最新高中英语词汇教学教案案例
高中英语教案词汇教学模板
---高中英语教案模板：词汇教学一、教材分析：Analysis of the Teaching Material - 教材名称：[具体教材名称，如人教版、外研版等] - 单元名称：[具体单元名称，如Unit 3]- 教学内容：[本节课要教授的词汇和短语]二、教学目标：Teaching Aims and Objectives1. 知识目标：- 学生能够识别并正确使用新词汇。
- 学生能够理解词汇在不同语境中的含义。
2. 能力目标：- 学生能够运用新词汇进行口头和书面表达。
- 学生能够通过例句和语境推测新词汇的意义。
3. 情感目标：- 学生能够对学习新词汇保持积极的态度。
- 学生能够通过词汇学习增进对英语文化的了解。
三、教学重难点：Teaching Keys and Difficulties1. 教学重点：- 新词汇的正确发音和拼写。
- 新词汇在具体语境中的应用。
2. 教学难点：- 词汇的搭配和用法。
- 词汇的记忆和复习策略。
四、教学方法：Teaching Methods- 直观教学法：通过图片、视频等多媒体手段展示词汇。
- 情境教学法：在真实的语境中教授和练习词汇。
- 任务型教学法：通过完成任务来学习和运用词汇。
- 合作学习法：小组讨论和协作学习，共同完成词汇学习任务。
五、教学工具：Teaching Aids- 多媒体设备：电脑、投影仪、电子白板等。
- 教学材料：教材、词汇卡片、练习册等。
- 网络资源：在线词典、词汇学习网站等。
六、教学过程：Teaching Procedures1. 导入 (Lead-in)- 通过图片、视频或话题讨论引起学生对新词汇的兴趣。
- 回顾旧知识，为新词汇的学习做铺垫。
2. 词汇呈现 (Vocabulary Presentation)- 展示新词汇，通过图片或例句说明词汇含义。
- 强调词汇的发音和拼写。
3. 词汇练习 (Vocabulary Practice)- 通过填空、匹配、翻译等练习巩固词汇。
高中英语词汇教育教案模板
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握20个高中英语词汇。
2. 学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
3. 培养学生的词汇记忆和运用能力。
教学重点：1. 词汇的记忆方法。
2. 词汇的运用。
教学难点：1. 词汇的记忆。
2. 词汇的运用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师通过PPT展示一些与生活相关的图片，引导学生思考与图片相关的词汇。
2. 学生分享自己知道的词汇，教师进行总结和补充。
二、新课学习1. 教师将20个词汇分为四组，每组5个词汇。
2. 教师带领学生逐组学习词汇，包括发音、拼写和意思。
3. 学生跟读并模仿教师，巩固词汇发音。
4. 教师出示例句，让学生理解词汇的用法。
三、课堂练习1. 教师设计填空题，让学生根据所学词汇填写空缺部分。
2. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学词汇。
2. 学生分享自己在本节课中的收获。
第二课时：一、复习1. 教师带领学生复习上一节课所学词汇。
2. 学生进行词汇拼写比赛，巩固词汇拼写。
二、新课学习1. 教师出示新的20个词汇，引导学生学习。
2. 学生跟读并模仿教师，巩固词汇发音。
3. 教师出示例句，让学生理解词汇的用法。
三、课堂练习1. 教师设计阅读理解题，让学生运用所学词汇回答问题。
2. 学生进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学词汇。
2. 学生分享自己在本节课中的收获。
教学反思：1. 教师应关注学生的学习进度，针对不同层次的学生进行差异化教学。
2. 在教学中，教师应注重词汇的运用，提高学生的实际运用能力。
3. 教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
人教新课标高中英语必修1Unit3词汇学习教案（精选5篇）
人教新课标高中英语必修1Unit3词汇学习教案（精选5篇）第一篇：人教新课标高中英语必修1Unit3词汇学习教案Section 3 Words and expressions from Unit 3 Travel journal Transportn.运输、运输工具；(常用复数）强烈的情绪、狂喜或狂怒v.运输；流放；为强烈的情绪所激动1.The transport of goods by air is very expensive.空运货物费用十分昂贵。
2.Wheat is transported from the farms to the mills.把小麦从农场运到面粉厂。
3.My car is being repaired so I'm without transport at the moment.我的汽车正在修理, 所以我现在没有代步工具了。
4.I normally travel by public transport.我出门通常乘坐公共交通工具。
5.The role of the railways declined in the transport system.在运输系统中，铁路的重要性逐渐下降。
6.Please find alternative means of transport.请另外找一个运输方法。
7.London Transport run extra trains during the rush-hour.伦敦运输公司在交通高峰时间增开加班列车。
8.The goods have been cased up for transport.货物已装箱待运。
cyclen.循环,周期 v.骑自行车1.This is the cycle of economic booms and slumps.这是经济繁荣和经济萧条的周期变化。
2.He goes to work by cycle.他骑自行车上班。
高中英语词汇教案例文
高中英语词汇教案例文在编写教案时，文化课教学内容必须一步一步写清楚。
如有必要，应在内容的每一部分后面注明所需。
它能使教学内容按业绩预期时间稳步进行，避免紧前松、紧后松的局面。
今天在这里给大家分享一些有关于高中英语词汇高中学生教案，希望可以帮助到大家。
最新高中英语词汇教案例文11 occupation【课文原句】occupation工作/ 职业他的职业是什么?What is his occupation?辨析：occupation, job, work和profession 这四个名词都有“工作”之意。
occupation较为正式，经常用在填写表格上。
job是可数名词，可指一个单独任务，也可指工作职位。
work是不可数名词，泛指一切工作。
profession一般指需要专门技能，尤指需要较高教育水平的某一行业、职业，如医生或律师。
areer指经过专门训练，终身愿意从事的职业。
选词填空 occupation, job, profession, worka. Please state your name, age and_________ below.b. I have a few _____ to do in the house this morning.c. Looking after children all day is hard____.d. His ability carried him to the top of his ____2.cover& submit【课文原句】1)cover在这里是“报道”的意思，此外还有“覆盖，涉及，包含，掩饰”之意。
This event will be covered live by TV.Do not try to cover a mistake.Mary covered her face with her hands.She laughed to cover her anxiety.His reading covers a wide range of subjects.We covered about 30 miles a day.2)submit v. 提交,呈递(文件等);使服从，顺从常见搭配：submit sth (to sb).(向某人)提交某物submit(oneself)to 听任①请提交你的申请表。
词汇课高中英语教案模板
---课程名称：高中英语词汇课教学对象：高中一年级教学时间： 45分钟教学目标：1. 知识目标：学生能够正确掌握并运用本节课所学的10个核心词汇。
2. 技能目标：通过多种练习活动，提高学生的词汇记忆和应用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：- 掌握词汇的音标、拼写和基本含义。
- 理解词汇在不同语境中的用法。
教学难点：- 词汇的灵活运用和搭配。
- 词汇的记忆方法。
教学准备：- 多媒体课件- 单词卡片- 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：回顾上一节课所学内容，通过提问或游戏形式帮助学生巩固记忆。
2. 引入新词汇：利用图片、故事或情境引入本节课的新词汇。
二、词汇学习（15分钟）1. 音标学习：教师带领学生一起学习每个词汇的音标，并进行发音练习。
2. 拼写练习：学生跟读教师提供的例句，并尝试独立拼写新词汇。
3. 词义讲解：教师详细讲解每个词汇的含义，并通过例句帮助学生理解。
4. 词汇分类：将新词汇按照词性或主题进行分类，帮助学生记忆。
三、词汇运用（20分钟）1. 造句练习：学生根据所学词汇，独立造句，教师挑选优秀例句进行展示。
2. 词汇游戏：通过游戏活动，如“词汇接龙”、“猜词游戏”等，提高学生对词汇的记忆和应用能力。
3. 阅读理解：阅读包含新词汇的短文，回答相关问题，加深对词汇的理解。
四、巩固练习（10分钟）1. 听写练习：教师播放录音，学生听写新词汇。
2. 翻译练习：将新词汇从英语翻译成中文，或从中文翻译成英语。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾本节课所学的新词汇和知识点。
2. 布置作业：布置课后练习，巩固所学内容。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？2. 学生的学习兴趣是否得到提高？3. 教学过程中遇到的问题及改进措施。
---课后作业：1. 复习本节课所学的新词汇，并尝试用它们造句。
2. 阅读一篇英语短文，并尝试用新词汇完成阅读理解练习。
最新高中英语词汇教学案例 高中英语教学案例设计分析总结三篇
一、学生分析教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
二、教材分析这一课是本单元第一个课时。
由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。
在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。
三、教学目标本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。
通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。
课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。
由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。
本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。
教学内容大致分为以下几个方面:1.看图片引入宇宙形成这一话题。
2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。
(一些生词用板书)3.学生阅读课文后完成精读练习。
4.两人围绕人类起源进行讨论。
5.语言学习--难句解释。
6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。
7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。
四、教学策略环环相扣，设计紧凑。
先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。
英语词汇课课教案设计模板
课程名称：高中英语词汇课授课对象：高中生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：掌握本节课的10个核心词汇，并能正确运用到句子和语境中。
2. 能力目标：提高学生的词汇记忆能力和词汇运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：- 词汇的记忆方法- 词汇的运用教学难点：- 词汇的灵活运用- 词汇之间的联系教学准备：- 教师准备：PPT课件、词汇卡片、词汇练习题- 学生准备：笔记本、笔教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等形式，引出本节课的主题词汇。
2. 通过提问，引导学生回顾已学过的相关词汇。
二、词汇学习（20分钟）1. 展示词汇：展示本节课的10个核心词汇，并逐个进行讲解。
2. 记忆方法：介绍几种有效的词汇记忆方法，如联想记忆、卡片记忆等。
3. 词汇练习：进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
三、词汇运用（15分钟）1. 句子练习：让学生用所学词汇造句，加强词汇的运用。
2. 语境练习：设计一些简单的语境，让学生运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学词汇。
2. 强调词汇记忆的重要性。
第二课时一、复习（10分钟）1. 进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
2. 邀请学生上台展示自己造的句子。
二、拓展（20分钟）1. 引导学生思考词汇之间的联系，如同义词、反义词等。
2. 通过小组讨论，让学生拓展词汇的运用范围。
三、实践（15分钟）1. 设计一个小型的词汇竞赛，让学生在游戏中巩固所学词汇。
2. 分配角色，让学生进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调词汇学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇。
教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的词汇运用能力，提高学生的英语水平。
3. 创设丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 学生对词汇的记忆情况。
高中英语词汇教学教案模板
---教案标题：高中英语词汇教学教案教学目标：1. 学生能够正确朗读并掌握所学词汇的中文意思。
2. 学生能够通过语境理解和运用所学词汇。
3. 学生能够识别并运用词汇的常见搭配和习惯用语。
4. 学生能够通过构词法提高词汇生成能力，拓宽词汇量。
5. 学生能够将所学词汇应用于写作和口语表达中。
教学内容：- 词汇：根据《英语课程标准》和教材内容，选取本节课要教授的词汇。
- 语境：与词汇相关的课文或阅读材料。
教学重点：- 词汇的正确读音、拼写和意思。
- 词汇在具体语境中的运用。
教学难点：- 词汇的记忆和运用。
- 词汇搭配和习惯用语的掌握。
教学方法：- 任务型教学- 语境教学- 合作学习- 构词法教学教学步骤：1. 导入（5分钟）- 复习上一节课的内容，引导学生进入词汇学习的状态。
- 通过图片、视频或游戏等方式，激发学生对新词汇的兴趣。
2. 新课呈现（15分钟）- 通过实物、图片或多媒体展示词汇，帮助学生建立直观印象。
- 引导学生朗读词汇，注意发音和语调。
3. 词汇学习（20分钟）- 在语境中学习词汇，通过阅读材料或对话练习，让学生理解词汇的具体用法。
- 引导学生总结词汇的搭配和习惯用语。
- 通过小组讨论或个人练习，让学生尝试运用词汇。
4. 构词法教学（10分钟）- 介绍词汇的构词法，如前缀、后缀、词根等。
- 通过构词法练习，帮助学生记忆和生成新词汇。
5. 巩固练习（15分钟）- 设计词汇练习题，如填空、匹配、选择题等，检验学生对词汇的掌握程度。
- 学生进行小组练习，互相检查和纠正。
6. 总结与反馈（5分钟）- 学生总结本节课所学词汇和知识点。
- 教师针对学生的练习情况进行点评和反馈。
7. 作业布置（5分钟）- 布置相关作业，如词汇卡片制作、词汇写作练习等，巩固所学知识。
教学资源：- 课文或阅读材料- 词汇卡片- 多媒体课件- 练习题教学反思：- 教师在课后反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法和策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新高中英语词汇教学教案案例小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。
好的总结可以起到画龙点睛的作用。
那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于最新高中英语词汇教学教案案例，希望可以帮助到大家。
最新高中英语词汇教学教案案例1Module 1 Small TalkTeaching aims:1. To introduce different social skills about talking in different culture and improve the students' social skills.2. To know how to talk about obligation or lack of obligation.3. To master AAA talking model and to develop the friendly environment whenhaving talk with others.Important and difficult points:1. Get students to understand how to have a chat with others in English culture.2. Make students know the importance of small talk between persons.3. Help students to improve the cultural understanding skills in different countries.Teaching procedures:Period One Introduction and FunctionStep 1. In this part, the teacher can talk with students in small talk, and the teacher can choose different topic with different students.For example:T: What do you think of yesterday's football match between your class and Class 3?S1: It's great.S2: We won.T: Do you know why you won?S3: We are strong.T: Good. When we were discussing the football match just now, we were discussing serious things or having light conversation?Ss: Light conversation.T: Oh, yes. Just small talk.Step 2. After the teacher tell the students small talk, the students begin to read the dictionary definitions of small talk then ask the students to discuss the four questions inActivity1.Step 3. Divide the students into groups of two ones to discuss the five questions in Activity2. Then the teacher can choose some groups of students to show their small talk to all the students. The Ss can have different opinions, but they must give the reason for their opinions.Step 4. Make a talk between the Ss and the teacher, then introduce the topic about must, have to, don't have to and mustn't.For example:T: You are now in Senior Two, and I think you are all good students, although some of you sometimes behave not very properly. So I'm going to ask you some questions. Do you think students have to be on time at school?Ss: ...T: Oh, yes. You are right. You have to. Then say something that you must do.S1: ...S2: ...T: And anything you mustn't do?S1: ...S2:...Ask the Ss to talk about the following topics:What is obligation?What is lack of obligation?According to the talking method, the teacher can introduce the definitions of obligation and lack of obligation.Step 5. Ask the students to finish Activity1 and then let the Ss to talk about the answers they have made.Ask the Ss to make similar sentences impressing obligation and lack of obligation using the words they just practiced.Step 6. Make a competition among the Ss to make sentences using must, have to, don't have to, mustn't, needn't do and don't need do. And the team which make sentences will win the competition.Period Two Vocabulary and ReadingStep 1. Ask Ss to discuss the sentences in Activity 1 and then check the answers of the Ss'. Then learn the words in this part with the Ss.Step 2. Ask the Ss to read the text quickly and then finish Activity2. Then ask all the Ss to discuss the questions of Activity 4. Then ask the Ss to tell us the usage of the words in Activity1 and Activity 4 and find the sentences in the text: impress, damage, encourage, prepare, avoid, lack, recognize, smile.Step 3. Ask the students to read the text again, then answer the questions in Activity3 and encourage the Ss to have different answers. If the time isn't enough, we can solve the problem in the following ways.(1) Discuss it after class.(2) Discuss the following questions as the important points.I. What do people think about those who talk too much?II. Why is it a good idea to nod and smile when the other person is talking?III. What does the quotation from Benjamin Disraeli tell you about people?Then ask the Ss to prepare for Activity5 and then ask the Ss to tell the meanings of the phrases.Step 4. Important word or phrases1. Which definitions make small talk sound like a positive thing?Sound is a link verb，its meaning in Chinese:听起来。
Sometimes it can be followed like.e.g. (1)我认为这工作不像听起来那么难。
I don't think the job is so difficult as it sounds.(2)这音乐听起来像贝多芬的。
The music sounds like Beethoven.2. Have you ever crossed the road to avoid talking to someone you recognize?Avoid is a verb which must be followed none, pronoun or v-ing as its object; its meaning in Chinese：避免，避开。