苏教版淮安实验小学五年级下册集体备课第17周中心发言稿

主备人：年级：五年级学科：语文时间：2013-6-1
第十七周集体备课讲稿
备课内容：《望月》《灰椋鸟》。

一、教材简析
《望月》一课是苏教版第十册第六组中的一篇散文，课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。

《灰椋鸟》是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文。

描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。

文章第二段是重点，作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，交融渗透，合为一体，旨在引导学生有感情地朗读语句，进而体会作者所表达的思想感情。

二、教学目标
《望月》：
1．通过自主阅读,感悟作者,诗人和小外甥眼里的月亮,知道景随情生,一切皆情景的道理。

2．通过有感情地朗读课文,培养学生的语感,激发学生主动积累语言的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来反映世界.
《大江保卫战》：
1．在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。

2．通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

3．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

三、教学重难点
《望月》：
本课重难点：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

《灰椋鸟》：
本课重难点：通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

四、课时划分
《望月》………………2课时
《灰椋鸟》……………………………………… 2课时
五、作业安排
习字册、补充习题、练习册
六、说教学流程
教学内容：《彭德怀和他的大黑骡子》
教学准备：
相关课件
教学过程：
《望月》教案
一、创设情景，导入新课：（学习第一段）
1．这节课我们继续学习第21课望月（齐读）
2．出示课件：请同学们看大屏幕，你看到了什么？
3．交流：（同学们说得真好）让我们来看看作者是怎么描写的？
二、学习第一段，感悟作者望月：
1．请同学们自由读第一段，用心细细品味，想想读后你有什么样的感受？
2．交流：（作者描写的月光江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的画面）那你能把美的感受用朗读来表达出来吗？
3．指名读，齐读。

4．小结过渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的万物更是充满了诗情画意，这美景使我陶醉了。

当“我”偶尔回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥，和小外甥交谈是一件很愉快的事，那他们之间交谈了些什么呢？请同学们选择自己喜欢的方式读读课文第5--—13节，体会其中的意思。

三、综合性学习，体会小外甥望月：
1．学生选择自己喜欢的方式读读课文，可同桌读，学习小组读。

然后讨论讨论，再作交流。

2．他们交谈了些什么？交流（比背诗句）
（1）出示诗句
（2）原来小外甥和我以比背诗句为交谈方式，的确让我感到愉快，那么同学们知道这些诗句意思及出处、作者吗？
（3）学生再作交流，并相机出示图。

（4）分角色读第5—13节。

3．学到这里，你想对小外甥说些什么呢？（板书：聪明好学）
4．拓展延伸：小外甥会背的我们也会背了，说明我们五（6）班学生不比小外甥差，老师真的很高兴，那么，老师相信你们平时也一定积累不少诗句，那么你还知道有关月亮、山、水的诗句吗？背给大家听听好吗？（学生交流，看来，同学们知道得也不少。

）
5．总结：同学们，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西滋润着我们的心田，让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

6．突然，小外甥又留出一个题来，月亮像什么？（出示）请同学们读读14—20节，边读边圈出有关语句，仔细体会，同桌可讨论。

（1）学生读，圈划。

（2）交流，出示：“……像……”
（3）你觉得小外甥的想象怎么样？交流
（4）小结：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充满了童真，充满了幻想，他真是一位爱幻想的小男孩（板书：爱幻想）
（5）让我们一起来读读第三段。

7．小外甥爱幻想，我知道我们班的每位学生也像小外甥那样富于幻想，那么老师也为
准备一组图片，让我们也展开想象的翅膀。

8．出示图，（学生说说）看来，同学们的想象也很丰富奇特。

四、总结：
今天，我们也望了一次月，我们不光感受到了月亮的美丽，而且通过望月有了许多新的
收获，认识了一位爱幻想，爱学习的小男孩，相信同学们以后一定会书中的小男孩一样认真对待每件事。

五、齐读课文：
作业：
1．把你喜欢的描写月光的句子抄写下来。

2．准备举行一次小型赛诗会。

《灰椋鸟》
一、导入：简介作者是由于看了一部关于灰椋鸟的电视录像，来到林场静候灰椋鸟的归来。

二、学习“鸟”
第四自然段
1、通过朗读句子，想象画面，体会灰椋鸟归林时的壮观。

（壮观一从数量上体现，一从声音上体现）
2、5—6句可以展开想象，如会倾诉什么见闻和收获，会怎么呼唤晚归的同伴而儿女。

第五自然段
灰椋鸟在林中生活得怎么样？（以这一个问题统领这一自然段的学习，在文中寻找依据，在朗读中体会林中的鸟是多么美丽，多么快乐。

）
过渡：林中的灰椋鸟是那么快乐地生活着，它们为什么能如此快乐和自在呢？（这个问题主要是要切入“林”，灰椋鸟能如此快乐的生活都是因为这里有他们赖以生存的林。

）
三、学习“林”（2、3自然段）
1、鸟儿们生活的树林是怎么样的呢？
第一处：棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。

（落叶多不说明树林密吗？）
第二处：路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。

（通过对这两处描写树林句子的朗读，在学生的脑海展现一幅茂密的树林图）（引出“人工”一词）
四、学习“人”（林场工人、作者）
2、让学生对“人工”说说感受。

小结：正是许许多多的林业工作者的辛勤劳动，才使这里成为了鸟的天堂，鸟的乐园。

徐秀娟就是其中杰出的一位，她爱鸟，连不起眼的灰椋鸟在她笔下都是那么的有灵性，就是这样一位热爱动物的姑娘，为了这份爱，她能舍弃自己的生命，在一次寻找飞失的小丹顶鹤时,陷入沼泽献出了自己年轻的生命。

（欣赏歌曲：一个真实的故事）
五、布置作业
1、摘抄第四、五自然段中自己喜欢的写鸟的句子，并写出喜欢的原因。

2、设计一条爱鸟、护鸟的标语。