学生更好的掌握英语。
通过译林版高中选择性必修一英语光盘，学生可以更加深入的了解英语，而且非常易于理解。
光盘提供了非常丰富的内容，包括技能训练，口语训练，语法训练，写作训练等，全面涵盖了英语学习的方方面面。
在训练中，可以根据学生的情况进行自选，以达到让每位学生都能完成训练，浸润英语的效果。
此外，光盘还附带团队比赛和在线考试系统，可以更加有效的指导每位学生的学习。
通过在线考试，我们可以更清楚的确认学生的水平，并且调整课程，使之更加有效。
整体来说，译林版高中选择性必修一英语光盘对学习英语有很大帮助，它让学生可以更加有效地掌握英语，拓展英语知识，提升英语能力。
它可以调整课程，让学生更有效率地学习英语，提高学习效果。
由于译林版高中选择性必修一英语光盘非常实用且使用方便，所以为学生提供了一个很好的英语学习平台。
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译林英语光盘 -回复
译林英语光盘-回复[译林英语光盘] 如何帮助学生提高英语水平导语：自学英语已经成为现代学生学习英语的主要方式之一。
而译林英语光盘作为一种融合了学习资源的多媒体学习工具，可以帮助学生更有效地提高英语水平。
本文将逐步介绍如何利用译林英语光盘，帮助学生提高英语水平。
步骤一：选择适合的学习内容译林英语光盘提供了丰富的学习内容，涵盖了听力、口语、阅读和写作。
首先，学生可以根据自己的英语水平和学习需求选择合适的学习材料。
对于初级学习者，可以选择基础的单词和语法练习；对于中高级学习者，可以选择阅读理解和写作练习。
此外，译林英语光盘还提供了有趣的英语听力故事、英语歌曲和口语对话，激发学生的学习兴趣。
步骤二：规划学习进度为了更有效地学习英语，学生需要合理规划学习进度。
译林英语光盘提供了多个学习模块，学生可以按照自己的节奏逐步学习。
可以通过设定每天或每周的学习目标来规划学习进度，例如学习新单词、听一篇英语故事或完成一篇阅读理解。
同时，译林英语光盘还提供了学习记录功能，帮助学生监控自己的学习进展。
步骤三：多种学习方式结合除了译林英语光盘提供的学习内容外，学生还可以结合其他学习方式，更全面地提高英语水平。
例如，可以配合参加英语角、参加线上英语课程或通过阅读英文原版书籍来提高阅读能力。
此外，学生还可以利用光盘提供的录音功能，进行口语练习。
通过多元化的学习方式，学生可以更全面地提高听说读写的综合能力。
步骤四：利用学习资源与传统纸质教材相比，译林英语光盘提供了更多学习资源，学生可以更充分地利用这些资源来提高英语水平。
例如，光盘提供的英语听力故事和歌曲可以帮助学生提高听力理解和发音，而光盘中提供的语法和写作练习则可以帮助学生加强语法知识和提高写作能力。
同时，学生还可以通过观看光盘中的英语视频，更好地理解语言和文化。
步骤五：培养学习习惯提高英语水平需要长期坚持学习，而培养良好的学习习惯是保持学习动力的关键。
学生可以每天坚持学习一段时间，建立起学习英语的习惯。
利用光盘进行词汇教学的优越性
利用光盘进行词汇教学的优越性摘要在英语教学中，词汇教学是很困难的。
文章探讨了学生利用光盘进行英语词汇学习的情况。
老师利用光盘教授词汇对改善学生的语音，词汇意义的理解，以及记忆单词是很有帮助的。
因此要使英语教学能有较大的提高，让学生在学习过程中更有趣味性，老师应该很好的运用光盘以及其他音像资料来辅助英语教学特别是词汇教学。
关键词光盘；英语教学；英语词汇教学在我们的英语教学过程中，尤其是对少数民族地区的许多学生来说，学生很难记住新单词。
因此，他们对英语学习不感兴趣。
事实上在许多学校，词汇教学并不被重视。
一方面，许多教师遵循着一个非常传统的教学方式进行新单词的教学，老师先教单词的发音，然后在解释这些单词的含义，最后教师给出句子的一些例子表明如何使用新单词，在这种情况下单词的如何使用就会被忽视。
因此，学生对单词就不能真正的理解和准确的运用。
另一方面，多年来教师很少注意运用技巧去帮助学生学习词汇，教学方式单一枯燥。
如今，随着教育教学改革的深入，越来越多的教师和教育工作者开始探索有效的教学方法，使高科技手段与课堂教学相结合。
光盘就是很好的英语教学资源。
它的优势是结合声音，图像和动画，优化教学和学习过程，促使学生能更好的学习英语单词。
所以我研究的目的就是找出光盘是否可以帮助学生学习词汇辅助词汇教学，通过改进发音，加强了解这些单词的含义来记忆、学习新单词。
一、建构主义和使用光盘建构主义认为，学习者的主动探索和发现有关。
光盘是很好的工具来辅助英语词汇教学。
90年代计算机的教学活动取得越来越多的优点。
由于视频压缩技术的发展，存储空间所需的存储视频节目已经大大减少。
多媒体计算机系统可以处理图形，声音，视频及动画，技术已从模拟到数字格式。
皮亚杰的建构主义认为教师理解的关键在于发展儿童的心灵。
老师可以播放光盘来教学。
例如Teacher teach preposition “in” in the text. “There are many stars in the sky.”老师把它翻译为“天空里面有很多星星”。
英语书籍光盘
英语书籍光盘
英语书籍光盘是一种包含英语学习资料的光盘，通常包括英语听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
这些光盘可以作为辅助学习工具，帮助学生提高英语水平。
英语书籍光盘的内容通常由专业的英语教师或语言学家编写，以确保其质量和准确性。
它们可能包括录音、视频、练习题和答案等多种形式的学习材料，以满足不同学生的学习需求。
使用英语书籍光盘的好处是可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
此外，光盘中的内容通常是经过精心筛选和设计的，可以帮助学生系统地学习和掌握英语知识。
然而，使用英语书籍光盘也有一些限制。
首先，它需要一台计算机或其他设备来播放光盘。
其次，一些光盘可能不提供互动性，学生无法直接与内容进行交互。
最后，一些光盘可能过于依赖视觉和听觉输入，而忽视了口语和写作方面的训练。
英语书籍光盘是一种有用的学习工具，可以帮助学生提高英语水平。
然而，它应该与其他学习方法结合使用，以获得更全面的英语学习体验。
高中教材附带光盘使用情况调查报告
高中教材附带光盘使用情况调查报告作者：肖轶伦来源：《速读·下旬》2017年第03期摘要：伴随着新教材的使用，配套光盘成批量地出现在高中师生手中。
然而由于使用率低，光盘的购买造成了极大的浪费。
因此笔者着眼于教材配套光盘造成的浪费情况，采用调查问卷的方法收集数据，并对其进行描述性统计，将浪费程度量化，并对结果进行分析，最后提出可行性建议。
关键词：高中教材；光盘；浪费一、引言随着计算机技术的迅速发展以及计算机辅助外语教学在大学教学中的应用，越来越多的多媒体教学软件不断出现并得到广泛应用。
现在大学生所使用的英语教材基本上都附带了多媒体光盘，这些光盘可以作为英语教师课堂上的教学工具也可以作为大学生课堂之外自主学习的宝贵资源。
教材配套数字光盘是围绕教材的内容及其使用而开发的课程资源，旨在方便广大学生学习。
然而，随着光盘的不断普及，其所带来的问题也逐渐显现。
我国已有学者对这方面的问题进行了研究。
王九红（2010）研究了数学教材配套光盘引发的教学问题，认为简单的多媒体光盘教学导致简单的“放课”行为充斥课堂，教学失去丰富性；既定程序控制了教学节奏，师生自由受限；观看屏幕替代了实际体验，隐性知识大量流失。
朱利阳（2012）研究了学生自主使用英语教材附带多媒体光盘过程中情感因素，发现学生自主使用光盘的情感动机并不强烈。
柳淑瑛、汪真（2014）对英语教材配套光盘的内容和实用性进行了分析，提出了提高光盘实用性的建议，认为教材配套光盘应将抽象的文本内容直观化，并对教材内容进行补充、拓展和延伸，而且在开发过程中应该听取一线教师的建议。
由此可见前人的研究都是着眼于教学，而忽略了客观物质上的巨大损失和浪费。
据笔者就读于高中时期的经验显示，高中课本与其几乎以一比一的比例配套发放，但使用率却远远跟不上发放率，造成了极大的浪费。
很多高中老师和学生都没有使用过光盘，至于磁带，每个班级只需英语老师一人使用，而全班同学受益，也就是一班只需一盒磁带。
如何利用好高中英语课本附录部分的文本资源
各单元生词和习惯用语
按课本单元顺序编排，提供课本各单元的生词和习惯用语，方便学生同步预习或复习。
主要用于单元测试前的分类整理和归纳：
1词汇分类：动词、名词、形容词、副词
2短语分类：动词短语、介词短语、形容词短语、其它短语
词汇表
按首字母顺序提供本模块的所有词汇，方便学生期中、期末考的总复习。
主要用于期中、期末考复习阶段的分类整理和归纳
1词汇分类：动词、名词、形容词、副词
2短语分类：动词短语、介词短语、形容词短语、其它短语
不规则
动词
提供常见的不规则动词，方便学生随时查对或复习
1根据自身实际情况，对经常写错Fra bibliotek不规则动词加以强化拼写和记忆
2.利用早、晚读时间，朗读、背诵和默写
3.在具体的语境中填空或翻译。
如何利用好高中英语课本附录部分的文本资源
现行人教版高中英语课本的附录部分主要由五部分构成，各有不同的功能。本来这是学生课外学习或复习重要的文本资源，但事实上不少学生都没有意识到其重
要的价值，或没有将其列入可以利用的学习资源，这不能不说是一种资源的浪费。
附录部分主要项目
功能
使用建议
课文
注释
提供各单元的学习辅助，主要是对课本内容的一些背景知识补充和某些语言点（重点或难点）的解释，帮助学生更好理解课外内容和扫除学习语言的障碍
1.结合课本文本阅读同时使用，了解相关的背景知识；
2.划出解释部分例句中的关键词；
3.适当做一点笔记；
4.将例句中的关键词挖空还原，
5.将例句变成翻译题（中译英）
语法
提供各单元的语法项目和例句，方便学生系统了解或复习课本要求学习的语法项目。
高中英语新教材教学存在的三大问题及对策
高中英语新教材教学存在的三大问题及对策作者：韩炳华来源：《江苏教育·中学教学版》2021年第08期【摘要】使用新教材教学以来，存在着教材教学内容处理任性、语言点教学脱离主题语境以及语言输出严重不足等问题。
教师要依标据本，落实六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观，优化设计，实现单元主题整体设计、语篇教学和读写一体化。
【关键词】依标据本;应对策略;高中英语【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）54-0038-04【作者简介】韩炳华，江苏省邗江中学（江苏扬州，225009）教师，正高级教师，江苏省特级教师。
随着新课标的实施，我省2020年开始统一使用2019年译林版《普通高中教科书·英语》（简称“新教材”）。
因为前期各级教育主管部门组织了大量教师培训，新教材实施情况总体平稳。
但课改有其自身的特点，从来都不是一蹴而就的。
尽管广大教师欣喜于新教材的内容新颖、主题丰富、语篇多样、语言优美，但真正教起来还是觉得充满了挑战。
本文将讨论一线教师在实施新教材教学中遇到的共性问题并提出相应的解决方案。
一、新教材教学中存在的三大问题通过大量听评课、参与备课组研课和对全省各地教师、学生以及教研员的访谈，笔者发现在新教材教学中主要存在三大问题。
1.教材教学内容处理任性。
新教材教学内容丰富，配套的教学资源多样，而教学课时相对紧张，很多教师感到处理全部教学内容有些困难。
受到长期形成的应试教育的影响，“以练代教”的做法盛行，新授课教学时间被严重侵占。
于是各地都出现随意删减教材教学内容的现象：对教材部分板块（如Welcome to the unit， Integrated skills等）淡化处理;对部分板块（如Grammar and usage）教学内容另起炉灶;对部分板块（如Project， Assessment和Further study）置之不理;最极端的情况是，在一些教师眼中，八个教学板块就剩下Reading和Extended reading两个。