新教师培训心得体会：授之以鱼,不如授之以渔
授之以鱼不如授之以渔
授之以鱼不如授之以渔古语说“师者，传道授业解惑也”。
过去，我一直认为一名好的教师应该尽可能多的教给学生知识，尽可能快的提高学生学习成绩，这才无愧于“教师”这个无比光荣和神圣的称号。
可是，随着时间的推移和新教学法的实施，我越来越深切地感受到如何指导学生学会学习，形成能力，这才是根本，正如一句古语所说“授之以鱼不如授之以渔”。
包办和代替只能使我们的学生越来越懒，失去创新和再造的能力。
可是究竟怎样在语文教学中“授之以渔”，有效指导学生进行自学进而培养学生的自学能力呢？我想新教学法也许就是一个培养学生自学能力的良好渠道。
在此，我从一个教师的视角谈谈自己眼中的新教法吧！（一）学生学习目标明确，学习内容具体。
传统的课堂习惯于老师讲、学生听，课堂上学生大多处于被动学习状态，虽然讲授的内容、知识丰富，但真正问到学生，学生却很难说出这节课的重点、难点。
而新教法将每一课时要学习的知识以清单的方式罗列出来，先让学生明确学习目标，有的放矢的去学习。
接着，在预学案的指导下，朗读、组词、书写等，一步步地向学习目标靠近。
遇到问题，可自己查找工具书、询问队友，也可向其他学队成员、老师求助，若某一问题是大部分学生都难以解决的，教师作为精讲、重点讲的内容，逐个、逐点突破，避免“会的又讲、不会的没讲”这种情况发生。
（二）“总分总”预学模式，逐步突破重、难点所谓的“总分总”预学模式具体是指：在学习一单元知识前先将本单元知识浏览一遍，形成整体印象，明确学习方向，提起学习兴趣。
然后，针对每一课、每一课时设计出具体的学习内容与步骤，将每课的重难点知识学习落到实处。
最后，一个单元学习结束，再将本单元学习的知识汇总、复习，达到“温故而知新”的目的。
有了初步认识、深入理解、复习回顾这三个环节，学生的知识掌握牢固、透彻，考试自然能轻松应对。
（三）重视达标，及时查漏补缺每一阶段的学习，都是由一天天、一点点的知识积累起来的，因此及时发现每一天学习中学生没掌握的知识，高效、及时地进行纠错，才能避免不懂的知识形成“死结”。
大学生实习体会：授之以鱼不如授之以渔
大学生实习体会：授之以鱼不如授之以渔大学生实习体会：授之以鱼不如授之以渔1从顶岗实习以，我越越懂得了“授之以鱼不如授之以渔”这句话的含义，一名好的教师不仅要教给学生知识，更要教会学生怎样学习，因为知识永远在不断更新，人的一生中，还有很多知识有待于将学习，因此学生只有学会了怎样学习，才能终身修行现在很多教师都很明显的感觉到，大多数学生的自主学习的能力很差，他们不会自己去确定学习目标，制定学习计划，不能对学生进展，学习方法作出自我反馈和自我调节，也不能对学生学习结果进行自我检查，自我总结和自我评价，而是在整个学习过程中完全依赖教师的指导和调控，一旦脱离教师，学习就没有了目标和方向。
那么，在物理教学中如何培养学生的自主学习能力呢？我觉得一名物理教师除了给学生传授物理知识以外，更要从以下几方面对学生进行学法指导。
1培养学习兴趣，激发学习动力。
物理教学要挖掘教学内容与教材，能，环保，生活等科学的联系，使学生感受到，生活中处处有物理。
要充分利用物理实验，设计实验现象明显的实验，激发学生学习兴趣，还可以在教学过程中，根据教学内容，选用生动活泼，贴近学生生活的教学方法，引起学生的兴趣，还可以运用形象生动，幽默风趣的语言感染学生，使学生积极主动，心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2用成功的体验，坚定学生的信心，物理教学中“成功”意味着学生在学习中获得进步和好评，教师的一句表扬和赞赏，甚至一种信任的目光，都会给学生以无穷的力量。
锻炼学习意志。
“困难是培养学生意志力的磨刀石”，因此，在物理教学中，要经常给学生安排适当难度的习题，让他们付出一定努力，在独立思考中解决问题。
启发学生思考和引导学生总结是学习技术因素指导不可缺少的两个方面，善于思考才善于学习。
在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想，甚至大胆地去猜想，为了启发学生思考，应为学生创设适当的问题情境，对综合问题，要注意认知层次，由易到难步步设问，对学生错误或回答不全的进行反问，促使学生不断的思考。
授人以鱼不如授人以渔的教师作文
授人以鱼不如授人以渔的教师作文全文共6篇示例，供读者参考篇1我们不要总是把东西白白塞给学生,而要教会他们自己去钓鱼大家好,我是小明,我家住在一个小村庄里。
我最喜欢的老师就是我们班的张老师了。
张老师教书可真有一套,不但知识讲得浅显易懂,而且最会激发我们的学习兴趣。
她从不把知识硬塞给我们,而是引导我们自己去探索、思考和发现知识的乐趣。
记得有一次,张老师给我们上了一节生动有趣的课,讲的是"授人以鱼不如授人以渔"的古语。
张老师先讲了这句话的意思:如果你只给一个人鱼,他只能吃一顿;但如果教会他钓鱼的本领,他就可以终生自食其力,不愁吃不上鱼了。
所以教会别人本领和方法,比直接给他们东西要好得多。
然后张老师问我们:"这句话怎么理解呢?"我们你一言我一语,仔细想了想后都明白了它的深刻含义。
小红说:"就像我们考试时如果背下了答案就能考好,但如果理解了做题方法就能考好很多科目了。
"小军说:"就像爸爸妈妈经常给我们钱花,但如果能教会我们自己赚钱才是上策。
"张老师点点头,又接着问:"那老师教书也应该怎么做呢?"我突然明白过来了,就高高举起小手说:"我们经常希望老师把知识'喂'给我们,但其实更重要的是要教会我们学习的本领啊。
比如怎么观察问题、怎么独立思考、怎么查阅资料等等。
"张老师很高兴地鼓掌说:"小明说得太棒了!老师要授之以渔,而不是授之以鱼。
"从此以后,张老师上课就更注重启发我们的思维,让我们自己去探索知识的奥秘。
她不会把所有答案和知识统统告诉我们,而是设置各种有趣的情景问题,引导我们动手动脑去思考、实践、提出假说并加以验证。
就像上生物课时,张老师让我们亲自在校园里观察植物和小动物;上数学课时,她布置了很多生活中的应用题让我们去体会数学知识的实用性;上语文课时,她安排我们读一些诗文后小组讨论自己的感受;上英语课时,她让我们自编情景对话然后大家一起表演等等。
教师顶岗实习心得：授人以鱼不如授人以渔
教师顶岗实习心得：授人以鱼不如授人以渔古人曰:师者，所以传道授业解惑也。
这句话说的是教师这个职业，承担着太多的责任。
作为一名教师，我们不只是一个简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理以及主动学习的可贵品质。
“传道”，要求老师要言传身教，在传授知识的同时培养学生的人格品质。
但教师这个职业不仅要求我们要传授给学生知识，更要教给学生获取知识的方法，“授人以鱼不如授人以渔”这句话的道理很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼只能解一时之饥，却不能解长久之计，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
本周的教学工作让我深刻体会到“授人以鱼不如授人以渔”的道理，这周经历了一次高二月考，大家的成绩还是可观的，及格率比之前考试的高多了，但反思我前几周的教学方法，我深刻感到以前还是太重视给学生灌输知识，“满堂灌”的方式也是很明显的，我以后一定改正这个教学方法，“授人以鱼不如授人以渔”，这周讲课我很注重让学生自己去探索学习的方法，我给大家讲一个知识点，然后给大家时间去理解这个知识点，如果学生还不理解，就给学生再讲一遍，可能以前我还是太注重让学生自己去记笔记了，每次都强调记笔记，大家就这样被迫记笔记，我还总是提醒大家我会收笔记，这样一来，大家都把学习当成一种强制的任务了，大家上课也只知道一味的记笔记，来不及好好思考如何去理解知识点，忽略了课堂效率，这一点需要我反思，我应该为学生找到一种更适合的教学方法，帮助学生理解知识很重要，课堂上的效率才是最重要的，尽量让学生在课堂上就掌握获取知识的方法，以后若是遇到了问题学生才会自己主动去解决，这也是现在的一种新型的教育方式，要求我们教师去改变过去填鸭式的教育模式，摆正自己的位置，激发学生的自主创新能力，提高学生的自主学习能力。
这周日上的是周五的课，下午有一节76班的课，我给大家讲了卷子，争取每道题都给大家讲解题思路，不再一味地告诉大家ABCD的错误之处在哪儿，我在慢慢引导学生思考问题的正确答案，最后还会给大家举一反三，让同学们做好巩固练习，这样才会达到温故而知新的效果，学生才是真正学有所获。
新教师培训心得体会：授之以鱼,不如授之以渔
新教师培训心得体会：授之以鱼，不如授之以渔新教师培训心得体会：授之以鱼，不如授之以渔1 20__年月26日下午__区小学数学新教师最后一次活动在百家湖小学举行，这次的主题是浸润式培训，这次培训活动采用从实战教学到评及讲座的模式。
对于低年级的孩子而言，学习能力还很缺乏，需要老师的从旁引导，然而授之以鱼，不如授之以渔，教学的最终目的是交给学生学习的方法。
这就需要教师在教学过程中把握引导学生的度，不是一味的牵着学生走，适时的放手让学生自主去探究。
在《认识乘法》这一中，焦欢欢老师就很好的做到了从辅助到半辅助再到放手，从具体到抽象一步步的引导孩子认识乘法。
《认识乘法》本是二年级上册的内容，焦老师在一年级下学期进行教学，对于学生的理解能力有更高的要求，所以在新的开始，焦老师从学生熟悉的要算一共有多少应该用加法入手，4个相加，个2相加，个相加等等，最后到24个2相加，让学生意识到当有很多个相同的数字相加的时候怎么办？从而引出乘法，让学生明白用乘法可以更简便。
在引出乘法的过程中，焦老师先是用出示2个2个一组的小兔，有组；个个一组的小鸡，有4组。
然后让学生自己动手像小兔和小鸡那样子摆一摆，给出要求：每堆摆2个，摆堆；每堆摆个，摆2堆。
最后焦老师让学生自主的摆，并全班交流每堆摆几个，摆几堆。
从给学生摆好，到提出要求让学生摆，再到让学生自主的摆，这个过程教师一步步的放手，而不是一味的传授知识，这在低年级的教学中很值得我们学习。
通过这一次的培训让我收获很多，尤其是对于低年级的教学要注意的地方，对以后的教学很有帮助。
新教师培训心得体会：授之以鱼，不如授之以渔2 20__年5月26日下午__区小学数学新教师最后一次活动在百家湖小学举行，这次的主题是浸润式培训，这次培训活动采用从实战教学到评课及讲座的模式。
对于低年级的孩子而言，学习能力还很缺乏，需要老师的从旁引导，然而授之以鱼，不如授之以渔，教学的最终目的是交给学生学习的方法。
顶岗实习支教心得体会《授之以鱼-授之以渔》
授之以鱼授之以渔师者，所以传道授业解惑也。
身为一名教师，我的肩上担负着教育学生的重任，特别是思想品德课，更是对学生的思想品质、道德素养有着巨大的影响，我深深体会到教师这个职业的重要性，不愧是人类灵魂的工程师。
思想品德一直是一门综合性的学科，它是建立在初中生生活的基础上，促进初中学生思想品德发展的一门课程，不仅要帮助学生们成为一个道德高尚的人，还要教会他们做一个学法、知法、守法、用法的负责任公民。
所以在平时上课的过程当中，并不能够局限在仅有的课本知识上，更重要的回归生活，指导实践。
这样就对政治老师有更高的要求，要有足够的见识和阅历，才能够更好的向学生们展示政治课堂的多样性。
联系到政治的内容，就要求政治老师要立足生活，关注社会。
结合宜安镇中学学生的实际，我发现这里的学生们知识面都比较狭窄，社会上的热点事件、词汇、新闻等他们都鲜有耳闻。
我决定“授之以鱼”，我利用课余的时间在网络上浏览新闻，找一些与课本知识相关的素材，尽可能的在课堂上告诉他们一些新鲜的案例、新闻、热点问题新的提法。
帮助他们理解知识，同时也能够开拓他们的视野，激发他们的兴趣。
取得了不错的效果，部分学生已经能够学以致用，把我讲过的案例运用在作文当中，这让我感到十分欣慰。
可是，之后我有进行了反思。
发现学生们之所以会用到这些事例，是因为他们不知道其他的例子，这就说明了他们获取信息的手段比较匮乏，或者说他们没有这种积累素材的意识。
所以我又开始“授之以渔”，教他们获取知识的途径和方法。
督促他们多读书看报，关注一些社会新闻，与政治相关的一些央视晚会，例如《感动中国》、《3·15晚会》、《每周质量报告》等等，培养他们的政治敏感度。
授之以鱼，不如授之以渔。
从根本上掌握方法才是最重要的，学生们必须学会自己主动地去学习，而不是依靠别人被动地灌输。
只有这样他们掌握的知识才是牢靠的，才能真正成为自己的知识。
政治就是要促进初中生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的发展，让他们形成乐观向上的而生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
教师实习心得：授人以鱼不如授人以渔
教师实习心得：授人以鱼不如授人以渔2018年3月29日，我们学校全体教师进行了学习交流大会。
学校中的几位教师前往正定子龙小学进行听课学习，收获颇多，并在交流会中发表自己学习后的心得感受。
一些老师叙述公开课的上课重点、难点，一些老师谈自己听完公开课后的心得感受。
给我最大感触的一是“三备两研”，二是一位老师提到的“老是不能代替学生去理解，去感受。
”优质的校本教研是教学质量持续提升的有力支撑。
所谓的“三备两研”是指：“一备”即为个人备课。
主备人针对年级以及课时内容进行独立备课，形成大体的教学设计和课件。
接下来是“一研”。
团队教师面对面交流，各抒己见进行研讨，统一思想，提出修改建议和依据。
紧接着是“二备”，即主备人将最初的教学设计进行修改，形成教研成果。
根据教学实际，主备人将教研成果落实于课堂实践，同时教研团队进行课堂观摩和观察。
课后教学团队及时进行总结评价，授课教师进行课后反思，这就是“二研”。
最后就是“三备”：主备人整理课堂纪实、教学设计、课件和反思总结，形成三备材料。
“三备两研”这种有效的教研模式，有利于促进集体备课效益的最大化。
同时也颠覆了我对教师备课的想法，以前我一直认为备课时间很简单的事情，看一看教学参考书、从网上找一找相关的资料、回想一下自己曾经是一名学生的时候老师是怎么上课的，对上课内容有一定的思路就算备课完成了。
但通过这次的学习交流大会以及前段时间的上课经历，我终于感受到备课的重要性。
想要上好一堂课，必须要备好课，尤其作为一名语文教师，在向学生介绍作者生平的时候也要做到心中有数，只有自己心里清楚，学生才会理解。
今后，我也会改正自己的缺点，认真备课，落实每一个知识点的细节，真正做到心中有数。
另外让我印象深刻的就是一位老师说到：老师不能代替学生去理解、去感受。
老师不能束缚学生的思维。
在一堂数学公开课上，这位老师讲的是真分数和假分数，其中有一个小游戏是“四个小朋友分五个苹果”，老师担心学生们上台以后就只会一种方法：每个小朋友先一个人拿一个，再把最后一个平均分成四份，每人拿一份。
授之于鱼,不如教之于渔
授之于鱼，不如教之于渔法国教育家朗格说过这样一句话：“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力诱导出来，唤醒人的生命感、价值感。
”在实际的教学中，教师要勇于放手，正确地指导和帮扶学生们学会自己学习，那样他们的思维活动也会在教师的引导下逐步深入，得以拓展。
俗话说：授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。
教给学生知识和教会学生如何获取知识的方法，就是“鱼”和“渔”的转换问题。
授之于鱼，不如教之于渔，这就是我在英语教学中秉承的教育理念。
在英语教学中，“渔”即发挥学生的主体作用，调动学生学习英语的主观能动性，培养其正确的学习策略和学习方法，这远比仅仅“授之于鱼”要重要得多，也更易于学生的终身发展。
因此，我在平时的教学中很注重对学生学法的指导，教学过程尽量以学生为中心，最大限度地创设真实而有情趣的教学情境，采用灵活多变的教学方法，让学生成为课堂的主人，享受英语学习的乐趣，从点滴中获取语言学习的方法，以实现高效教学。
1. 以“学生为主体”。
以学生为中心的教学理念就是要求：教师只是学生学习的促进者，组织者和指挥者。
课堂上教师应为学生提供学习的框架，提供其主动学习的机会。
重点发展学生的个人能力，让学生有创造性地思维和表达。
学生只有通过一系列的活动创建自己的知识，才能有更高和更深的认知能力。
2. 以“创设情境为手段”。
英语教学要以人为本，充分发挥每个学生的特长，尽可能地创设一个轻松、愉快的学习环境，让学生在做中学，学中用，让学生成为教学情境中的主人。
因此，为了切实提高英语课堂教学的效率，就要在英语课堂中设法营造“真实而生活化”的言语环境，使英语课堂教学具有真实的交际情景。
在课堂教学中，我主要从以下几方面着手：精讲多练，导练结合；采取灵活多样的教法，激发学生的学习兴趣；注意教学形式的多样性，使知识、趣味融为一体。
如，对课文的复习可以有背诵、复述、转述、改写、课本剧表演等形式；建立良好的师生关系，创造和谐的课堂气氛。
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新教师培训心得体会：授之以鱼，不如授之以渔；
xx年x月xx日下午xx区小学数学新教师最后一次活动在xx小学举行，这次的主题是浸润式培训，这次培训活动采用从实战教学到评课及讲座的模式。
对于低年级的孩子而言，学习能力还很缺乏，需要老师的从旁引导，然而授之以鱼，不如授之以渔，教学的最终目的是交给学生学习的方法。
这就需要教师在教学过程中把握引导学生的度，不是一味的牵着学生走，适时的放手让学生自主去探究。
在《认识乘法》这一课中，焦欢欢老师就很好的做到了从辅助到半辅助再到放手，从具体到抽象一步步的引导孩子认识乘法。
《认识乘法》本是二年级上册的内容，焦老师在一年级下学期进行教学，对于学生的理解能力有更高的要求，所以在新课的开始，焦老师从学生熟悉的要算一共有多少应该用加法入手，4个3相加，5个2相加，3个3相加等等，最后到24个2相加，让学生意识到当有很多个相同的数字相加的时候怎么办？从而引出乘法，让学生明白用乘法可以更简便。
在引出乘法的过程中，焦老师先是用课件出示2个2个一组的小兔，有3组；3个3个一组的小鸡，有4组。
然后让学生自己动手像小兔和小鸡那样子摆一摆，给出要求每堆摆2个，摆5堆；每堆摆5个，摆2堆。
最后焦老师让学生自主的摆，并全班交流每堆摆几个，摆几堆。
从给学生摆好，到提出要求让学生摆，再到让学生自主的摆，这个过程教师一步步的放手，而不是一味的传授知识，这在低年级的教学中很值得我们学习。
通过这一次的培训让我收获很多，尤其是对于低年级的教学要注意的地方，对以后的教学很有帮助。
谢谢！。