课题3元素第二课时
课题3 《元素》 (第2课时)
第三单元 物质构成的奥秘 课题3
（第二课时）
元素
1、初步了解元素周期表简介
2、学会在元素周期表中找到相关的信息
3、了解元素周期表排列规律
三 、元素周期表
1869年2月，俄国化学家门捷列夫 发现了第一张元素周期表，表中除 收入了当时已知的63种元素外，还 给尚未发现的元素留下了27个空位， 并大胆地预言了11种未知的新元素 和它们在元素周期表的位置，同时 根据它们的性质取了名字，如类铝、 类硼、类硅等，后来都得到了验证。 根据元素的原子结构和性质，将已知的100多种元素 按原子序数科学有序地排列起来所得的表。
6.下列物质中含是否含有氧分子 氧气、氯酸钾、二氧化碳、河水、液态空气、 蒸馏水 7.写出下列符号表示的意义： “H”表示______________ 氢元素或氢原子 "2H"表示 ______________ 二个氢原子 氧元素 组成的。一个水分 8.水是由_______ 氢元素 和_______ 子是由_______ 2个氢原子 和_______ 1个氧原子 构成的。
1、一种元素与另一种元素的本区别是（ C ） A．原子量 B．中子数 C．质子数 D．电子数 2.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有（ D ） A．氧气 B．氧原子 C．氧分子 D．氧元素 3.氯酸钾中含有 （ C ） A．三个氧元素 B．三个氧分子 C．氧元素 D．三个氧原子
4.某药品说明书中标明：本品每克含碘150mg、 镁65mg、锌1.5mg、铜2mg、锰1mg，这里所标 的各成分是指 ( C ) A．分子 B．原子 C．元素 D．无法确定 5. 国际互联网上报道：“目前世界上有近20 亿人患有缺铁性贫血”。这里的“铁”是指 （ B ） A．铁单质 B．铁元素 C．四氧化三铁 D．三氧化二铁
元素的教学设计第2课时
篇一：元素第二课时教案及说课稿《元素》第二课时说课一教材内容分析：元素这节课内容是九年级化学课本第四单元、第二节的内容，它处于全书的中心位置，具有承上启下的重要作用。
它是初学化学者第一次接触到化学用语，是学习化学用语的基础。
本课时教学的主要内容有两个方面，元素符号和对元素周期表的简单认识，元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学重点。
它又包括三个部分，即元素符号的概念，读写，含义。
其中元素符号的读写和它的含义，要通过反复练习，学会其正确运用。
元素周期表也是学习化学的工具，由于学生所学知识有限，只能进行简单的了解。
元素符号大部分不谐音，记忆有一定困难；将元素符号读成英文字母音，元素符号的书写也不规范是学习过程中易犯的错误，应注意纠正。
二、学习者特征分析篇二：第二节元素周期律(第2课时)教案【教学设计】必修ⅱ第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律（第2课时）一、教材分析：在本节中，这些知识将更加细化，理论性更强，体系更加完整。
学生已经学习了原子的构成、核外电子排布和元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，这些为本节的学习奠定了一定的基础。
通过学习，可以使学生对于所学元素化合物等知识进行综合、归纳。
同时，作为理论指导，学生能更好的把无机化学知识系统化、网络化。
本节用第三周期为例，通过典型金属和典型非金属的性质递变，引入元素周期律。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）掌握元素的金属性和非金属性随原子序数的增递而呈现周期性变化的规律。
（2）通过实验操作，培养学生实验技能。
2、过程与方法：（1）自主学习，归纳比较元素周期律。
（2）自主探究，通过实验探究，培养学生探究能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生辩证唯物主义观点——量变到质变规律三、教学重点难点：重点：元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。
难点：探究能力的培养四、学情分析：元素周期律的是高中化学的基础理论内容，但是元素性质的周期性变化可以从资料进行分析而得出的，所以，要注意激发学生的学习主动性，让学生去动手实验获取证据，让学生去分析图表、资料获取信息。
课题3 元素课件
三、元素周期表简介
1、金属元素和非金属元素用不同的颜色 区分。
2、元素周期表共有7个横行，18个纵行。 每一个横行叫做一个周期，每一个纵 行叫做一个族。
原子序数 (质子数)
1
H
氢
元素符号 元素名称
1.008
相对原子质量
• 学完本节你会找 • 物质、元素、分子、原子的关系吗？
组成
宏观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ念
物质
构 成 构成
6.研究发现，我国某地区居民所喜食的腌制品食 物中能产生二甲基硝胺“（CH3）2NNO”，它与导致 癌症发病率有关．它由 ４ 种元素组成，每个 分子中共有 11 个原子
5.保持氢气化学性质的最小微粒是（ B ） A.氢元素 B.氢分子 C.氢原子 D.氢离子
6.下列符号所表示的粒子中，不能保持物质化学 性质的是（ C ） A.H2 B.O2 C.H D.H2O
5.植物的光合作用表示为： 二氧化碳+水 光照 淀粉+氧气。试推断：淀粉 的组成中一定含有 碳元素、氢元素、 元素
C
）
D.4H2
2.碳元素和氧元素最本质的区别( B ) A.元素符号不同 B. 质子数不同 C.中子数不同 D.相对原子质量不同
3.某种物质中含有一种元素,则该物质( D ) A.肯定是纯净物 B.可能是化合物 C.一定是一种单质 D.可能是混合物
4.在ＭnO2、CO2、SO2 三种物质中，均含有（ Ｄ ） Ａ.氧分子 Ｂ.氧气 Ｃ.两个氧原子 Ｄ.氧元素
元素
同 核 电 荷 数
微观粒子
构成
分子
原子
你还记得吗？
跟元素有关的概念：
一 元素 单质：由______种_______组成纯净物
人教版化学九上课题3 元素(第二课时)教案
梳理整合
诊断练习1.表示4个氢原子的符号是〔〕
A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H4
2.右图是元素周期表中某元素的信息示意图 ,从中获取的相关信息不正确的选项是〔〕
A.元素名称是“硫〞
B.元素符号“S〞
C.元素的质量32.6g
D.核电荷数是16
3.元素周期表是化学学习和科学研究的重要工具 ,以下对于元素周期表的使用方法不正确的选项是〔〕
A．查阅元素的相对原子质量 B．在元素周期表中查找该元素的元素符号及元素名称
C．利用元素周期表中的元素任意组合成我们希望得到的新物质 D确定元素的种类．
4.写出以下符号表示的意义
①Cl
②2Fe ③ nH
5.用适当的化学符号填空：
2个氧原子； 2个氢原子__ ____；3个钾原子____ __；镁元素
_____ 。
作
业书面作业：教材P65页习题2。
初中九年级化学课题3 元素 (第二课时)教案
第三单元课题3元素（第2课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第三单元“物质构成的奥秘”第三节元素第2课时元素周期表。
在此之前学生已经认识了相对原子质量、分子、原子及其结构，理解了分子的性质、元素的性质与原子结构的关系、元素符号的意义。
本节课元素周期表的学习是为了让学生学习和使用元素周期表这个工具化学，为今后的学习提供方便。
二、学情分析学生已了解了分子的性质，认识了原子的结构及相对原子质量，知道了元素的概念及其意义，能从微观角度理解物质的变化与分类，掌握了元素的化学性质与原子结构的关系，同时也具备了宏微结合、模型认知等方法，初步接触了元素观、微粒观、守恒观等化学观。
但对于元素周期律、元素周期表的编排、元素周期表的使用尚未了解。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1. 掌握元素周期表的结构、周期、族等概念。
初步掌握元素性质与原子结构关系。
（知识与技能）2. 通过学生观察元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
观察原子结构，揭示元素周期律，培养学生的分析和推理能力。
（过程与方法）3. 通过对元素周期表的编排和认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系，并且使学生认识化学美。
通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过对元素周期的分析探究，鉴别每一横行、每一纵行，周期、族、元素周期表的一般规律，诊断和发展学生建构模型、探究实践的能力（探究水平）。
2. 通过建构元素周期表中单元格中信息的分析探究，诊断与发展学生对元素周期表作为化学学习工具等知识的认知水平，诊断与发展学生对模型认知的思维与方法的认知水平（认知水平）。
3. 通过化学史的学习，诊断并发展学生对科学家对真理的不断追求的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
五、教学重难点（1）教学重点：元素周期表结构、周期、族的概念（2）教学难点：元素周期表的一般规律六、教学方法思维导图、自主学习、观察思考、总结规律、建构模型七、教学过程【教学进程】【课堂测评】()1.右图是钠元素在元素周期表中的信息和钠原子结构示意图。
初中化学1-3单元教学课件课题3元素(第二课时)课件
元素符号意义 1.表示一种元素;2.表示这种元素中的一个原子
3.有系数的只能表示几个原子
订正作业:
判 断:
1、二氧化硫(SO2)由一个硫元素和两个氧元素组成。 2、水分子由氧元素和氢元素组成。 3、一个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。 4、二氧化碳是由碳原子和氧原子构成的。 5、一个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成。
(1)为寻找新元素提供了理论依据
(2)由于元素周期表中位置越接近的元素化学性质越相似, 启发人们在元素周期表的一定区域内寻找新物质(如半导 体材料、催化剂、农药)
学生练习
1、我国著名化学家徐光宪因在稀土元素等研究领域做出 杰出贡献,荣获2008年度“国家最高科学技术奖”。铈(Ce) 是一D 种常见的稀土元素,下列关于铈的说法错误的是( )
2H: 2个氢原子
Na: 钠元素或一个钠原
子
2Mg: 2个镁原子
nS: n个硫原子 2、用符号和数字表达含义
5个氧原子: 5O 氮元素 : N
2个铜原子: 2Cu 3个磷原子: 3P
一、元素: 具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称
不同元素的本质区别:核电荷数(即质子数)不同
二、元素符号
物质的分类
纯净物 物质 (是否同种元素) (是否同种物质组成) 混合物
单质 化合物
思考: 将下列物质分类(填编号)
氧化物
1、空气 2、铁 3、氧化镁 4、澄清石灰水 5、高锰酸钾 6、液氧 7、冰水混合物
三、元素周期表简介
问
元
素
怎
么
放
才
好
呢
超市商品排列有序的目的是什么？
2024新人教版九年级化学第三单元课题3元素第2课时教学设计
第三单元构成物质的奥秘课题3 元素教学设计第二课时一、学业目标本课时是在原子结构与元素概念学习后对于元素的进一步学习，包括了元素符号、意义及元素周期表等。
本节的内容不多，但是重难内容突出和科学史蕴含丰富。
重难点内容为元素符号的意义及元素周期表的内在规律，本节课主要是采用小组合作解决这一问题。
科学史为国际元素符号的统一、徐寿编造了中国的元素周期表、数位科学家历经百年最终编制了现在的元素周期表，这些都能让学生明白科学不是一蹴而就的，人类在对物质的组成与结构的探索是不断发展的，我们习以为常的科学知识是前人智慧的结晶，妥善使用这些科学史有利于激发学生学习兴趣，和培养发展学生科学态度与责任的化学学科核心素养。
1.以如何表示种类较多的元素及其组成物质为例引出学习元素符号的重要性，通过对国际通用元素符号和中文元素名称由来的历史回顾，能识记并正确书写常见元素的名称和符号，并能够知道元素符号的意义。
2.初步认识元素周期表，能够根据元素周期表中的信息，知道元素周期表是按照核电荷数递增的顺序给元素排号，即原子序数=质子数=核电荷数=核外电子数。
通过对元素周期表的观察与对比，能根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外电子数，能正确认识元素周期表中每一格的信息，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素，能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、质子数、相对原子质量等信息。
3.了解元素周期表的结构，通过对元素周期的的原子结构示意图的横向对比与纵向对比，认识元素周期表的结构及规律，知道行为周期、列为族；知道同周期、同族的元素原子排布规律；能根据原子结构示意图，正确找出该元素的周期与族，感受元素排布之间的内在结构。
4.通过元素周期表的化学史实的学习，了解人类对物质的组成与结构的探索是不断发展的，感受元素周期表对化学学习和研究的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学态度和社会责任感，使学生认识到元素在生产生活、科学研究等方面的重要性，形成正确的学科价值观，以及合理利用和保护元素资源的意义。
13.第三单元课题3元素(第二课时)
8 O 氧 16．00 寨河中学2014-2015学年第一学期导学案印前签字： 班级： 姓名：课 题： 第三单元 课题3 元素课时安排： 第二课时 年 级：九年级科 目：化学设 计 者：马学军 内 容学习注解学习目标：知识：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。
技能：初步认识解读元素周期表。
情感态度与价值观：培养学生认识科学对人类社会的巨大意义。
重点：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。
难点：初步认识解读元素周期表。
学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
1.元素符号采用的是 。
2.书写原则： 。
3.元素周期表的结构：元素周期表有上共有 个横行和 个纵行，每一横行称为一个 ，每一纵行称为一个 。
二、创设情境，导入新课上节课我们认识了组成万物的基本成分——元素，这节课我们来学习这一百多种元素用符号怎么来表示的。
三、课内学习，合作探究，展示汇报：（二）元素符号【阅读】课本P61的内容，完成下列问题。
1.元素符号采用的是 。
2.书写原则： 。
铁 铜 铝 氯 硫 碳 钠3. 常见元素的名称、符号的记忆方法氢 氦 锂 铍 硼 氮 氧 氟 氖 H Li Be B C N F 钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 钾 Na Si P S Ar K Ca 锰 铁 铜 锌 银 钡 铂 金 汞 碘 Mn Fe Cu Zn Ag Ba Pt Au Hg I 4.元素符号的意义(1)“O ”宏观 微观(2)“2O ”表示 （注意：符号前加数字后只有 意义）2H ： Na ： 2Mg ： nS (3)用符号和数字表达含义内 容学习注解5个氧原子： 2个钙原子： 氮元素 ： 3个磷原子： （三）元素周期表【阅读】课本P62-63的内容，完成下列问题。
1.元素周期表的结构元素周期表有上共有 个横行和 个纵行，每一横行称为一个 ，每一纵行称为一个 。
初中化学3.3元素(第二课时)一等奖优秀教学设计
义务教育课程标准人教版化学九年级上册
3.3《元素》（第2课时）教学设计
责任学校主备教师日期2019.10.22
一、教材分析
1．教学目标：
（1）知识与技能：
①学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号；
②能够掌握元素符号所表示的意义；
③能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的其他信息。
（2）过程与方法：
①通过表格数据的分析总结，培养学生阅读和分析处理数据信息的能力；
②了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点。
（3）情感态度与价值观：
①增强学生对微观世界的好奇心和求知欲，使学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作，增强协作精神，激发学生学习化学的兴趣；
②初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。
2．教学重难点及突破重难点的方法：
重点：元素符号的书写和所表示的意义。
难点：元素符号所表示的意义。
突破重难点的方法：通过师生合作、生生合作实验等互动交流的形式来突出重点，用学生游戏以及有趣实验来突破难点。
二、教学准备
1．多媒体课件、导学案。
2．实验用品：氦气、泡沫水、气球。
3．其他用品：元素周期表、元素符号卡片。
三、教学过程
外国人：What're these? 【过渡】国际上采用统一的符。
人教版初中化学九上3.3 元素 (第二课时)教案
课题3 元素(第二课时)教学设计一、教学目标知识与技能：1、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；2、初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。
过程与方法：通过趣味活动，让学生认识元素符号。
情感、态度与价值观：养成学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、教学重点元素符号三、教学难点元素符号的意义四、教学过程（一）知识回顾，检查自主学习情况（二）新课引入及展示学习目标1．记住元素符号所表示的意义；学会元素符号的正确写法；记住65页表3——1中的元素符号。
2．初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
上节课我们学习了元素，并且知道这100多种元素组成的物质已经超过了3000万种。
如果都用文字来表示它们将十分麻烦，能不能用简单的符号来表示它们呢？（三）自主学习、交流、讨论、展示。
（通过阅读课本完成下列填空）1．元素符号的书写：若只有一个字母就_____写___；若有两个字母组成，第一个字母____写___；，第二个字母_____写___；，一般写在第一个字母的____。
AI、Si、CI三种除外。
2．正确读写和熟记下列24种元素的元素符号：氢--___、氦--____、碳--____、氮--___、氧--____、氟--___、氖--____、硅--____、磷--___、硫--____、氯--___、氩--____、钠--____、镁--___、铝--____、钾--___、钙--____、锰--____、铁--___、铜--____、锌--___、银--____、钡--____、汞--_____。
元素符号表示的意义：教师指导学生阅读教材61页及图3—20后讨论。
教师总结：宏观意义：①表示一种元素；②有时还能表示一种物质如稀有气体、金属和固态非金属。
He：氦； Fe：铁； C：碳。
微观意义：表示这种元素的一个原子。
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微观：3个氢原子
（有系数所以只表示微观意义）
练习： 下列的叙述有没有错误？若有，请改正。 1. 水由二个氢元素和一个氧元素组成。 2 、(2)Cu表示铜元素; 1个铜原子;铜 这种物质;
氮元素， １个氮原子 3、N表示的意义： 2个氧原子表示成 2 O 。
3C 表示的意义是 3个碳原子 。
n个镁原子表示成
含量最多的金属元 素是什么？ 非金属元素(包括稀有气体元素 )
4、地壳中含量前四位的元素 氧、硅、铝、铁； 5、反应前后，物质种类、分子种类改变， 元素种类、原子种类和数目不变。
一、元素符号
（拉丁文名称）
1、书写：一个字母表示的，要大写 两个字母表示的，首字母大写，另一个字母小写
铜
锌元素符号； ④相对原子质量；
2，氧元素在元素周期表中的分析
原子序数 核电荷数 质子数 核外电子数
= = =
8
氧
O
16.00
元素符号 元素名称 相对原子质量
≈质子数+中子数
3、图中是元素周期表中硫元素的信息示意图，对图 中信息理解错误的是 D. A.原子序数 B.元素名称
C.元素符号
D.中子数
解析：元素周期表中元素符号下方的数字的含义是 元素的相对原子质量，不是中子数。
4、考察每周期开头的是什么类型的元素？靠 近尾部的是什么类型的元素？结尾的是什么类 型的元素？这说明元素之间存在着什么规律性 的联系？它与元素周期表这个名称有没有联系？
除第一周期外开头的是金属元素，靠近 结尾的是非金属元素，结尾的是稀有气体元 素。说明自然界各元素间存在着元素种类、 元素性质等周期性变化。
2、Ca和Cu
3、 Ag和Hg 练习：
1、下列符号书写正确的是（ D ） A、铁元素 FE B、铝元素 al C、氯元素cL D、汞元素Hg
某元素
2、元素符号的含义
氧元素
不对，是 一个氧原 子
通常有两 种含义
O
某元素 的一个 原子
你们说的 都对
２、元素符号的意义
所有元素符号都有两层含意 ①表示一种元素； ②表示此元素的一个原子；
知识回顾
一、元素
同种元素的不同原子 质量相同吗？
1、定义：元素是具有相同核电荷数（质子数） 的一类原子的总称。 质子 同种元素可能存在多种原子，它们的 数 中子 相同， 数不同。 区分不同元素，主要是根据其 质子 数不同。
2、特点：元素只论 种类 ，不论 个数 。 原子既论 种类 ，也论 个数 。 金属元素 3、分类： ，
n Mg
二、元素周期表简介
1 2
族
非金属元素
周期
稀 111213141516 9 10 有 气 体 元 特殊：三个竖行 素
为一个族
3
4 5 6 7 金 属 元 素
12
3 4 5 67
8
1、元素周期表的结构
横行(7) 质子数递增 周期(7)
纵行（18） 族（16）（8.9.10纵行为一族） 同族元素化学性质相似 每一格包含的信息： ①元素中文名称； ③核电荷数(质子数) ；
部分符号有第３层含意（金属元素，非金属 固态， I除外，稀有气体元素） ③表示某种物质； ④注意：符号前加系数，只能表示N个原子
例： 氢元素
H
一个氢原子
氮元素
N
一个氮原子
铁元素
Fe
金属铁 一个铁原子
知识应用：
1. “H”表示的意义有哪些？
宏观：表示氢元素 微观：一个氢原子 2. “3H”表示的意义有哪些？
本课小结
二、元素符号
1、书写 一大二小 2、意义 ①表示一种元素 所有符号 ②表示此元素的一个原子
①、金属元素
③表示某种物质
部分符号
②、9种固态非 金属
3、七个周期，16个族
③、稀有气体 元素