小学语文白杨导学案-word文档
五年级下册第一单元《白杨》导学案
带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？并写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
课时安排
二课时
导学过程
思考与调整
第二课时
一、复习引入：
前节课，我们初步了解了白杨树的生长环境及特点，还有谁知道？爸爸赞白杨的那段话大家还能被下来吗？
二、温故互查：
1、听写词语：
2、背诵爸爸赞白杨的那段话
三、设问导读：
分角色朗读课文13——16段，想一想：
1、“爸爸”只是向孩子们介绍白杨树吗？
2、“爸爸”的“心”是什么？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
课堂检测：
白杨象征了，这种写法叫，生活中、也具有这种精神。
板书设计：
白杨爸爸
高大挺秀，哪儿需要就在哪儿生根发芽扎根边疆，建设边疆
赞颂扎根西部的建设者博大的胸怀（借物喻人）
课后反思：
四、小组合作交流。
导学过程
思考与调整
五、展示点拨：
1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强
（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。
明确白杨树的生活环境极其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景
七、拓展延伸
此时的你最想对白杨树说点什么？
（1）唱一唱有关杨树的歌曲。（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？
3、白杨导学案
扎根边疆
无私奉献
7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？
（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）
四、纵览全文，体会中心：
1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？
第三小学语文导学案
年级
五年级
备课人
樊月利
课型
自学+展示
学生姓名
课题
3、白杨
课时
两课时
时间
2017年3月日
知识目标:学习本课生字词。
能力目标：能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
情感目标：能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
一、自由读文，整体感知：
1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：
①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；
②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
二、默读课文，初步感知：
1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？
2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
读到这里，你觉得白杨怎样？
2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
教师导案
一、课前谈话，引入课文：
二、检查自学情况
三、默读课文，初步感知：
3白杨导学案
3、白杨主备教师：孙亚军复备教师：审核人：一、内容分析《白杨》是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
作者文笔清新流畅，人物描写生动。
对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。
二是体会课文是怎样借物喻人。
三是加深对西部的了解。
本课的重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；本课的难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处。
二、课标要求1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
三、学情分析五年级学生求知的欲望、能力和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣也更为广泛。
但是他们在语言的积累方面有点欠缺，课堂上的知识内容能举一反三，但延伸、扩展、深化方面不够。
因此，在教学中，教师要充分发挥学生的学习积极性和主动性，要让学生在课堂上处于积极主动的思维状态，还要放手让学生自己读书，在难度较大的地方加于点拨，以启发、开拓他们的思维。
四、教学时间两课时第一课时导学设计一、学习目标1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。
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长发行知小学语文导学案主备人：徐秀清复备人：覃、叶教研组长审核—教导审批：黄火石课题3、白杨课时安排2课时学习目标1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
重点难点初步理解课文中含义深刻的句了。
课前准备学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文＜【自主学习】见“自主测评”自主学习部分>学案导案第一课时一、导入课题、知识链接一、我知道。
二.检查在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之字词自学情况。
路……今天我们起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。
（板书课题）知识链接：口杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方, 就有口杨三、读通树的影子。
白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，出」更旁, 哪里有黄课文土的地方，哪里就有她的生存。
她不追逐雨水,不贪恋阳光, 只耍能够四、了解在哪怕板结的土地上，给一点水分，口杨树的一截枝条就会生根、抽芽。
二、自学我能行课文大补充词语意高（）挺（）（）地闪过（）地抚摸()黄（）体（）地争论（）地枝干五、初步1）近义词清晰一（）表白一（）分辨一（）粗壮一（）理解课文中含软弱一（）界线一（）分辩一（）沉思一（） 1 口义深刻（2）反义词清晰一（）软弱一（）动摇一（）的句子。
精壮一（ ）消失一（）三、美文美读，开火车读文1, 、通过读文我知道大戈壁是（ 2大戈壁上的白杨树长得（ 3、 解读爸爸介绍白杨的三句话。
4、 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。
爸爸的心愿是什么呢？ ..................... ......................5、“在一棵高大的白杨树身边，儿棵小树正迎着风沙成长起来。
”作 者仅仅就是写小白杨吗四、 合作探究 试着找出文章的屮心句1、 找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答 案吗？2、 课后思考题第二大题的第一小题。
五年级下语文导学案-3白杨_人教新课标-文档资料
白杨【学习目标】1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。
2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。
【重难点】重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
【知识链接】课文《白杨》是我国现代著名作家袁鹰60年代初的散文名篇。
当年大批内地青年，响应党的号召奔赴新疆，开发大西北，艰苦创业。
作者通过对白杨的赞美来歌颂这些扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇的崇高品格。
【自主预习】同学们，通过预习这篇课文，你们一定有不少的收获吧！请填一填。
1、结合文章第一段的描写，及知识链接，展开联想、想象边疆那里是怎样的生存环境。
2、从兄妹的对话中，你了解白杨树的哪些形态特点？3、从爸爸的语言中，你读懂白杨树有哪些可贵之处？4、课文记述了一件怎样的事情？5、、把你不明白的地方提出来。
个人评价：小组长评价：【思考与探究】★学法指导:请同学们在预习的基础上，通过小组合作、讨论，完成以下习题；由小组长负责确定最后讨论结果，并派出代表，进行全班交流展示。
你一定是最棒的，加油！1．课文在描写爸爸时，几次写到了爸爸表情的变化。
第一次描述爸爸表情变化的句子。
________________________________________结合当时的情境，理解爸爸当时是怎么想的。
第二次描述爸爸表情变化的句子。
________________________________________联系前后文，结合当时的情境，理解爸爸当时是怎么想的。
2.通过对话与爸爸心理的分析，我知道爸爸的心愿是3、根据你对孩子爸爸的理解与分析，联系他的工作环境，说说孩子爸爸身上有什么可贵的品质？4、比较白杨与边疆建设者的可贵之处，有什么相同之处，从中你发现了什么？5、说说你对课文最后一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
五下《白杨》学生导学案
五下《3.白杨》
班级姓名学号
【拓展练习】
一、看拼音写词语
qīng xī gēbì râqíng fǔmō
( ) ( ) ( ) ( )
xīn jiāng gāo dàtǐng xiù hún huáng yītǐ( ) ( ) ( )
二、写出下列词语的反义词
清晰──（）严肃──（）坚强──（）
动摇──（）满足──（）粗壮──（）
三、课外链接（连线）
老黄牛坚强，有个性
梅花出污泥而不染
康乃馨默默付出的人
莲花象征母爱
四、写出下列句子所运用的修辞方法
１、爸爸只是向孩子们介绍了白杨树吗？不是的。
（）
２、难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（）
３、白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（）
五、在下面括号内填上恰当的关联词语
１、（）人类大量砍伐树木，（）会破坏地球的生态环境。
２、（）天气有多么炎热（），他（）坚持把户外的工作做完。
３、（）边疆的工作环境有多艰苦，爸爸（）要带孩子来到这里接受锻炼。
４、（）时间是组成生命的材料，（）我们不能浪费时间。
六、缩句
⑴爸爸微笑着抚摸孩子们的头。
_______________________________________________________
⑵通往新疆的路上有许许多多的白杨树。
_______________________________________________________。
3,白杨导学案
班级：姓名：编制人：武必庆审核人：日期：年月日
课题：3.白杨设计：五年级·语文组
学习目标：通过自读自悟，交流展示，我能感知课文主要内容、品析文中含义深刻的语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
准备阶段
习旧引新
质疑问难
在祖国的大西北，有一碧千里的草原，有日益辉煌的丝绸古道，还有茫茫的戈壁滩。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
通过预习你有不懂的问题吗？说出来和同学讨论讨论。
操
作
阶
段
自主合作
解疑答惑
自研自探
随堂笔记
合作探究
展示交流
一、初读课文。
1、扫清字词障碍:
大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。
2、理解下列词语：分辩、抚摸、严肃、浑黄一体、高大挺秀。
2、正确流利读课文:
自由大声朗读课文一遍,读准字音,读通句子,并能选择自己喜爱的句段反复朗读!(完成随堂笔记一)
2、．思考：文中父亲仅仅是在简单谈论白杨吗？他想借白杨告诉我们什么呢？用“—”标出文中的相关语句ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想一想你能从文中明白什么道理。（完成随堂笔记三）
四、创读课文拓展延伸
在你身边，一定有许多具有白杨品质的人或事，让我们懂得人做人的道理。请同学们结白杨特点，和阅读连接的资料，联系生活实际，举出具体事例来说一说。
二、再读课文整体感知
1、运用简洁的语言说说本文的主要内容。你准备怎样分段？为什么？试着用“||”在书上标出来。
2、用“—”标出白杨的生长环境，想一想，如果此时你生活在这样的环境中，你又有怎样的感想？（可结合课文第1—3自然段分析）。
(完成随堂笔记二)
随堂笔记一：
《白杨》导学案(人教版五年级下册)
《白杨》导学案(人教版五年级下册)一、学习目标：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。
2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。
二、重难点：重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
作者简介：袁鹰：1924年生，江苏省淮安人，当代著名诗人，儿童文学家，散文家。
原名田复春，参加工作后改名田钟洛。
1945年7月加入中国共产党。
1947年毕业于之江大学。
历任《世界晨报》《联合晚报》《新民抱》记者，编缉。
建国后历任《解放日报》编辑，《人民日报》文艺部主任等职。
著名中篇小说《年青的时候》，本文选自《风帆》，有改动。
三、初读课文，了解课文内容：1、认真读课文，遇到不认识的字利用工具书或向其他同学请教注上音，边读边画出本课的生字新词，多读几遍，直到读准音。
掌握下列词语。
戈壁 界限 介绍 清晰 表白 抚摸  软弱 浑黄一体 高大挺秀  2、在读准字音的基础上，再把课文完整地读一遍，要求读通顺、读流畅。
3、默读课文，回答下面的两个问题吗？①课文记述了一件怎样的事情？用简要的语言在下面的横线上写一写。
—————————————————————————————————————————————————————————————。
  ②请你根据下面的提示，试着给课文分分段。
用//在课文中标出。
①戈壁滩上的白杨树。
②爸爸介绍白杨树的特点，借以表达自己的心。
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小学语文白杨导学案
《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。
为方便教师更好的教学，今天语文网小编收集了小学语文白杨导学案，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇小学语文白杨导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
小学语文白杨导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：教学目标：
1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。
3.学习本课生字、新词、理解重点词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：
1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
第一课时
一、导学目标
(一)初读课文，了解白杨的特点。
(二)理清课文脉络，分段、概括段意。
(三)学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点
(一)初读课文，了解白杨的特点。
(三)理清课文脉络，分段、概括段意。
三、导学过程
(一)揭示课题。
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗?
调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。
同学们讲得好。
白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
(二)学习本课生字词，扫除文字障碍。
1.填写生字表格。
(音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。
)
2.指导学生读准字音，分辨字形。
注意指导学生读准本课中生字以外的字音。
3.区别形近字，然后组词。
教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，
想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。
抚(抚摸)洪(洪水)埋(埋怨)介(介绍)疆(边疆)
扶(搀扶)烘(烘托)理(道理)价(评价)缰(缰绳)
茫(苍茫)辨(辨析)挺(挺拔)晰(清晰)戈(戈壁)
芒(光芒)辩(辩论)廷(宫廷)析(分析)弋(弋获)
4.辨析词语，理解词义。
5.区别近义词、反义词，进一步理解词义。
(1)近义词
清晰—(清楚) 表白—(表明)分辨—(辨别) 粗壮—(健壮) 软弱—(懦弱) 界线—(分界)分辩—(辩解) 沉思—(深思) (2)反义词
清晰—(模糊) 软弱—(坚强)动摇—(坚定)
精壮—(细小) 消失—(出现)
(三)理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。
这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。
第一段(第一至三自然段)主要写大戈壁的铁路线上长着高
大挺秀的白杨。
第二段(第四至十五自然段)讲的是“爸爸”向“孩子们”
介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。
第三段(第十六至十七自然段)讲的是“孩子们”不理解爸
爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。
第四段(第十八自然段)主要讲的是他们看到火车前进方向
的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
(四)朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。
(五)作业
1.抄写生字、新词。
2.读熟课文。
以上就是查字典语文网小编跟大家分享的小学语文白杨导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。
最后，小编祝大家学习愉快!。