5《雪儿》自主导学卡
雪儿第二课时导学案
学习目标：1．能正确流利、有感情地朗读课文。
2．理解我对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
学习重点：1．能有感情地朗读课文。
2．理解我对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
学习难点：理解我对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
学习卡1
巩固练习
1．括号里填上合适的词语。
科目/教材语文年级：三年级下册课题5雪儿课时第2课时
学习目标：1．能正确流利、有感情地朗读课文。
2．理解我对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
学习重点：1．能有感情地朗读课文。
2．理解我对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
学习难点：理解我对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
（）的春光（）捧起（）的蓝天
（)直叫（)的白云(）说道
2．细观察课本上的“雪儿”插图，用几句话描写出“雪儿”的样子，尽量用到下面的词语。
雪白雪白金黄的眼珠咕咕直叫
我的盼望有没有成为现实呢？（出示雪儿飞翔图）
二、学习第4、5自然段。
1．小组活动：用你喜欢的方式来学习这三节。（可以朗读、讲故事、绘画、表演等）
2．分组展示学习成果。
环节三：引导品味，拓展延伸。
1．了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？“我”对雪儿有着怎样的感情？
2．雪儿是一只怎样的鸽子？你喜欢它吗？为什么？
环节四：巩固练习
1．出示要求：完成学习卡
2．巡视指导。
3．展示优秀作品.
环节五：布置作业。
写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
多媒体
纸质材料（学生用的导学案）
多媒体
让学生通过故事，理解我对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。。
05.《5雪儿》 导学案
苏教版三年级语文下册学案设计5《雪儿》导学案学校：龙潭小学2015 年3月25日课题5雪儿课型新授课执教人张光友学情分析本文是以"我”与白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的。
主要讲述了“我”为雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的向往与热爱。
学生对作业四题句子的感悟有一定难度。
学习目标1.能联系上下文理解词语的意思;正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵第四、五两个自然段。
2.通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。
学习重点过对课文重点词句的理解和诵读课文，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
学习难点理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文主要学法自读自悟、讨论、交流法主要教法谈话法、读议法课前准备生字、词语卡片，鸽子图；课文配乐录音带。
计划用时两课时预习案预习目标：1、读准9个生字的音，认清字形，知道字义。
2、能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
4、查阅有关信鸽的资料。
预习方法提示：1.独立思考并完成（一）、（三）、（四）。
2.第二题先自主读，再同桌互读纠音，提出建议。
3.小组探讨后，还不懂的问题，做上记号或记录在预习本上，全班讨论交流，也可记录在我的疑问处预习内容：（一）、我能用以前学过的方法学习本课生字。
（1）、我能搞清生字的音、形、义。
（可挑选其中几个，根据实际定。
）生字读音音序部首再查几画结构我能扩( )词在文中应解释为剩鸽捡哀悠任阻递（2）、记住ＸＸＸ这些生字我有办法（学习互助）。
（3）写好“ＸＸＸ”字我有办法(交流写法)。
（4）、根据实际还可酌情增减设计……（二）、我能将课文读正确、通顺、流利。
自我评价同学评价老师评价评价主要建议（三）、我知道课文主要写了：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------（四）、我需要请求大家帮忙理解的词、句是：1、我不理解的“词”有：_____________________________________________________________________2、我读不懂的句子有：（1）、______________________________________________________（2）、______________________________________________________……（五）、我能积累，会运用。
第5课《雪儿》导学案
第5课《雪儿》导学案学习目标1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、读课文，感知“我”和雪儿之间的深厚感情。
学习过程一、自学指导学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
1、自学要求：（1）.画出生字词，读准生字词；（2）.读通读顺句子，难读的地方多读几遍；（3）.不懂的地方做上记号。
2、检查自学效果。
组内互查生字词语的读音：（指名读，要求声音响亮，读音正确。
其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
）（1）媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰施展本领传递信息金黄的眼珠剩下传递任何哀伤传递盼望施展剩下托起祝福向往忠实3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回我为雪儿，盼望。
②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开双翅，我望着它，心里感到。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？1、雪儿是怎么来的？此时我的心情怎么样？2、（读课文2、3自然段）看到受伤的雪儿后，我和爸爸是怎么做的？3、看到雪儿能飞起来了，作者的心情怎么样？4、看到雪儿飞上了蓝天，你想对雪儿说点什么?5、“我”了解到雪儿有哪些本领和品格？二、学习反馈1、给加点字选择正确的读音。
剩下（shènɡshèn）信任（rènrèn）捡起（jiǎn n iǎn）弧线（húɡū）施展（shī sī）阻挡（zhǔzǔ）2、辨字组词语。
庄（）衣（）耳（）弟（） 脏（）哀（）取（）递（）瓜（）祖（）熟（）任（）弧（）阻（）热（）狂（）3.、写近义词。
本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）可是（）4、在括号里填上合适的词。
（）的春光（）的弧线（）的眼珠（）的白云（）的天空（）的春天5、照样子，把下面的字先组成词，再造句。
例：果（水果）这里的水果真新鲜。
⑴哀（）⑵线（）⑶剩（）6、读句子，照样子将句子换种说法，但意思不变。
《雪儿》教案范文
《雪儿》教案范文教案标题：《雪儿》的教学设计教学目标：1.使学生了解并熟悉《雪儿》这本书的内容和情节；2.培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的主题和情感；3.引导学生进行创造性思考，提高学生的想象力和写作能力；4.通过多种方式提高学生的口语表达能力。
教学重点：1.理解《雪儿》这本书的内容和情节；2.提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1.引导学生进行创造性思考和写作；2.提高学生的口语表达能力。
教学准备：1.教师准备：教学PPT、教案、学生版《雪儿》；2.学生准备：学生需阅读《雪儿》。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的课程内容，引导学生思考“雪儿是什么样的人物？”，鼓励学生进行自由发言。
2.教师播放一个与雪儿相关的视频片段，激发学生的兴趣。
Step 2：阅读和理解（20分钟）1.教师将学生分为小组，每组分发一本《雪儿》给学生。
2.学生阅读《雪儿》这本书。
3.教师可提前设计一些问题，引导学生进行阅读，如“雪儿为什么会受伤？她是怎么回到家的？她为什么会掉泪？”等等。
学生阅读完后，小组内的学生可以讨论并回答问题。
Step 3：口语表达（20分钟）1.学生返回座位，教师选择几个问题向全班提问，引导学生进行口语表达，回答问题。
2.教师可设计一些问题，如“如果你是雪儿，你会怎么做？你会给她什么建议？你觉得故事的主题是什么？”等等。
Step 4：创作（20分钟）1.学生根据自己的想法或老师提供的题目，撰写一篇关于《雪儿》的短文。
2.学生可以表达自己对故事的理解、对雪儿的感受以及可能的延续剧情等等。
Step 5：展示和分享（15分钟）1.学生将自己的作品进行朗读或展示。
2.学生可与同学分享自己的短文，并进行互动和评价。
Step 6：总结（5分钟）1.教师引导学生对今天的学习进行总结，并回答一些问题，如“你觉得雪儿的故事中最打动你的是什么？为什么？”等等。
2.教师对学生的学习情况进行反馈，并鼓励学生继续阅读和写作。
2024年《雪儿》优秀教案
《雪儿》优秀教案一、教学目标1.让学生通过阅读课文，理解文章内容，感受作者对雪儿的喜爱之情。
2.培养学生通过观察、分析、归纳，概括文章中心思想的能力。
3.引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。
2.教学难点：分析雪儿的特点，概括文章中心思想。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频，引导学生关注雪景，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享自己关于雪的趣事或感受。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.教师检查学生字词掌握情况，对生字词进行讲解。
三、课堂讨论1.请学生谈谈对雪儿的印象，引导学生关注雪儿的形象特点。
2.教师引导学生分析雪儿的特点，如美丽、纯洁、活泼等。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于雪儿的作文，要求描绘雪儿的形象，表达自己的情感。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回顾雪儿的形象特点。
2.学生分享自己的课后作业，教师进行点评。
二、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
2.学生分组讨论，分析课文中的重点句子，理解作者的情感。
三、课堂活动1.学生分组，进行角色扮演，演绎课文中的故事情节。
2.教师引导学生评价故事中的人物，培养正确的价值观。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于雪儿的读后感，要求表达自己的真实感受。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生关注雪儿的形象特点。
2.学生分享自己的课后作业，教师进行点评。
二、课文延伸1.教师引导学生关注生活中的美好事物，学会欣赏和感悟。
2.学生进行小组讨论，分享自己发现的美好事物，以及它们所代表的意义。
三、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于生活中美好事物的作文，要求表达自己的感悟。
本节课通过阅读《雪儿》一文，使学生理解了课文内容，感悟了作者的情感。
同时，通过分析雪儿的形象特点，概括了文章中心思想。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，以及欣赏文学作品的能力。
教案：《雪儿》教学案例
优秀教案：《雪儿》教学案例教学目标：1.学生能够理解并朗读故事《雪儿》。
2.学生能够感知和理解故事中的主题和情感。
3.学生能够运用所学的词汇和语法来表达自己的意见和思想。
教学过程：Step 1：导入教师将大屏幕上的图片显示给学生，让学生仔细看一下这个人物。
教师会引导学生在思考这个人物的身份、职业、性格、爱好等方面，然后让学生尝试猜一下这是一个怎样的人物，例如他或她的名字是什么等等。
Step 2：阅读和理解接下来，教师将会给学生读故事《雪儿》，让学生仔细听和理解。
老师可以问学生些问题，帮助学生理解故事。
例如：1.故事是关于谁的？2.故事发生在何时何地？3.故事的主要事件是什么？4.故事是关于什么的？Step 3：讨论和分享在课堂上，教师可以让学生分享自己的看法和感受，让学生有机会让自己的思想和感受表达出来。
通过这种方式，学生可以从故事中得到更多的启发和思考。
例如，老师可以问学生：1.故事支持怎样的问答方式？2.学生认为雪儿的性格是怎样的？3.故事中的主题是什么？Step 4：文章训练和写作老师会让学生运用所学的词汇、语法和句式来写一篇有关故事的文章。
通过这种方式，学生可以巩固自己的写作技能，并将自己的感受和思考表达出来。
作业:将你们对故事《雪儿》的看法和感受写下来，不少于100字。
总结：通过针对性的教学方法和课程安排，学生可以更好的理解和掌握故事《雪儿》，并将自己的思想和感受表达出来。
通过这种方式，学生能够更好的发展自己的思想、感受和写作能力，为今后的学习和生活奠定更牢固的基础。
课文雪儿教案
课文雪儿教案教案标题：《雪儿》教案教学目标：1. 了解并理解课文《雪儿》的内容和主题。
2. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和情节发展。
2. 掌握课文中的重要词汇和短语。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学难点：1. 帮助学生理解课文中的隐喻和象征意义。
2. 引导学生展开想象，进行创作性写作。
教学准备：1. 课文《雪儿》的复印件。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
3. 学生的作业本和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引起学生的兴趣，例如：“你们喜欢冬天吗？为什么？”或者“你们见过雪吗？雪是什么样子的？”等等。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 教师将课文《雪儿》分段或分节给学生阅读，并提醒他们注意关键词和词组。
2. 学生阅读完每一段落后，教师可以提问一些问题来检查学生的理解程度，例如：“故事发生在哪里？主人公是谁？他们发生了什么事情？”等等。
Step 3：词汇和短语学习（10分钟）1. 教师将课文中的重要词汇和短语写在黑板上，并解释其含义和用法。
2. 学生可以跟读并记下这些词汇和短语，然后用自己的话解释其含义。
Step 4：讨论与分析（15分钟）1. 学生分组讨论课文中的隐喻和象征意义，例如“雪”在故事中代表了什么？或者“雪人”是什么象征？等等。
2. 每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
Step 5：创作性写作（15分钟）1. 学生根据课文的情节和主题，进行创作性写作，可以是续写故事、写一篇读后感或者发表自己的观点。
2. 学生可以在完成写作后，相互交流和分享自己的作品。
Step 6：总结与评价（5分钟）教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生的努力，并提出改进的建议。
拓展活动：1. 邀请学生带来自己喜欢的一本书，并向全班推荐。
3下5《雪儿》第一课时课案
三年级学生概括能力较弱，老师通过出示句式，引导学生自己概括小标题，既要注意培养学生的概括能力，又要注意适当的难度和可操作性。
学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
教学难点
通过朗读、感悟，初步理解“我”和雪儿之间的深厚感情。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
预习课文，借助工具书读准字音，读通课文。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、揭示课题，结识雪儿
二、读通课文，学习新词
《雪儿》第一课时教学案
理论支持
教前准备如果我们把教学看成是机会，那么“机会是留给有准备的人”；如果我们把教学看成战争，那么就得“不打无准备的仗”。充分的准备，为有效教学奠定良好的基础。
教学过程“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”语文新课程标准也倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这要求语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲。根据这一理念，在本课阅读教学中采用了学生自主探究的学习方法,真正实现学生为主体地位，重视学生的独特体验和感受，培养学生的创新思维和创新精神。
2．雪儿刚来时怎样？我为它做了什么？引导学生用上“在雪儿 受伤的时候，我给它 疗伤。”把话说完整。告诉学生“洗澡、敷药”就是“疗伤”。
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冯骥才《珍珠鸟》
老舍《猫》
完成练习题：
☆完成《新课堂同步》第三大题，照样子连线，再读一读；《配套练习册》第三大题，照样子，把句子补充完整。
自主学习评价
课前学习
课堂学习
课后学习
自评
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
互评
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
总评
（）颗星组长签字：
想一想：
一、我读懂了。
1.课文主要写了______________________________________
________________________________________ ______。
2.信鸽被称为“蓝天的信使”是因为
。
二、我不明白的。
我的问题：__________________________________________
_____________________________________________
小组碰撞的问题：____________________________________________
____________________________
查一查：
信鸽介绍：信鸽亦称“通信鸽”，是我们生活中普遍见到的鸽子中衍生、发展和培育出来的一个种群。它经过普通鸽子的驯化，提取其优越性能的一面加以利用和培育，人们利用信鸽是因为鸽子有天生的归巢的本能，人们培育，发展，利用它来传递紧要信息。
自主导学卡
班级：姓名：日期：
课题
5雪儿
课
前
学
习
读一读：
一、读准下列词语，并在课文中划出来。
1.剩下白鸽捡到哀伤任何传递忠实盼着飘飘悠悠艰难险阻
2.跌伤敷药明媚弧线施展托起祝福向往
二、读通句子，标出文中不懂的词语，用喜欢的方法（查字典、联系上下文、联系实际…）理解词语。
三、读懂课文大意，想想课文讲了什么事，还有什么不懂，标注出来。
我了解关于信鸽的其它资料有：
课
堂
学
习
课堂小练笔：
默读第四自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
我的学习收获：
1.学习了这篇课文，我知道了作者为“雪儿”疗伤，最后却放飞“雪儿”是因为
。
我从中感受到了作者。
2.读了课文，我还想说
☆完成《新课堂同步》第三大题，照样子连线，再读一读；《配套练习册》第三大题，照样子，把句子补充完整。
写一写：
一、写一写本课的生字，我认为难读、难写的生字有这些。（可以用红笔把容易出错的笔画和拼音标注出来。）
二、、通过换词、结合上下文或查工具书理解的词语：
明媚——忠实——
施展——喃喃——
（）——（）——
☆完成《新课堂同步》第三大题，照样子连线，再读一读；《配套练习册》第三大题，照样子，把句子补充完整。
两只军鸽看着主人的脸,又看看机窗外的风雪,振翅冲向风雪漫卷的长空,向着加拿大北部的赫尔辛娜森林飞去,乌云遮住了视线,一路上它俩不停地"咕噜噜,咕噜噜"
地呼唤着,足足飞行了三个小时,才冲出了北冰洋的风雪圈。奥斯卡和维娜刚穿出白云,迎面飞来了一只北极枭(xiāo)。它伸着铁钩嘴,直扑奥斯卡。维娜见状,突然猛扑过去,一下撞中了北极枭的脖子,北极枭火了,放开了奥斯卡,回头紧追维娜,一口叼住维娜立即俯冲到一个雪丘上去了,奥斯卡绕着空中飘扬的七八支残羽转了三圈,悲愤地叫了几声,才向赫尔辛娜森林后面的空军司令部飞去。眼看前面就是赫尔辛娜森林了,奥斯卡振翅向前,就在这时,却有两个黑影向它逼近,那是凶恶的加拿大鹞(yào)鹰--鸽的天敌,奥斯卡突然改变了方向,箭一样斜着冲去。它拼命飞啊飞啊,像流星似闪电,终于摆脱了鹞鹰的攻击。但是,老路是无法回去了,它只好飞向有人群的地方。它飞过大海,飞过群山,又足足飞了两天,终于看见了一个桅杆林立的军港,奥斯卡眼里淌出两滴眼泪,带着极度的饥饿与疲乏一头栽了下去。一艘英国军舰上落下了一只军鸽,血肉模糊,它就是奥斯卡。水兵们解下那封鸽血染红的求救信,立即通知了加拿大政府。被困在北冰洋上的六位军人得救了,他们把奥斯卡运回空军司令部,和维娜的模型一起放进一个精致的木盒葬在山坡上,鸽墓前庄严地立了一块石碑,上面刻着:神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓。它们曾于危难中救过六名
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《鸽血染红的求救信》
一天,加拿大空军中将罗伯特和他的助手为救遇难的士兵而被困在北极边缘的白熊岛海域。飞机无法起飞,无线电联系中断,生还的唯一希望就在军鸽奥斯卡和维娜身上了。于是罗伯特给加拿大空军司令部写了两封求救信,分别系在奥斯卡和维娜的腿上。罗伯特平伸双臂,托着两只军鸽,动情地说:奥斯卡,宝贝儿!维娜,宝贝儿!我们六条命都系在你俩身上了,去吧,冲破风雪,一路平安!