2018年八年级物理全册 第5章 第1节 质量教案 (新版)沪科版
沪科版物理八年级全一册5.1质量教案
教案：沪科版物理八年级全一册 5.1 质量一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第五章第一节，主要内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
3. 质量的国际单位：千克（kg），它是国际单位制中质量的主单位。
4. 质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系。
5. 质量在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的计量单位和换算关系。
2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。
三、教学难点与重点1. 重点：质量的概念、质量的计量单位和换算关系。
2. 难点：质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：质量计、天平、砝码、各种物体（如书本、铁块、塑料球等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个物体（如书本），让学生观察并思考：如何衡量这个物体的“重”呢？引出质量的概念。
2. 知识讲解：讲解质量的定义，介绍质量的计量单位（千克、克、毫克）和换算关系。
让学生理解质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态、位置和温度无关。
3. 实验探究：4. 例题讲解：讲解质量在实际生活中的应用，如购物时称重、运输货物等。
让学生学会运用质量知识解决实际问题。
5. 随堂练习：设计一些有关质量的计算题，让学生运用所学知识进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固质量的概念和计量单位。
7. 作业布置：设计一些有关质量的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括质量的定义、计量单位和换算关系，以及质量与物体形状、状态、位置和温度之间的关系。
七、作业设计1. 计算题：已知一个物体的质量为2kg，求其质量用克和毫克表示。
2. 应用题：小明购买了一个苹果，商家称重为150克，请问小明购买的苹果质量是多少千克？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到质量的概念。
沪科版八年级物理第五章第一节质量教案
教案：沪科版八年级物理第五章第一节质量一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版八年级物理教材第五章第一节，主要讲述了质量的定义、单位以及质量的测量工具。
具体内容包括：1. 质量的概念：物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。
4. 物体质量的计算方法：通过测量物体的体积和密度来计算质量。
二、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，了解质量的单位及换算关系。
2. 培养学生使用托盘天平等测量工具测量物体质量的能力。
3. 引导学生运用所学的质量知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的单位换算、物体质量的计算方法。
2. 教学重点：质量的概念、质量的测量工具及使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如苹果、书籍等）。
2. 学具：学生手册、练习题、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考这些物体的质量有何不同。
2. 知识讲解：（1）介绍质量的概念，解释物体所含物质的多少。
（2）讲解质量的单位及换算关系，如1千克=1000克。
（3）介绍质量的测量工具，如托盘天平、电子秤。
3. 举例讲解：用托盘天平测量一个苹果的质量，并让学生亲自动手操作。
4. 随堂练习：让学生用电子秤测量自己的书包质量，并记录在学生手册上。
5. 知识拓展：讲解物体质量的计算方法，如通过测量物体的体积和密度来计算质量。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固质量的概念、单位、测量工具及计算方法。
六、板书设计板书内容：质量：1. 概念：物体所含物质的多少。
2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 测量工具：托盘天平、电子秤。
4. 计算方法：体积× 密度 = 质量。
七、作业设计1. 题目：请列出三种不同质量的物体，并说明如何测量它们的质量。
答案：苹果、书籍、书包。
测量方法：用托盘天平或电子秤分别测量它们的质量。
沪科版八年级物理全一册：5.1质量学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全一册第五章第一节“质量”。
本节课的主要内容有：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系。
4. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系。
2. 让学生了解质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：质量的概念、质量的单位及其换算关系。
2. 难点：质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种形状和状态的物体。
2. 学具：笔记本、尺子、砝码。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考这些物体的质量有何不同。
2. 概念讲解：介绍质量的概念，解释质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
3. 单位讲解：介绍质量的单位，如千克、克、毫克等，并讲解它们之间的换算关系。
4. 关系讲解：讲解质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系。
5. 演示实验：用托盘天平和电子秤测量不同形状和状态的物体的质量，让学生亲身体验质量的测量。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，测量自己的质量，并记录在笔记本上。
7. 例题讲解：讲解有关质量的例题，让学生学会如何运用所学知识解决问题。
8. 作业布置：布置有关质量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：质量概念：物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
换算关系：1kg=1000g，1g=1000mg。
与形状、状态、位置和温度的关系：质量不随物体的形状、状态、位置和温度的改变而改变。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：质量是物体______的多少，是物体的一种属性。
5.1质量—沪科版八年级物理全一册教案
教案：5.1 质量—沪科版八年级物理全一册一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册第五章第一节，主要讲述质量的概念、质量的测量工具以及质量在不同情境下的应用。
具体内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。
3. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等。
4. 质量在不同情境下的应用：如质量与重力的关系、质量在生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解质量的概念，掌握质量的测量方法和单位。
2. 能够运用质量的知识解决实际问题，如计算物体的质量、判断物体的质量等。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：质量的概念、质量的测量方法、质量单位之间的换算。
2. 重点：质量的概念、质量的测量方法、质量单位之间的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、砝码、物体等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的物体质量差异，如苹果、书包、课本等。
2. 概念讲解：介绍质量的定义，解释质量的含义和重要性。
3. 测量方法讲解：演示如何使用托盘天平和电子秤测量物体的质量，讲解测量原理和操作方法。
4. 质量单位讲解：介绍质量的单位，如千克、克、吨等，讲解单位之间的换算关系。
5. 例题讲解：举例讲解如何计算物体的质量，如给定物体的体积和密度，计算质量。
6. 随堂练习：让学生运用质量的知识解决实际问题，如计算给定物体的质量、判断物体的质量等。
7. 实验环节：让学生分组进行实验，使用托盘天平和电子秤测量不同物体的质量，记录数据并进行分析。
六、板书设计板书设计如下：质量1. 定义：物体所含物质的多少2. 测量工具：托盘天平、电子秤3. 质量单位：千克（kg）、克（g）、吨（t）等4. 质量计算：物体的质量 = 体积× 密度七、作业设计1. 作业题目：（1）用托盘天平测量一枚硬币的质量，并记录数据。
沪科版八年级物理第五章第一节《质量》教案
沪科版八年级物理第五章第一节《质量》教案第一篇：沪科版八年级物理第五章第一节《质量》教案第一节质量教学目标：一、目标与技能：1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2、通过实验、讲解生活里第现象，知道质量是物体的一个基本属性。
4、通过观察图片及实物，初步了解天平的主要构造。
二、方法与过程：1、通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。
2、通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。
三、情感态度与价值观：培养学生对常见物体质量的估测能力，通过对宇宙质量尺度的数量级阶梯的展示，拓展学生视野，基本树立唯物辩证法思想。
教学重点：质量是物体的一个基本属性、质量单位及换算。
教学难点：质量是物体的一个基本属性。
教学过程：一、情境导入：课件展示木桌、木凳，铁钉、铁锤图片，讲述物体和物质，从而引导学生辨别物体所含有的物质有多少之别（ppt）二、新课学习：（一）质量是物体的基本属性活动一：请同学们预习课本84页内容，完成下列问题：（1）我们教室里的桌子、椅子是由什么构成的？这些桌子和椅子哪个含有的木材多？（2）铁锤、铁钉是由什么构成的？铁锤和铁钉哪个含有的铁多？（3）教室里的铁门和铁窗含有的铁的多少一样吗？学生1：学生2：学生3：教师：这里的“桌子、椅子、铁锤、铁钉、铁门和铁窗”是物体，含有的“木材、铁”是物质。
归纳总结：一切物体都由物质组成，组成物体的物质有多有少。
教师：物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量，质量通常用字母“m”表示。
1、定义：物体所含物质的多少。
2、物理符号：m3、单位：国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）换算关系： 1t=103kg1g=10-3kg1mg=10-6kg 1公斤=2斤=1kg=1000g4、质量是物体的一个基本属性实验讨论（1）一个牙膏皮将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？（2）装有冰块的带盖玻璃杯容器内的冰全部熔化成水，状态态变了，它的质量变不变？（3）飞船从地球飞向月球，空间位置改变了，它所含物质的多少改变了吗？思考讨论：物体的质量与物体的形状、状态、所处的空间位置有什么关系呢？活动二：1、估测物体的质量。
沪科版八年级全一册物理5.1质量说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用实验探究法、情境教学法、小组合作学习等主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验探究法：根据建构主义理论，学生通过亲自动手实验，能够更好地理解质量的概念，培养科学探究能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对质量与重量的区别理解不透彻。
2.托盘天平操作过程中，学生可能忽视注意事项，导致测量结果不准确。
3.部分学生可能对质量单位换算感到困惑。
应对策略：
1.通过实例讲解和对比分析，帮助学生深入理解质量与重量的区别。
2.在实验操作前，强调注意事项，并在操作过程中给予个别指导。
2.情境教学法：依据情境学习理论，通过创设生活情境，让学生在实际问题中发现、解决问题，提高学习的兴趣和积极性。
3.小组合作学习：依据社会建构主义理论，通过小组合作，促进学生之间的交流与互动，培养学生的合作能力和团队精神。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒ຫໍສະໝຸດ 资源和技术工具辅助教学：1.托盘天平：让学生动手操作，体验质量测量过程，提高实践能力。
3.优化作业设计，关注学生的个性化需求，提高作业质量。
4.定期进行教学总结，不断调整和优化教学方法，提高教学质量。
在整个课程体系中，本节课的内容承前启后。一方面，它是对前面所学密度概念的巩固和拓展，另一方面，它为后续学习牛顿运动定律等内容打下基础。通过本节课的学习，学生能够更好地理解物体运动与力的关系，培养科学素养。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）理解质量的概念，掌握质量的单位及其换算。
沪科版八年级物理第五章质量与密度第一、二节教学设计
第五章第一节质量教学设计【教学目标】知识与技能1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2、知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3、了解常见的测量质量的工具及托盘天平的构造。
4、对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
过程与方法：通过观察理解质量是物体的基本属性，培养观察、对比、分析、归纳等能力．情感态度与价值观1、通过介绍神舟系列载人飞船，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．2、通过了解质量知识的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．【教学重点】质量的概念；质量的单位和换算。
【教学难点】质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。
【教学准备】天平、立方体、圆柱体、多媒体课件【课时按排】1课时【教学方法】实验法、讲解法等【教学过程】一、引入课题在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。
今天就学习质量这个物理量。
（板书：一、质量）二、讲新课1、质量(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。
请学生观察讲台、课桌。
提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量）(2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
出示：①一个牙膏皮。
提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。
沪科版八年级物理第五章第一节质量教案
第一节质量一、【教材分析】教学目标知识目标1.知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。
2.知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。
能力目标1.通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所处的空间位置的改变而改变。
2. 观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。
情感目标在质量初步概念的引出过程中渗透"现象"与"本质"的辩证唯物主义思想。
教学重点天平的调节和使用。
教学难点质量是物体属性的认识。
教学方法现象归纳法、练习法、实验探索法。
二、【教学流程】环节师生活动二次备课引入新课（一）.引入课题举出几种生活中的实例：1.两个铁钉是由什么材料组成的？哪个铁钉含有的这种材料多？2.两个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，知道物体是由物质组成的。
一般学生平时没有注意区分“物体”与“物质”，通过以上实例，引导学生认识到铁钉是物体，铁是物质；烧杯是物体，玻璃是物质。
通过这些实例让学生去体会什么是物体，什么是物质，从而认识到物体是由物质组成的。
（二）.讲述质量再来分析木桌和木椅、铝锅和铝勺由什么材料组成的？哪个含有的这种材料多？（1）分析上述引入：木桌比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多。
由此得出：物体所含物质的多少叫做质量，通常用字母m表示。
探究一：提出问题：改变面团的形状，其质量是否改变？猜想：设计实验：进行实验：分析论证：物体形状改变，质量。
探究二：提出问题：改变面团的位置，其质量是否改变？猜想：设计实验：进行实验：分析论证：物体空间位置改变，质量。
（2）讨论几个问题：把一块铁治成铁锅，它的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变不变？宇宙飞船上的宇航员出舱行走，宇航员的质量变不变？学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳：质量是物体的一个基本的属性，与物体状态、形状、所处的空间位置的变化无关。
八年级物理全册第五章第一节质量教案(新版)沪科版
八年级物理全册第五章第一节质量教案（新版）沪科版第一节质量教学目标1.知道质量的初步概念及属性。
2.知道生活、生产中测量质量的工具。
3.了解实验室测量质量的工具，并能进行简单操作。
4.拓展学生视野，了解不同的物体有不同的质量，大致了解质量的数量级。
教学重点与难点1.重点（1）了解质量的基本概念和属性。
（2）了解衡量质量的工具。
（3）熟悉托盘天平的主要结构。
2.难点认知质量是一个物理量，不随物体的形状、状态和空间位置而改变。
教具橡皮泥、演示用托盘天平及砝码、物理天平、分析天平等测量工具或挂图。
学生用：每组托盘天平一架。
教学过程一、引入新课程我们周围有许许多多的物体，它们占据一定空间，有形状、形态和大小，都是由一种或几种材料构成，构成物体的材料人们称之为物质，例如桌子是由木头构成的，羊角锤是由铁和木头构成的。
但不同的物体，构成它们的物质多少，这就是本节将研究学习的问题。
二、开设新课程1.质量是物体的基本属性（1）通过对真实物体的观察，引入了质量的概念。
教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体按随机顺序展示，让学生观察。
问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？学生们交流和讨论。
结论：上述对象可分为三类：① 钉子和锤子是一类，它们都是铁的1制成② 木板和米尺属于同一类。
它们都是用木头加工的；③ 冰和水是一种。
它们都是水，但在不同的州。
教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。
结论：所有物体都是由物质组成的。
由上面的观察看出：木板、米尺含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念：板书在物理学中，物体所含物质的量称为物体的质量。
通常用字母M表示。
（2）通过观察让学生知道质量是物体的基本属性。
八年级物理全册 第五章 第一节《质量》教案2 (新版)沪科版
质量新课标要求一、知识与技能知道质量的初步概念．知道质量的单位及其换算认识测量质量的工具．二、过程与方法知道使用托盘天平、学生天平测物体质量的方法用天平称固体和液体的质量．三、情感、态度与价值观通过实验，培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．在实验、探究中能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解．教材内容详解一、质量1．想想议议铁锤和铁钉是由什么物质组成的?铁锤和铁钉含铁的多少一样吗?一桶水和一杯水中含水的多少一样吗?如何比较物体中所含物质的多少?2．质量物体中所含物质的多少叫质量(mass)，符号：m．物理学中的质量与“质量万里行”中的质量是不同的概念，前者是指物质的多少，后者是指物体的好坏．二、质量单位国际单位制中通用的单位是千克，符号：kg．它等于国际千克原器的质量，国防千克原器是一个用铂铱合金制成的圆柱体，现保存在巴黎的国际计量局．常用的质量单位还有：比千克大的吨<t)．比千克小的克(g)、毫克(mg)，它们的换算关系是千进制：1 t＝1 000kg 1 kg＝1 000g 1g＝1 000mg三、质量的测量生活中常用秤测量质量，常见的如杆秤、台秤、电子秤等，实验室用托盘天平或学生天平测质量．托盘天平的构造：由底座、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、标尺和游码组成，每架天平配有一盒砝码，通常砝码盒中带有镊子．（想想做做）（小黑板）正确使用天平的方法1．放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零刻线处．2．调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡．3．称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡．4．记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来，称完后把砝码放回盒内，不许遗漏．注意：与任何测量仪器一样，所测物体质量不能超过天平的最大称量，也不能小于天平的最大称量，天平属精密仪器，必须保持清洁、干燥，要注意轻拿轻放，物理天平应先调底座水平。
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第一节质量
【学习目标】
1．知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。
2．知道质量的单位，对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
3．通过观察实物和阅读教材，了解托盘天平的结构。
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。
其他同学补充或纠错。
情景导入生成问题
自学互研生成能力
知识板块一质量是物体的基本属性
自主阅读教材P84的内容，独立思考并完成：
1．物理学中把物体含有物质的多少叫做物体的质量。
质量是物体的一个基本属性，与物体的
位置、形状、状态无关。
2．小明有一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，他设计了一个实验来探究这个问题：用一块橡皮泥作为被研究的物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平分别称出其质量，并记录数据于下表中。
(1)小明的实验可得出的结论是：物体的质量不随物体形状的改变而改变。
(2)小明所列的表格中，并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出，但仍然能由此得出结论，这种研究问题得出结论的方法叫做( C )
A．类比法B．综合法C．归纳法D．等效法
知识板块二质量的单位
自主阅读教材P84～85的内容，独立思考并完成：
3．质量的基本单位：千克，符号kg。
常用单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg)，1t＝1×103kg，1kg＝1×103g，1g＝1×103mg。
4．请把下图所示的一些物体的质量补上合适的单位。
教师演示，学生观察，组织好方案一、二的探究活动，学生注意观察实验所发生的现象并讨论其原因，教师选择两组阐述实验现象产生的原因，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？知识板块三测量质量的工具
自主阅读教材P86～87的内容，独立思考并完成：
5．如图是托盘天平的结构，请按图中的标号把对应的部件填写出来：
①分度盘；②指针；③托盘；
④平衡螺母；⑤游码；⑥标尺。
分享独学1～5题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对
独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的
方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示生成新知
方案一估测身边物体的质量，一本书、一包方便面、一个苹果……
方案二设计一个实验说明物体的质量不随它形状的改变而改变。
当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺。