S四年级下语文教案第五单元表格式

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人教版四年级语文下册第五单元备课（表格式）

人教版四年级语文下册第五单元备课（表格式）望留街办小学语文教学设计课题17《触摸春天》课型新授课教法自助探究合作学习教学准备课件学习目标认知目标认识7个生字，会写9个生字。

技能目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

情感目标体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

学习重难点1.体会一些关键语句的含义。

2.感悟作者揭示的深刻道理。

板书设计17 触摸春天安静捉蝴蝶放蝴蝶感受春光（触摸春天）热爱自然热爱生命望留街办小学语文教学设计师生双边活动教师个性化改进一、单元导读生命是宝贵的，也是美好的。

砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘………这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。

二、创设情景，导入新课1．同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。

2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。

那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。

3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。

因为他们是在用心灵触摸春天。

（板书课题）三、初读课文，感知内容1 .同桌互查生字词的认读，并把划线的词语写下来，同桌互查。

盲童小径穿梭流畅引导合拢浓郁缤纷扑闪概念飞翔权利瞬间弧线划过花繁叶茂清香袅袅磕磕绊绊悄（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然_______________________________2 .同桌互相检查朗读课文，能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。

３．认真听读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？并说一说安静给你留下了怎样的印象。

文章描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。

四、自主探究，合作学习1.教师出示探究题目：请同学们默读课文，画出文中感受最深的语句，反复研读、思考，并结合上下文和生活实际，写下自己的体会。

四年级语文下册第五单元习作习作例文表格式教案

习作例文课题习作例文课型习作例文授课时间1 课时教学 1. 默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。

目标2. 通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。

教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。

教学感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方难点法。

教具准备课件教学设计设计意图新课教学（）分钟一、教学例文：《颐和园》导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。

（一）阅读例文，找过渡句1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2.默读课文，画出起过渡作用的句子。

【出示课件2】预设：（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。

（3）从万寿山下来，就是昆明湖。

（二）探究讨论，体会游览的顺序1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。

出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】1. 课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的学生找出过渡句的设计，目的是让学生先抓住文章的主要内容，为下步绘制旅游路线做准备。

教师点拨指导，使学生明确作者的写颐和园的顺序是怎样的，重点写了哪些景物，为学生的写作提供指导。

顺序）2. 课文抓住哪些景物重点写的？其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。

师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。

今后的写作可以好好借鉴一下。

（二）教学例文《七月的天山》过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。

1. 默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。

语文四年级下册表格式教案

语文四年级下册表格式教案语文四年级下册表格式教案精选篇1教学目标：1、正确读写12个生字。

2、正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重点：正确读写12个生字教学难点：正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、导入新课1、课件播放相关画面：在一个寒风呼啸的夜晚，沿路人家的灯都亮着，仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路！这情景多让人感动啊！2、这节课，我们就来学习一一《寒夜的灯光》这个感人的故事吧！（板书课题：寒夜的灯光）3、学生齐读课题，围绕课题质疑。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，读通顺、流利。

2、画出生字。

（1）学生交流记忆字形的方法。

①加偏旁记忆的字有：真—一镇息一一熄至→一致展一一碾②换偏旁记忆的字有：珍一一诊缰一一僵（2）指导书写。

"镇"是左右结构，右边"真"里有三横，不要少写。

"杂"是t下结构，上面是"九"，下面是"水"。

"荒"是上下结构"，非"下面是"亡"，不要写成"~"。

3、交流对生词的理解。

4、再读课文，思考：说说课文主要讲了一件什么事？（学生自由交流）三、再读课文，初探故事背景1、指名读课文第1—2自然段。

讨论：（1）这两个自然段主要讲了什么？（寒冷的夜晚，有人请"我"出诊）（2）说说你从文中还读懂了些什么？（夜晚很冷；农民家住在偏僻的地方）2、学生自由读这两个自然段。

四、课堂小结1、学生之间互相质疑、释疑。

2、学生小结自己这节课的学习方法和收获。

语文四年级下册表格式教案精选篇2教学目标1、知识目标认识本课6个生字，学写14个生字。

统编版语文四年级下册第五单元交流平台初试身手表格式教案

交流平台初试身手教学目标1.通过回顾、交流，学习按照一定顺序描写景物的方法。

2.学习运用游览的顺序描写景物。

教学重点学会按照一定顺序描写景物。

教学难点学会按照游览的顺序描写景物。

教学准备教师多媒体课件学生观察身边的一处景物，注意景物的特点教学课时1课时(1)《海上日出》①默读课文《海上日出》。

想一想课文是按照什么顺序来写的。

②指名回答。

（课文的第2~3自然段是按照早晨太阳变化的顺序来写的。

）（2）《记金华的双龙洞》①自读课文，找出作者游览的路线，说一说，作者是按照什么顺序来写的？②课文重点描写的是哪里的景物？为什么？③通过刚才的回顾学习，对你今后的习作有什么启示？a.写游览过的地方，可以按照游览的顺序来写。

b.可以在写作时，把特别吸引你的景物作为重点来写。

……3.教师小结：我们在阅读写景文章时，要注意把握作者的写作顺序，可以帮助我们理清结构。

同时，我们今后在写作中，也要注意文章要按一定的顺序写，并且要抓住事物的重点，恰当运用描写事物的方法。

三、总结方法，学以致用。

1.课件出示课本第69页的图片。

同学们看一看，这是植物园的示意图，这个星期天，你要带一位同学参观植物园，请你选择一条参观的路线并画出来。

（1）下面请你认真观察这幅图，注意首先要分清方向，找一找公园有几个门、几个景点。

（2）学生观察，并画出合适的路线。

2.小组内互相说一说，注意一定要按照一定的顺序。

（1）全班交流。

每个小组派一名代表进行参观介绍，师生共同评议。

人教版四年级下册语文第五单元教案

第五单元17触摸春天教学目标知识与技能1.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

2.会认、会写本课生字。

正确读写词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

过程与方法引导学生在熟读的基础上，理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

在交流中不断完善、升华自己的认识。

情感态度与价值观;引导学生通过学习体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

重点难点体会一些关键语句的含义,感悟作者揭示的深刻道理。

教学准备：《触摸春天》演示文稿教学课时两课时教学过程;第一课时教学目标1.初读课文,读准字音,读通句子。

2.了解课文内容,理清课文层次。

教具准备学生准备热爱生命、热爱生活的资料,老师把初读时的自学提示制作成幻灯片。

教学过程一激情导入1.同学们,生命对于我们来说是最为宝贵的。

人的生命只有一次,生命如同一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。

(板书:触摸春天)2.初次看到这个题目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,为什么要“触摸”呢?)二初读课文(出示自学提示)1.轻声读课文,读准字音,读通句子。

2.思考:读了课文后,你对题目又产生了什么新的想法?3.想想课文主要写了什么内容。

4.把不懂的地方标出来。

三汇报交流1.指名读课文,讲解字词。

(1)字音。

悄然(qiǎo) 清香袅袅(niǎo) 小径(jìng)(2)字形。

“磕”是左右结构。

“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。

(3)词义。

穿梭:像织布的梭子来回活动。

形容来往频繁。

本文指安静在花丛中来回走动。

清香袅袅:形容香气缭绕不绝。

2.读完课文后,觉得题目很确切。

盲人去寻找春天,感受春天,靠的是触摸和心灵的体验。

3.本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,过了许久,她才放飞了蝴蝶,并仰头张望的故事。

部编四年级下册语文第五单元教案

部编四年级下册语文第五单元教案一、教学目标培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的阅读速度和阅读效率，让学生能够在阅读过程中提取信息、推断作者的意图和情感态度。

培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够在欣赏文学作品的过程中感受到语言文字的美，了解文学作品的风格和特点。

通过课文的讲解和课堂活动，让学生了解历史文化和人文素养等方面的知识，引导学生树立正确的人生观和价值观。

强化学生的写作能力，提高学生的表达能力，要求学生掌握写作技巧并能够运用到实际的写作中去。

鼓励学生发掘生活素材，展开创作性的写作实践。

1. 理解本单元课文的主题和内容，掌握生字新词《部编四年级下册语文第五单元教案》之“理解本单元课文的主题和内容，掌握生字新词”段落内容培养学生的阅读能力和文本解析能力，为后续的课文学习和写作打下基础。

本单元的课文围绕自然、生活、友情等主题展开，通过一系列生动的故事和描绘，展现生活的美好和人性的光辉。

教师需要引导学生理解每篇课文的主题，把握课文的主旨和核心思想。

在理解课文主题的基础上，教师需要帮助学生梳理每篇课文的主要内容，包括人物、事件、时间、地点等要素。

通过概括和总结，使学生能够对每篇课文有一个全面的了解。

本单元的生字新词较多，教师需要结合课文内容，逐一讲解生字新词的读音、字义、词性和用法。

通过例句和练习，帮助学生掌握生字新词，并能够在实际语境中运用。

引导式阅读：教师提出问题，引导学生阅读课文，寻找答案培养学生的阅读能力和独立思考能力。

合作学习：学生分组进行讨论，交流对课文的理解和生字新词的学习情况，互相补充和纠正。

讲解与练习：教师讲解生字新词，结合课文内容进行实例分析，然后布置练习任务，巩固所学知识。

自主学习：学生独立阅读课文，尝试理解主题和内容，圈出生字新词。

讲解指导：教师讲解生字新词和课文难点，引导学生理解课文主题和内容。

巩固练习：布置相关练习任务，如填空、选择、问答等，帮助学生巩固所学知识。

课堂小结：总结本单元的学习内容，强调生字新词的应用和课文内容的理解。

部编版四年级下册语文第五单元(交流平台,初试身手)教案,表格版

回顾课文，意在引导学生回顾课文中写景物的方法，为指导后面的“初试身手”与“习作”作铺垫。
环节二：初试身手
教师活动：
人们常说“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刚才同学们讨论得热火朝天，究竟有没有真正地掌握按一定顺序写景物的方法呢？咱们去“初试身手”栏目看看大家的表现吧！
（1）活动一：参观植物园，画出参观路线。
2.学习重点难点：
重点：能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。
难点：能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
3.教学准备：教学课件
4.学习活动设计：
环节一：交流平台
教师活动：
1.课件出示：言有序，悔亡。——《周易·艮(ɡèn)》.
2.怎样将你游览过的一个地方按一定顺序向他人介绍清楚呢？这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”两个栏目，和同学们一起交流，一起分享。 (师板书课题)
活动意图：
联系语言能力的运用，引导学生回顾课文中写景物的方法，为指导后面的“初试身手”与“习作”作铺垫。
5.作业设计：
拓展性作业：画出游览路线图，以小导游的身份给爸爸妈妈讲一讲。
6.板书设计:
7.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
交流平台·初试身手
授课时间：
课型：新授课
课时：第一课时
1.核心素养目标：
①文化自信：根据游览顺序，体会观察和表达的方法。
②语言运用：能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
③思维能力：能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。
④审美创造：能按顺序说出游览路线；能按顺序介绍一处景物并写下来。

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书
设
计
快乐
20母亲的呼唤难忘亲切甜蜜
渴望
课
后
反
思
课题
语文百花园五
教学目标
1通过本百花园的训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，锤炼学生的语言组织能力和表达能力、观察能力、思考能力，激发学生从小养成热爱祖国的好品质。
2、通过能说会道口语训练，培养学生口头表达能力和处处留心观察的良好习惯。
教学重点
加深对母爱的理解。
课时安排
2课时
教具
磁带、卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
第一课时
一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。
二、读文识字：
1.自由读全文，标记生字，读准字音。自学生字。
2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。
4.认读词语，读准字音：
（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
6.哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。
课题
17、莲叶青青
教学目标
1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3、学会概括我心生感动部分的主要内容。
教学重点
学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
教学难点
通过课文学会概括我心生感动部分主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。
课时安排
2课时
教具
课时安排
2课时
教具
磁带、卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1．明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
2．介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到有关地震及其危害的资料，然后谈谈自己对地震的认识与感受。
3．教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危
憔悴不堪声嘶力竭愚笨
5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。
形近字组词：
愚（）呼（）幸（）视（）
遇（）乎（）辛（）现（）
6.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。
7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事．
1．“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
1．默读课文，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；②读了课文有什么感受；③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
2．全班讨论：（1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。（2）谈谈读了课文，自己有什么感受。
第二课时
一、听写词语，复习导入
1．听写生字、新词。
2．复习内容：课文主要讲了一件什么事？
1、讨论：每个自然段写了什么内容？
2、反馈学习情况。
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。
五、学习课文第一段。
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。）
C看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？
D孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。
2、学习课文第3段。
A出示提纲。B让学生自学。C反馈学习情况。
3、学习课文第4段。
A全班一起朗读第4段。B你读懂了什么？你理解最后一句话了吗？
四、总结全文。
阅读平台---《心灵创可贴》
教学难点
能说会道----讲述我家的故事。笔下生辉----自己家中感人的事情。
课时安排
3课时
教具
磁带、卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
第一课时
2．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
3．“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。
第二课时
一、齐读课题。
交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。
那么作者对母亲的呼唤有什么感受？
教学难点
了解课文重点语句的含义。
课时安排
2课时
教具
磁带、卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
第一课时
一、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字。
2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
二、质疑解难
1．简单介绍本文主人公——袁鹰。
五、布置作业。
板
书
设
计
17莲叶青青
下大工夫
爱惜莲叶守、欣、喜
让、欣赏
祖母分享快乐
倒贴茶水
乐于助人剪叶治疮
念念有词
课
后
反
思
课题
18、萧山杨梅
教学目标
1．指导学生有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
教学重点
指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
“初”注意部首
“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾
五、作业：
读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
第二课时
一、导入课题：
出示杨梅图。
杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”
[板书：萧山杨梅]齐读课题
“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常
意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，］
课
后
反
思
课题
19、地震中的父与子
教学目标
1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、瓦砾”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
4．感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。
教学重点
概括课文的主要内容。
教学难点
有感情地朗读课文，体会课文最后一句的含义。
二、品读感悟，深入情境
1．自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。
2．小组内交流。
3．全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。估计学生会从以下几个方面来谈：
（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”
（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”
（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。
4、总结全文，升华情感
1．速读课文，夸夸这对父与子。
2．交流：学了课文，你有什么感受？指导朗读。读出金老师尊重、爱源自学生的情感。同桌互读；指名读。
指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。
自读；指名读；齐读。
从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
——爱护学生。[板书：爱护]
4．齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题？
——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？
磁带、卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
第一课时
一、谈话，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
2、解决上面质疑中容易解决的问题。
三、检查读书效果。
1、出示生字卡，练读。
2、分自然段读课文。
3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？
四、再读课文，理清文章的脉络。
二、初读课文，初步感知
1．自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；②用“～～～”画出自己深受感动的句子；③课文讲了一件什么事？
2．小组内互读课文，交流学习收获。
3．全班交流：（1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。（2）初步汇报自己深受感动的句子。
三、再读课文，整体感悟
让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。
四、课外延伸：
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？
——《爱的教育》《寄小读者》
请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。
板
书
设
计
18萧山杨梅
鼓励课外阅读关心感激
整理图书吃杨梅爱护思念
二、理解课文：