班主任如何有效管理班干部
班主任如何培养班干部(1)
班主任如何培养班干部班干部是班集体的核心，对班集体的形成与巩固有着十分密切的关系。
培养班干部是班主任工作中不可忽视的一个重要方面。
在班级工作中，我特别注意抓班干部的培养。
我是怎样培养班干部的呢?首先，对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。
班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。
这个“头”带的好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。
我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。
与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。
当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从干部的言行进行宣传，使学生学有目标。
例如班长在关心同学方面不太主动，我就找她个别谈话，启发她应该从哪些方面做起。
经过点拨，她的工作有了很大改进，处处严格要求自己，并主动关心同学，帮助学习有困难的同学补课等等。
这样，她在同学中的威信增高了，更加有了号召力。
又如体育委员，同学都说他小气、自私。
根据同学的反映和他本人的具体情况，我就教育他气量要大，要关心同学。
在一次运动会发奖时，他发扬风格，把自己的那份奖品让给一个得了名次而漏了得奖的同学。
我马上在班上表扬，同学也给予热烈的掌声赞扬他。
这件事不仅教育了全班同学，特别使体育委员感触很深。
从此以后，他在同学中间的威信提高了，也为他开展班级工作打好了基础。
期末，他被同学们评为“三好学生”。
其次，大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力。
任何一个人的工作能力都是在实际工作中得到锻炼和提高的。
尤其是小学五年级的学生，要使他们更快地成长为一个有能力的干部，更要让他们在实际工作中经受锻炼得到提高。
在这种思想的指导下，我大胆放手地让每个干部在实际工作中得到锻炼，从而提高他们的工作能力。
例如我班的大队长兼生活委员是一个比较严格要求自己的学生，也有一定的工作能力。
但为了更好地锻炼她，提高她的工作能力，我就先让她去干一些比较琐碎而又容易出差错的事情。
开始时免不了出点差错，出了问题，我不责怪她，并鼓励她不要泄气，指出下次该怎么做。
班主任如何有效管理班干部
班主任如何有效管理班干部班干部是班集体中享有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。
能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一，是每一个教育工作者经常探讨的问题。
多少年来，小学的班、队干部都由学生选举产生，其中或多或少还体现了教师的旨意。
能够当选为干部的都是班里的“佼佼者”，他们听到的赞扬多、得到的鼓励多、锻炼的机会多、自我肯定的意识强，发展也就更迅速。
而对于大多数学生来说，因小干部的职数相对较少，学生本人又常有各种不同的因素影响，故而他们当干部的机会更是少而又少。
如以班级学额50人计，那么能当上中队干部的只占15%，即使加上小队干部也只是占到全班人数的30%。
由于小干部队伍也具有相对稳定的特点，因此绝大多数的学生只能是有此愿望而无此机会，那些各方面都占优势的孩子却极可能从小学到中学乃至大学都始终在学生干部的岗位上得到不断的锻炼与提高，为今后的持续发展奠定基础。
如何才能又全面又核心地培养班干部呢？我有如下体会：1、明确责任和义务明确学生干部的基本要求和目标，对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训，使每一位学生了解掌握班干部各岗位的职责要求，明确不同岗位的责任和义务，为任职、上岗作好充分的思想、心理准备。
新任职的班干部必须在任职前或任职第一天做一段演说。
这段话可以是关于任职的想法、计划、打算，可以是对履行职责过程中可能遇到的困难估计及对策、方法或要求同学们给予的支持配合，可以是诚意聘请有关岗位的顾问或干事并加以说明，也可以是对前任干部工作中值得借鉴之处的表述或在此基础上提出新的设想..便于班干部对自己的职责有一个很好的认识。
2、目标管理，责任分工到人。
每个岗位都有它特殊的职责，班干部应该十分明确自己的职责范围。
如：学习委员，开展各种知识性活动，负责每日早读和中队图书管理，关心并反映队员学习要求和意见，做好“学习园地”组织、出版工作。
班主任如何做好班干部培养的工作
班主任如何做好班干部培养的工作班主任在学校管理工作中，起着极为重要的作用，其职责除了组织教学和学生管理外，还需要重点培养优秀的班干部。
班干部作为班级管理的重要力量，对于班级的组织、协调和积极向上的氛围的营造具有至关重要的影响。
下面将分析班主任如何做好班干部培养的工作。
首先，班主任应明确班干部的选拔标准和培养方向。
班干部不仅需要具备良好的学习成绩，还应具备较强的组织能力和团队合作能力，能够有效地协调和管理班级内的事务。
因此，班主任应针对不同年级的学生，制定相应的选拔标准，通过考察学生的学习成绩、综合素质和潜质等因素进行选拔。
同时，班主任还应明确班干部的培养方向，根据学生的优点和特长，有针对性地进行培养，使其能够熟练地担任班级职务。
其次，班主任应注重对班干部的培训和指导。
班主任应深入了解班干部的优点和不足，针对不同学生的问题，采用不同的培训和指导方法。
对于组织能力较强的学生，可以多给予机会参与班级活动的组织和协调工作，并在过程中积极指导和鼓励；对于团队合作能力较强的学生，可以安排他们担任团队负责人，培养其协调和管理团队的能力。
同时，班主任还需注重分析学生的不足之处，及时给予合理的纠正和指导，帮助他们不断进步。
此外，班主任应建立良好的班干部培养机制。
班主任应在班干部的选拔、培训和管理过程中建立一套科学的机制和规章制度。
例如，在班干部的选拔过程中，可以设立岗位申请和面试制度，通过面试评价学生的综合素质和潜力，从而公正、公平地选拔班干部。
在班干部的培训中，班主任可以组织培训班干部的活动，根据不同需求，组织丰富多样的培训内容，如组织能力、沟通能力、领导能力等方面的培训。
此外，班主任还应定期召开班干部会议，及时处理和解决班级问题，为学生提供广阔的发展平台。
最后，班主任应注重激发班干部的积极性和创造力。
班主任应尊重学生的主体地位，在培养班干部的过程中充分调动学生的积极性和创造力。
可以通过组织班干部参与活动策划、班级工作评议、班级管理等方式，让学生参与到班级管理的过程中，激发他们的参与热情。
班主任如何做好班干部培养的工作
班主任如何做好班干部培养的工作班主任是学生的重要指导者和引路人，承担着引导学生全面发展的责任。
其中，培养和锻炼班干部是班主任工作中不可或缺的一个重要环节。
本文将从培养意识、选拔机制、培养计划、评价基准四个方面论述班主任如何做好班干部培养的工作。
1.树立正确的培养意识。
首要的任务是激发学生的潜能，培养他们的领导才能和组织能力。
班主任应根据每个学生的性格、特长和兴趣，适时发现他们的潜力，并加以培养和引导。
此外，班主任还应强调团结协作、集体主义精神等基本素质的培养，让学生明白个人的成长与全班共同进步的必然联系。
2.建立科学的选拔机制。
班干部选拔与群体事务关系的重要性不可忽视。
班主任应建立公开、公正、公平的选拔机制，确保选拔过程的透明和公正。
班主任可以通过班级评议、自荐推举、面试等方式，全面了解每个同学的个人素质和能力，确保选出最优秀的班干部。
同时，班主任还要遵循“因材施教”的原则，将学生发展潜力和岗位要求相匹配，充分发挥班干部的作用。
3.制定科学的培养计划。
培养计划是班主任所承担的一项具体任务。
首先，班主任应根据每个班干部的不同特点和需求，量身定制培养计划。
这包括确定培养目标、明确责任、制定培养措施等。
其次，班主任应指导班干部明确角色定位，提供专业技能培训和知识学习的机会，促使他们增强工作能力和管理能力。
同时，班主任还应为班干部搭建展示自己才华和能力的机会，提供实践锻炼的平台，使他们在实践中不断成长和完善。
4.建立合理的评价基准。
评价是对培养工作的反馈和总结，是推动班干部进步的有效手段。
班主任应制定明确的评价标准和指标，对班干部在岗位上的工作表现进行全面、客观的评价。
评价应注重综合素质的培养，包括学术能力、组织管理能力、团队协作能力等方面的考察。
此外，班主任还应及时反馈评价结果，指导班干部进一步提升自己，努力完善工作。
综上所述，班干部培养是班主任工作中的一项重要任务。
班主任要树立正确的培养意识，建立科学的选拔机制，制定科学的培养计划，建立合理的评价基准。
班主任如何管理班干部
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、 学习、健康和生活等工作的教师。班主任是学 生班集体的组织者、教育者和指导者，也是学 校教育工作，尤其是学校思想政治品德教育工 作的骨否有一支素质较高、管理能力较强的班干队伍。
一、班主任要慎重对待班干部的选拔工作。一个班级在刚 开始组建时，如果同学们不是很熟悉，可以由班主任指任 临时班干部，以使班级能正常运转。一般来讲，也应进行 简单考察，而且临时负责人不易太多，以免日后想进行调 整时，影响到临时班干的情绪。待同学们熟悉后，可以在 班主任的指导下，进行民主选举，这样选出的班干才会得 到同学们的支持。如果同学们之间很熟悉，则可以直接进 行选举产生班干部。另外班干部的配备还要注意把那些思 想素质好、作风正派、工作主动热情、工作能力强、学习 目的明确、学习成绩优良、在学生中有一定威信并有创新 意识的学生选拔到班干队伍中来。
四、正确处理班干部的违纪行为，关系到班干部的工 作热情及班主任对班级的管理。许多班主任对待班干 部犯错误会出现过松或过紧现象，容易走向两个极端。 我们需要以一种正常的心态来面对班干部的违纪。班 干部首先是一个学生，所以在某些时候可能也会犯一 些错误。有些班主任一看到班干部犯错误，就感到不 可理解，以至于对班干部进行最严重的处理，甚至不 惜免除班干职务，这样让其他班干部感到心灰意冷。 也有一些班主任看到班干部违纪就网开一面，只看到 班干部闪光的一面，而忽视了对班干部的教育。长期 这样下去，只会助长歪风邪气。
五、建立合理的班干部考核机制，做到能上能下。对 于班干部，除了班级的常规考核外，还应有一套相对 完善的班干部考核方案。主要对班干部的处理班级事 务的能力、自己的学习状态、与其他同学交往能力等 进行必要的考核。可以对班干部进行民意测验，同一 般同学进行交谈了解等。一段时间后，应对不能继续 胜任班干部工作的同学进行适当的调整。
如何培养班干部的管理能力
如何培养班干部的管理能力每当与同事闲聊，问起当班主任的感觉，回答无外乎一个字“忙”，总是“忙”不过来，而且结果常常是劳而无获。
我开始思索：如何改进班主任工作，改革班级管理体制，从而把教师解放出来呢？于是开始尝试“把班级交给班干部”的班级管理模式。
我认为要搞好一个班级，光凭班主任个人的力量是不行的，必须培养一批敢管、能管、且要管得住的班干部来协助班主任开展工作，班干部选好了，班干部得力了，班主任的担子就轻松多了。
一个班级有没有一支得力的班干部队伍，是班主任班级管理工作成败的关键。
如何培养一批能力强，会管理的班干部呢？我认为要做好以下几个方面工作：一、公开竞选----满足“优越感”。
当班干部对于中学生，尤其是初中生来讲是件非常荣耀的值得骄傲的事。
如果每个同学都因此而想当班干部的话，那么，在任用班干部时，不搞，对所有的同学都是一种促进。
定期竞选，一般半学期一次，每人都有机会。
利用一节班会课，先让竞选者登台演讲，然后，无记名投票，公，当堂公布结果。
在这个过程中，可以观察到，那些班干部们的显著变化，发言时的慷慨激昂，唱票时的忑忑不安，公布结果时的喜上眉稍，回家以后的欣喜若狂，在这一变化过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了！有一位心理学家说过：“没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的能力”，由此激发的动力是无穷的。
比如：我所教班级的符某同学在竞选班长的活动中大胆地走上讲台自我推荐，把她如何管班的设想淋漓尽致地说出来，震动了整个班集体，最后被选上了副班长，当时她激动地流下眼泪，这就是“优越感”的满足。
二、明确职责----培养责任感。
学生是管理班级真正的主人。
要科学地进行班级自治管理，就要善于调动学生参与班级自治管理的积极性和自主性，建设一支思想端正、纪律严明、能力突出、职责明确的班干部队伍。
我认为班干部的工作应分为三块：1、班级常规管理。
班干部的常规管理正是班级常规管理的体现。
小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理
小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理一、前言学生干部是班级自主管理的核心力量，他们负责协助班主任管理班级事务，起着重要的作用。
然而，要培养学生干部落实班级自主管理，班主任需要付出一定的努力和耐心。
本文将从以下五个方面介绍如何培养学生干部落实班级自主管理：培养班级和谐氛围、建立良好的学生干部选拔机制、提供合适的培训机会、激发学生干部的主动性和鼓励学生干部在班级事务中的发言权。
二、培养班级和谐氛围1.建立积极的奖励机制班主任可以设立一套完整的奖励机制，对学生干部进行及时的表扬和奖励。
例如，每月评选“优秀学生干部”并颁发奖状和奖品，激励他们为班级的发展做出更多的贡献。
2.组织班级团队活动班主任可以定期组织班级团队活动，增强学生干部之间的团结和协作能力。
例如，可以组织班级运动会、团队拓展活动等，让学生干部在活动中培养领导才能和团队精神。
3.加强班级文化建设班主任可以通过班会、班级微信群等平台，引导学生干部主动参与班级文化建设。
例如，可以组织学生干部定期开展文艺活动、志愿者活动等，使他们在参与中感受到班级的温暖和归属感。
三、建立良好的学生干部选拔机制1.制定明确的选拔标准班主任可以根据学生干部的职责和要求，制定一套明确的选拔标准。
例如，可以从学习成绩、品德表现、组织能力等方面进行评估，确保选拔出来的学生干部具备相关素质。
2.注重考察学生干部的潜力班主任在选拔过程中，要注重考察学生干部的潜力和发展空间。
不仅要看其现有能力，还要通过观察他们的表现和参与班级事务的态度来评估他们是否适合担任学生干部。
3.增加学生参与度班主任可以在选拔过程中引入学生互选、同学评议等方式，增加学生的参与度。
通过学生的评议和投票，既能够锻炼学生的选择能力，也能够提高学生的参与意识。
四、提供合适的培训机会1.明确学生干部的职责和权利班主任应该在选拔学生干部时明确他们的职责和权利，并在培训过程中重点强调。
通过详细讲解和实际操作，让学生干部知道自己具体应该做什么，有哪些权利可以行使。
小学班主任培养班干部的有效策略
小学班主任培养班干部的有效策略摘要：班干部是班主任开展班级管理的助手，班主任培养出一支作风良好、思想积极、严于律己的班干部队伍是重要的工作部分，对于建设优秀班集体有着重要的推动作用。
所以班主任需要增强班干部队伍的活力，引导班级干部能够树立起正确的思想观念与责任意识，进而辅助班主任完成班级的个性管理工作。
小学班主任在日常班级管理的过程中需要注重合理选拔班干部，并且结合班级的实际情况不断培养班干部的作风，充分发挥出班干部的重要作用，本文就小学班级管理中培养班干部的有效策略展开了分析。
关键词：小学班主任，班干部培养；有效策略班主任在日常班级管理过程中，及时发现、教育、培养好班干部，是整体班级管理的重要一步，班主任与班干部之间保持良好的、及时的沟通，是完成班干部培养的重要途径，但是由于小学阶段大多数的学生干部在心态与行为等多方面与班主任有诸多的隔阂，导致了班主任与班干部之间的沟通存在很大程度上的困难，进而为班集体的管理带来了诸多不便与影响。
因此，小学班主任需要结合日常班级管理实际情况，提出有效的班干部培养方式，充分发挥出班干部的辅助作用，促使其更好的辅助班主任的管理工作，共建优良班集体。
一、合理制定班规俗话说“国有国法，家有家规”，一个班集体也需要有明确的规章制度，在传统的班级管理中通常都是以班主任所制定的管理准则为标准，对学生们进行单纯的理论说教与制度约束，但是立足于小学阶段学生的角度上而言，这种死板的班级管理制度似乎与自己无关，甚至还会让一些学生产生排斥与逆反的心理。
因此，小学班主任需要结合班级当中学生的实际情况，合理制定班级规章制度，让学生能够自主规范自己的行为，进而有效提升管理效果。
例如，笔者结合了小学阶段学生好奇心较强、活泼好动的特点，以及班级当中的实际情况，引导学生们自己为我们的制度找出“漏洞”，让学生们结合自己的实际生活，提出具体可行的管理策略，调动学生深入学习班级制度的积极性，同时还能够有效完善班级规章制度。
班主任如何做好“班干部培养”这道题：班主任应该将班干部“领进门”
新 班 主 任 Ｘｌ ＮＢＡＮＺＨＵＲＥＮ
学 的认 可 。林 老 师 觉得 小 宇 太烦 了 ， 动不 动 就 来 报告 ； 同
班 级管 理 的 过程 巾 ． ｆ 部 的工 作 ｆ现 了 失误 ， 主任 在 班 』 ｊ 班
没有 事 先 沟通 的情 况 下 就将 其 撤 职 ． 是很 不 恰 当 、 不 这 很
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天 ． 院住 持 宣 布要 将 他 调 到后 院 劈 柴挑 水 ， 因 寺 原
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经 验 推广 ．
是他 不 能胜 任 撞 钟之 职 和 尚 觉得 奇 怪 ． 问住 持 ：难 小 就 “
道 我 的钟 撞 得 不 准时 、 响 亮 ？ ” 不
培 性 不 够 高 ）但 寺 院 的住 持也 应 当 承担 一 定 的责 任 试 想 ． 作 用 所 以 ． 养 一 支得 力 的 班干 部 队 伍对 于 班 主任 来 说 ．
如果 小 和 尚刚 走 上工 作 岗位 ．住 持 就告 诉 他 他 所从 事 工 至关 重 要 ． 如何 选 好 、 好 班 干部 也 是一 门不 小 的学 问 。 用
住 持 告诉 他 ： 你撞 得 很 响 ， 钟 声 空 泛 、 软 ， “ 但 疲 因为 你 没 有理 解 钟 声 的意 义 。 声不 仅 是寺 里 作 息 的准 绳 ， 钟 更
为 重 要 的是 要 唤 醒沉 迷众 生 因此 ． 声不 仅 要 宏 亮 ． 钟 还 要 圆润 、 浑厚 、 沉 、 远 。 个 人 心 中无 钟 ， 深 悠 一 即是 无 佛 。 如
果不 虔 诚 ． 能胜 任 撞 钟 之职 呢 ？ ” 怎
小 和 尚听后 ． 面有 愧 色
小 和 尚之 所 以没 能 撞 好钟 ． 当然 有 他 自身 的原 因 （ 悟
班主任如何培养班干部
班主任如何培养班干部引言班干部是学校中的重要角色，他们是班级中的组织者和表率，承担着许多的责任和义务。
班主任作为班级的引领者和管理者，对于培养班干部起着关键的作用。
本文将探讨班主任如何培养班干部，从培养意识、选拔机制、培训方式等方面进行阐述。
1. 培养意识班主任首先要有培养班干部的意识，认识到培养班干部的重要性。
只有班主任具备明确的培养目标和意图，才能在日常工作中有针对性地开展一系列的培养和指导工作。
班主任应该明确班干部的角色定位和职责，鼓励班干部发挥其优势，为班级做出贡献。
2. 选拔机制班主任在选拔班干部时应该公正、公平，并根据学生的实际情况和特长进行慎重选择。
选拔过程可以采取班级投票、面试、考核等方式进行，确保班干部的能力和素质能够适应其担任的职务。
班主任应该注重平衡，既要兼顾学习成绩，又要重视学生的品德和团队协作能力。
3. 培训方式班主任在培养班干部的过程中，应该采用多种培训方式，帮助他们提升能力和素质。
可以组织班级干部参加培训班或讲座，学习领导力和组织管理等相关知识。
同时，班主任还可以通过布置一些与班级管理相关的任务，锻炼班干部的执行能力和解决问题的能力。
另外，班主任还应提供个人指导和辅导，帮助班干部发现和改进自身存在的不足。
4. 激发积极性班主任在培养班干部时，要注重激发他们的积极性和主动性。
可以通过表彰和奖励的方式，鼓励班干部在工作中的出色表现，增强他们的工作热情和责任感。
此外，班主任还可以给予班干部适当的权力和决策权限，让他们有机会在实践中锻炼自己的才能。
通过这样的激励机制，班干部将更加积极主动地投入到班级管理工作中。
5. 心理关怀班主任在培养班干部的过程中，要关注他们的心理变化，并及时给予心理关怀。
班干部通常承担着额外的责任和压力，班主任应该与他们保持密切的沟通和交流，关心他们的学习和生活情况，帮助他们解决问题和疑惑。
班主任还应该培养班干部之间的团队意识和团结合作精神，让他们感受到班级的温暖和支持。
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班主任如何有效管理班干部
班干部是班集体中享有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。
能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一，是每一个教育工作者经常探讨的问题。
多少年来，小学的班、队干部都由学生选举产生，其中或多或少还体现了教师的旨意。
能够当选为干部的都是班里的“佼佼者”，他们听到的赞扬多、得到的鼓励多、锻炼的机会多、自我肯定的意识强，发展也就更迅速。
而对于大多数学生来说，因小干部的职数相对较少，学生本人又常有各种不同的因素影响，故而他们当干部的机会更是少而又少。
如以班级学额50人计，那么能当上中队干部的只占15%，即使加上小队干部也只是占到全班人数的30%。
由于小干部队伍也具有相对稳定的特点，因此绝大多数的学生只能是有此愿望而无此机会，那些各方面都占优势的孩子却极可能从小学到中学乃至大学都始终在学生干部的岗位上得到不断的锻炼与提高，为今后的持续发展奠定基础。
如何才能又全面又核心地培养班干部呢？我有如下体会：
一、明确班干职责，责任分工到人
1、明确责任和义务
明确学生干部的基本要求和目标，对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训，使每一位学生了解掌握班干部各岗位的职责要求，明确不同岗位的责任和义务，为任职、上岗作好充分的思想、心理准备。
新任职的班干部必须在任职前或任职第一天做一段演说。
这段话可以是关于任职的想法、计划、打算，可以是对履行职责过程中可能遇到的困难估计及对策、方法或要求同学们给予的支持配合，可以是诚意聘请
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有关岗位的顾问或干事并加以说明，也可以是对前任干部工作中值得借鉴之处的表述或在此基础上提出新
的设想……便于班干部对自己的职责有一个很好的认识。
2、目标管理，责任分工到人。
每个岗位都有它特殊的职责，班干部应该十分明确自己的职责范围。
如：学习委员，开展各种知识性
活动，负责每日早读和中队图书管理，关心并反映队员学习要求和意见，做好“学习园地”组织、出版工作。
学习开展各种知识性活动，负责中队图书管理，及时反映队员学习情况，做好“学习园地”组织工作。
在教
师指导下学习负责中队图书管理及“学习园地”组织工作，关心队员学习情况。
宣传委员，负责出好黑板报，负责队员的报刊订阅工作，按时收集各类信息，组织队员影视、征文活动。
负责中队墙报、黑板报的组织
工作，做好信息收集、报刊订阅等工作。
学习墙报、黑板报的组织、出版工作和班级报刊发放工作。
劳动
委员，负责组织队员的校内外劳动及红领巾服务队工作，负责检查教室内外环境卫生的宣传、检查、评比
工作。
负责组织队员的班内外劳动，做好室内外环境卫生的宣传、检查、评比工作。
做好队员值日生组织
工作及室内外环境卫生的宣传、检查、评比工作。
文体委员，负责中队的日常文体工作，负责保管好文体
活动用品。
做好中队文体组织工作，保管文体活动用品。
二、树立全员发展观念，使用班干部轮换制
小学班、队干部轮换制要顺利实施并取得预期效果，关键在于教师、学生、家长三方面观念、态度的
转变。
1.教师--变“使用发展”为“发展使用”。
由于教师特别是班主任老师在长期的班级管理中已经培养了一批
班级干部，这些班干部经教师指导和实践锻炼已经具备了较强的工作能力而成为老师们的得力助手，在班
级工作中起到不小的作用，因此老师们普遍偏爱、信任他们。
要实行班、队干部轮换制必须使教师通过学
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习、思考从原来的“通过使用得发展”转变为现在的“为促发展而使用”，并由“让一部分学生先发展”转变为“让全体学生都发展”。
2.学生--变“被动服从”为“主动进取”由于以往大多数学生缺乏担任班、队干部的实践经历，久而久之便
形成了“被动服从”的态度和习惯。
他们从对干部工作的向往到失望到淡漠，安于自己的现状，消磨了自信
心与自主性。
经报告动员、榜样示范激发学生的进取心，激励其发挥潜能，积极主动追求自身发展。
3.家长--变“颇感无奈”为“期待、关注”由于孩子们连续失去担任班、队干部的机会，致使家长最初的“无限期望”成为泡影。
班干部岗位十分有限，孩子的确不够“出色”，家长们颇感无奈。
好在班、队干部轮
换制带来了新的希望，意味着每一个孩子都有机会施展才干。
我们在家长会上宣传意义达成共识说明方案，动员家长共同关心孩子的发展变化，给每一个孩子以期待与关注。
要使实现全员锻炼，还可以这样，在一个班级中多设置几个职位，多选拔、培养几名班干部，这样至
少有以下几点好处：
1.减轻每名干部的负担。
一个班级组织虽小，但工作却不少，如收发各科作业、负责打扫卫生、组织
文体活动、敦促学习、记录班级立志、向科任教师反馈教学信息等等。
如果班干部人员太少，就会出现一
人身兼几职的情况，这样就容易影响学生的学习和工作。
2.有利于班级管理。
由于班干部较多，每个人的工作内容单一，工作目标明确，因而容易把工作做细、做好。
同时，由于班干部一带头，很快就能形成一种风气，产生较大的影响力。
3.有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的
方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐
于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养干部或让学生轮流担任干部有利于多数学生全面发展。
三、班干部为主体教师为主导，激励工作的积极性。
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班干部在同学中有一定威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级、班务工作交给他们去做，
培养他们自治、自理、自立的能力。
如班级的日常工作安排、班务日记的填写、代表值班同学上台总结发
言及班队活动等工作均可由班干部主持，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起
主导作用。
在班务工作中，班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况
教给他们工作方法。
当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，请他们向同学们介绍学习经验，勉励他们再攀高峰，激励同学们互勉互助，共同进步，提高班干部在同学中的威信，使他们成为同学
们学习的好榜样。
此外，我注重从工作上激励班干部。
当他们为班级取得成绩的时候给予大力表彰，激励他们为班级继
续做好工作的热情。
一个好教师，应是研究学生的专门家，更是创造性工作的教育家。
在班、队干部轮换
制的整个实施过程中自始至终都需要教师根据学生的年龄特点及其共性和个性悉心做好基础阶段和实施阶
段的指导工作。
不管是优秀学生也好，不管是后进学生也好，教师都要根据其细微的心理变化进行独特的、艺术的思想教育。
不是这样，将难以抓住教育契机促进学生的充分发展而使实验仅仅停留于形式。
学生的
发展又是一个不平衡的、千变万化的过程，还需要教师的教育智慧，以在特定的情况和情境中采取更新的
教育手段。
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