词汇教学案例分析

⑥ 金手指（魔法棒） 优点：适于低年级孩子，充满魔力。
⑦小老师 ⑧朋友对读 优点：体现学生主体作用，调动学生积极性。 优点：动静结合，迎合儿童好动心理。
⑨开火车 优点： 提高积极性，拉近师生距离，激发学 生朗读单词欲望，适合小学生心理。
2.多个词汇巩固操练
①Which one is missing? 优点：考查孩子的记忆力，迎 合小学生好胜心强的心理，调动其积极性，。
It’s a… / They are
Is it a …?
Yes, it is.
No, it isn’t.
duck, horse, tiger, elephant
⑩编成歌谣
优点：脍炙人口易于记忆不易混淆。
一个男人 man ， 复数变成 men 一个女人woman ，复数变成women 一个小孩 child ，复数变成children 他们都是people, people people people
生学习英语的兴趣和爱好，词汇是语言的基本要素，是语言的建筑材料， 是听、说、读、写技能的基础，如果词汇量掌握不够，学生的听、说、读、 写的技能就难以形成，学习英语的兴趣就难以培养，学习成绩就会逐年下 降，厌恶、畏惧英语的心理就会形成，所以帮助学生学习单词记好单词甚 为重要，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂话语和看懂他人的文章，才 能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手，才能树立学习 英语的信心。
果铺的俄裔米德姆夫妇依照这幅漫画中的形象制作了一只小绒毛熊，并将它
放在铺里作为装饰，意外的是，小熊很快就被人买走。在得到罗斯福总统的
允许后，这种小熊被正式以总统的小名------Teddy来命名。
7.角色扮演导入 （职业，情境）
(三).游戏导入法
1.摸物猜词 （动物类，水果类，感官类）
2.猜谜游戏
一）.游戏操练
1.单个词汇操练
①对口型 优点：巩固发音要领，趣味性强。
②大小声 优点：帮助学生模仿朗读，集中孩子注意力。 ③爬楼梯 优点：大量重复词汇帮助记忆，声音由低到高， 趣味性强。
④小猴爬树 优点：趣味性强，加深记忆。
⑤吹泡泡
优点：多种形式练习，巩固新授词汇。
TPR教学法,
TPR是Total Physical Response的简称，也被叫做直接式沟通教
学法、完全生理反应理论等。TPR的教学步骤先是教师边做边说学生看，接着教师 边做边说，学生只做，接下来教师说学生边做边说，最后教师做学生说。TPR教学 法有助于迅速吸引儿童的注意力，让小朋友们在真实的环境和体验中学习英语，其 重点在于帮助儿童理解英语并实现使用英语交流，纠正学生的错误并不是主要目标，
Sat.
Go for a walk
Watch TV Smoke
Let’ chant. Always , always
Eat breakfast Usually ,usually , Go for a walk. Sometimes sometimes
Watch TV.
Never never
Smoke.
②可以由近义词、反义词导入
反义词
up___ go____ win__ hard___ slow—— slowly___ right__
③由旧名词派生出新形容词，如：wind—windy, cloud--cloudy, snow---snowy, rain---rainy, sun--sunny ，动词派 生名词 work—worker, teach—teacher, sing---singer，形容 词派生副词 slow—slowly, quick—quickly, quiet—quietly, loud—loudly, easy--easily等
⑧看图补全单词 单词的效率。
优点：渗透语音知识，提高记忆
⑨Simon says 优点：适于动词及动词词 组，考查对词汇的反应速度及培养学生注 意力集中
⑩踩地雷 优点：培养学生注意力， 趣味性强，孩子在玩中复习了词汇
⑾利用多媒体操练
优点：更能增加趣味性。
dog, pig, wolf, panda
What’s missing?
3.分类词汇操练
①.编成口诀 基变序，容易记。一、二、三，单独记；th 要从四加起，八去t，九除e， 十九、九十 不去e, ve要用f替，ty变成tie；再把th加上 去要想变化几十几，只变个位就可以。
encourage, cherish ,unselfish,
travel and so on.
二.词汇的认读策略
1.模仿读单词
一听
不要急于要求学生跟着发音，而要提供大量的机会让学生听清楚。只有
在听准后，再模仿。
二看
指导学生注意看老师的口型，掌握正确的读音。认真仔细地观看老师
的发音口型变化。
三模仿
This is my brother.
狮子爸爸和宝宝
考拉妈妈和宝宝
This is my father.
This is my mother.
A special mother
袋鼠妈妈和宝宝
This is my mother.
This is my mother.
4.简笔画导入法
5.借助手势、动作或表情进行导入法
6.故事导入法
（天气词，特殊玩具词）
Teady bear 的由来
1902年，当时的美国总统西奥多·罗斯福参加了一次狩猎活动。由于一路下 来毫无收获，同行的人为了安抚和讨好总统，就把事先捕获的小黑熊绑在树 上，好让总统射杀。罗斯福看到已受伤的小熊无辜可爱的模样，不忍下手， 他放下枪说：“这不是一场公平的竞争！”还当场发誓从此不再猎杀黑熊。 此事后来被政治漫画家贝利曼作为蓝本，画了一幅漫画。在纽约经营杂货水
Here I am. Here I am. How do you do?
Mummy Finger, Mummy Finger! Where are you?
Here I am. Here I am. How do you do? Brother Finger, Brother Finger! Where are you?
apple banana car
dog elephant
fish
girl hand ice cream juice
key
lion monkey nose orange
pencil queen rabbit student
tea
umbrella
window
vegetables
fox
yes zero
100%
always
频 度 副 词
0%
usually often
sometimes
never
8.直观演示法导入
（二）创设情景策略
1.利用多媒体与日常生活资源相结合创设真 实情景。
购 物. ppt
2.英文歌曲导入（动物或数字）
歌曲欣赏
Daddy Finger, Daddy Finger! Where are you?
3.分音节朗读单词
cousin，brother, mother,
sister, donut, begin, party,
playground, basketball, kilometre, bathroom, blackboard
4.趣味记忆法（street，eye，donut）
辅音歌谣
b c d f g , h jl m n p qu r s t , v wx y z
这样的教学方式有利于消除小朋友的紧张心理，促进儿童大胆开口说英语。
How do you feel?
happy
sad
surprised
6.看图说话导入法
频率副词：always ，usually , often, sometimes, never
7.图表导入法
Sun. Mon. Tue. Wed. Thur. Fri. Eat breakfast
一.词汇的导入策略
二.词汇的认读策略
词汇的教学策略
三.词汇的操练策略 四.词汇整体巩固与练习策略 五.活化词汇作业策略
一.词汇的导入策略
（一）直观导入
1.图片、实物导入法
（玩具类，文具类，颜色类，
球类，服装类等）
2.照片导入法
（家庭成员，表情词）
3.图片PPT导入法
狗爸爸和宝宝
狮子兄弟
This is my father.
nam e
age （年龄） heiget (高度)
Me
hobby （爱好） job （工作）
from
I like to play basketball
play
?
family
love，happiness, marriage, birth, cooperation, respect, responsibility, honest, trust, promise, hope, communicate,
（动物类，名词类）
3.听音猜词 （交通工具类）
(四).头脑风暴导入
头脑风暴法出自“头脑风暴”一词。所谓头脑风暴(Brainstorming) 最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的 精神错乱状态而言的，现在转而为无限制的自由联想和讨 论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。 头脑风暴 法又称智力激励法、BS法、自由思考法，是由美国创造 学家A· F· 奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的 一种激发性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践 和发展，至今已经形成了一个发明技法群，如奥斯本智力 激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等等。 头脑风暴在词汇教学时，能使英语形象化、趣味化和交际 化，激发学生运用语言知识的兴趣。头脑风暴在相互启迪 下，学生的思维更加活跃，开阔，词汇句子也会越说越多， 这种训练方式能够促进学生灵活地思考，激发学生创造的 欲望，达到思维上的互补。