人教版六年级语文上册《山雨》助学单
人教版六年级语文上册《山雨》导学案
人教版六年级语文上册《山雨》导学案《山雨》导学案学习目标：1．认知目标：正确读记“神奇，优雅，辨认，清新，欢悦，清脆，凝聚，奇妙无比”等词语。
感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
2．技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3．情感目标：有感情地朗读课文，重点：有感情地朗读，个性化地感悟。
通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
难点：学习领悟课文的表达方法。
课前准备：第一学时一、读书自学自主探究1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
3．有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
二、完成学案训练应用A级（基础）：（1）写出生字词。
然后读一读：_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。
（2）读读记记：全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
第5至7自然段写雨中，主要着笔于_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
六年级语文上册第一组2山雨作业新人教版
第2课《山雨》复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
湿润（rùn yùn）倾吐（qiōnɡqīnɡ）屏息（bǐnɡpínɡ）几乎（jījǐ）弹奏（tián diàn）调色（diào tiáo）三、同音聚会（填写同音字组词）jiàn（）设琴（）（）康逐（）yōu（）雅（）静（）虑（）久四、依样画瓢（照样子写词语）。
1．（火）一样红（）一样白（）一样黑（）一样快（）一样甜（）一样美（）一样滑2．一（篇）文章一（）树叶一（）绿草一（）岩石一（）音符一（）山风一（）小曲五、添枝加叶（扩充词语）。
（）的山风（）的云雾（）的小曲（）的色彩（）的绿色（）的音响六、冤家路窄（从课文中找反义词）。
干燥（）笨重（）模糊（）沙哑（）牢记（）坚硬（）七、对号入座（选词填空）。
幽静宁静寂静1．雨后的山谷显得格外的（）。
2．山村的夜晚显得格外的祥和（）。
3．人都走完了，校园陷入了一片（）之中。
溶化融化熔化4．傻孩子，盐都（）到水中了，哪还找得到？5．所有的色彩都（）在水淋淋的嫩绿之中。
6．达到一定温度的时，铁块儿会（）成铁水。
八、修辞辨析（在括号里写出句子所用的修辞方法）。
1．风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静。
（）2．这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（）3．山谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
（）4．我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（）5．头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
（）九、句子易容（按要求改写句子）。
1．跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
改换语序：___________________________________________________________2.雨改变了山林的颜色。
改成“把”字句：___________________________________________________________ 改成“被”字句：___________________________________________________________ 3．雨悄悄地来了。
人教版六年级上册语文《山雨》教案
人教版六年级上册语文《山雨》教案人教版六年级上册语文《山雨》教案(一)【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【课前准备】1、读不同作家写雨的作品。
2、准备优美抒情的轻音乐作品。
【学习过程】一、谈话导入，揭示课题这是开放题。
示例：①李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”②王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”(只要符合思乡的诗，即可)自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨。
我们班里的男同学很封建，一向认为“男女有别”，老不愿意搭理我们女生，连那几个男同学干部见了我们也常常避得老运。
我常想找个机会让我们的思想来个chè dǐ( )的转变。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、提醒需注意的字音, 并理解这个词：啼(tí)啭(zhūàn)3、谈谈对课文的初步印象。
4、考虑：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深入感悟1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。
(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
)2、感悟山雨的音乐美：⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。
①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
)③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。
2《山雨》助学案
铁佛中心校两学一测助学案年级学科：六年级语文主备教师：潘德超审核人：潘德超备课时间：8、29 课型：新授课课时： 1课时课题：《山雨》【学习目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【自学】1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：。
2、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线一缕（lù lǚ）清晰（xī xí）轻盈（yíng yín ）啼啭（zhuǎn zhuàn）⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能工工整整的把它们听写出来。
歌谣、啼啭、幽静、清晰、凝聚、轻盈、余韵、轻捷、辨认、神奇、优雅、清新、欢悦、清脆、奇妙无比、飘飘洒洒3、通过自读全文，我知道课文写了：字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
我还知道课文先写了，然后写了，最后写。
4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：5、本课的生字我觉得比较难记的是。
【导学】阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。
一、通过自读全文，体会山雨的音韵美。
画出写山雨的声音的句子，找出比喻的部分。
你从中体会到了什么？二、感悟山雨的色彩美。
你怎样理解“着清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话？【检测】一、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。
二、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
六年级上册语文导学案山雨_人教新课标
课题2*、山雨集体备课个案补充【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨音韵美、色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
4、感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情。
5、感受文章语言文字的魅力，丰富积累。
学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【教学重难点】1、感受山雨音韵美、色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。
（重点）2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
（难点）【教学方法】自学、合作、探究、点拨【课前准备】搜集关于雨的诗歌或优美文段，朗读或背诵。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导学1、自然是神奇的造物主，同样是雨，在不同季节，不同地方却呈现出不同的景象。
本课课文中的“山”雨，因为在山中，具有了其他地方的雨所无法相比的音韵美和色彩美。
今天，我们一起来欣赏这场奇妙的雨——山雨。
2、板书课文题目，让同学一起读题目。
3、质疑：山里的雨和别的地方的雨有什么不同呢？二、探究新知自学活动一1、请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2、学生小组内自学，并相互检查生字、生词。
展示活动一（学生展示）1、小组派代表展示读课文（集中评价）。
2、小组派代表分别展示学案活动一中的习题。
3、老师总结、讲解。
自学活动二1、有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
2、作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容？《山雨》一课按照__________、__________、__________的顺序，先后从__________和__________两个方面写雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的__________之情。
3、有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？文中有一个四字词语“__________”写出了山雨到来的悄悄，它和“__________”一词的意思很相近。
六年级上语文导学案山雨_人教版新课标
《山雨》导教案一、学习目标 :1．有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。
2．感觉山雨带神韵，领会作者对山雨的喜爱，领会大自然的秀美。
3．学习作者经过联想和想象来表达独到感觉的方法。
学习要点：认识雨中和雨后山林的美景及其特色 . 二、知识贮备 :1、作者赵丽宏 ,青年散文家 ,这是一篇文质兼美的抒怀散文，作者赵丽宏以独到的感觉、奇特的想象和联想、清爽的笔调向读者展现了一幅有板有眼的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
2、累积对于写雨的好词好句3、课文是按雨来、雨中、雨后的次序写的。
全文共 10 个自然段，第 1 至 4 自然段写雨来，主要描绘了山雨来得忽然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘但是起；第 5 至 7 自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描述了如“小曲”“音符”般美好的雨声，以及雨中山林那令人难以忘却的绿色；第8 至10自然段写雨后，经过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描述，突出了雨后山林的清静。
本文是略读课文，选编企图一是感觉有板有眼的山雨的神韵，激发对大自然的热爱之情；二是感觉文章语言文字的魅力，丰富累积；三是持续学习经过联想和想象来表达独到感觉的方法。
感觉山雨的神韵，领会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感觉语言的优美是本课的要点。
三、前提测评 :听写词语四、自学、议论、展现 :问题一 :用自己喜爱的方式读课文 ,画出生字词 .水____（lín lín）啼______（zhuàn）倾 _____（tù）好词 :你喜爱的句子 :问题二 :读一读课文 ,简单地说一说或写一写课文的主要内容。
问题三 :____________次序写的？这篇文章是按问题四 :再读一读课文 ,作者描述了一幅多姿多彩的山林雨景，他察看到了什么？聆听到了什么？找到相关的句子划下来,并读一读 .问题五 :各小组竞赛用独到的方式读这些美句.如:朗诵、唱歌、等方式去表现 ,看哪个组最棒 !（ l）我们从这些句子.感悟雨声的美好、奇特.（ 2）我们从这些句子.感悟雨色的明媚、迷人。
(人教新课标)六年级语文上册2《山雨》导学案
2.评价标准：
-准确性：语言表达是否准确，词汇和句式运用是否恰当。
-完整性：作文结构是否完整，论点是否清晰，论据是否充分。
-逻辑性：文章内容是否条理清晰，观点是否连贯。
3.评价方式：
-自评：学生根据评价标准，对自己的作业进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
4.学生在课堂活动中，学会欣赏他人，尊重他人，培养积极向上的人生态度。
二、学情分析与预习指导
（一）学情分析
1.基础知识水平：六年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，掌握了基本的阅读、写作、口语交际能力。通过之前的学习，他们对自然景观的描绘有所了解，但对于《山雨》这类深情的散文，可能还需进一步提高审美和情感体验能力。
2.目的：激发学生的好奇心和求知欲，为学习新课做好情感上的准备。
（二）新课讲授
1.方法：朗读法、讲解法
教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受课文的节奏和韵律。随后，教师结合课文内容进行详细讲解，对重点词汇、句子和段落进行分析，帮助学生理解课文的意义。
2.目的：通过朗读和讲解，让学生深入理解课文内容，掌握重点知识。
2.自然景观模型
作用：通过展示自然景观模型，如山、水、雨等，帮助学生形象地理解课文中的描绘，增强对自然美的感知。
（四）网络资源
1.数字化教学平台
作用：利用数字化教学平台，分享与课文相关的拓展阅读、写作素材等，拓宽学生的知识视野。
2.在线互动讨论区
作用：通过在线互动讨论区，鼓励学生发表学习心得、提出问题，促进学生之间的交流与合作。
（一）教材与教辅材料
1.教材：《人教新课标六年级语文上册》
作用：作为主要的教学依据，教材为学生提供了课文原文、生词表、课后练习等，有助于学生系统学习。
(人教新课标)六年级语文上册 山雨 导学案(无答案)-精选教学文档
2﹡山雨一、预习达标1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：2、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线一缕．（lù lǚ）清晰．（xī xí）轻盈．．（yíng yín ）啼啭．（zhuǎn zhuàn）⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。
优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语3、通过自读全文，我知道课文写了：字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
我还知道课文先写了，然后写了，最后写。
4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：5、我搜集到的相关资料是：二、挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。
1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？2、积累喜欢的句子。
我来盘点：A、本课的生字我觉得比较难记的是。
我采用的识记方法是B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（）段意合并法（）重点突出发（）句子摘录法（）重点罗列法（）。
C、我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问别人（）没有搜集（）三、合作探究阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。
1、通过自读全文，体会山雨的韵味：2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：四、达标训练：1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。
2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。
句中“ ”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。
3抄写喜欢德优美句子。
五、拓展延伸雷雨晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。
2021-2021年小学语文人教版《六年级上》《第一组》《2. 山雨》单
2021-2021年小学语文人教版《六年级上》《第一组》《2. 山雨》单2021-2021年小学语文人教版《六年级上》《第一组》《2.山雨》单元测试试卷【3】含答案考点及解析班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________题号一二三四五六得分注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上评卷人七八九总分得分一、选择题1.去伪存真。
（用“√”选出加点字的同音字）【答案】谈条敲丙提运闰荣【解析】略2.字音、字形完全正确的一组是( )。
A．凝聚(nín��) 湿润(rùn) 难以辨认(bàn) B．弹奏(tán) 屏住(pǐn��)奇妙无比(miào) C．耀眼(yào)调色(tiáo)飘然而起(piāo) D．几乎(jǐ)轻盈(yín��)四面八方(shì) 【答案】C 【解析】略3.读一读，选词填空。
余韵韵味（1）回味着乐曲的( )，我心潮起伏，心绪难平。
（2）这曲子别有一番( )。
神奇奇妙（3）这( )的境界，令我忘记了自己，很快融入其中。
（4）这个( )而美丽的故事，深深地感染着我的心。
句子模块【答案】（1）余韵（2）韵味（3）奇妙（4）神奇【解析】略4.拼音小关卡。
用“√”画出加点字正确读音。
嫩绿(nèn nùn) 一缕(liǔ lǚ) 湿润(yùn rùn) 融化(róng yóng) 啼啭(dì tí) 调色(diào tiáo) 【答案】nènlǚ rùn róng tí tiáo 【解析】略5.用“√”为加点字选择正确的读音。
唱和(hè hé) 树冠(��uān ��uàn) 奥秘(ào yuè) 蕴含(yùn wēn) 湛蓝(zhàn shèn) 旋转(zhuàn zhuǎn) 【答案】hè guān ào yùn zhàn zhuǎn 【解析】略6.选用合适的词语填空，然后用其余的分别造句。
人教新课标六年级语文上册语文第一单元2、山雨教案
设计意图：以直观的画面，让学生感受雨的情感体验。
二、查学诊断检查学生的预习
1、课件出示生字词（学生读、师纠正）
2、指名读文，说说课文讲了一件什么事？指导概况课文内容的方法。（重点突出法）
设计意图：检测学生预习生字及读文情况。
三、导学施教
<一>、自读课文，理清思路
1、学生自由读文，将课文读通顺。划下好词佳句交流品读。
2.你从哪些语句中感受到了山雨的神奇、韵味？交流、品析、朗读。体会“由远而近，由远而近……”的意味。
3.自由读，感受雨中的绿。
学习“雨后”，感受韵律
1朗读最后三个自然段，同桌交流感受。
2汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。
设计意图：领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，同时感受到这场山雨的幽静贯穿始终。
2、说说文章是按什么顺序写的？主要内容。
3、教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
设计意图：使学生熟悉课文内容，理清本课条理清晰的表达方法。
<二>、再读课文，把握主旨
学习“雨起”，感知“悄悄”
指名读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
学习“雨中”，感悟神奇
1.课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
重难
点
教学
重点
感受作者所描写的境界，并体会作者表达情感的方法。
教学
难点
学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教法、
学法
教法：引导、点拨，适当拓展。
学法：自读自悟、讨论相结合，主动探究。
教学
准备
搜集与课文相关的资料。
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《山雨》的助学单
小组姓名
预习作业：对照老师的预习建议，相信通过自学，你能从课文中收获很多。
一、阅读要求：
1.选择喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子。
2.我觉得这是一场的山雨。
3.边读边画出文中描写雨的句子，再读一读这些句子。
在写作顺序和写作内容上，你发现了什么？
4.摘录几句描写雨的诗句。
二、倾听雨声
1.从文中画出雨声优美的句子。
2.我选择这句的理由是
3.我能带着的心情读一读这个句子。
课中练：
我眼中的雨
你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以引用诗词名句也可以用上文章中所学到的表现方法哦！。