浅谈在校护理本科生科研能力的培养
本科护生科研能力存在问题分析及培养
本科护生科研能力存在问题分析及培养近年来，在高等教育不断深化改革的背景下，已经有了明显的发展趋势。
护生学，作为一门新兴的学科，已经得到了大众的关注。
同时，随着新兴学术发展的不断深入，当前护生学也存在着一些问题，特别是本科护生科学能力的问题。
一方面，当前本科护生科学教育发展水平普遍较低，出现了多种不利因素。
例如，学生培养主要以理论性课程为主，缺乏实践性教学;师资队伍结构及水平均普遍较低，缺乏一流教学技术和研究方法;课余精力消耗较大，学生参加课外科研等机会较少。
另一方面，目前本科护生科学研究存在一些不足之处。
例如，长期以来，科研活动的目的和内容的定位模糊，缺乏系统的研究成果;研究的策略、方法论等存在局限;科研团队合作不协调，缺乏高水平的学术研讨;实验技术和实验设备能力薄弱。
以上各方面问题，被认为是影响本科护生科研能力发展的主要因素，其解决是本科护生科教育和研究取得新进展的关键。
因此，在本科护生科学培养和研究面临着重要而艰巨的挑战。
为此，我们应该采取有效措施强化本科护生科教育和研究的能力。
针对上述问题，可以采取以下措施：一是改革教学模式，重视以实践性科研项目为基础的教学模式，加强实习训练，重点开发学生科研能力，注重培养学生的创新创业能力。
二是加强师资力量建设，充实护生科学教师队伍，培养一支具有一流水平的护生科学教师队伍，进一步提升护生科教师的专业化水平。
三是加强课外支持与科研活动，为学生提供多种参加科研的机会，完善和优化学校的科研支持体系，激发学生的学习兴趣，激发他们科研的热情，提高学生的科研能力。
总之，加强本科护生科研能力建设，构建覆盖教育及科研多种平台，引导学生做好准备，真正实现研究能力的跨越和提升，为了推动护生学的发展和创新作出贡献，是当务之急。
护理本科毕业生科研能力的培养
培养创新思维的途径和方法
创新思维在护理科研中的重 要性
创新思维在解决护理实践问 题中的应用
创新思维对护理本科毕业生 职业发展的影响
科研能力是护理本科毕业生必备的核心能力之一，能够帮助毕业生更好地适应临床工 作。
科研能力的培养现状与问题
培养目标不明确 培养方案不完善 培养资源不足 培养效果不理想
缺乏科研经验和 实践机会
科研意识和创新 意识不强
学术道德和学术 规范意识薄弱
科研评价机制不 完善
缺乏科研经验：护理本科生在科研方面的经验较少，需要更多的实践和指导。 科研意识不强：部分护理本科生对科研的重要性认识不足，缺乏主动性和积极性。 课程设置不足：当前的护理本科课程设置中，关于科研方面的课程较少，不能满足学生的需求。 师资力量薄弱：部分护理本科院校的师资力量不足，缺乏具有科研经验的教师指导。
护理科研能力提 升：护理本科毕 业生将具备更强 的科研能力，推 动护理学科向更
高层次发展。
创新研究：护理 本科毕业生将开 展更多创新性研 究，为护理学科 带来新的理论和
实践成果。
学科交叉融合：护 理本科毕业生将注 重与其他学科的交 叉融合，拓展护理 学科的研究领域和
应用范围。
国际交流与合作： 护理本科毕业生将 积极参与国际交流 与合作，引进国外 先进的护理理念和 技术，推动我国护 理学科的国际化发
加入学术组织或团体，与其他科 研人员交流经验和心得
参与国际学术交流与合作，拓宽 视野，提高国际竞争力
发表学术论文，与同行分享研究 成果和经验
导师的科研经验和学术水平对本科毕业生的科研能力培养至关重要。 团队建设能够提供良好的学术氛围和实践机会，促进科研能力的提升。 导师和团队成员的指导和支持是培养科研能力的关键因素。 有效的沟通和协作能力是团队建设中的重要能力，也是科研能力的重要组成部分。
护理科研人才的培养办法
护理科研人才的培养办法护理科研人才的培养是提高护理学科发展水平，提升护理质量的关键要素之一、随着医疗水平的不断提高和人民健康意识的增强，护理科研人才需求日益增长。
因此，培养具有科学研究能力和创新精神的护理人才，已成为护理发展的迫切需求。
以下是几种培养护理科研人才的办法：1.培养科学研究理论基础：培养护理科研人才首先要具备扎实的科学研究理论基础，包括科学假设的建立、实验设计、数据分析和科学发表等方面的知识。
为此，可以通过设置相关的研究方法学课程，包括科研论文写作、统计学、研究伦理等内容，帮助学生建立科学研究的基本认识和技能。
2.提供科研实践机会：护理科研人才的培养需要通过实践来巩固和提升。
学校可以与医院、科研机构等合作，提供一定数量的科研实践机会，让学生参与实际的科研项目。
同时，学校也可以建立科研导师制度，通过与导师的合作，引导学生进行科研工作，提供指导和帮助。
3.鼓励创新思维和实践：培养护理科研人才需要鼓励学生的创新思维和实践能力。
学校可以通过课程设置和科研项目的选择，引导学生发现问题、独立思考，并提供一定的实践机会，包括实验室研究、实地调查等，培养学生的科学研究能力和创新精神。
4.建立学术交流平台：培养护理科研人才需要提供学术交流的平台，让学生可以与科研专家和其他研究人员进行交流和合作。
学校可以举办学术研讨会、学术论坛等活动，邀请专家分享最新的科研成果，并提供学生展示研究成果的机会。
此外，学校还可以积极支持学生参加国内外学术会议和科研交流活动，扩大学生的科研视野和交际圈。
5.对科研成果的评价和奖励：为了激励和表彰护理科研人才，学校可以建立科研成果的评价和奖励机制。
对于有突出科研成果的学生和教师，可以给予奖学金、荣誉称号等奖励，并将其成果纳入学术考核和晋升评价的标准之一，提升科研的地位和吸引力。
总之，护理科研人才的培养是一个长期而复杂的过程，需要学校、医院和科研机构等多方面的共同努力。
只有通过综合的培养办法，提供丰富的科研实践机会，激发学生的科研兴趣和创新能力，才能培养出更多优秀的护理科研人才，推动护理学科的发展，提高护理质量，提升人民健康水平。
浅谈大学生科研能力的培养
浅谈大学生科研能力的培养一、大学生科研能力培养的重要性1.有利于促进大学生专业知识的学习，增强大学生创新、创业能力大学生科研能力的培养可以激发学生对专业知识研究的主动性和积极性，帮助学生拓展专业知识的深度和广度，使学生更好地学会分析问题、解决问题，从而促进科研创新能力的提高。
同时，在进行科研活动的过程中，能够促使大学生进一步明确自己的学习目标和努力方向，使专业知识得到进一步的完善，进而增强大学生未来的就业及创业能力。
2.有利于促进高校持续健康地发展提高大学生科研能力是提升高校人才质量的重要途径。
高校通过向社会输送高素质的人才，进一步提升其知名度和社会认可度，进而增强其竞争力。
3.大学生科研能力的培养是构建创新型国家的需要高校作为国家人才培养的重要载体，应把培养和提高大学生的科研创新能力作为人才培养的重要部分，以满足国家发展对高素质人才的需要，进一步推进国家的发展，加快构建创新型国家的步伐。
二、高校大学生科研能力培养的现状1.学生参与科研活动的意识不强科研意识是培养大学生良好科研素养的前提，是促进大学生自主学习和激发求知欲的动力。
在高校中，大部分大学生都没有意识到参与科研活动的重要性，以及在科研过程中学术能力和创新能力对今后就业的重要影响和意义。
2.学生自身专业水平有限，且缺乏相關专业指导部分高校大学生的基础理论不扎实，对专业知识的理解不透彻，再加上其分析和解决问题的能力较差，同时缺乏相关的专业指导。
因此，在科研能力上很难上升到一定的高度，这也是导致我国高校大学生很少参与科研活动这一现状的一个重要原因。
3.大学生参与科研活动缺乏有效的激励机制高校应该建立完善而有效的科研激励机制，将科研成果纳入到考核评价体系，从而激发学生的科研意识和热情，进而提高学生的科研能力和水平。
4.高校对大学生科学研究活动的重视程度不够高校对大学生科研活动的重视，是培养大学生科研能力，促进大学生积极参与科研活动的关键，而目前很多高校对大学生科研的重视程度并不高。
谈系统性培养本科医学生科研能力
关键词:系统性;本科医学生;科研能力引言科研革新与临床医学实施有着密切联系，但我国本科医学生的教学方式主要以理论教学为主，以临床实践学习为辅，学生学习缺乏自主性和探索性。
医学生除了要掌握基础知识和操作技能外，还要具备良好的科研意识和科研能力。
部分高校对本科医学生的科研支持力度不够，认为本科生科研水平不高，淡化了对本科生科研能力的培养和基础性科研的训练，导致本科医学生的科研起步晚，科研能力不足。
为提高学生的主动性和积极性，要培养学生的创新意识，鼓励学生在科研创新上取得突破［1］。
本科生科研训练已经被国内外普遍认为是一种有效培养高素质创新型人才的途径［2］。
在本科医学教育阶段，为了更好的对这种途径进行实践，现以昆明医科大学海源学院临床医学专业学生为例，调查了解目前本科医学生的科研意识及科研能力，以期研究出一套系统性的训练计划，提高本科医学生的科研水平。
通过宣讲动员、组建科研小组、训练科研能力及实验性研究调查等方式，将具备一定临床基础知识的大三年级临床学生作为主要培养对象开展训练。
在训练过程中，不断根据学生反馈来调整培养计划，增设针对性的训练项目。
1研究背景昆明医科大学海源学院为了培养本科医学生的科研能力，通过大学生创新创业课程体系及选修课等形式初步形成了本科医学生科研能力的培养模式，主张提升学生的自我学习能力。
通过调查发现，主要有以下几个原因导致本科医学生的科研能力较为匮乏:①科研认知度不够，不知道科研到底要做什么，而且存在畏难心理，研究能力、讨论次数、创造力都有待提高。
②学生极度缺乏学习自主性，遇到一个问题时总是寻求他人帮助，而不是从解决问题的根本出发，找原因、找办法，基本处于被迫学习的环境中。
在整个培养过程中，不乏因自身原因主动退出的学生。
在训练过程中，大多数学生趋于接受学习，而不是主动学习。
③大多数学生都对科研的热情度较高，但院校科研能力培养的系统性却不够，导致学生科研兴趣度下降，错过了创新能力培养的活跃期。
护理科研论文科研论文范文：护理本科生科研能力培养探讨
护理科研论文科研论文范文：护理本科生科研能力培养探讨随着医学模式的转变，对护理人员的综合素质要求越来越高。
护理本科生完成在校的理论学习，系统的掌握了医学及护理的专业知识后，走入临床实习。
除了专业实习，还须在带教老师的指导下，完成护理论文的撰写，以此来实践科研与论文撰写的全过程。
如何引导和培养学生科研的思维，引导护生的科研写作兴趣，使护生科研能力的实践能顺利进行。
五年来，我们从几个方面进行探索和实践，收到了一定的效果。
1 选题指导1.1 护生下临床的时间是一年，在前三个月，护理部给每个护生选择一个科研带教老师。
指定的带教教师是院护理科研小组的成员，使护生在选题实践的三个月内，有专人指导帮助，指导教师在护生选题过程中，应适时给护生选题指导，有耐心和细心，一次不行，再来第二次、第三次，耐心的引导和帮助，从而增强了他们的信心。
1.2 组织护生选题讨论会：由护理部组织科研小组的成员参加护生选题讨论会，每个护生将自己的选题让大家进行讨论，使有意义的科研选题进行查新得以初选，。
1.3 组织开题报告会：安排每人三十分钟的“开题报告”，由护生将他们的科研思路，课题标书设计等与带教教师及实习同学来讨论，在讨论过程中，畅所欲言、集思广益、不留情面，以科学严谨的态度进行，使前后矛盾的科研思路被纠正，有些不科学的做法被修改，也有的科研思路被否定，而让其重做。
2 落实科研带教计划2.1 制定科研带教各周期的计划前三个月的时间做选题，一个月时间做书写课题标书，四个月时间做科研课题实施，最后三个月的时间撰写论文。
护生下临床后，即将科研带教计划告知护生，使每个护生明白各周期的任务，有目标地完成科研实践活动。
2.2 保证科研课题实施护生选题后可根据护生的科研课题的要求安排相关专科轮转，在相关科室，有八周的科研实践时间，由专人带教，每周给半天的时间做科研，保证科研实践的实施。
2.3 建立护生科研督查制度由护理科研小组组长组织人员定期检查。
医学本科生科研能力培养模式探讨
医学本科生科研能力培养模式探讨1. 引言1.1 背景介绍医学本科生是医学领域未来的重要人才群体，他们的科研能力培养对于促进医学科学的发展和提高医疗质量具有重要意义。
目前我国医学本科生的科研能力培养存在一定的问题和不足。
传统的科研培养模式往往注重理论知识的灌输，忽视了培养学生的实际动手能力和创新思维。
急需构建一种更加符合医学本科生特点和需求的科研能力培养新模式。
在新的科研能力培养模式下，学校和教师可以通过引导学生参与科研项目、开展科研实践等方式，提升学生的实践动手能力和科研创新意识。
实践案例分析可以作为科研能力培养的有效方式，通过参与实际科研项目，学生可以获得更多的科研经验和技能。
评价与展望也是不可或缺的一环，通过对学生科研能力的评价和展望，可以不断完善培养模式，提高医学本科生的科研能力水平。
通过本文的探讨，我们希望为医学本科生科研能力培养提出一些建议，指明未来的研究方向，总结出一套科研能力培养的有效模式，为我国医学本科生的科研之路指明方向。
1.2 研究目的医学本科生科研能力培养模式的研究旨在探讨如何有效提升医学本科生的科研能力，促进其综合素质的全面发展。
通过深入了解当前医学本科生在科研领域的状况，分析传统科研培养模式存在的问题，探讨构建新的科研培养模式的方法和路径。
本研究旨在为医学教育提供有效的科研培养策略，为医学本科生的科研能力提升提供理论和实践支持。
通过实践案例的分析，评价与展望，探讨医学本科生科研能力培养的现状和未来趋势，为医学教育改革和创新提供借鉴和参考。
通过总结研究成果，提出医学本科生科研能力培养模式的建议，为未来的研究方向指明方向并为医学本科生科研能力培养提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义医学本科生作为医学领域的新生力量，其科研能力的培养至关重要。
培养医学本科生的科研能力具有重要的意义。
科研能力是医学本科生综合素质的重要组成部分，对于培养医学人才起到至关重要的作用。
培养医学本科生的科研能力，能够促进医学领域的科学研究和技术创新，为医学科研事业的发展做出积极贡献。
护理科研能力培养与管理策略
护理科研能力培养与管理策略护理科研能力培养与管理策略护理科研是提高护理水平、推动护理学科发展的重要途径。
然而，在护理科研领域，许多护士存在科研能力较弱、科研意识不足的问题。
为了培养和提高护理人员的科研能力，采取科学的管理策略势在必行。
首先，建立科研导师制度。
科研导师是帮助护士进行科研工作的重要指导者和帮助者。
通过建立科研导师制度，可以为护士提供专业的指导和培训，帮助他们掌握科研方法和技巧，提高科研水平。
同时，科研导师还可以帮助护士选择科研课题，指导科研过程中的问题解决，提供科研资源和支持，从而全面提高护理科研能力。
其次，建立护理科研培训体系。
通过开展系统的护理科研培训，可以提高护士的科研意识和科研能力。
培训内容可以包括科研方法、科研伦理、科研论文写作等方面的知识，培训形式可以包括讲座、研讨会、实践操作等多种方式。
通过培训，护士可以了解科研的重要性，学习并掌握科研技能，提高科研素养，为未来的科研工作打下坚实的基础。
另外，建立科研激励机制。
激励机制是推动科研工作的重要手段。
通过设立科研奖励、科研项目资助等措施，可以激发护士积极参与科研工作的热情。
同时，建立科研成果的评价体系，将科研成果作为护士评聘和晋升的重要依据，可以进一步激励护士积极开展科研工作。
通过科研激励机制的建立，可以推动护理科研工作的开展，提高护理科研水平。
最后，加强护理科研团队建设。
科研团队是开展科研工作的重要力量。
通过组建和培养护理科研团队，可以整合科研资源，提高科研效率。
护理科研团队可以由科研导师、护理学专家、护理领域的优秀护士等组成，团队成员可以共同开展科研项目、相互协作，从而取得更好的科研成果。
通过加强护理科研团队建设，可以形成合力，提高护理科研水平。
综上所述，护理科研能力的培养与管理需要建立科研导师制度、建立护理科研培训体系、建立科研激励机制，加强护理科研团队建设等措施的支持。
只有通过系统的培养和管理，才能提高护理人员的科研能力，推动护理学科的发展。
本科护生科研创新能力培养认知现状及影响因素分析
加强科研创新实践能力培养
提供实践机会
建立本科护生参与科研实践的机制，组织开展实践活动，如大学生 科研项目、学术论文写作等，培养其独立思考和解决问题的能力。
加强实践指导
邀请具有丰富科研经验的教师或医护人员进行指导，为本科护生提 供有针对性的科研实践指导。
注重成果转化
鼓励本科护生将科研成果应用于实际护理工作中，提高其科研成果的 转化能力。
本科护生对科研创新能力培养的认知
科研创新能力培养的重要性
科研创新能力是现代医学发展的重要驱动力，对于提高医疗服务质量、推动医学科技进步具有重要意 义。
本科护生对科研创新能力培养的认知不足
部分本科护生对科研创新能力培养的重要性认知不足，缺乏对科研创新能力培养的积极性和主动性。
本科护生科研创新能力培养的实践现状
优化科研创新能力培养设置
在护理专业课程设置中增 加科研方法、科研设计等 课程，加强科研理论知识 的传授。
加强团队合作
鼓励本科护生参与科研团 队，与同学、老师共同探 讨、协作解决问题，培养 其团队合作和沟通能力。
营造创新氛围
举办科研创新竞赛、学术 沙龙等活动，营造浓厚的 学术氛围，激发本科护生 的创新意识和热情。
本科护生参与科研创新活 动的现状
尽管部分本科护生对科研创新能力有一定认 知，但实际参与科研创新活动的比例不高， 缺乏实践经验。
本科护生科研创新能力培 养的师资力量
目前本科护生科研创新能力培养的师资力量 相对薄弱，缺乏具有丰富科研创新经验的教
师指导。
03
影响本科护生科研创新能 力培养的因素
本科护生自身因素
医学院校教育因素
课程设置
医学院校的课程设置是否合理， 是否能够满足本科护生科研创新 能力的培养需求，对其科研创新
本科护生科研能力存在问题分析及培养
本科护生科研能力存在问题分析及培养
本科护生科研能力的培养已经成为当前高等教育护理领域的重要课题。
然而，目前的学生对科研能力的掌握出现不尽人意的状况，未能充分发挥自身潜力。
总体来看，本科护生科研能力存在以下问题：
首先，护生科研能力存在重视不够的问题。
很多本科护生没有深刻的认识到科研能力的重要性。
他们只注重扩大思维宽度，而不足以培养实践能力和拓展思维的深度。
其次，学生在专业知识的学习上也出现了不尽如人意的情况。
很多学生虽然接受了各科专业理论知识的基本教育，但是他们并没有利用自身科研能力来深入地探索学习、研究相关问题。
此外，科研能力还存在缺乏指导和素质保障问题。
很多院校缺乏专业护生科研能力培养的相关教学资源以及专业指导，严重影响了学生的科研水平。
最后，学生缺乏针对性的训练和护生科研能力的强化也是一个重要的因素。
虽然很多高校开设了护生科研课程，但是没有建立起完善的实践课程体系，以便学生将所学知识与实际运用联系起来，从而提升科研能力。
为了解决本科护生科研能力存在的问题，应采取以下措施：一是增强学生对护生科研能力的认识，提高其在理论学习和实践操作中的学习效率。
二是充分利用学校资源为学生提供专业护生科研能力培养的指导。
三是建立严格的统一评价体系，有效控制学生科研能力。
四是丰富实践教学内容，加强实践训练，构建科学的护生科研能力培养体系。
总之，要提高本科护生科研能力，必须建立起良好的科研能力培养体系，加强对学生科研能力的重视和认可，丰富实践教学内容，加强实践训练，形成科学的护生科研能力培养体系。
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浅谈在校护理本科生科研能力的培养
摘要:在校护理本科生正处于护理科研的初始阶段,因此在此阶段培养护理科研能力十分必要。
本文从在校护理本科生科研的重要性、主要问题及有关措施对在校本科生科研能力培养进行阐述。
关键词:护理本科生科研能力培养
护理科研是用科学的方法反复地探索、回答和解决护理领域的问题,直接或间接地指导护理实践的过程。
护理本科教育的培养目标之一就是使护理本科生具备初步的科研意识和科研技能,即要求学生掌握一定的科研知识、科研方法和科研技能,具备护理科研的初步能力[1]。
在国外,护理科研工作主要由博士、硕士毕业生承担。
基于我国的基本国情,高等护理教育体系尚不完善,国内的护理学硕士、博士教育起步晚,博士生硕士生短缺,护理科研的重任就落到护理本科毕业生的肩上[2]。
因此,护理本科生在校期间培养其科研能力是由教育培养目标及现存护理科研形势决定的,同时也暗示了在校护理本科生培养其自身科研能力是十分必要的。
1 培养本科生护理科研能力的重要性
护理科研水平标志着一个国家护理学发展的程度,对完善护理知识体系,推动护理学科专业化进程起着重要的作用。
科研实践能力至少包括10个方面的内容,及检索文献的能力、收集资料的能力、阅读文献资料的能力、归纳综述的能力、发现和提出问题的能力、逻辑思
维和分析综合的能力、创新能力、文字表达和口头表达的能力[3]。
有研究显示医院对本科学历护士的临床、管理、科研方面的期望值显著高于专科学历护士。
探讨对本科生加强护理管理、科研能力等训练,培养学生的创新意识是满足社会需要,培养具有发展潜力的护理人才的必然趋势[4]。
在校期间,护理本科生培养其科研能力为今后临床上工作所需科研打下了基础,同时利于自身多层次,全方面发展。
然而在校护理本科生在科研能力培养方面还是一个比较薄弱的环节,需要学校及学生自身不断完善。
2 本科生护理科研中遇到的主要问题
科研是一个持久的过程,需要花费大量的精力和时间。
而在校护理本科生最主要的任务是学好专业知识。
若没有合理处理好学习工作及科研等之间的关系,很容易造成各方面不协调,进而出现各种问题,一旦自身负荷过重,就很可能产生许多消极的影响。
况且一个人的也思想是有限的,这样创新点也会较局限。
兴趣是学习的一个很好的老师,做一件自身感兴趣的事,往往会事半功倍。
然而,许多学生本身对护理科研是并不是凭着兴趣而做的,而是迫于就业的压力等原因而通过这条渠道来增加自身筹码。
这样会由于做科研项目时就没有足够的热情,没有克服困难的决心,所做的项目又可能迟迟没有进展,最终可能导致项目的中途停止。
一些调查显示,学生在做科研时还存在着许多客观原因。
据赵秋利[5]等的问卷调查结果显示开展护理科研专题训练困难的相关因素为(1)选题过程中的主要困难:学生实践经验不足及对前沿信息掌握不充分。
(2)在研究设计中存在的主要困难:研究设计的能力较差而使研究方法局限。
(3)收集资料过程中的主要困难:编制调查问卷无从下手。
(4)整理资料过程中的困难:学生存在着不会具体应用统计学知识和统计学软件进行资料的整理和分析。
3 本科生护理科研的培养措施
学生护理科研能力的培养需要学校及学生自身的共同发展。
从学校方面来说,可以开设一些与科研相关的课程及提供设施支持。
在对护理本科生兼顾多方面职业素质塑造的同时,宜遵循适度培养其科研能力的原则,使之具备基本的科研能力,表现为熟悉科研的基本方法和步骤;掌握科研数据的收集、统计和分析;具备利用网络资源寻找相关信息的技能;在临床实践中善于发现问题,从中选题、立题、组织和实施调查性或小型前瞻性研究,将科研结果以论文形式表现[5]。
从学生方面来说,一方面要发展自身创新能力,养成善于发现问题,解决问题的习惯。
另一方面要培养自身对科研的兴趣,加强研究课题的能力,寻找多种途径增加自身的知识储备。
当然,作为一名研究者,还必须克服懒惰的天性,具有坚持不懈的精神。
一名4年制护理本科生,
在校学习的时间为3年,临床实习的时间为1年(以我校为例),若是学校的科研立项,历时为一年时间,对年级没有界限。
因此,学生可以根据自己的实际情况进行科研。
一般认为大一还刚接触有关的科研课程,大多数人还没有掌握科研方法,在此阶段可以先了解相关知识,去听一些科研讲座,为做科研打下理论基础。
大二大三期间可以选取相关的课题,并找老师做相应的指导,可以避免自己走进较多的误区。
大四是临床实习阶段,科研课题可以从临床而来。
作为实习生来说,既有医院的资源,又有学校的资源,在此优势下,学生的科研创新能力可以得到更大的发挥。
团队合作是在校护理本科生科研的一个重要组织形式。
鉴于学生进行护理科研所拥有的知识储备和能力有限,个人是很难完成的。
团队合作能使她们进入一个良性互动的学习过程。
例如:学生在护理科研实践研究过程中,团队成员之间把研究中遇到的困难或问题带到团队中共同进行深度的汇谈与讨论,拓宽彼此的思路,在相互激励和帮助的氛围中推动科研进展,有效改变了学生在个人研究中受固有思维的影响、科研较难产生新的思想火花的现状[6]。
护理本科生作为护理研究的主要力量,要掌握护理科研的相关方法,具备完成整个科研过程的能力。
在校期间是护理本科生培养科研能力的起跑阶段,也是一段关键时期。
相对参加临床工作后要兼顾工作、家庭等等来说,此阶段的可支配的时间比较多,接受新事物的能力比较强,因此这段时期是培养科研能力的最佳时间,是为日后临床工作
后科研打下一定基础的关键阶段。
能力的培养不是一朝一夕就能完成的事,在科研过程中总会遇到不同的问题和难题,关键是在困难面前不低头,通过团队合作等方法积极解决问题,不断尝试,不断努力,使自身的科研能力有所提高。
参考文献
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